2021-2022學年黑龍江省齊齊哈爾市拜泉一中高一（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：
        社會在發(fā)展，時代在變化，勞動及勞動教育的內容和形式當然需要緊跟時代發(fā)展的步伐。但是，勞動依然是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎；勞動教育依然是立德樹人的基本內涵之一。新時代的社會特征反映到教育上，主要表現(xiàn)為對專業(yè)知識和高精技術的需求?；A教育的課程越來越偏重知識和技術教育，是適應社會發(fā)展的必然趨向。然而，知識和技術的實踐應用過程以及駕馭知識和技術的思想意識的基礎依然是勞動。勞動的兩大特征--“實踐”和“行動”，以及學校教育的目標指向--“實踐意識”和“動手習慣”，是貫穿、滲透、融匯在所有培養(yǎng)目標和手段中的基礎素養(yǎng)。勞動及實踐意識和情感是創(chuàng)新的基礎，是把知識技能變?yōu)閯?chuàng)造行動的橋梁。
        在當今時代，創(chuàng)造價值的過程依然是勞動。新時代的勞動形式更加多樣化，然而，歸根結底，一切真正創(chuàng)造價值的活動都是以身體力行為基本特征的勞動。不能因為勞動的多樣化形式而否定其本質--創(chuàng)造價值的活動。
        隨著勞動含義的擴展，中小學勞動教育的內涵也相應有所擴展。新時代的勞動教育，更應強調勞動觀念、勞動意識和勞動習慣的培養(yǎng)。學校教育需要把握學生在未來工作和生活中必備的基本勞動素養(yǎng)、基本勞動品質和基本勞動習慣，通過學校的實踐活動讓學生充分體驗勞動過程，培養(yǎng)學生成為尊重勞動、熱愛勞動和以勞動為榮的社會公民。
        馬克思說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動與智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！眲趧咏逃c德智體美任何一育都有著密不可分的基礎性關聯(lián)。
  （摘編自耿申《勞動教育的定位及意義》）      材料二：
  “大學生郵寄臟衣服回家洗”曾在網上引發(fā)熱議。一名大學生連自己的生活小事都解決不了，還怎么指望他學有所成，報效祖國？高年級小學生和初中生不會剝雞蛋、系鞋帶，真是不折不扣的勞動“小白”。勞動教育緣何被弱化？一些家長一味地無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學習成績好，其他不需要管”的觀念，導致一些孩子沒有基本的生活自理能力，勞動教育越來越邊緣化。一些學校片面強調智育至上，勞動教育不被重視，不安排勞動課或勞動課由其他學科取代，即使開設也是蜻蜓點水、走馬觀花。受金錢第一等不良社會風氣影響，一些孩子認為勞動可以雇人，一切都可以花錢買到。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的出臺，可謂是及時雨，必將使新時代大中小學勞動教育煥發(fā)活力。
        家庭是勞動教育的啟航地。家長是孩子的第一任老師，須給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好“人生第一?？圩印?。家長應給孩子樹立良好的榜樣，從“重知識教育、輕勞動教育，重智能教育、輕體力教育”的誤區(qū)中走出來，注重加強對孩子的勞動教育，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，培養(yǎng)其勤勞向上的品格和素養(yǎng)。
        學校是勞動教育的操練場。十年樹木，百年樹人。學校當發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，承擔起勞動教育主體責任。開足開好國家規(guī)定的綜合實踐活動課程、通用技術課程，保證勞動教育課時，不擠占、挪用勞動實踐時間。根據學生身體發(fā)育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學生勞動的內在需求和動力，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統(tǒng)學習掌握必要的勞動技能。
        社會是勞動教育的實踐臺。勞動教育不僅僅是學校的責任，更是全社會共同的擔當。各級政府部門應積極協(xié)調和引導企業(yè)公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動。在全社會營造勞動光榮的社會氛圍，把勞動光榮作為新時代的價值尺度，宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，形成良好的社會風氣。
