2020-2021學(xué)年黑龍江省佳木斯一中高三（上）開(kāi)學(xué)語(yǔ)文試卷

一、論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
  “以意逆志”“知人論世”--我國(guó)先秦時(shí)期獨(dú)特的、最早的藝術(shù)批評(píng)方法論      孟子在同他的弟子咸丘蒙談到如何正確解讀詩(shī)歌的話(huà)題時(shí)，他曾提出過(guò)一個(gè)獨(dú)特而前所未有的觀(guān)點(diǎn)，那就是“以意逆志”。
        他說(shuō)：“說(shuō)詩(shī)者，不以文害辭，不以辭害志。以意逆志，是為得之?！保ā度f(wàn)章上》）這就是說(shuō)，孟子已經(jīng)看到了詩(shī)的語(yǔ)言，有其不同于一般語(yǔ)言的特征。之所以他認(rèn)為“說(shuō)詩(shī)者（包括誦詩(shī)、評(píng)詩(shī)的人）不要拘泥于文字而誤解詞句，不要拘泥于詞句而誤解（作者的）本意?！逼湓蛞苍谟诖?。因?yàn)樵?shī)歌為了表現(xiàn)作者的思想情感，常常要使用各種藝術(shù)手段。它的語(yǔ)言是藝術(shù)的，具有非概念所能窮盡的特點(diǎn)；而一般的語(yǔ)言則是非藝術(shù)的，一切都清楚地表現(xiàn)在確定的概念上。所以孟子講：“說(shuō)詩(shī)者”最好的途徑是“以意逆志”，這樣才能得出合理的解釋?zhuān)业阶髟?shī)者的原意。所謂的“志”在其時(shí)是指詩(shī)人的作詩(shī)之志，是作者所要表達(dá)的思想情感?！耙狻笔亲x者的主觀(guān)感受、體會(huì)。它包含著他的意愿、想象、情感、理解等等因素。因此所謂的“以意逆志”就是要讀者根據(jù)自己的主觀(guān)感受，通過(guò)想象、體會(huì)、理解的活動(dòng)，去回溯、推求詩(shī)人在作品中所要表達(dá)的思想情感。
        孟子還提出過(guò)“頌其詩(shī)”“讀其書(shū)”要“知人論世”的見(jiàn)解。
        他說(shuō)：“一鄉(xiāng)之善士，斯友一鄉(xiāng)之善士；……以友天下之善士為未足，又尚論古之人。：頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎？是以論其世也。是尚友也?！保ā度f(wàn)章下）第八章）本來(lái)孟子是就士的修養(yǎng)（交友問(wèn)題）而言的。意思是說(shuō)：一個(gè)鄉(xiāng)的善士（品德高尚的人），就應(yīng)該與一個(gè)鄉(xiāng)的善士交朋友，互相可以砌磋、堿礪。但是當(dāng)他接下來(lái)談到，認(rèn)為和天下的善士文朋友還不夠，便又要追論古代的人物時(shí)，他所講的：吟誦他們的詩(shī)歌，研讀他們的著作，不了解他們的為人和思想生平，行嗎？所以要探討他們所處的時(shí)代背景。這便是追溯歷史和古人交朋友的辦法。這就涉及到了“頌其詩(shī)”“讀其書(shū)”的藝術(shù)批評(píng)方法來(lái)了。而且其中強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)把具體的人（作者）放到當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境中去觀(guān)察、理解的見(jiàn)解，也突出了對(duì)藝術(shù)中審美意識(shí)作社會(huì)學(xué)考察的意義。這在孟子的時(shí)代能提出這樣的看法，的確是非?？少F的，也是比較科學(xué)的。
        雖然，“以意逆志”和“知人論世”孟子是分別在兩處談的。但二者又確實(shí)有著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。這正如清代顧鎮(zhèn)所說(shuō)的那樣：“不知其世，欲知其人，不得也；不知其人，欲逆其志，亦不得也?！庇纱丝梢?jiàn)，“逆志”離不開(kāi)“知人”，而“知人”又離不開(kāi)“論世”。
        總之，孟子的“以意逆志”和“知人論世”之說(shuō)，相互關(guān)聯(lián)，言簡(jiǎn)意賅。它不僅是先桑時(shí)期獨(dú)特的、最早的藝術(shù)批評(píng)方法論，而且對(duì)后世的文學(xué)批評(píng)和藝術(shù)欣賞都有著巨大的影響，其深遠(yuǎn)意義也是不言而喻的。
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“以意逆志”是孟子在同咸丘蒙談到如何正確解讀詩(shī)歌的話(huà)題時(shí)，提出的一個(gè)獨(dú)特而前所未有的觀(guān)點(diǎn)。
  B．詩(shī)歌的語(yǔ)言是藝術(shù)的，而一般的語(yǔ)言則是非藝術(shù)的，所以說(shuō)詩(shī)者不要拘泥于詞句而誤解作者的本意。
  C．“志”是作者表達(dá)的思想情感，包含著意愿、想象、情感、理解等等，“意”是讀者的主觀(guān)感受、體會(huì)。
  D．孟子的“以意逆志”和“知人論世”是我國(guó)先秦時(shí)期獨(dú)特的、最早的藝術(shù)批評(píng)方法論，兩者相互關(guān)聯(lián)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章采用“分--總”的結(jié)構(gòu)層次闡述了“以意逆志”“知人論世”，兩者之間的關(guān)系及其影響，邏輯清晰。
  B．文章兩處引用了孟子《萬(wàn)章》中的話(huà)，分別論證了孟子提出的“以意逆志““知人論世”的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解。
  C．文章引用了清代顧鎮(zhèn)的話(huà)，表明“以意逆志”和“知人論世”彼此不可分，但孟子是分別在兩處談的。
  D．孟子的“以意逆志”和“知人論世”的深遠(yuǎn)意義不言而喻，對(duì)后世文學(xué)批評(píng)和藝術(shù)欣賞有著巨大影響。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．如果讀者不能根據(jù)主觀(guān)感受，通過(guò)想象、體會(huì)、理解，就完全不能去回溯、推求詩(shī)人表達(dá)的思想情感。
  B．先秦時(shí)代，孟子能在《萬(wàn)章》中提出比較科學(xué)的“以意逆志”和“知人論世”的看法是非常可貴的。
  C．“逆志”離不開(kāi)“知人”，“知人”離不開(kāi)“論世”，只要“論世“就能“知人”，“知人”就能“逆志”。
  D．只有把作者放到當(dāng)時(shí)的具體社會(huì)環(huán)境去觀(guān)察、理解，才能突出對(duì)藝術(shù)中審美意識(shí)，作社會(huì)學(xué)考察的意義。
  組卷：0引用：1難度：0.7

