2021-2022學(xué)年四川省內(nèi)江一中高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  古典詩歌的現(xiàn)代傳承
  楊景龍
      綜觀20世紀(jì)中國新詩，從創(chuàng)作實踐到理論批評，從語言形式、表現(xiàn)手法到觀念題旨、藝術(shù)精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優(yōu)良傳統(tǒng)。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規(guī)的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
        胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發(fā)軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認(rèn)，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創(chuàng)作或強(qiáng)或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統(tǒng)的一脈血緣。
        古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結(jié)雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起好像舊詩名句‘丁香空結(jié)雨中愁’的現(xiàn)代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。
        古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術(shù)構(gòu)思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現(xiàn)的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機(jī)杼。
  古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調(diào)與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴(yán)陣、流沙河詩歌的語言節(jié)奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風(fēng)光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉(xiāng)愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構(gòu)句分節(jié)押韻，意象化，比興象征，構(gòu)思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。
        開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴(kuò)大視野，完善知識結(jié)構(gòu)，形成關(guān)于中國詩歌史發(fā)展演變的整體觀，理清20世紀(jì)新詩的詩學(xué)背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就，作出較為準(zhǔn)確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術(shù)的利弊得失，提升新詩的藝術(shù)水準(zhǔn)；促使古典詩藝的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)化；它還有望在中國詩學(xué)領(lǐng)域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學(xué)科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的能力。
  （選自《光明日報》，有刪改）（1）根據(jù)文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關(guān)系的一項是

   

  。
  A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風(fēng)/伴你浪跡四方”，與宋代張先《江南柳》詞句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”，可說是活脫相似。
  B．李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細(xì)雨剛停，細(xì)雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。
  C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。
  D．臺灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進(jìn)。
  （2）下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是

   

  。
  A．能夠擴(kuò)大古詩研究者的視野，完善知識結(jié)構(gòu)，整體把握中國詩歌史的發(fā)展演變。
  B．能夠較為準(zhǔn)確地評估古典詩歌的現(xiàn)代價值和現(xiàn)代新詩的藝術(shù)成就。
  C．能夠拓展中國新詩的領(lǐng)域，進(jìn)而形成邊緣交叉的、新的分支學(xué)科。
  D．能夠豐富現(xiàn)代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
  （3）下列分析與概括，不符合文意的一項是

   

  。
  A．中國新詩在繼承古詩優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，橫向移植外來作品，并對外來作品進(jìn)行現(xiàn)代創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。
  B．白話新詩從一開始出現(xiàn)，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適對此給予了肯定。
  C．古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。
  D．小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡(luò)和痕跡。
  組卷：221引用：48難度：0.9

