2021-2022學年河南省南陽市鄧州市春雨國文學校高二（下）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成題目。
  “君子”一詞在西周時期早就已經(jīng)流行，主要是貴族和執(zhí)政者的代稱。到了春秋末期，孔子在構(gòu)思和傳布自己的儒家學說時，對“君子”概念的內(nèi)涵進行改造，賦予其許多優(yōu)秀道德的意蘊，使其基本骨架、內(nèi)在氣質(zhì)和俊彥風貌在《論語》多視角的反復刻畫中脫穎而出并驚艷四方?！熬佑饔诹x，小人喻于利。”“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！薄熬雍投煌?，小人同而不和?！比绱说鹊?。“君子”一詞在《論語》里出現(xiàn)107次，是使用頻率很高的一個核心概念，由此足見孔子對君子人格的百般鐘愛和悉心打造。馮友蘭曾說，孔子一輩子思考的問題很廣泛，其中最根本最突出的就是對如何“做人”的反思，就是為人的生存尋求精神上的“安身立命之地”。如果說，孔子思想的核心是探求如何立身處世即如何“做人”的道理，那么他苦苦求索的結(jié)果，或者說最終給出的答案，就是做人要做君子。
        為了讓世人認識和理解他所設計的君子人格，孔子睿智地在《論語》里采取比較排除法，同時論述了比君子高大的“圣人”和比君子矮小的“小人”。關(guān)于“圣人”，他對弟子把他奉為“圣人”的做法表示不滿和反對，“若圣與仁，則吾豈敢”。他還明確說：“圣人，吾不得而見之矣，得見君子者，斯可矣?！标P(guān)于“小人”，他在與君子一系列比照中予以貶責和否定，比如，“君子泰而不驕，小人驕而不泰。”“君子求諸己，小人求諸人?！薄熬映扇酥?，不成人之惡。小人反是?！边@就告訴我們：君子一方面不是難以見到、難以企及、仰之彌高，乃至高不可攀的圣人，另一方面也與目光短淺、心胸狹隘、見利忘義、斤斤計較的小人判然有別。君子作為孔子心目中的崇德向善之人格，既理想又現(xiàn)實、既尊貴又親切、既高尚又平凡，是可見、可感，又可學、可做，并應學、應做的人格范式。
        孔子一生最大的成就，就是創(chuàng)立了影響中華文明數(shù)千年發(fā)展軌跡的儒家學派。什么是儒學？有一種觀點回答得很干脆：儒學就是君子之學。具體來說，就是認為儒學具有修己和治人兩個方面，而這兩方面又是無法截然分開的。但無論是修己還是治人，儒學都以“君子的理想”為其樞紐的觀念：修己即所以成為“君子”，治人則必須先成為“君子”。從這一角度說，儒學事實上便是“君子之學”。上世紀初，北京大學教授的辜鴻銘還斷言，孔子的全部哲學體系和道德教誨可以歸納為一句話，即“君子之道”。
        這種觀點并非簡單地僅從語言邏輯歸類上定義儒學，而是從儒學的目標追求和功能作用上說明儒學的特點，無疑更接近事物的本質(zhì)?？鬃幼鳛閭ゴ蟮乃枷爰遗c教育家，確信文化教養(yǎng)能夠提升人的品質(zhì)，改善社會風氣。儒學的價值就是培育具有這種文化教養(yǎng)的人即君子，再通過君子的言行與修為引領社會風尚。儒學是君子之學的觀點，對于我們?nèi)绾卫斫馊鍖W乃至整個中華傳統(tǒng)文化的特質(zhì)，如何在今天繼承和弘揚以儒學為主干的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，都具有不可忽視的積極意義。
  （摘編自錢念孫《君子文化的傳統(tǒng)魅力與當代張力》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  。
  A.孔子在改造“君子”內(nèi)涵時賦予其許多優(yōu)秀道德的意蘊，他認為做人應追求君子人格。
  B.儒學的“修己”與“治人”目的相同，治人的前提是成為“君子”，而成為君子需“修己”。
