2021-2022學年西藏拉薩第二高級中學高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        在中國歷史語境中，什么是“天下”？人們多傾向于從政治層面為其定性，如邢義田所言：“天下觀是指人們對這個世界政治秩序的概念?！钡牵斨袊艘悦缹W視野規(guī)劃它的生存境域時，天下不僅是空間性的，也是時間性的。時間為人的世界經(jīng)驗植入了運動和過程，它的價值則在于為主觀經(jīng)驗建構(gòu)的天下秩序增添了變量，使其由井然有序的狀態(tài)，變化為活潑生動的狀態(tài)。
        中國傳統(tǒng)天下觀念從河洛中原出發(fā)，相關(guān)時間觀念的形成也必然受這一區(qū)域的土壤以及氣候和物候條件影響。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，中國人對時間的認識起于對土地生命特質(zhì)的體認。這是一種農(nóng)業(yè)時間，即“農(nóng)時”或“農(nóng)歷”，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的自然物候乃至天象變化成為時間的標識。同時，這種時間觀念起于河洛中原，然后不斷向外擴大它的描述疆域，直至成為一種與中國人的天下觀齊平的概念。這種時間觀念之所以是審美的，一個根本原因是它并非來自自然界先天的給予，而是來自人后天的感性經(jīng)驗。更具體地講，在傳統(tǒng)中國，時間不過是處于世界一隅的黃河中游的鄉(xiāng)土經(jīng)驗，居住在這里的人們雖然因自認為居于天下中心而賦予它普遍價值，但它畢竟受到了特定生產(chǎn)方式和地理區(qū)域的限定，是人基于區(qū)域性經(jīng)驗的主觀建構(gòu)。它得以成立的美學理由要遠遠大于科學的理由。
        在傳統(tǒng)中國，時間的審美化是天下觀念審美化的重要組成部分，它使被“天下”一詞規(guī)劃的世界呈現(xiàn)出活態(tài)化的審美特征。
        首先，在這一地帶，中國早期農(nóng)事活動對土地生命特質(zhì)的發(fā)現(xiàn)，為中國人的自然審美提供了一個奠基形式。以此為基點，從大地上的植被到天空的飛鳥，再到遙遠天際的斗轉(zhuǎn)星移，形成了一個連續(xù)性的時空放大模式。在這一界域之內(nèi)，既潛隱于泥土又四散洋溢的自然生命感，使人棲息的世界成為一個氣韻生動、大化流行的審美世界。
        其次，自然生命總是在運動中表現(xiàn)為過程，并通過大地上的花開花落、草木枯榮使時間獲得感性表征，這種自然性的時間運動被中國人規(guī)劃為四季、十二月、二十四節(jié)氣等，從而為人的農(nóng)事活動建立規(guī)律。中國農(nóng)事的規(guī)律也是審美的規(guī)律，中國最早的歷法就是農(nóng)事詩，兩者均體現(xiàn)出時間進程、自然審美體驗與農(nóng)事乃至政治實踐相協(xié)調(diào)的特點。后世的“四季歌”、文學的傷春悲秋主題、繪畫的“四條屏”等，均是這種時間模式的藝術(shù)延伸形式。
        最后，在這種審美化的自然經(jīng)驗中，時間被空間化，空間也被時間化，從而使天下體系成為時空協(xié)調(diào)的審美體系。根據(jù)現(xiàn)有文獻，中國人的四季感知至少自《呂氏春秋?十二紀》始，已被納入到了“中央一四方”的空間架構(gòu)之內(nèi)。其中，東方因與春天關(guān)聯(lián)而氣候宜人、關(guān)乎理想；南方因與夏天相聯(lián)而熾熱、富于濃情；西方因與秋天關(guān)聯(lián)而消極、充滿肅殺；北方則因為與寒冬關(guān)聯(lián)而代表一種否定的精神。據(jù)此，由時空交會生成的世界就成為人的情感和價值取向的符碼，所謂四季、節(jié)令之變則通過與空間方位的配置，將世界帶入到一種節(jié)奏化、韻律化的動態(tài)和諧之中。
  （摘編自劉成紀《論中國美學的天下體系》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．從美學的角度看，傳統(tǒng)的“天下”體系是兼具時間性和空間性的審美體系。
  B．中國古人的時間觀念，依托于對土地氣候物候和天象變化等的過程性經(jīng)驗。
  C．河洛中原的人們居于天下中心，他們基于鄉(xiāng)土經(jīng)驗的時間觀念有普適性。
  D．時間進程、農(nóng)事活動、自然審美體驗在中國最早的歷法中，是協(xié)調(diào)一致的。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章首先提出問題，然后否定對天下概念的政治層面的定性，接著展開論證。
  B．第二段分析了兩個問題：中國傳統(tǒng)時間觀念形成以及它具有審美特征的原因。
  C．第四段到第六段從三個方面對第三段的觀點進行論證，邏輯清晰，層次分明。
  D．文章引用的文學、繪畫、歷史典籍方面的例證，增強了說服力，支撐了觀點。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項是