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  國士無雙      鐘南山是一位科學(xué)家，他追求真實，說真話，干真事，勇?lián)?dāng)。他或許沒有想過改變誰的命運，卻對醫(yī)學(xué)事業(yè)全心奉獻(xiàn)，影響了無數(shù)的繼承者。
        （一）醫(yī)學(xué)世家
        1936年10月20日，南京中央醫(yī)院內(nèi)，兒科主任醫(yī)師鐘世藩的長子呱呱墜地。由于醫(yī)院地處鐘山之南，鐘氏夫婦遂為其取名為“南山”。
        在鐘南山的印象里，母親溫柔隨和、寬容大度且極具同情心；父親則嚴(yán)肅寡言、為人正派，講話極度注重依據(jù)。每當(dāng)?shù)搅艘雇?，家里的三層小樓總會格外熱鬧。因為親戚朋友、街坊鄰居們經(jīng)常會趁此抱著孩子來找父親看病。醫(yī)者仁心，對于上門的病患，鐘世藩從不推辭拒絕?！拔腋杏X當(dāng)醫(yī)生還是挺受人尊重的，而且真的幫人解決問題。那個感受讓我覺得爸爸很開心，家庭也很開心，這是一個原始的感受?！?br />      家學(xué)熏陶也罷，個人志向也罷，這一時期，鐘南山心中已然深深埋下了學(xué)醫(yī)的種子。
        （二）堅持從醫(yī)
        1955年，鐘南山如愿考入北京醫(yī)學(xué)院。在校期間，他的體育才能被挖掘出來，接連創(chuàng)造了110米欄和400米欄兩項校園紀(jì)錄。
        1960年，鐘南山自北京醫(yī)學(xué)院畢業(yè)。北京市委希望他能夠繼續(xù)留在體育集訓(xùn)隊，從事職業(yè)體育運動?？紤]到自己體質(zhì)不行，達(dá)不到世界水平，鐘南山最終選擇了退出體壇，留校擔(dān)任北京醫(yī)學(xué)院放射醫(yī)學(xué)教研組助教。
        盡管沒能繼續(xù)體育職業(yè)生涯，鐘南山卻一直堅持運動。年屆七旬時，他還曾是醫(yī)院籃球隊的主力，與青年小伙們共同馳騁籃球賽場。時至今日，鐘南山仍然保持著每周定期鍛煉三到四次的良好習(xí)慣。
        （三）非典戰(zhàn)士
        2003年初，他被任命為廣東省非典型肺炎醫(yī)療救護(hù)專家指導(dǎo)小組組長，全面指導(dǎo)廣東省的非典救治工作。而他成為焦點人物，則是在一次采訪之后。
        一日，在被問及疫情是否得到了控制時，鐘南山如實相告：“根本就沒控制，頂多是將病人隔離起來，遏制了疫情的傳播。第一，不知道病原是什么；第二，這個病還沒有治療的方法，依然處于傳染過程中，怎么能說得到了控制？”這樣的回答與有關(guān)部門稱“疫情得到控制”不符，引起了極大轟動。
        鐘南山認(rèn)為，最重要的是向公眾公布實情，這樣才能得到公眾的信任與配合，而公眾的配合則是抑制疫情擴(kuò)散的關(guān)鍵。這時，他為自己真正做到了父親要求的“講老實話，做老實人”而感到充滿力量。他信守“不唯書，不唯上，只唯實”的理念，因為他把病人的生命放在第一位。
        在疫情危機(jī)時，醫(yī)生群體也被悲觀、恐懼的情緒影響，許多醫(yī)院的醫(yī)生不敢接觸病人。另外，重癥病人如果留在普通醫(yī)院，可能會引發(fā)更多感染病例。于是，鐘南山說：“把最重的病人送到我這里來?！边@樣堅定的聲音和無畏的奉獻(xiàn)精神，令所有人感動。
        這一年，他67歲，本應(yīng)退休在家安享天年。
        （四）再赴前線
        2020年新年伊始，武漢市發(fā)現(xiàn)不明原因肺炎。隨著感染人數(shù)不斷攀升，疫情最終爆發(fā)。此時，已經(jīng)84歲的鐘南山告訴人們“沒什么特殊情況不要去武漢”，自己卻在第一時間和其他專家一起從廣州奔赴武漢。
        到達(dá)武漢的第二天，鐘南山了解了疫情基本情況后，就立刻從武漢飛往北京參加國家衛(wèi)健委會議。之后，他又趕往武漢金銀潭醫(yī)院和武漢疾控中心了解情況。直到下午5點，他才又從武漢登上飛往北京的航班。到達(dá)北京后，再次趕往國家衛(wèi)健委開會?；氐骄频?，凌晨2點多鐘才睡下。
        凌晨6點鐘，鐘南山又開始看文件，準(zhǔn)備材料，匆匆吃完早餐，一天高強(qiáng)度的工作又馬上開始了：全國電視電話會議，新聞發(fā)布會，媒體直播連線……
        于是我們就聽到了他關(guān)于“勤洗手、戴口罩”的建議，“病毒人傳人”的精準(zhǔn)判斷，提醒公眾加強(qiáng)預(yù)防。
  在疫情嚴(yán)峻之時，他眼含淚水地給人們鼓勵說：“全國幫忙，武漢是能夠過關(guān)的。武漢本來就是一座很英雄的城市?！?br />      （五）              
        在廣州醫(yī)科大學(xué)授課時，鐘南山對90后學(xué)生說自己是80后，微笑著用溫和的語言告訴大家何為治病救人。而今，臺下的年輕學(xué)子聽著他的講話，就像他當(dāng)年聽著父親的諄諄教誨，醫(yī)者精神在他們堅定眼神之得到傳承永續(xù)。
  （摘編自《鐘南山傳》）（1）下列對原文的理解和分析，不符合原文意思的一項是

   

  
  A.鐘南山的家庭對他的良好影響在較大程度上影響了他最終的職業(yè)選擇。
  B.鐘南山最終選擇退出體壇，是因為他認(rèn)為自己體質(zhì)不好，達(dá)不到世界水平。
  C.鐘南山要求把最重的病人送到他那里去，這讓他在2003年成為了焦點人物。
  D.鐘南山在為人、從醫(yī)乃至從教中的表現(xiàn)，使他無愧于“無雙國士”的稱號。
  （2）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?

