2022-2023學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)高一(上)入學(xué)語(yǔ)文試卷
發(fā)布:2024/10/31 6:30:2
一、積累與運(yùn)用(共26分)
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1.閱讀下面的語(yǔ)段,完成下列各題。
文物和文化遺產(chǎn)承載燦爛文明,傳承歷史文化,維系民族精神。在保護(hù)、管理好文物的同時(shí),加強(qiáng)研究和利用,既是文物價(jià)值的彰顯,也是文化的傳承發(fā)展。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源”“讓收藏在博物館里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來(lái)”甲 _____。在中國(guó)國(guó)家博物館創(chuàng)建110周年之際,總書記在給博物館老專家的回信中再次強(qiáng)調(diào),“推動(dòng)文物活化利用,推進(jìn)文明交流互鑒,守護(hù)好、傳承好、展示好中華文明優(yōu)秀成果”。在總書記重要論述指引下,中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷喚醒激活、弘揚(yáng)光大,文物和文化遺產(chǎn)越來(lái)越煥發(fā)出勃勃生機(jī)活力。故宮博物院的“數(shù)字故宮”、山西博物院的“壁上乾坤”、天一閣的“數(shù)字古籍”,以“科技+”突破文物與觀眾的物理界限,實(shí)現(xiàn)觀展由“淺嘗輒止”向“身臨其境”的轉(zhuǎn)變;從《國(guó)家寶藏》到《中國(guó)考古大會(huì)》,從《我在故宮修文物》到《如果國(guó)寶會(huì)說話》,文物在新時(shí)代與教育互動(dòng)、與科技聯(lián)姻、與創(chuàng)意嫁接、與旅游融合,不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往 乙 _____。
在《求是》雜志新近刊發(fā)的習(xí)近平總書記重要講話《把中國(guó)文明歷史研究引向深入,增強(qiáng)歷史自覺堅(jiān)定文化自信》中,總書記進(jìn)一步提出明確要求:要積極推進(jìn)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承,挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價(jià)值,丙 _____;要營(yíng)造傳承中華文明的濃厚社會(huì)氛圍,廣泛宣傳中華文明探源工程等研究成果,教育引導(dǎo)群眾特別是青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明,丁 _____增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。
“中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信,其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?!?bdo class="mathjye-underline">吸吮著五千多年中華民族積累的文化養(yǎng)分,行進(jìn)在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的壯麗征程上,在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)航下,中國(guó)人民走自己的路,具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力,具有無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn),具有無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái)!
(1)某同學(xué)對(duì)以上文段中畫橫線的字詞和課內(nèi)詞語(yǔ)進(jìn)行梳理,下面不正確的一項(xiàng)是
A.注意多音字造成的誤讀:如“承載(z?i)”應(yīng)讀成“承載(zài)”,“拮據(jù)(jù)”應(yīng)讀成“拮據(jù)(jū)”。
B.注意形近字造成的誤寫:如“古籍”不能寫成“古藉”,“端詳”不能寫成“端祥”。
C.注意形聲字聲旁的助讀:如“氛(fèn)”是“分”作聲旁,而“?!笔恰皯猓╦iān)”作聲旁。
D.注意誤傳引起的誤讀或誤寫:如“吸吮(yǔn)”應(yīng)讀成“吸吮(shǔn)”,“走頭無(wú)路”應(yīng)寫成“走投無(wú)路”。
(2)以上文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.煥發(fā)
B.淺嘗輒止
C.身臨其境
D.聯(lián)姻
(3)文中畫波浪線的句子表述有語(yǔ)病,下面修改后最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?
A.具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力,具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn),具有無(wú)比廣闊的時(shí)代舞臺(tái)
B.具有無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn),具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力,具有無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái)
C.具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn),具有無(wú)比廣闊的時(shí)代舞臺(tái),具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力
D.具有無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn),具有無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái),具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力
(4)下面一句話是從原文中摘取出來(lái)的,把它放到原文中最恰當(dāng)?shù)奈恢檬?
傳播更多承載中華文化、中國(guó)精神的價(jià)值符號(hào)和文化產(chǎn)品
A.甲處
B.乙處
C.丙處
D.丁處
(5)下面不適合作為支撐文段主要觀點(diǎn)的論據(jù)的一項(xiàng)是
A.三星堆博物館聯(lián)合中央廣播電視總臺(tái),在《12K微距看國(guó)寶》節(jié)目中,利用超高清技術(shù)近距離展示文物細(xì)節(jié),架起博物館與公眾溝通的橋梁。
B.虎年春晚的火爆作品《只此青綠》,將靜止的《千里江山圖》轉(zhuǎn)變成一場(chǎng)詩(shī)意震撼的舞蹈盛宴,并在網(wǎng)絡(luò)上以短視頻的形式被廣泛傳播。
C.中國(guó)國(guó)家博物館聯(lián)合國(guó)內(nèi)外33家博物館發(fā)起“全球博物館珍藏展示在線接力”活動(dòng),通過數(shù)字虛擬技術(shù)等讓觀眾實(shí)現(xiàn)“全球遨游”的文化體驗(yàn)。
D.被譽(yù)為“敦煌女兒”的樊錦詩(shī)潛心于石窟考古研究工作,她完成的敦煌莫高窟的分期斷代成果,成為學(xué)術(shù)界公認(rèn)的敦煌石窟分期排年成果。
(6)下面最適合作為以上評(píng)論文標(biāo)題的一項(xiàng)是
A.讓更多文物和文化遺產(chǎn)活起來(lái)
B.把中國(guó)文物研究引向深入
C.傳承歷史文化,維系民族精神
D.守護(hù)好、傳承好、展示好——我們的文化遺產(chǎn)
(7)我校準(zhǔn)備和湖南博物院合作開設(shè)“馬王堆漢墓研究”選修課,結(jié)合以上文段的內(nèi)容,下面最適合作為該選修課宣傳語(yǔ)的一項(xiàng)是
A.云游湘博觀漢史,郡園學(xué)子共研究
B.漢代墓葬驚艷世界,選修課程助力發(fā)展
C.歷史研究增文化自信,數(shù)字湘博展文物價(jià)值
D.科技賦能活化漢墓遺產(chǎn),院校課程助力文化傳承組卷:13引用:2難度:0.1 -
2.閱讀下面的語(yǔ)段,完成下列各題。
小李說:我弄璋啦,恭喜我吧!