   

  
  A．研究中國人時間意識與天下觀念的關(guān)系，要考慮中國早期農(nóng)耕文明對其時間觀念的影響。
  B．中國傳統(tǒng)的時間觀念，是從中原出發(fā)對世界的想象性建構(gòu)，沒有科學性，只有審美價值。
  C．自《呂氏春秋?十二紀》始，中國人才把四季感知納入到“中央一四方”的空間架構(gòu)之內(nèi)。
  D．農(nóng)事是規(guī)律性的活動，中國人據(jù)此劃分了四季、十二月、二十四節(jié)氣，使時間獲得表征。
  組卷：14引用：18難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        2020年9月26日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，這標志著我國的媒體融合進入了新的發(fā)展階段，任務也進一步升級，媒體融合需要走向縱深發(fā)展。在此背景下，作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，如何快速適應新媒體時代、努力建設全媒體傳播體系，這是不容回避的自我革命。
        融媒體環(huán)境下，傳播格局和傳播生態(tài)都發(fā)生了巨大變化。傳統(tǒng)媒體不再局限于原來的傳播介質(zhì)，而是向著網(wǎng)絡化、多元化的方向發(fā)展，建設全媒體傳播渠道，延伸服務鏈條，在服務內(nèi)容和手段上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)媒體人置身其中，既要牢牢守住主流輿論陣地，又不能拋棄新媒體陣地，因此必須主動轉(zhuǎn)變觀念，顛覆傳統(tǒng)思維，樹立媒體融合理念，調(diào)整工作狀態(tài)，適應新媒體時代。顛覆傳統(tǒng)思維就必須消除新媒體是傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸這一錯誤的觀念，要在新舊媒體一體化發(fā)展的體系下，主流媒體牢牢占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上的輿論引導主動權(quán)，實現(xiàn)媒體間的“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融和利益共融”。
        大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體習慣用受眾來界定他們的信息傳播對象；新媒體時代，新媒體更多地使用用戶來定義他們的傳播對象，強調(diào)用戶是產(chǎn)品使用和服務的對象。新媒體的興起，改變了信息的社會傳播模式，社會個體成為社會傳播的基本單位，并且根據(jù)自己的需求重新定義了傳播方式和內(nèi)容，對用戶的精準把握和個性化的推送成為新媒體傳播的重要特點。
        可見，傳統(tǒng)媒體從不缺少內(nèi)容，缺少的是對用戶的精準把握和個性化的服務。如果用戶不能獲得良好的信息體驗，就會轉(zhuǎn)而選擇其他媒體。因此，傳統(tǒng)媒體人要樹立以用戶為中心的意識，了解用戶需要什么信息，目標是什么，按照用戶的媒體消費需求進行內(nèi)容生產(chǎn)，細分用戶市場，精準推送產(chǎn)品，培養(yǎng)用戶對于自己建設的新媒體平臺的認知度、依賴度和忠誠度。
        傳統(tǒng)媒體要推動媒體融合向前發(fā)展，就要重新定義服務，因為所有信息的推送都要帶著服務才有黏合度。從大處著眼，主流媒體要為人民服務、為社會主義服務；從小處著眼，主流媒體要放下身段，將發(fā)展用戶、聚集用戶作為重要抓手，將新聞報道轉(zhuǎn)變?yōu)榉諏嵺`，積極改善用戶服務體驗。服務通常借助于平臺實現(xiàn)，因而傳統(tǒng)媒體要加強平臺的建設能力，整合資源，為用戶提供服務。
        媒體融合給傳統(tǒng)媒體人帶來了巨大的壓力，但也提供了難得的機遇。傳統(tǒng)媒體人必須加強學習，努力提升自我，盡快適應時代，努力成為全媒型、專家型人才，更好地推動傳媒行業(yè)的健康發(fā)展。
  （摘編自梁燕《傳統(tǒng)媒體人如何快速適應新媒體時代》）      材料二：
        相對于傳統(tǒng)媒體，當前對新型媒體的管制相對寬松。諸如近些年出現(xiàn)的網(wǎng)絡電視，由于能夠兼容電信和廣電，從而由多個部門共同監(jiān)管。伴隨運營工作的開展，行業(yè)利益的爭奪也漸漸浮出水面。單從手機終端來看，運營商為了能夠?qū)PP植入手機中，就必須具備多個部門頒發(fā)的牌照。
        伴隨科技水平的提升，媒體融合的價值越來越高。媒體技術(shù)的快速進步，直接影響用戶的基本取向，從而也對媒體融合帶來了諸多影響。正是這一因素，我們國家的媒體融合直接和技術(shù)發(fā)展有所關(guān)聯(lián)。尤其是傳播模式和媒體形態(tài)，實際聯(lián)系極為明顯。
        對于媒體來說，提升自身的核心競爭力，人才一直都是其中最為重要的部分。只有掌握了大量具備跨媒體能力并且懂得管理的全面人才，才能在媒體完成融合之后創(chuàng)造更多的經(jīng)濟價值。但從目前情況來看，很多人才雖然了解媒體，卻不懂得如何管理；同樣，有些人才雖然懂得管理，卻對媒體的了解非常少。正是這一情況，當前對綜合性人才的需求越來越高。
  （摘編自王紅萍《淺談傳統(tǒng)媒體與新型媒體融合的發(fā)展趨勢》）      材料三：
        從社會關(guān)系重塑角度看，應以用戶為中心，重建與用戶的新型連接關(guān)系。以用戶為中心表現(xiàn)為以下幾個方面：內(nèi)容生產(chǎn)上，吸納用戶意見，注重場景化生產(chǎn)和互動式、沉浸式體驗；關(guān)系維護上，以用戶畫像為依據(jù)，開展精準化、個性化服務；渠道建設上，吸引用戶分享傳播，構(gòu)建多元傳播體系。在這方面，頭部媒體和中央級媒體一直走在前列。《人民日報》加快推進融合步伐，建設融合傳播矩陣，不斷推出爆款融媒產(chǎn)品，報網(wǎng)端微十多種載體覆蓋用戶近8億人次。在建軍90周年之際，人民日報客戶端推出互動H5《快看吶!這是我的軍裝照》，僅8月1日建軍節(jié)當天的瀏覽次數(shù)就達到3.94億。以用戶為中心守正創(chuàng)新，主流媒體迸發(fā)出超強傳播力。當前，主流媒體思想觀念上的“破圈”成效越來越顯著，地方主流媒體也在積極突破，在重大敘事中議程設置能力逐漸增強，爆款產(chǎn)品百花齊放。
  （摘編自段夢《主流媒體在“破圈”與“建圈”中的迭代升級與深度融合》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.主流媒體應積極發(fā)揮新媒體作為傳統(tǒng)媒體的附屬和延伸作用，像《人民日報》一樣不斷推出爆款融媒產(chǎn)品。
  B.大眾傳媒時代，傳統(tǒng)媒體信息傳播對象是“受眾”，受眾是被動接受者，可見傳統(tǒng)媒體人缺少服務意識。
  C.傳統(tǒng)媒體缺少了對用戶的精準把握和個性化的服務，如果用戶能獲得良好的信息體驗，就不會選擇其他媒體。
  D.媒體融合需要向縱深方向發(fā)展，因此無論是作為媒體融合主要動力的傳統(tǒng)媒體人，還是新媒體人，都應主動求變。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不具備媒體融合特點的一項是

   