   

  
  A.“家庭是第一學(xué)校，父母是第一任老師?！辩娔仙降娜松?jīng)歷以及取得的成就，證明了家庭教育的重要性。
  B.“身體是革命的本錢?！比绻芟耒娔仙揭粯蛹訌?qiáng)定期鍛煉，我們也就能像鐘南山一樣體格健壯、倍顯年輕。
  C.父親影響和把病人的生命放在第一位的理念，使鐘南山成為了一個“不唯書，不唯上，只唯實”的人。
  D.鐘南山不僅醫(yī)學(xué)水平高，在傳染病學(xué)上的造詣尤其突出，還重視對青年學(xué)子的諄諄教導(dǎo)，讓醫(yī)者精神傳承永續(xù)。
  （3）聯(lián)系全文，談?wù)勎覀兛梢詮溺娔仙皆菏磕抢锏玫侥男﹩⒌?？請寫出四點。
  （4）請給文章第（五）部分起一個小標(biāo)題，字?jǐn)?shù)四個字。
  組卷：11引用：4難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．文學(xué)類文本閱讀
  閱讀下面的文字，完成下題。
  施圣水的人
  莫泊桑
        修車匠比哀爾和他的妻子貞妮上了飯桌后，發(fā)現(xiàn)唯一的兒子讓不在家，他們到園子里去找，沒有找到5歲的兒子。這位父親在路邊使勁喊著：“讓！”--夜來臨了，天邊充滿棕色的霧氣，一切都隱進(jìn)陰暗怕人的遠(yuǎn)處，沒有一點聲音回答，但空氣里隱約有呻吟聲。這位父親聽了很久，總覺得聽到什么東西，于是昏頭昏腦地在黑夜里不斷地叫著：“讓！讓！”他這樣一直叫到天明。他的妻子則坐在門前石頭上，一直啜泣到天明。
        他們賣掉了房子，動身去找兒子。很快他們就沒有錢了，他們白天靠別人的剩飯過日子，晚上睡在地上忍受風(fēng)寒。有一天，一個聽他們申訴過不幸的旅館老板對他們說：“我知道有個人丟失了女兒，后來在巴黎找著了。”他們立刻上路去巴黎。當(dāng)他們走進(jìn)那個大城市的時候，被它的龐大和往來行人的熙攘駭呆了。他們不知道如何著手尋找，還有，他們怕認(rèn)不出兒子來，因為已經(jīng)有15年沒有見到他了。他們訪問了所有的地方，所有的街道，在人群聚集的地方停留。他們常常漫無目的地朝前走，互相依傍而神情那么憂郁。有幾次他們相信認(rèn)出讓了，但總是錯了。
        在一個教堂門口，一個施圣水的老人成了他們的朋友，他的身世也很悲慘，他們對他的同情使他們之間產(chǎn)生了深厚的友誼。他們?nèi)齻€人一起住在一所破爛房子里。有幾次，當(dāng)老人病了的時候，修車匠便去替代。冬天里，托圣水器的老人死了，教區(qū)神甫指定修車匠來頂替--神甫聽過他的不幸。
        修車匠每天早晨坐在教堂門口的同一把凳子上，定定地看著進(jìn)去的那些人。
        他變得很老了，在拱門的潮濕下變得更虛弱。
        有一天，來了兩位太太。一位年老，一位年輕。她們后面出現(xiàn)了一個男子。男子在獻(xiàn)過圣水后，挽了那位年老太太的胳膊。
        這個修車匠一直到晚上都在從記憶里搜尋，以前在哪兒可能見過一些像這位男子的人?？墒撬肫鸬娜爽F(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是老人了，因為那人像是他年輕時在老家那邊認(rèn)識的。這遙遠(yuǎn)而又熟悉的隱約相似，竟使這位老人煩擾不安，他找來妻子幫助恢復(fù)衰退了的記憶。
        一天太陽落山的時候，這三個陌生人又來了。當(dāng)他們走過的時候，施圣水的老人問道：“喂，你認(rèn)識他嗎？”
        妻子心緒不寧地盡力回憶。忽然間，她用很低的聲音說：“是……是……只是他更黑更大了，更結(jié)實了，穿著得像個先生?？墒牵闱?，就是你年輕的樣子?！?br />      這個老人嚇了一跳。
        這確實，是像他，并且像他死去了的兄弟。他們?nèi)绱说丶?，找不出什么話來說。這三個人下來了要出去了。那位男子用手指碰了一下圣水器。這位老人的手抖得這么厲害，圣水灑了一地，他叫道：“讓？”
        那個男子站住了，看著他。
        他壓低了一點聲音說：“讓？”
        那兩個女人看著他，不明白是怎么回事。
        于是他第三次抽噎著說：“讓？”
        那個男子彎下身，彎得很低很低，距離老人的臉很近很近，于是一縷童年的回憶點醒了，他回答道：“爸爸比哀爾，媽媽貞妮！”
        他完全忘記了家鄉(xiāng)的名字，但是他總是記著曾經(jīng)反復(fù)叫過的這兩個名字：爸爸比哀爾，媽媽貞妮！
        他跪下來，臉貼在老人的膝上，哭了，一個接著一個地?fù)肀陌职趾蛬寢?，他因為無法衡量的歡樂而透不過氣。
        他們到了讓的家里，讓講述他的故事。
        一個雜耍班子將讓拐走了。三年之間他跟他們跑了許多地方。后來那個班子散了。一個宅邸里的老太太出錢把他留下了，因為看到他可憐。那位老太太沒有孩子，給讓留下了她的財產(chǎn)。他也找過他的雙親，但是因為只記得這兩個名字：爸爸比哀爾，媽媽貞妮，沒有能找到他們。
        當(dāng)這兩位老人述說他們的痛苦和疲勞時，讓又擁抱了他們一次。他們這一晚一直不敢躺下，怕拋棄了他們這么久的幸運會在他們酣睡的時候悄悄逃離。
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文章第一段介紹事件的起因和修車匠夫婦尋找兒子的情景，突出他們丟失兒子的痛苦，為下文尋找兒子作了鋪墊。
  B．“這位老人的手抖得這么厲害，圣水灑了一地，他叫道：‘讓？’”寫了老人不相信面前的男子是自己離散多年的兒子。
  C．相認(rèn)情節(jié)中，老人第三次抽噎著說“讓”，寫了男子一片茫然，老人因失望而痛苦，但沒有放棄希望，哭泣著再試探。
  D．莫泊桑在刻畫小說中的人物時采用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等多種手法，使人物形象鮮活生動。
  （2）小說中的修車匠是一個怎樣的形象？請結(jié)合小說簡要分析。
  （3）俄國大文學(xué)家列夫?托爾斯泰認(rèn)為莫泊桑的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。請結(jié)合小說，談?wù)勀銓δ瓷Ｐ≌f“形式的美感”和“鮮明的愛憎”的理解。
  組卷：28引用：13難度：0.6