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二、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，共18分）

• 2．閱讀文章，回答問(wèn)題。
  這個(gè)“毅”字很重要
  宋璞      昆明下著雪，雪花勇敢地直落到地上。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹(shù)木，都蒙上了一層白色。天陰沉沉的，可是雪白得發(fā)亮，一切都似乎籠罩在淡淡的光里。這在昆明是很少見(jiàn)的。
        幾個(gè)學(xué)生從校門(mén)走出，不顧雪花飄揚(yáng)，停下來(lái)看著墻上，雪光隨著他們聚在這里。各樣的宣傳抗戰(zhàn)的標(biāo)語(yǔ)壁報(bào)，或只是幾句話(huà)，有的剛貼上去，有的已經(jīng)掉了一半，帶著厚厚糊的紙張被冷風(fēng)吹得颯颯地響，好像在喊叫。
        孟嵋坐在教室里。教室房頂?shù)难箬F皮換成了茅草，屋角有一條裂縫，原來(lái)很窄，現(xiàn)在變寬了。七年了，還沒(méi)有走出戰(zhàn)爭(zhēng)，那裂縫仿佛也長(zhǎng)大了，變老了，是在等著我們?nèi)ゴ騽僬堂矗?br />      這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》選修課。有些理工科的學(xué)生也選讀，還有從別的學(xué)校特地趕來(lái)的。他們說(shuō)，聽(tīng)江先生的課，如同飲一杯特制的美酒，裝的是中華文化的浪漫精神。講義又是江昉自編的，他正在校勘《楚辭》，把研究心得和他詩(shī)人的創(chuàng)造力融合在一起，使得這門(mén)課十分叫座。這些日子因戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動(dòng)不安，這間教室現(xiàn)在還是坐滿(mǎn)了人。
        孟嵋在椅子的擱板上擺好講義和筆記本，正襟危坐。旁邊的同學(xué)在小聲說(shuō)話(huà)，一個(gè)同學(xué)上前把黑板仔細(xì)地擦了一遍，一西哼著“打勝仗，打勝仗。中華民族要自強(qiáng)——”
        打勝仗，打勝仗！孟嵋心里想著，再不打勝仗，連這教室都老了。
        江昉抱著一摞書(shū)走進(jìn)教室，把手中的書(shū)攤在桌上，把口中叼著的煙斗放在講臺(tái)上，他從不含著煙斗上課。他拿起粉筆，在黑板上寫(xiě)了“國(guó)殤”兩個(gè)大字。教室里一陣翻講義的聲音，隨即是肅靜。
        江昉坐在椅上，兩眼望著屋頂，慢慢地吟誦。他的聲音低沉而洪亮，抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生們隨著聲音認(rèn)真地讀著詩(shī)句。讀完全詩(shī)，江昉把攤在桌子上的書(shū)又摞整齊。這是他的習(xí)慣，急雪在窗外飛舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進(jìn)了冷風(fēng)，有同學(xué)過(guò)去將窗關(guān)緊。
        這一切他們兩人都不覺(jué)得。
  “我做我能做的一切?！边@是嵋的回答。無(wú)因在后面接著寫(xiě)道：“我可以做些建議么？”“我知道你的建議，應(yīng)該好好讀書(shū)，可是現(xiàn)在更需要我們的地方是戰(zhàn)場(chǎng)。”無(wú)因看了不語(yǔ)。
        嵋又推過(guò)一張紙來(lái)，上寫(xiě)著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。我想，那也是我們的本分?！?br />“當(dāng)然我也有這樣的本分，不過(guò)我也有別的本分。你也有別的本分?！贬姨ь^望了無(wú)因一眼，不覺(jué)“哧”地一笑，仍低頭看那張粗紙，寫(xiě)道：“你應(yīng)該繼續(xù)讀書(shū)，你會(huì)有大作為的?！?br />“也許戰(zhàn)場(chǎng)上的每一個(gè)生命都會(huì)有大作為。我相信你就會(huì)為這世界增添很多，增添什么我不知道?！薄澳鞘菙?shù)學(xué)定理？”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翹的睫毛掛著幾顆晶瑩的水珠。
