2022-2023學年四川省瀘州市瀘縣四中高三（上）第三次月考語文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、現(xiàn)代文閱讀
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
無論作為文學意象，還是作為文化現(xiàn)象，鯤鵬都是自由翱翔于天地之間的象征，成為特別具有民族特色的文化符號。眾所周知，這一意象出自《莊子?逍遙游》。然而，《逍遙游》中的鯤鵬并不能真正地自由翱翔。那么，在中國文學或文化中。鯤鵬如何由“有所待”而轉(zhuǎn)化為自由翱翔的象征呢？
鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換，始于魏晉。魏晉文人一面不能忘懷世俗，追求身名俱泰；一面又要越名任心，追求任誕逍遙。因此，他們就渴望在莊學中尋找到一絲精神慰藉。介于現(xiàn)實與自由之間翱翔飛舉的大鵬，也就成為當時文人的心理寄托對象。哲學內(nèi)涵的世俗化，始于郭象。其《莊子?逍遙游注》題解說，所有事物只要順乎本性，稱乎所能，且又符合各自差異的本性，就是一種逍遙。也就是說，鯤鵬翱翔云空，斥鴳游蓬蒿，在逍遙這一點上，二者是沒有差別的。于是，本來“有待”的鯤鵬，也就成為“無待”的自由逍遙的象征了。鯤鵬意象內(nèi)涵的詩意化，始于嵇康。其《卜疑集》說：“夫如是，呂梁可以游，湯谷可以浴，方將觀大鵬于南溟，又何憂于人間之委曲？”這里，“大鵬于南溟”是與“人間之委曲”相對立的意象，于是，大鵬也就擺脫了“有待”羈縛，成為一種超越世俗的自由象征。這就將大鵬意象的內(nèi)涵詩意化了。后來，阮修借助其創(chuàng)作的《大鵬贊》中的鯤鵬意象，表達出自由、高遠、超然的人生襟懷和自由精神，使之成為魏晉風度的一種詩意展示。
到了唐代特別是盛唐，鯤鵬形象發(fā)生了質(zhì)的變化。李白創(chuàng)造的大鵬形象也成為盛唐氣象的審美呈現(xiàn)。如果說《上李邕》“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。假令風歇時下來，猶能簸卻滄溟水”，還保留著莊子鯤鵬意象的痕跡，那么他所創(chuàng)作的《大鵬賦》則徹底改造了《逍遙游》中“有所待”的鯤鵬意象。一切神奇之鳥都“未若茲鵬之逍遙，無厥類乎比方”。至此，鯤鵬由“有所待”才能展翅高翔的文學意象，轉(zhuǎn)化為絕對自由、搏擊萬里的文學意象；由有限地發(fā)揮莊子描述的鯤鵬意象，展示魏晉風度的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為以莊子鯤鵬為載體而創(chuàng)造出一個具有嶄新內(nèi)涵的審美意象，成為壯浪雄渾的盛唐氣象的代表。自此之后，鯤鵬也就成為自由翱翔的象征了。
鯤鵬意象內(nèi)涵的轉(zhuǎn)換，也是文本接受的必然結(jié)果?！白髡咧眯奈幢厝?，讀者之用心何必不然”（譚獻《復堂詞話》），是中國文本接受的一種獨特方式。這種“何必不然”，或是斷章取義，如嵇康、阮修截取鯤鵬意象以抒情，是斷章取義，奪他人之酒杯澆自己心中的塊壘；或引申說理，如郭象對鯤鵬意象的哲學闡釋，借《逍遙游》的闡釋建構(gòu)自己的哲學體系；或是自由創(chuàng)造，如李白的《大鵬賦》則是在大鵬意象中，寄托一種激蕩天地、沖絕桎梏、自由飛翔的襟懷。后代的大鵬意象，就莊子《逍遙游》的本意來說，是誤讀；就文學創(chuàng)作來說，則是審美創(chuàng)造。
鯤鵬意象的變化，正是通過對原始文本意象的有意識的“誤讀”，在積極接受的過程中，創(chuàng)造出內(nèi)涵全新的審美意象。也因此使鯤鵬成為中國文學中最具鮮明民族特色的文學意象。
（摘編自劉運好《鯤鵬意象的“誤讀”》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是
A．鯤鵬意象的內(nèi)涵之所以在魏晉時期發(fā)生轉(zhuǎn)換，與當時文人追求身名俱泰、任誕逍遙有關(guān)。