        路遙在《平凡的世界》中寫道：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大?！弊屛覀兺ㄟ^實打實的勞動教育，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家、奉獻社會，真正成長為擔當民族復興大任的時代新人。
  （摘編自邊建軍《讓勞動教育在新時代煥發(fā)活力》）
        材料三：
        新中國成立以來，我們黨十分重視勞動教育。但是隨著改革開放的深入和勞動教育環(huán)境的深刻變化，大中小學勞動教育未能與變化了的環(huán)境相適應。近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化弱化。這種狀況不僅影響立德樹人根本任務的實現(xiàn)，而且與新時代對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的要求不相適應。改革開放后，在教育實踐中出現(xiàn)了片面強調智育的重要性，忽視勞動教育的傾向，教育與生產勞動相結合的思想變得比較薄弱。還有些人有意無意淡化勞動教育的育人功能，把勞動教育簡單看成一種技能訓練。這些錯誤思想和行為不僅對大中小學勞動教育負面影響非常大，而且嚴重影響了德智體美勞全面發(fā)展人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是新時代我們黨的教育方針，把握育人導向是新時代勞動教育的首要價值，也是最核心的價值。
  （摘編自楊業(yè)華、王南芳《新時代勞動教育新在何處》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.新時代的教育主要是專業(yè)知識和高精技術的教育，而基礎教育的課程越來越偏重知識和技術教育，這與社會發(fā)展的趨勢相悖。
  B.學?？茖W設計課內外勞動項目，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學生勞動的內在需求和動力，就可以使學生形成馬克思主義勞動觀。
  C.勞動教育可以引導學生樹立正確的勞動觀，各級政府部門應支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動。
  D.在教育實踐中，不能片面強調智育的重要性，而忽視勞動教育，勞動教育不是一種技能訓練，勞動教育與智育一樣有育人的功能。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.勞動教育被弱化，其原因是一些家長無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學習成績好，其他不需要管”的觀念，以及社會一些不良風氣的影響。
  B.家長在孩子的教育中占據重要地位，在勞動教育中，家長應做孩子的榜樣，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動。
  C.勞動教育應適應新時代的發(fā)展，強調勞動觀念、意識和習慣的培養(yǎng)，學校教育應培養(yǎng)學生成為尊重、熱愛勞動和以勞動為榮的社會公民。
  D.近年來一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，反映出我國的勞動教育不能適應勞動教育環(huán)境的深刻變化的實際現(xiàn)狀。
  （3）下列表述可以作為論據來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A.勞動教育具有顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式。
  B.大中小學勞動教育的現(xiàn)狀不容樂觀，亟待改進。
  C.一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。
  D.勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。
  （4）請簡要梳理材料二的行文脈絡。
  （5）勞動對人有哪些意義？請根據材料，簡要分析。
  組卷：14引用：4難度：0.3

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  大   海
  黃庭凱      我邀海寶去北海玩。