        兩人相視無(wú)語(yǔ)。無(wú)因收起那些粗紙，兩人走出圖書(shū)館。急雪已經(jīng)過(guò)去，幾點(diǎn)雪花緩緩飄落。無(wú)因打傘送嵋到教室，便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么。看著年輕的教員，只覺(jué)得他很像一個(gè)士兵。
        晚飯后父親弗之才回來(lái)，他是學(xué)校的歷史系教授，也是教務(wù)長(zhǎng)，下午剛?cè)ニ瓦^(guò)一批參軍的學(xué)生。他說(shuō)：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個(gè)個(gè)都顯得那樣聰明活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場(chǎng)，我們不得不如此。我難過(guò)的是，自己不能去。”
        燈光昏暗，弗之長(zhǎng)嘆一聲。這時(shí)嵋忽然大聲說(shuō)：“爹爹，娘，我要去從軍。”母親碧初猛然站起來(lái)，一手扶住嵋的肩。
  “你？”弗之說(shuō)，“可你是女孩子！”
        正上高二的小弟合子委屈地說(shuō)：“我已經(jīng)去報(bào)過(guò)名了。可是他們說(shuō)我年紀(jì)太小了?！贬艺f(shuō)：“我認(rèn)真考慮過(guò)了，我要為勝利加一把力?！?/bdo>
  “阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄?！备ブ哉Z(yǔ)。
  “我不必市鞍馬，也不是替爺征——不過(guò)，也算是代爹爹完成一個(gè)心愿吧?！闭f(shuō)著，望了母親一眼，不覺(jué)流下淚來(lái)。碧初也已淚光瑩然，弗之伸手拭去了妻子的淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語(yǔ)?；鹋枥锶紵哪咎坑杉t轉(zhuǎn)白，發(fā)出輕微的聲響。
        這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來(lái)講，她做出什么事，他們都不會(huì)驚異。誰(shuí)都有責(zé)任去打勝這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，難得有這些好青年。可是嵋究竟是女孩子，年紀(jì)又小，叫人怎么放心。碧初坐起來(lái)，走到燈下縫東西。弗之說(shuō)：“又縫什么？燈這么暗，不要縫了?！北坛鯂@息道：“你沒(méi)看見(jiàn)嵋的手凍成什么樣了？想縫一雙棉手套，反正家里有舊布，總比買(mǎi)的便宜?！备ブ话肷巍１坛跤挚p了一會(huì)見(jiàn)他還在那里，便說(shuō)：“總有辦法的，只要大家在一起，我什么也不怕——現(xiàn)在，嵋又要走了?！备ブ畤@道：“這也是她的志氣。”碧初不再說(shuō)話(huà)，小小的銀針在手里飛舞。
        三日后，嵋戴著母親縫制的溫暖的手套，告別了父母，和同學(xué)一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報(bào)到去了。
  注釋?zhuān)罕疚墓?jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《西征記》，有刪改，標(biāo)題為選者所擬?！段髡饔洝肥且钥谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期西南聯(lián)合大學(xué)的生活為背景創(chuàng)作的。
  （1）下列對(duì)劃線(xiàn)詞語(yǔ)在文中意思的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A．使得這門(mén)課十分叫座	叫座：上座率很高，受歡迎
  B．隨即是肅靜	肅靜：嚴(yán)肅，安靜
  C．正上高二的小弟合子委屈地說(shuō)	委屈：受到不公正的待遇，心里難過(guò)
  D．碧初也已淚光瑩然	瑩然：晶瑩，明亮