  C.作者認同儒學是“君子之學”的觀點，并引用辜鴻銘“君子之道”的觀點來加以證明。
  D.從儒學的目標追求和功能作用上來說明儒學就是君子之學，這更接近儒學的本質(zhì)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  。
  A.第二段闡述《論語》中的君子人格，運用了對比論證，將“君子”區(qū)別于“小人”。
  B.前兩段引用《論語》中語句，都是為了闡明“君子”具有豐富的內(nèi)涵，增強了說服力。
  C.第三段從“修己”與“治人”都離不開成為“君子”這一角度來論證儒學乃“君子之學”的觀點。
  D.文章闡述了君子內(nèi)涵的演變、傳統(tǒng)魅力及其在當今社會的積極意義，邏輯思路清晰。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  。
  A.由于“君子”是《論語》中的核心概念，所以孔子在《論語》中多視角反復刻畫“君子人格”，并對比了君子與小人的不同。
  B.君子擁有崇德向善的人格，注重追求自身的現(xiàn)實、親切和平凡，可見可感，人們應該追求君子人格。
  C.孔子追求君子人格，反對弟子稱其為“圣人”，他認為圣人是自己難以見到、難以企及、高不可攀的。
  D.孔子為讓世人認識和理解他的君子人格而創(chuàng)立了儒學，當今大力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應該積極傳播儒學。
  組卷：5引用：3難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        北京冬奧會讓世界人民大飽眼福。短道速滑緊張刺激，運動員在穹道超越時的身姿可謂風馳電掣：花樣滑冰高貴優(yōu)雅，運動員在冰面起舞，“翩若驚鴻，婉若游龍”……
        這一切的基礎都離不開光滑的冰面。然而，冰為什么那么滑？這個看起來再普通不過的現(xiàn)象，卻困擾了科學家多年。
        根據(jù)人們的生活經(jīng)驗，讓物體變滑，油、蠟、水等潤滑劑是最佳利器。它可以降低物體間的摩擦。而冰面之所以能夠那么滑，正是因為有水作為天然潤滑劑。當我們進行冰上活動時，實際上是站在冰最上面一層具有流動性的水膜上。
        可是，這層水膜是從哪里來的？19世紀50年代，科學家詹姆斯?湯普森提出，如果給冰施加壓力，冰的熔點就會降低，也就是說，“冰在壓力下會融化”。愛爾蘭物理學家約翰?喬利將這個規(guī)律與滑冰聯(lián)系起來，認為當人站在冰面上時，身體對冰面產(chǎn)生的壓強會使冰的熔點低于0℃，讓冰的表面融化，形成一層具有潤滑作用的水膜，使冰面變滑。如果穿上有薄薄冰刀的滑冰鞋，那么施加在冰上的壓強會更大，冰的熔點就會下降得更多，從而使得穿著冰鞋的運動員可以在冰面上肆意滑行。
        然而，這個假說也有站不住腳的地方。據(jù)計算，穿著冰鞋的成年人會給冰表面施加超過標準大氣壓400多倍的壓強，能使冰的熔點降到-3.5℃，可是，在冬奧會比賽中，短道速滑、速度滑冰等項目的冰面溫度甚至低于-5℃，單純依靠壓強并不會使冰面融化。更不用說東北地區(qū)戶外氣溫甚至可以達到零下幾十攝氏度。依據(jù)這個假說，東北的冰面應該難以融化形成水膜，也就很難在上面滑行了。
        可事實并非如此。1939年，來自英國劍橋大學的兩位科學家弗蘭免?鮑登和休斯提出，冰表面的水膜是因為摩擦生熱導致冰融化的結(jié)果。他們認為，滑冰時冰刀與冰面的快速摩擦產(chǎn)生的熱量可能是冰面融化形成水膜的主要原因。