  
  A.某報業(yè)集團近日開展了“百年路，憶崢嶸——慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年”征文活動，并將獲獎文章在報紙上公開發(fā)表。
  B.“學習強國”APP用戶可以通過“強國通”板塊創(chuàng)建和加入學習組織，還可以發(fā)起視頻會議、邀請好友展開對戰(zhàn)答題。
  C.湖北廣播電視臺的長江云平臺建設了電子政務大廳，當?shù)卣块T已經(jīng)落戶平臺，及時發(fā)布老百姓關(guān)注的各類信息。
  D.江西電視臺在2021年全國兩會報道中，借力新華智云，推出的《兩會云指數(shù)》《江西成績單》等媒體產(chǎn)品引起廣泛關(guān)注。
  （3）學校校長辦公室邀請你參加“利用新媒體，營造好氛圍”的論壇活動，請你結(jié)合材料二、材料三，擬寫發(fā)言提綱。
  組卷：0引用：1難度：0.6

  解析

（三）文學類文本閱讀（15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  幸會，媽媽
  張春      （1）我媽年輕的時候是一名會計，在食品站工作。那個年代的屠夫看不起坐辦公室的，男人看不起女人，雙重歧視。我媽媽不服，就學會了殺豬。一個二十來歲的女孩，穿著黑色的皮圍裙，按倒一頭豬，手起刀落，干脆利落。后來我媽走到哪兒，那幫屠夫叔叔們就跟到哪兒。她的本職業(yè)務也頂呱呱，現(xiàn)在已經(jīng)60多歲，對數(shù)字依然非常敏感，心算精確到個位數(shù)。
        （2）我們小時候愛吃手指，把手指甲都啃壞了。她就給我和哥哥在胸前吊了一粒甘草片。因為甘草片比手指頭好吃，我們就不吃手指頭了。我4歲的時候，看到其他小孩子在高樓外的屋檐上追跑嬉鬧，也想跟上去。媽媽沒有打我罵我，而是去買了一個大西瓜，帶我們站到那個樓頂上，瞅著下面沒人，把西瓜扔了下去，然后說：“你們看，摔下去就是這個樣子！”
        （3）還有一次，在家里看電視劇《哪吒鬧?！罚吹侥倪缸詺⒌臅r候，我一邊傷心地大哭，一邊去上學。走出好遠，后邊遠遠傳來媽媽的聲音，她邊喊邊跑：“哪吒沒有死--被他師父救活了--不要哭了！”她起碼追了200米。
        （4）我不到8歲的時候，媽媽就和我說，不要讓男人和你太親密，更不要讓男人碰你。洗澡上廁所，就算是爸爸、哥哥也不能看。上小學四年級時，一次我和另外兩個小女孩走在路上，一個20多歲的男人來和我們說話，然后挨個兒抱我們，說要掂掂有多重。我看到他抱起一個女孩，撩起了她的衣服，突然覺得不對，大喊一聲：快跑！--很難想象，如果沒有媽媽的早期教導，當時會發(fā)生什么事。
        （5）我初中的時候第一次收到情書，非常憂心，試探地拿給媽媽看。媽媽仔細地看完，然后笑瞇瞇地疊起來還給我，說：“青春真好，還有人給你寫這樣的信?！蔽液髞砺犝f很多女孩子不再對媽媽說心事，就是從第一封類似的書信開始的，而我卻松了一口氣，好像今后沒有什么事不能和媽媽說的了。
        （6）但我們之間也不都是美好時光。青春叛逆期，我也跟她吵過，說：“等我長大了，還了你們的錢，我就再也不欠你們的了！”媽媽沉默良久，嘆了口氣，說：“我們大人有時也心情不好，你看看《還珠格格》里的小燕子，總是逗阿瑪高興，你就不能也哄哄我嗎？”