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三、語言文字運用（20分）

• 9．請為下面的事件擬寫一條一句話新聞，不超過25個字。
        教育部近日公布了義務(wù)教育階段19個學(xué)科科目的新課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容。今年秋季新學(xué)年，新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)正式啟用，中小學(xué)生將有望用上據(jù)此修訂的新教材。
        新課標(biāo)降低了小學(xué)生會寫漢字的要求。依據(jù)新課標(biāo)，三、四年級學(xué)生須累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中會寫1600個左右，而舊課標(biāo)則要求學(xué)生會寫2000個左右。新課標(biāo)對一、二年級學(xué)生會寫字的要求也從原來的800到1000字統(tǒng)一調(diào)成800字。
        此外，語文新課標(biāo)還要求學(xué)生九年課外閱讀總量須達(dá)400萬字以上，推薦背誦的優(yōu)秀篇目共有136篇，對比舊課標(biāo)，語文科目在小學(xué)和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學(xué)階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。
        有學(xué)生家長質(zhì)疑：最沒用的就是“死記硬背”，識字才有用，為什么現(xiàn)在要反著來呢？這究竟是改革還是折騰？
  組卷：26引用：17難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        毛澤東在《沁園春?長沙》中說“憶往昔崢嶸歲月稠”，意思是回憶過去，不平凡的歲月很多?；貞涍^去，有父母對我們含辛茹苦的養(yǎng)育，有老師對我們的諄諄教誨，有朋友對我們的無私幫助；回憶過去，我們看到了新中國成立70周年的盛大閱兵式，我們看到了最美逆行者的英勇無畏，我們看到了嫦娥五號帶回了月球樣品……回憶過去，我們總會想起很多事，很多人。
        請以“憶往昔”為話題寫一篇記敘文。
        要求：自定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；要有真情實感；不少于800字。
  組卷：10引用：2難度：0.7

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