        可惜，后來人們證明，摩擦產(chǎn)生的水膜厚度明顯小于冰面本身較為粗糙部分的厚度。這說明摩擦產(chǎn)生的水膜甚至不能填滿冰層表面的“小水坑”，也就無法產(chǎn)生有效潤滑作用。同時，摩擦生熱產(chǎn)生水膜的說法也無法解釋很多人在冰面上沒有劇烈運動產(chǎn)生摩擦仍然因為冰面很滑而摔例的現(xiàn)象。
        隨后，新的假說出現(xiàn)了；冰的表面會不會本身就存在一層水膜？1987年，科學家通過X射線成像技術(shù)發(fā)現(xiàn)，冰面上應該存在一層非常薄的水分子層，厚度約在100納米量級。這一發(fā)現(xiàn)證實了冰的表面確實存在著一層準液體。當水結(jié)冰時，每一個水分子都會通過氫鍵抓住其周圍的水分子，形成晶體結(jié)構(gòu)。但是表層的水分子周四缺少其他水分子，因此沒有辦法形成如冰塊內(nèi)部那般規(guī)則的結(jié)構(gòu)，只能雜亂無序地“游蕩”在冰表面。一些研究團隊甚至模擬出了水分子是如何在冰表面“游蕩”的。
        一項發(fā)表于《自然》雜志的研究顯示，科學家通過設計一種可以“聽”的測力儀，能夠測量這層準液體的力學特性，并從微觀角度探討冰為什么滑，這套測力儀由類似音叉的裝置和毫米大小的玻璃珠構(gòu)成。在實驗中，玻璃珠會像一個小冰刀一樣，以幾十微米的距離尺度在同一區(qū)域的冰面上滑行。用來振動的音叉上附有一個加速器，可以測量玻璃珠的振蕩振幅，從而計算出玻璃珠和冰之間的摩擦系數(shù)。
        最終，科學家發(fā)現(xiàn)這層準液體并非簡單的水，而是水和微小碎冰的混合物。它像油一樣黏稠，具有黏彈性。科學家認為，這正是冰為什么滑的秘密源頭。
        當然，冰上競技運動中，冰刀的存在也讓運動員如虎添翼。我國科學家發(fā)現(xiàn)，水膜中的微小碎冰充當了軸承滾珠的角色。當運動員腳踏冰刀飛速滑過時，冰刀產(chǎn)生的壓強作用使得這些微小碎冰像珠子一樣被捏爆，釋放出來的液態(tài)水增加了原本的水膜厚度，使冰變得更加滑。
  （摘編自孫瑜（冰為什么那么滑？》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.冰面之所以很滑，我們通常認為是在冰的表面有一層流動性的水膜，作為潤滑劑，它可以減少物體間的摩擦。
  B.愛爾蘭的科學家認為，冰面上的水膜是因為人站在冰面上產(chǎn)生的壓強會降低冰的熔點，使冰的表面融化所致。
  C.摩擦生熱導致冰面融化的說法，雖然理論上說得通，但最終也無法解釋在冰面上沒有摩擦人仍會摔的現(xiàn)象。
  D.科學家通過測力儀實驗，是為了通過計算玻璃珠和冰之間的摩擦系數(shù)，從而解釋運動員滑冰速度飛快的原因。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是

   

  
  A.“風馳電掣”“翩若驚鴻，婉若游龍”，這些詞語生動地展現(xiàn)了運動員在冰面上輕盈矯捷的身姿，也引發(fā)了人們對冰面質(zhì)量的探究。
  B.為了表明“冰在壓力下會融化”而產(chǎn)生水膜這一假說不成立，作者以冬奧比賽和東北的冰面為例，說明壓力也不一定能使冰面融化。
  C.“可事實并非如此”這句話，是對詹姆斯?湯普森所持觀點的否定，隨后又引入英國科學家的觀點，說明冰面水膜的形成另有原因。
  D.針對冰面上水膜的成因，科學家們分別提出了幾種假說，又都因為種種缺陷而被推翻，但對冰為什么這么滑的研究越來越接近真相。
  （3）幾種假說比較而言，最后一種的可信度最高。請根據(jù)材料簡要說明原因。
  組卷：21引用：3難度：0.3

  解析

（三）文學類閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  活著（節(jié)選）