        不去。他說，我看到的大海就是大海，你看到的大海卻是母親。
        海寶是街邊小炒店的老板，我是文化局的干部。
        從北?；貋?，我第一件事就是到小炒店，想告訴海寶銀灘真的很好玩，我都被曬脫一層皮了，可是玩的瘋勁到現(xiàn)在還沒有過。大海真的就是大海，大海里我沒有看到老媽的身影?？墒撬诿χ炊寡砍慈馄Ｎ液戎瑁粗跐鉂庥蜔熤忻β档纳碛埃缓笪揖妥吡恕?br />      我和海寶是高中同學，我們都考上了大學。我去大學的那天，他進了一家餐館打下手，他家里拿不出學費。
        我讀了四年的中文系，畢業(yè)后進了文化局。海寶則是已經當了兩年的小炒店老板。
        開始的時候，我經常和本地的幾個文友到小炒店小酌。店面當陽，經常是食客爆滿。海寶每次都問我，太嘈雜了，要不你們到我的房間去喝？我們都不約而同地搖頭，我們就喜歡這樣的環(huán)境。食客中有穿皮鞋的，也有穿解放鞋的，甚至有打赤腳的。我們在他們的注視下，小口喝酒大聲談論，談論小說、散文、詩歌，談論一切和文學有關的東西。食客走了一撥又一撥，我們還在面紅耳赤地高談闊論。閑時，海寶就坐在灶頭前，抽著煙，靜靜地看著我們。
        有一次，一個詩人對我說，他聽得懂嗎？我說，我的這個哥們在高中可是個高才生，比我還要高的高才生，只是時運不濟罷了。詩人說，所以這輩子就只能在油煙味中謀生？他肆無忌憚地大笑起來。
        不知道海寶是否聽見了我們對他的議論，那個詩人大笑的時候，海寶眨了幾下眼，嘴角微微一翹，露出似有似無的笑，然后站起來開始炒菜。
        我看著騰騰油煙中的海寶，心中突然想，海寶看油煙是油煙嗎？散場后，我把這個問題拋給文友們。擔當、生存、艱辛、血淚……他們的嘴里紛紛吐出和油煙無關的詞。那個詩人說，在這種人眼里，油煙除了是油煙，還能是什么？我們以后該換去西餐廳了。他使勁地嗅著自己的衣袖，說我從里到外都是油煙了。
        可是，我們去得起西餐廳嗎？還有，在西餐廳，我們能收獲那些羨慕或者崇拜的目光嗎？
        從那以后，我們去海寶小炒店的次數越來越少了，一年后就再也不登此門了。我和海寶的聯(lián)系也越來越少，只是在幾次的同學婚禮上打過照面。他在忙著制造油煙，我在忙著杜撰油煙不是油煙的文字。
        十二年后，我出版了平生的第一本小說集。沒有稿費，出版社只送了兩百本樣書。我心里琢磨著應該贈送給誰誰“雅正”的時候，想到了海寶。
        我騎著單車來到當初我們對文學揮斥方遒的那個地方，卻找不到海寶小炒店了，我才真正地意識到我和海寶彼此失聯(lián)真的很多年了，我現(xiàn)在甚至沒有他的聯(lián)系方式。一個同學在電話里告訴我，海寶現(xiàn)在是海寶大酒店的老板。我知道海寶大酒店，開張已經有兩年了，每天上下班路過那個酒店的時候，我心里都想到海寶。都是海寶，人家是大酒店，你為什么卻只有小炒店的命？想到海寶小炒店，我就想到自己的房貸。唉，都艱辛。
        我走進海寶大酒店寬敞的大堂，心里一陣恍惚，仿佛置身于另一個世界。此時，與其說我來給海寶送書，不如說我來是因為好奇心。走到總臺，我誠惶誠恐地對大堂經理說，我找你們的老板。
        大堂經理向我微微頷首，微笑著說，先生，我不知道我們的老板現(xiàn)在在哪里，如果您有急事找他，可以和他電話聯(lián)系。
        我很窘迫，說我沒有他的電話。
        先生，對不起，我們也不知道老板的電話。
        我一急就掏出那本小說集，遞給她，說我是海寶的同學，我……我想送給他一本我寫的書。
        大堂經理拿起書端詳一番，對我說，原來先生您就是老板經常提起的那位作家，他說您是這么多同學中真正的文化人，您稍等。她走到一邊撥打了一個電話，輕聲細語地說了幾句，然后轉身回來對我說，您稍等，老板下來接您。
        坐在海寶辦公室的沙發(fā)上，我不斷地喝茶以掩蓋心中的尷尬和慌亂。海寶就坐在我身邊，在我不斷地喝茶的時候，他快速地翻閱著我寫的那些文字。半個小時后，他把書放到茶幾上，手握拳，輕輕地擂了我一下，笑著說，不愧是大才子啊，不愧是我的偶像！
        偶……像……找被茶嗆了，猛烈地咳嗽。左眼突然一辣，是一滴汗滑進去了。
        我讀了函授本科，三年前取得了漢語言專業(yè)的畢業(yè)證。嘿嘿，我還晚上學你們碼字，發(fā)表了五個短篇一個中篇……這都是因為有你這個老同學在激勵著我啊。
        我傻笑著，使勁點頭，又使勁搖頭，想說什么卻開不了口，心里直說自己吃錯藥了。
        你和那幫朋友還經常聚會小酌吧？你召集他們，今天晚上我安排，就在這里，怎么樣？……
        走出海寶大酒店，我推著單車走在大街上，很無力。莫名其妙，腦海里涌現(xiàn)出大海的畫面。