B．受郭象對《莊子?逍遙游》中鯤鵬哲學解釋的影響，嵇康將這一意象進行了詩意的轉(zhuǎn)化。
C．魏晉時期的阮修與盛唐時期的李白分別在《大鵬贊》和《上李邕》中把鯤鵬作為了自由的象征。
D．“斷章取義”“引申說理”以及“自由創(chuàng)造”是中國文本領(lǐng)域常見的三種主要接受方式。
（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是
A．文章在提出問題之后，接著闡明了鯤鵬由“有所待”轉(zhuǎn)化為自由翱翔的象征的過程和原因。
B．文章第二段列舉郭象、嵇康、阮修等人事例，論述了鯤鵬意象的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換是從魏晉開始的。
C．文章第三段引用李白《大鵬賦》中的詩句，意在強調(diào)鯤鵬已成為具有盛唐氣象的審美意象。
D．文章第四段通過引用論證與舉例論證，闡釋了文本接受過程中進行審美創(chuàng)造是一種必然。
（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.按照郭象對“逍遙”的解讀，萬事萬物雖有差異，但都可能達到順乎本性、稱乎所能的逍遙。
B.文中談及截取意象以抒情，那么，用典這種藝術(shù)手法有時也能體現(xiàn)這種文本接受的方式。
C.從文學創(chuàng)作角度界，后代對大鵬意象的解讀是對《莊子?逍遙游》中鯤鵬的有意識的“誤讀”。
D.經(jīng)典意象能夠形象呈現(xiàn)并影響深遠，一般都要經(jīng)哲學的世俗化解讀與詩意的形象化再現(xiàn)。組卷：10引用：3難度：0.7 -
2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一
在線教育一直是教學改革的方向之一，網(wǎng)絡(luò)課程備受重視，不少學校的在線課程建設(shè)規(guī)模已經(jīng)達到了三分之一以上，其中，青年教師開設(shè)網(wǎng)課的比例相對較高。
在線課程的優(yōu)勢是任何學生可以在任何時間、任何地點進行任何單元的學習，其授課效率遠遠高于面授方式。微課、錄播、直播等各種授課形式，都通過網(wǎng)絡(luò)，把身在異地的老師、學生緊密地聯(lián)系在一起，使得數(shù)以千萬計的學生，通過電腦等數(shù)字化工具，開始同步或者異步在線學習。這在過去看似不可能在短期內(nèi)實現(xiàn)的事情，被疫情所遇，變成了現(xiàn)實。這是一次教學模式的巨大變革，從此以后，在線教育可能真的會變成主流教學模式。
無論人員多少、何時何地，也不管天氣如何，你想學什么都可以，這就是在線教育的優(yōu)勢。當然，我們也看到了大量的學生同時在線學習時，給網(wǎng)絡(luò)帶來了巨大的壓力，導致課堂崩潰、斷斷續(xù)續(xù)的事情時有發(fā)生，也感到了一些帶有試驗、實踐性的課堂，難以通過網(wǎng)課實施，這也是在線教育繞不開的話題，也是她的痛點、劣勢。
然而，隨著5G時代的到來，“快”字當頭，流量已經(jīng)不成問題，信號傳輸也不再出現(xiàn)斷續(xù)與延遲，從此再也困擾不了在線教育。另外，隨著高級人工智能與仿真技術(shù)的結(jié)合，一些試驗、實踐性教學環(huán)節(jié)，完全可能在線實施、模擬。消除在線教育的痛點后，在線教育必將迎來新的發(fā)展與騰飛。
節(jié)選自《在線教育的優(yōu)劣勢分析》材料二
根據(jù)聯(lián)合國教科文組織（UNESCO） 的統(tǒng)計，截至3月30日，新冠肺炎疫情已經(jīng)導致全球15.3億學生停課，占在校學生的87.6%．疫情給教育帶來的新情況，各國如何應對？
3月24日，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表文章提到，概括各國疫情之下的教育應急政策，確?！皩W習持續(xù)”是重點工作。所有國家都在擴大現(xiàn)有遠程教育模式或引入遠程教育模式，大多數(shù)國家通過互聯(lián)網(wǎng)提供在線學習平臺。