  余華      后來，我們看到了連長，他換上老百姓的衣服，腰里綁滿了鈔票，提著個包裹向西走去。
        我們知道他是要逃命了，衣服里綁著的鈔票讓他走路時像個一扭一扭的胖老太婆。有個娃娃兵向他喊：
  “連長，蔣委員長還救不救我們？”
        連長回過頭來說：“蠢蛋，這種時候你娘也不會來救你了，還是自己救自己吧?！币粋€老兵向他打了一槍，沒打中。連長一聽到子彈朝他飛去，全沒有了過去的威風，撒開兩腿就瘋跑起來，好幾個人都端起槍來打他，連長哇哇叫著跳采跳去在雪地里逃遠了。
        槍炮聲響到了我們鼻子底下，我們都看得見前面開槍的人影了，在硝煙里一個一個搖搖晃晃地倒下去。我算計著自己活不到中午，到不了中午就該輪到我去死了。一個來月在槍炮里混下來后，我倒不怎么怕死，只是覺得自己這么死得不明不白實在是冤，我娘和家珍都不知道我死在何處。
        我看看春生，他愁眉苦臉地也在看著我。我們吃了幾天生米，眷生的臉都吃腫了。他伸舌頭舔舔嘴唇，對我說：“我想吃大餅?！?br />      到這時候死活已經(jīng)不重要了，死之前能夠吃上大餅也就知足了。眷生站了起來，我沒叫他小心子彈，他看了看說：“興許外面還有餅，我去找找。”
        春生爬出了坑道，我沒攔他，反正到不了中午我們都得死，他要是真吃到大餅那就太好了。我看著他有氣無力地從尸體上跨了過去，這孩子走了幾步還回過頭來對我說：“你別走開，我找著了大餅就回來?！?br />      他垂著雙手，低頭走八了前面的濃煙。那個時候空氣里滿是焦糊和硝煙味，吸到嗓子眼里覺得有一顆一顆小石子似的東西。
        中午沒到的時候，坑道里還活著的人全被俘虜了。當端著槍的解放軍沖上來時，有個老兵讓我們舉起雙手，他緊張得臉都青了，叫嚷著要我們別碰身邊的槍，他怕到時候連他也跟著倒霉。有個比春生大不了多少的解放軍將黑洞洞的槍口對準我，我心一橫，想這次是真要死了?？伤麤]有開槍，對我叫嚷著什么，我一聽是要我爬出去，我心里一下子咚咚亂跳了，我又有活的盼頭了。我爬出坑道后，他對我說：“把手放下吧?！?br />      我放下了手，懸著的心也放下了。我們一排二十多個俘虜由他一人押著向南走去，走不多遠就匯入到一隊更大的俘虜里。到處都是一柱柱沖天的濃煙。向著同一個地方彎過去。地上坑坑洼洼，滿是尸體和炸毀了的大炮槍支，燒黑了的軍車還在噼噼啪啪。我們走了一段后，二十多個挑著大白饅頭的解放軍從北橫著向我們走來，饅頭熱氣騰騰，看得我口水直流。押我們的一個長官說：“你們自己排好隊?！?br />      沒想到他們是給我們迸吃的來了，要是眷生在誼有多好，我往遠處看看，不知道這孩子是死是活。我們自動排出了二十多個隊形，一哥挨著一個每人領了兩個饅頭，我從沒聽到過這么一大片吃東西的聲音，比幾百頭豬吃東西時還響。大家都吃得太快，有些人拼命咳嗽，咳嗽聲一聲比一聲高，我身旁的一位咳得比誰都響，他捂著腰疼得眼淚橫流。更多的人是噎住了，都抬著腦袋對天空直瞪眼，身體一動不動。
        第二天早晨，我們被集合到一塊空地上，整整齊齊地坐在地上。前面是兩張桌子，一個長官模樣的人對我們說話，他先是講了一通解放全中國的道理，最后宣布愿意參加解放軍的繼續(xù)坐著，想回家的就站出來，去領回家的盤纏。
        一聽可以回家，我的心撲撲亂跳，可我看到那個長官腰里別了一支手槍又害怕了，我想哪有這樣的好事。很多人都坐著沒動，有一些人走出去，還真的走到那桌子前去領了盤纏，那個長官一直看著他們，他們領了錢以后還領了通行證。
        接著就上路了，我的心提到了嗓子眼，那個長官肯定會扳出手槍來斃他們，就跟我們連長一樣。可他們走出很遠以后，長官也沒有掏出手槍。速下我不緊張了，我知道解放軍是真的愿意放我們回家。這一仗打下來我知道什么叫打仗了，我對自己說再也不能打仗了，我要回家。我就站起來，一直走到那住長官面前，撲通跪下后就哇哇哭起來，我原本想說我要回家，可話到嘴邊又變了，我一遍遍叫著：“連長，連長，連長一一”別的什么話也說不出來，那住長官把我扶起來，問我要說什么。我還是叫他連長，還是哭。旁邊一個解放軍對我說：“他是團長。”