        大海就是大海，不是別的。
        大海不是大海，可以是別的。
  （1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.海寶認為店里嘈雜，勸我們到房間里去喝，是把我們當朋友對待，而我們不愿去，是因為不愿意領海寶這份朋友之情。
  B.“我”對海寶有幾分同情，也認為海寶是有文學才華的，但“我”的文友對騰騰油煙中的海寶的文學才華是表示懷疑的。
  C.“我”和那幾個文友去小炒店的次數越來越少，甚至不去了，一是因為我們忙，二是因為不愿與忙著制造油煙的海寶為伍。
  D.“我”坐在海寶的辦公室里，感到尷尬和慌亂，是因為以前“我”和文友輕視海寶，不知海寶現(xiàn)在會如何對待“我”。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說寫海寶的小炒店“食客爆滿”，這是從側面描寫海寶廚藝好，經營好，為下面寫他開一座海寶大酒店埋下了伏筆。
  B.一個詩人毫不顧忌海寶是否聽見，對“我”預見海寶的命運，然后肆無忌憚地大笑，這細節(jié)描寫刻畫出他輕視別人的心理。
  C.小說描寫了“我”路過那個酒店時候的心理活動，“我”進行了換位思考，后悔以前不理解海寶的艱辛，并對命運不公進行了譴責。
  D.海寶把“我”當成他的偶像，這是出自內心的，與“我”和那幾個文友對他的態(tài)度形成了鮮明的對比，突出了他性格的純樸。
  （3）小說采用“我”和“海寶”兩條線索行文，兩條線索是如何發(fā)展交匯的？請簡要分析。
  （4）小說的開頭與結尾寫“大?！?，作者為什么這樣安排？請從結構和內容兩個角度簡要分析。
  組卷：8引用：4難度：0.5

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二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        （建安二十二年）夏，四月，語魏王操設天子旌旗，出入稱警蹕。六月，魏以軍師華歆為御史大夫。冬，十月，命魏王操冕十有二旒，乘金根車，駕六馬，設五時副車。魏以五官中郎將丕為太子。
        初，魏王操娶丁夫人。無子；妾劉氏，生子昂；卞氏生四子：丕、彰、植、熊。王使丁夫人母養(yǎng)昂。昂死于穰，丁夫人哭泣無節(jié)，操怒而出之，以卞氏為繼室。植性機警，多藝能，才藻敏贍，操愛之。操欲以女妻丁儀，丕以儀目眇，諫止之。儀由是怨丕，與弟黃門侍郎廙及丞相主簿楊修，數稱臨菑侯植之才，勸操立以為嗣。修，彪之子也。操以函密訪于外尚書崔琰露板答曰《春秋》之義立子以長加五官將仁孝聰明宜承正統(tǒng)琰以死守之植，琰之兄女婿也。尚書仆射毛玠曰：“近者袁紹以嫡庶不分，覆宗滅國。廢立大事，非所宜聞?！睎|曹掾邢颙曰：“以庶代宗，先世之戒也，愿殿下深察之?！必谷藛柼写蠓蛸Z詡以自固之術。詡曰：“愿將軍恢崇德度，躬素士之業(yè)，朝夕孜孜，不違子道，如此而已。”丕從之，深自砥礪。它日，操屏人問詡，詡嘿然不對。操曰：“與卿言，而不答，何也？”詡曰：“屬有所思，故不即對耳?！辈僭唬骸昂嗡?？”詡曰：“思袁本初、劉景升父子也?！辈俅笮Α２賴L出征，丕、植并送路側，植稱述功德，發(fā)言有章，左右屬目，操亦悅焉。丕悵然自失，濟陰吳質耳語曰：“王當行，流涕可也?！?bdo class="mathjye-underline">及辭，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植多華辭而誠心不及也。植既任性而行，不自雕飾，五官將御之以術，矯情自飾，宮人左右并為之稱說，故遂定為太子。左右長御賀卞夫人曰：“將軍拜太子，天下莫不喜，夫人當傾府藏以賞賜。夫人曰：“王自以丕年大，故用為嗣。我但當以免無教導之過為幸耳，亦何為當重賜遺乎？”長御還，具以語操，操悅，曰：“怒不變容，喜不失節(jié)，故最為難?！碧颖ёh郎辛毗頸而言曰：“辛君知我喜不？”毗以告其女憲英，憲英嘆曰：“太子，代君主宗廟、社稷者也。代君，不可以不戚；主國，不可以不懼。宜戚宜懼，而反以為喜，何以能久！魏其不昌乎！”久之，臨菑侯植乘車行馳道中，開司馬門出。操大怒，公車令坐死。由是重諸侯科禁，而植寵日衰。植妻衣繡，操登臺見之，以違制命，還家賜死。