在幾乎所有國家 教師和學校管理人員被鼓勵使用APP來支持與學生和家長溝通，并提供網(wǎng)絡(luò)課程，有的也通過電視和其他媒體提供學習內(nèi)容。還有的是用現(xiàn)有的APP來保持教師和學生之間的交流。
另外，有國家向所有的利益相關(guān)群體包括父母、學生、教師和行政人員發(fā)起關(guān)于遠程教育的宣傳運動或宣傳戰(zhàn)略。沙特阿拉伯使用其官方Twitter賬戶定期發(fā)布在線學習信息。
為確保沒有計算機等設(shè)備的弱勢群體的在線學習機會，許多國家都采取了一些有針對性的措施。中國一些地方為來自低收入家庭的學生提供電腦，為學生提供移動數(shù)據(jù)包和電信補貼。法國正在努力向5%無法上網(wǎng)或無法使用電腦的學習者提供設(shè)備和打印作業(yè)；阿聯(lián)酋設(shè)立了一條熱線，為教師和學生提供技術(shù)支持。在美國華盛頓州，不能確保公平機會的話，學校不被鼓勵提供在線學習服務(wù)，在葡萄牙，政府建議學校與郵局合作將學習材料寄送到?jīng)]有網(wǎng)絡(luò)的學生家中。
節(jié)選自4月2日《中國教育報》材料三
疫情期間，釘釘作為一款原本只面向上班族的軟件迅速被廣大學生所熟知?？墒呛芏鄬W生對釘釘?shù)脑u分可謂進行了血洗。一大波毫無事實依據(jù)的1星差評迅速拉低了應用的整體評分。
釘釘只不過把線上會議變成了線上課堂，為處在特殊時期的學生提供了繼續(xù)接受教育的平臺。從這個角度來講，這根本就是一件值得稱贊的事情，然而許多的學生把對學習的厭煩，和對學校的抵觸全都轉(zhuǎn)化成了對平臺無謂的惡意，通過評分的渠道肆意發(fā)泄?！疤鞖獠缓谩薄拔顼埐缓贸浴薄白蛲頉]睡好”等等無厘頭的原因成為了抨擊一款在特殊時期支持教育事業(yè)的軟件的理由。
試問是什么樣的學生會給在困難時期支持教育的平臺潑冷水，及是什么樣的學生能把自己的假期看得高于一切？誠然，幾乎所有人在學生時代最看重的事情之一莫過于假期的長短以及作業(yè)多不多等等，這都是完全可以理解的，可是我們真的可以把自己對十天半個月假期的渴望擺在國家發(fā)展的最核心事業(yè)之一：基礎(chǔ)教育的前面嗎？
這些年來學生的各方面負擔確實很重，“累死了”這三個字成為了幾乎所有中國學生共同的口頭禪，但是我們也越來越清晰地看到我們國家的基礎(chǔ)教育在全球范圍內(nèi)的領(lǐng)先地位，每一位學生也都對我們?nèi)〉玫某删透械阶院?，但是在這樣一個特殊的時候，我們不應該把冰涼的冷水潑向處在困難卻仍然關(guān)心教育事業(yè)的社會各界。
節(jié)選自《對釘釘?shù)膼阂獠钤u是學生群體的悲哀》（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是
A．網(wǎng)絡(luò)課程受到重視，不少學校的在線課程建設(shè)規(guī)模已超過三分之一，青年教師是開設(shè)網(wǎng)課的主要力量。
B．在線教育的痛點，會隨著5G時代的到來，高級人工智能與仿真技術(shù)的結(jié)合而消除，它將迎來新的發(fā)展。
C．新冠肺炎疫情導致全球大部分學生停課，擴大現(xiàn)有遠程教育模式或引入遠程教育模式成為一致首選。
D．很多學生對釘釘打出1星差評，反映出他們把自己對假期的渴望擺在國家“基礎(chǔ)教育”的前面。
（2）下列對材料內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是
A．疫情把“在線課堂”逼成了現(xiàn)實，這種教學模式的巨大變革，可能從此以后真會變成主流教學模式。
B．許多國家都采取了一些有針對性的措施，是為了確保弱勢群體的在線學習機會，從而維護教育公平。
C．學生對釘釘?shù)膼阂獠钤u其實是在宣泄對學習的厭煩，對學校的抵觸，他們給出的理由也往往莫名其妙。
D．“負擔重”不應該成為學生們厭惡學習的原因，因為我們國家的基礎(chǔ)教育在全球范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位。