        （7）小時候上學，爸媽很少接送我，下雨也一樣。家里的傘都是長柄的大黑傘，我個子矮，不喜歡帶大黑傘，所以經(jīng)常淋雨。過了十幾年，我隨便抱怨了一下這件事，媽媽后來幾次跟我說：“那時候我怎么就那么蠢，不知道給你買一把小傘呢？我們也是第一次做父母，你要原諒我們啊。”又一次回家，她給我買了一把最輕便的小花傘。那時我已經(jīng)30歲了。
        （8）后來爸爸病倒了，她去陪護，不眠不休的40天，她竟然還胖了些。她說雖然沒有怎么睡覺，但爸爸吃剩的東西，她都攪一攪全部吃掉了。情緒上受不了的時候，自己跑到廁所里哭一場。爸爸終于走了。她規(guī)定自己每天只準痛哭一個小時，剩下的時間就要振作起來。她說：“要瘋掉還不容易？可我瘋了，我那兩個孩子怎么辦？”
        （9）命運是猜不透的。爸爸去世僅一年，我剛上大學，卻突然得了一種怪病。等她走進我的宿舍，我已經(jīng)躺在床上不能動了。是她背著我，一家一家的醫(yī)院去看。當時在北京看病太難了，每次排隊要排四五個小時。我想，媽媽的心該被燒焦了吧？稍有閑暇，她就摸著我因為打了好多針而布滿淤青的手，說：“不知道有沒有哪個神仙，把你的病摘下來放在我的身上?！?br />      （10）在北京治療了三個月，醫(yī)生都說住院沒有意義了。但媽媽心不死，她照樣背著我，到處尋訪偏方和療法。稍有希望，就專程攆了去。最后，她竟然自己研究醫(yī)書，自己開藥試針。她甚至琢磨出一套按摩手法，能準確地摸索出我任何地方的疼痛，最后對癥下藥。
        （11）半年后，我站起來了，居然回到北京繼續(xù)上學。
        （12）又是幾年過去了，我們家一切都好起來了。今年3月，媽媽到廈門來看我，我們?nèi)ズ＿吷⒉健寢屝χf，她以前不是很會走路，現(xiàn)在腿腳不如以前了，反而領(lǐng)悟到一些道理，變得很會走路了。她說：“要把手甩開，專心致志，不要突然變快，也不要突然變慢。要這樣，一腳一腳地走，走多遠，也不會累著。”
        （13）我看到她平靜地望著遠方，腳步均勻地走著，全身顯出協(xié)調(diào)而動人的姿態(tài)。我突然涌出一股熱淚，一句一直想對她說卻老是不知怎么說的話噴薄而出：“幸會，媽媽！”
  （原載《青年文摘》，有刪節(jié)）（1）對這篇文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A．這是一篇記敘性散文，作者回憶了發(fā)生在母女之間的大量往事，展示了一位平凡而偉大的母親在教育和影響女兒健康成長路上的感人故事。
  B．這一對母女歷盡生活的各種不幸，母女間也曾產(chǎn)生過不少矛盾，有時到了反目的地步，可作者卻寫得曲折動人、生動有趣，富有文學性。
  C．本文以時間為序組織材料，通過媽媽在生活上對女兒細心關(guān)懷、心理上無聲教化和女兒生病后奮不顧身地照顧等往事，表現(xiàn)了媽媽對女兒的深情。
  D．寫真人實事的文章一是材料要豐厚，件件經(jīng)過精心選擇；二是組織要講究，使全文中心明確，渾然一體。本文達到了這一要求。
  （2）請仔細品讀（12）段中媽媽在海邊對我說的有關(guān)“走路”感悟的語句，談談你的理解，同時談談它在文章中的作用。
  （3）文中“媽媽”教女有方，請概括出你最佩服的三點，并結(jié)合文章做簡要分析。
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析