        他這一說把我嚇住了，心想糟了?？陕牭阶姆敽宓剀酒饋?，又看到團長笑著問我：“你要說什么？”我速才放下心來，對團長說：“我要回家。”
        解放軍讓我回家，還給了盤纏。我一路急匆匆往南走，餓了就用解放軍給的盤纏買個燒餅吃下去，因了就找個平整一點的地方睡一覺。我太想家了，一想到夸生夸世還能和我娘和家珍，和我一雙兒女團聚，我又是哭又是笑，瘋瘋癲癲地往南跑。
  （有刪減）
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說描寫連長在緊急關(guān)頭不顧士兵死活攜款逃跑，形象地刻畫出國民黨軍官貪生怕死、自私貪婪的形象。
  B．小說寫春生出去找大餅吃時，“我”沒有叫他小心子彈，也沒攔他，因為“我”知道他決意求死，攔也用，這充滿了悲劇色彩。
  C．小說采用第一人稱進行寫作，以“我”作為故事的親歷者和講述者，既便于展開故事情節(jié)，也易喚起讀的情感共鳴。
  D．小說表達了對俘虜們的同情和對戰(zhàn)爭的厭惡之情，同時也表達了對解放軍的贊美之情。
  （2）文章中畫橫線的句子是如何描寫吃東西的場面的？請結(jié)合文本進行分析。
  （3）“我”被俘后心理變化較大，請分析“我”的心理變化過程。
  組卷：20引用：6難度：0.6

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（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。

• 9．根據(jù)下面消息內(nèi)容，將其概括為一句話新聞。（不超過15字）
        據(jù)氣象部門預報，3月31日—4月5日攀枝花市全境、涼山州大部、甘孜州南部和中部以及阿壩州西南部的主要林（牧）區(qū)以晴間多云天氣為主，氣溫偏高，森林草原火險氣象等級高。據(jù)林草部門預報，3月31日—4月5日上述地區(qū)森林草原火險等級可達4～5級。
        經(jīng)綜合研判氣象條件、林區(qū)物候、野外火源及火災發(fā)生情況，預計3月31日—4月5日，上述地區(qū)森林草原火險等級將維持在高度及以上危險級別，防火形勢十分嚴峻，特發(fā)布高森林草原火險預警。
        上述區(qū)域中甘孜州南部、涼山州西部為紅色預警，其余地區(qū)為橙色預警。上述地區(qū)要密切關(guān)注天氣和森林草原火險變化趨勢，督促指導有關(guān)地區(qū)嚴格按照《四川省森林草原防滅火指揮部關(guān)于分區(qū)分級抓好森林草原火險精準防控工作的通知》要求落實響應措施，嚴防發(fā)生森林草原火災。
  【消息來源：四川觀察】
  組卷：3引用：4難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  《老子》第二十二章說：“曲則全，枉則直，洼則盈，敝則新”；又說：“夫唯不爭，故天下莫能與之爭?！币馑季褪钦f：“委曲就會保全，彎曲就會伸直，低洼就會充盈，破舊就會更新”；“因為不與人相爭，所以沒有誰能爭過他?！庇腥苏f，《老子》講無為而治，其實講的也是為人的道理。
        要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題。不要脫離材料的含義作文，不要套作，不要抄襲；不得透露個人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：2難度：0.7

  解析