  （2）下列對(duì)作品內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)運(yùn)用一系列動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地展現(xiàn)了江昉先生授課時(shí)的個(gè)人風(fēng)采。
  B．小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)“急雪”烘托了孟嵋在與莊無(wú)因?qū)υ?huà)時(shí)內(nèi)心的憤憤不平。
  C．縫手套的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了碧初復(fù)雜的心情，其中有對(duì)女兒的理解，亦有不舍。
  D．小說(shuō)中《國(guó)殤》《木蘭辭》的詩(shī)句，起到了塑造人物、凸顯主題的作用。
  （3）有人說(shuō)“教育是國(guó)之命脈，先生是教育之魂魄”，小說(shuō)中的江昉就是這樣的先生，請(qǐng)概括其形象特點(diǎn)，并結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容加以分析。
  （4）小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)的句子表現(xiàn)了孟嵋的心理變化，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)孟媚的心理經(jīng)歷了哪些變化，并簡(jiǎn)要分析變化的原因。
  組卷：5引用：1難度：0.4

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四、文言文閱讀（本題共3小題，19分）

• 6．閱讀下面的新聞報(bào)道和圖片，根據(jù)要求答題。
        人類(lèi)同疾病較量最有力的武器就是科學(xué)技術(shù)。自新冠疫情發(fā)生以來(lái)，我國(guó)有關(guān)科研人員沿既定技術(shù)路線(xiàn)穩(wěn)步推進(jìn)疫苗攻關(guān)工作。第一步，從患者身體中提取病毒樣本。第二步，分離病毒，制成疫苗。這一步，核酸和病毒載體類(lèi)疫苗要通過(guò)對(duì)病毒基因測(cè)序，找到關(guān)鍵靶點(diǎn)，將蛋白或它的某一部分制成候選疫苗。第三步，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。分兩步，首先為試驗(yàn)動(dòng)物注射疫苗并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)；過(guò)關(guān)后，還要做動(dòng)物保護(hù)試驗(yàn)等。第四步，在確保工藝可控、質(zhì)量穩(wěn)定及安全有效后，可向國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門(mén)申請(qǐng)開(kāi)展臨床試驗(yàn)。完成上述四個(gè)階段，疫苗才可以申請(qǐng)生產(chǎn)許可證，經(jīng)過(guò)國(guó)家審批、批量生產(chǎn)、抽樣檢查等程序，才能正式生產(chǎn)上市。
  
  （1）給新聞報(bào)道擬一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)10個(gè)字）。
  （2）判斷圖片為哪個(gè)階段的配畫(huà)。
  組卷：8引用：6難度：0.7

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五、寫(xiě)作（60分）

• 7．閱讀如圖漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
  
  
        要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容，體會(huì)深刻的寓意，自選角度，自行立意，自擬標(biāo)題；②不要套作，不要抄襲；③不得泄露個(gè)人信息。
  組卷：83引用：89難度：0.6

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