（3）結(jié)合材料，談一談“在線教育”在疫情期間所起的作用，以及我們對“在線教育”應持有的態(tài)度。組卷：6引用：5難度：0.7 -
3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
燕食記
葛亮 在此之前，我為了采訪“同慶樓”的榮師傅，足足準備了兩個月。但在三天前，榮師傅離開了。
這個消息對我不啻驚雷。很快，媒體就發(fā)出了消息，說九十六年的老店同慶樓要易主了，改了個名叫“同慶茶室”。誰接了盤？就是店里原來的八個老伙計。
我心里一陣頹然。
說起來，跟這個茶樓文化的研究項目，是我一個夙愿。祖父四十年代時，曾經(jīng)短居粵港，在他一篇舊文里，確切而生動地寫過廣式的點心，難得文字間竟有不少機趣。在我看來，面目嚴肅如他，定是受了許多的感染，甚以為是，方落筆成趣。其中呢，他又重點地寫了同慶樓。一個談不上是老饕的人，竟在蓮蓉包上盤桓了許多筆墨，這足以讓我好奇。難得的是，竟還有許多的考據(jù)。
我初來香港讀書，姑祖母為我接風，便在同慶樓。那也是我第一次領(lǐng)略廣東的“茶樓”?！帮嫴琛钡年囌?，熱鬧得不像話。人頭攢動，茶博士穿梭其間，眼觀六路。竟好像與所有人都十二萬分的熟稔。這份眼力見兒，一個熟客剛坐下來，他便拿起一個鉤桿，利索索地將來客的鳥籠掛到天花板上去，下一刻便去了另張桌子收拾招呼。我當時瞠目，渾然不覺身處香港鬧市，仿佛進了某個民國戲的攝影棚。小時候，與外公也去過老式茶館。外公手里捧著那把老朱泥，一喝便是一個下午。安安靜靜地，喝到夕陽西下，人的胃口喝淡了，心也清淡了。這份清淡，于一個兒童卻很不相宜。跟了幾次，我就再不要去了。而同慶樓的滿目煙火，卻讓我一下子就愛上了。
過了一會兒，便見后廚搖搖晃晃地走出了一個胖大身形的人。滿面紅光。他很靈活地在人群中閃身而行，一路拱手，和每座的食客賀著新年。而似乎人人也都認識他。
走到我們這一桌，他喜氣洋洋地說，鐘太，恭喜發(fā)財。
姑祖母看看我，說，師傅，有人贊你的包點好好味呢。
榮師傅看看我，說，誰家的年輕人，好靚仔。
姑祖母說，你倒是認一認，像是誰？
榮師傅認真地看了一會，搖搖頭，說，熟口面，又想不起在哪里見過。
姑祖母說，這是我小哥的孫。
榮師傅的笑凝在臉上，似乎心思游離在回憶里，方才一驚，說道，是毛教授的后人？
姑祖母說，所以說，這舌頭是跟著血脈生的。過往我們兩兄妹，為了你這口蓮蓉，從廣州的得月閣，跟到香港同慶樓。
榮師傅哈哈大笑，笑得很開懷。
我就這么和榮師傅認識了。榮師傅是同慶樓的行政總廚，從老字號遷港。歷經(jīng)三朝。在店里的威望足夠，對我總像是個爺爺輩的人，笑得如同他手打的蓮蓉。溫軟厚糯。后來，發(fā)現(xiàn)了爺爺?shù)倪@本筆記，我更覺得如冥冥中有所示。思量再三，我便申請了一個關(guān)于粵港傳統(tǒng)文化的研究項目，打算好好地和榮師傅談一談。
誰知苦心孤詣，準備了兩個月，待到要和榮師傅見面，卻碰到了同慶樓“政變”。
我在榮師傅家里見了他。
他見了我，似乎十分高興，拿出一整個“金枕頭”，叫身邊的人劈開來給我吃。
作為同慶樓的行政總廚，辛苦了幾十年，榮師傅住得不算寬敞，甚至可說是簡樸。四十年的老唐樓，兩室一廳。年久失修，空調(diào)轟隆作響。我的目光，在窗前被經(jīng)年煙火熏得發(fā)黑的神龕流連。
榮師傅似乎看出了我的心思，便說，家有房屋千棟，睡覺只得三尺。
我終于問，榮師傅，您真的不做啦？榮師傅本已黯然的目光，閃動了一下。
我說，您那打蓮蓉的手藝，是撐住了同慶樓的。
榮師傅笑一笑，問，毛毛你倒說說，要打好蓮蓉，至重要是哪一步？
我自以為做足功課，便說，挑出蓮心？挑走了才沒有苦味。
榮師傅嘆口氣，說，至重要的，其實是個“熬”字。
我就說說自己這顆老蓮子吧。自我在得月閣，由學徒做起，如今已經(jīng)七十年。這七十年，同慶樓風里浪里，多少次要關(guān)門的傳聞。我呢，都當它是雨打窗，只管在后廚打我的老蓮蓉。去了蓮衣，少了苦頭，深鍋滾煮，低糖慢火。這再硬皮的湘蓮子，火候到了，時辰到了，就是要熬它一個稔軟沒脾氣。九十六年的老店啊，捱過一九九七年的金融風暴，撐過二〇〇三年的非典，他們說關(guān)，就關(guān)？！