三、語言文字運用。（20分）

• 9．下面一段文字中，有四處語言表達不得體，請寫出對應序號并加以改正。
        一天，高二學生張瑩拿著自己剛出版的中篇小說《青春思語》，興沖沖地去拜訪小學老師何永貴：“這是①家父指導我業(yè)余創(chuàng)作出版的②大作，我第一個想到要③惠贈的人就是老師，因為您培養(yǎng)了我的文學興趣，敬請老師④笑納?！焙卫蠋煾吲d地接過書說：“⑤小女才十七歲，竟有小說作品問世，還是⑥家父教育得好！”張瑩離開何老師家時說：“我隨時等候老師您的⑦指正！”
  （1）第

   

  處不得體，應改為

   

  。
  （2）第

   

  處不得體，應改為

   

  。
  （3）第

   

  處不得體，應改為

   

  。
  （4）第

   

  處不得體，應改為

   

  。
  組卷：1引用：2難度：0.7

  解析

四、材料作文。（60分）

• 10．閱讀下面的材料，按要求作文。
        有人說，成長是痛苦的。因為它把一個純真無邪、無憂無慮的人帶入了一個承擔責任、需要勞累的天地。也有人說，成長是令一個人的思想更成熟，懂得被愛和愛人，懂得人生的價值和生活的意義，因而成長是可喜的。
        依據(jù)上面的材料，以“成長”為話題，作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
  組卷：7引用：2難度：0.7

  解析