  （《資治通鑒?漢紀》）（1）下列對文中劃線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．操以函密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長/加五官將仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  B．操以函/密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長/加五官將仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  C．操以函/密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長/加五官將/仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  D．操以函密訪于外/尚書崔琰露板答曰/《春秋》之義/立子以長/加五官將/仁孝聰明/宜承正統(tǒng)/琰以死守之
  （2）下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．建安是西漢末年漢獻帝的第三個年號，這個時期朝廷的政治大權先后由董卓和曹操所掌握，皇權被架空。
  B．太子，在兩漢可指皇帝或諸侯王的繼承人，但惟皇儲稱“皇太子”。漢以后，諸侯王的繼承人改稱“世子。
  C．宗廟，帝王或諸侯祭祀祖宗的處所。古禮規(guī)定天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，士一廟，庶人不得設廟。
  D．《資治通鑒》是由司馬光主編的一部多卷本編年體史書，記載了從東周到五代后周16朝的歷史。
  （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．曹操立曹丕為太子時，已經掌握朝政大權。漢獻帝允許他可用皇帝專用的旌旗，出入同帝王一樣稱警蹕，即實行戒嚴和清道，正是他權傾朝野的體現(xiàn)。
  B．曹丕在太子之位的爭奪中，一開始形勢不利。因為他曾勸止父親把女兒嫁給丁儀，把丁儀丁廙逼到了曹植陣營，幸好有崔琰等人竭力勸誡曹操。
  C．曹丕能順利登上太子之位，離不開謀臣幫助。如賈詡不但告訴他要鞏固地位需要發(fā)揚德性和氣度，還直接勸告曹操吸取袁紹和劉表的教訓。
  D．曹植最終在爭奪戰(zhàn)中落敗，與性格缺陷有關。他做事任性，言行不加掩飾，不像曹丕善于博取周圍人的好感，他還乘車在馳道行駛，激怒了曹操。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①及辭，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植多華辭而誠心不及也。
  ②植妻衣繡，操登臺見之，以違制命，還家賜死。
  （5）依據材料，回答下面問題。
  ①丁儀為什么怨恨曹丕？
  ②為什么憲英認為魏是不會昌盛的？
  組卷：0難度：0.6

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（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）

• 8．閱讀下面的材料，寫一段簡短的評論，不超過120個字。
        防疫期間，網課需求激增。中小學生批量涌入各大直播平臺，成為部分平臺運營者眼中的“肥肉”，不少娛樂類，應用紛紛以公益名義開設免費網課模塊。然而，一打開直播平臺，首先彈出的卻是各種網游的興趣選項；在網課頁面中，也有大量精心包裝的游戲廣告不停閃現(xiàn)。中小學生在上課的同時，旁邊赫然顯示的是花花綠綠的游戲廣告，不受干擾的概率幾乎為零。
  組卷：5難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        從前，濟水的南面有個商人，渡河時從船上落了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。有一個漁夫用船去救他，還沒有靠近，商人就急忙嚎叫道：“我是濟水一帶的大富翁，你如果救了我，我給你一百兩金子?！睗O夫把他救上岸后，商人卻只給了他十兩金子。漁夫說：“當初你答應給我一百兩金子，可現(xiàn)在只給十兩，這豈不是不講信用嗎？”商人勃然大怒道：“你一個打魚的，一天的收入能有多少？你突然間得到十兩金子，還不滿足嗎？”漁夫失望地走了。后來有一天，這商人乘船順呂粱湖而下，船觸礁沉沒，他再一次落水。正好原先救過他的那個漁夫也在那里。有人問漁夫：“你為什么不去救他呢？”漁夫說：“他就是那個答應給我一百兩金子而不兌現(xiàn)承諾的人?！睗O夫撐船上岸，遠遠地看那位商人在水中掙扎，商人很快就沉入水底淹死了。
  要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。
  組卷：5引用：4難度：0.7

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