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2021-2022學(xué)年江蘇省連云港市贛榆區(qū)匯文雙語學(xué)校九年級(上)第一次質(zhì)檢歷史試卷

發(fā)布:2024/4/20 14:35:0

一.單項選擇題(每小題只有一個選項最符合題意。第1-10題,每題1分;第11-17題,每題2分。共24分。)

  • 1.它自稱編制的目的在于“確立公道”,并聲稱敢違抗和破壞法典者將受到神的詛咒,嚴(yán)格保護(hù)私有財產(chǎn),竭力維護(hù)古巴比倫奴隸主等剝削階級的利益。這評價的是( ?。?/h2>

    組卷:140引用:9難度:0.6
  • 2.據(jù)報道,進(jìn)入21世紀(jì),某國東部一名屬“賤民”階層的15歲少年居然因自家山羊誤入高一等級種姓農(nóng)民的稻田而被燒死。文中某國是指( ?。?/h2>

    組卷:2引用:1難度:0.6
  • 3.羅馬共和國頒布的成為后世羅馬法典乃至歐洲法學(xué)淵源的成文法是(  )

    組卷:5引用:1難度:0.6
  • 4.伯里克利時期,根據(jù)雅典民主制度,下列四位人物中有資格參加公民大會的是(  )
    選項 性別 年齡 身份
    A 30歲 公民
    B 25歲 自由民
    C 55歲 奴隸
    D 12歲 外邦人

    組卷:20引用:4難度:0.6
  • 5.一些富裕農(nóng)民通過承租、購買領(lǐng)主的土地,或者轉(zhuǎn)租、購買其他佃農(nóng)的地產(chǎn)等方式將土地集中起來,雇傭少地或無地的農(nóng)民耕種,并將產(chǎn)品推向市場。這種生產(chǎn)方式與莊園經(jīng)濟(jì)的最大區(qū)別是( ?。?/h2>

    組卷:25引用:9難度:0.7
  • 6.大化改新是日本歷史發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。這個“轉(zhuǎn)折點”主要體現(xiàn)在( ?。?/h2>

    組卷:4引用:1難度:0.7

二.非選擇題(第18題12分,第19題12分,第20題12分。共36分。)

  • 19.運用所學(xué)知識,回答下列問題。
    材料一:《神曲》描寫作者幻游地獄、煉獄,最后在戀人指引下幻游天堂的情景,作品以鮮明的愛情,把令人崇敬的人物安排在“天堂”里,把令人憎惡的人物包括腐化貪婪的教皇安排在“地獄”中。
    ——摘自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《世界歷史》
    (1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,寫出《神曲》的作者和該作者的歷史地位。
    材料二:喬治?華盛頓是弗吉尼亞州一位種植園主的兒子,早年在軍隊擔(dān)任過指揮官。美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他努力將各州團(tuán)結(jié)、聯(lián)系起來,堅持不懈地對英作戰(zhàn),最終贏得了美國獨立。在擔(dān)任了兩屆總統(tǒng)后,華盛頓拒絕再次連任,開創(chuàng)了美國總統(tǒng)任期制的先例。
    ——摘編自武寅《簡明世界歷史讀本》
    (2)根據(jù)材料二,歸納華盛頓的貢獻(xiàn)。1787年美國憲法的制定和華盛頓也有很大關(guān)系,寫出該憲法的積極影響。
    材料三:拿破侖在其所有征服地區(qū)貫徹法國革命的一些基本準(zhǔn)則,他廢除封建制度和農(nóng)奴制,承認(rèn)所有公民的平等,實施其著名的法典。這些改革意味著進(jìn)步,或至少意味著維新……他的非法國臣民終于漸漸對征購、賦稅、征兵、戰(zhàn)爭和關(guān)于戰(zhàn)爭的謠言感到厭煩。
    ——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》
    (3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識,評價拿破侖的對外戰(zhàn)爭。
    (4)綜合上述材料,寫出以上三位偉大歷史人物所引領(lǐng)的時代潮流。

    組卷:1引用:1難度:0.5
  • 20.運用所學(xué)知識,回答下列問題。
    材料一  凡未經(jīng)議會同意,以國王權(quán)威停止法律或停止法律實施之僭越權(quán)力,為非法權(quán)力。
    (1)材料一出自哪一法律文獻(xiàn)?建立了什么政治體制?它說明這種政治體制的特點是什么?
    材料二  人人生而平等,他們都從他們的“造物主”那邊被賦予了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利,其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。為了保障這些權(quán)利,所以才在人們中間成立政府,而政府的正當(dāng)權(quán)力,系得自被統(tǒng)治者的同意。
    (2)材料二出自哪一法律文獻(xiàn)?根據(jù)材料二,人們應(yīng)該享有哪些權(quán)利?其發(fā)表有什么歷史意義?
    材料三  就人們的權(quán)利而論,人人生而自由,平等,且始終如此……國家實質(zhì)上是所有主權(quán)的來源……法律是公共意志的表達(dá)……財產(chǎn)是神圣不可侵犯的……
    (3)材料三出自哪一法律文獻(xiàn)?根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識,概括該文獻(xiàn)的歷史意義?

    組卷:6引用:2難度:0.3
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