聽到這里，我終于明白了過來，說，所以這店，讓那八個老伙計盤下來了。
榮師傅愣一愣，笑了，說，是特許經(jīng)營權(quán)，一次過三年期租。那幫老家伙。哪來這么多錢？一月租金就是四十萬啊。這不是遇上了大金主了嗎？哈哈哈。
我囁嚅了一下，榮師傅，莫不是……？
榮師傅還是笑，他擺擺手，不說了，不說了，都是身外物。這同慶樓啊，熬過了所有的人，連同我這把老骨頭，也熬到了今天。你說說，是不是合該和它同生共死，總得幫它熬到百歲整啊。
（有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說開篇設(shè)置懸念，“我”用兩個月時間準備采訪的“同慶樓”前朝元老榮師傅，竟在三天前離開了，媒體的消息也為懸念助力，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
B.小說寫祖父舊文相關(guān)情節(jié)時三用“竟”字。第一處寫出“我”對面目嚴肅的祖父寫廣式點心富有機趣的驚訝，后兩處與第一處所寫內(nèi)容不同但情感相近。
C.“我”小時候陪外公去喝茶的老式茶館，與廣東的茶樓形成對比，一個冷清，一個熱鬧，寫出“我”對滿目煙火的廣東茶樓的喜愛和對老式茶館的不喜。
D.小說有些內(nèi)容看似矛盾卻意味深長，比如榮師傅做了幾十年的行政總廚卻住著簡樸老舊的住字，最后卻是接手同慶樓的大金主，小說讀起來曲折有致。
（2）小說插敘了發(fā)現(xiàn)祖父舊文和姑祖母為初來香港讀書的“我”接風的情節(jié)，請分析其作用。
（3）葛亮說：“在這部小說里，我將中國文化傳統(tǒng)中的‘常與變’放在了一個制點心的師傅身上?！闭埥Y(jié)合文本分析這種“常與變”的表現(xiàn)。組卷：17引用：8難度：0.7
三．語言表達（20）
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9．根據(jù)反證法的定義和示例句式，另選話題，仿寫兩個反證法的例子。
定義：反證法，為了證明原命題成立，首先假設(shè)其不成立（否定原命題），然后推理出明顯矛盾或錯誤的結(jié)果，原命題從而得證。
示例：我們進行經(jīng)濟建設(shè)一定要重視生態(tài)平衡。如果破壞了生態(tài)平衡，就可能會導致嚴重的自然災害，給人民的生命財產(chǎn)安全帶來隱患。
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②組卷：14引用：5難度：0.6
六、解答題（共1小題，滿分60分）
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10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
黨的十八大以來，習近平總書記論及的精神有很多，比如：
紅船精神：開天辟地，堅定信仰，立黨為公，忠誠為民；
長征精神：不怕犧牲，勇往直前，堅韌不拔，自強不息；
雷鋒精神：愛崗敬業(yè)，克己奉公，堅定信念，助人為樂；
特區(qū)精神：敢闖敢試，敢為人先，埋頭苦干，積極探索；
抗疫精神：生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學；
科學精神：胸懷祖國，追求真理，淡泊名利，勇攀高峰；
探月精神：追逐夢想，勇敢探索，協(xié)同攻堅，合作共贏；
……
這些精神，已經(jīng)深深融入中華民族的血脈和靈魂，是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力。
人無精神不立，國無精神不強。2021年5月，學校舉行“十八歲成人儀式”，如果你受邀作為學生代表發(fā)言，那么請你至少選擇其中兩種精神，聯(lián)系新的百年奮斗征程，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感想與思考。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：17引用：4難度：0.7