小華說:弄璋?那么古典!就說(A)不就好了!
小李說:好像還有更古典的,叫夢(mèng)什么?
小華說:叫(B)?,F(xiàn)在很少用這個(gè)詞了。
小李說:我朋友后天開演奏會(huì),我叫花店在花籃上寫“彤管流芳”可好?
小華說:(C)!
小李說:那(D)呢?
小華說:嗯,不錯(cuò),但何必賣弄?用“演出成功”就好啦!
小李說:以前學(xué)一堆題辭,拿來(lái)用一下。
小華說:那就用明白通俗的吧。像結(jié)婚紅包寫“珠聯(lián)璧合”是很文藝,但寫(E)也不錯(cuò)。
(1)閱讀下面小李和小華的對(duì)話,依次填入括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是
A.生兒子
B.夢(mèng)熊
C.很好
D.“余音繞梁”
E.“百年好合”
(2)小張聽到了小李和小華的對(duì)話,對(duì)他們對(duì)話的內(nèi)容做了評(píng)價(jià),你覺得最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是哪一項(xiàng)
A.要充分地理解和傳承中華傳統(tǒng)文化
B.運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化要符合現(xiàn)代語(yǔ)境
C.過分賣弄學(xué)問會(huì)阻礙表達(dá)、令人費(fèi)解
D.古典文藝的舊題辭不太適合現(xiàn)代表達(dá)組卷:3引用:2難度:0.6
(二)文學(xué)作品閱讀(共14分)
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6.閱讀下面的文字,完成下列各題。
戰(zhàn)俘(節(jié)選)
韓少功 一九三四年,我們獨(dú)立師在沙寨一仗,一番激戰(zhàn),最終吃掉了老蔣的一個(gè)旅,敵旅長(zhǎng)趙漢生來(lái)不及自殺,被我?guī)熒?。虧了紅軍的不殺俘虜政策,他被交給我們連收押。
他很怪。戴著一副眼鏡,天不亮就起床,一個(gè)人在牢房里出操,原地跑步,俯臥撐……接下來(lái),盤腿閉目,嘰里咕嚕念念有詞。
我以為他癲了,忙去告訴師長(zhǎng)羅東。師長(zhǎng)就跟著我到牢房外聽了一陣。
“沒什么,他在背總理遺訓(xùn)?!?br />“好多之乎者也呢?!?br />“那是背唐詩(shī)?!?br />“唐詩(shī)?”
師長(zhǎng)解釋了一下什么叫唐詩(shī),師長(zhǎng)也哼了幾句。我知道,師長(zhǎng)讀過不少書,行李里一大半是書,大家都說他有孔明之才。
我有了主意,“我們連正少個(gè)文書,留了他也好。”
“文書?大材小用了。他洋墨水都喝過的。你曉得什么!”師長(zhǎng)因?yàn)橛惺?,匆匆走了。我身后傳?lái)怯生生的聲音:“長(zhǎng)官……請(qǐng)問,剛才是誰(shuí)在此吟詩(shī)?”
“我們師長(zhǎng)。”
“羅東?”
“你也叫他的大名?大膽!”
他搖搖頭,“可惜呀。當(dāng)年在廣州,我拜讀過他的文章。北伐時(shí)攻打岳州,他率部為我解過圍。他可是個(gè)文武雙全的將才……”
幾天后,發(fā)生了所謂“搶糧事件”。其實(shí),說搶真冤枉。我們?cè)谝恍┱永锘I糧,都是給了大洋的。只是個(gè)別人動(dòng)作語(yǔ)氣粗魯一些……我是后來(lái)聽說的。
師長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái),臉色鐵青,一到就命令集合。
全連排好了隊(duì)列。一看師長(zhǎng)臉色,就知道大事不妙,一個(gè)個(gè)都屏聲斂氣的。
師長(zhǎng)兩手一叉腰:“搶了糧的,給我站出來(lái)!”
沒有人動(dòng)。師長(zhǎng)盯住我的臉,“你這個(gè)連長(zhǎng)不錯(cuò)啊?!?br /> 我急急地分辯:“報(bào)告師長(zhǎng),我們給了錢的,沒有搶!”
“胡說!明火執(zhí)仗,不由分說,這不是搶?”
我委屈地大喊:“揭不開鍋了,你要我這個(gè)連長(zhǎng)怎么當(dāng)?”
“當(dāng)不了就說當(dāng)不了。要當(dāng),就給我正正派派地當(dāng)。我要的是紅軍連長(zhǎng),不是山大王!”
結(jié)果是,我被推進(jìn)禁閉室。更氣人的是,我與趙漢生關(guān)在一起。
趙漢生很奇怪,扶扶眼鏡問是怎么回事。見我懶得理,又縮回墻角不再言語(yǔ)。
大概三更了,月光飄流在山谷中,照得房門口兩塊破瓷片發(fā)亮。我被搖醒了,睜眼一看,只見一張長(zhǎng)臉,還有眼鏡片被月光映出的光點(diǎn)。
“兄弟,醒醒……”是趙漢生。
我翻了個(gè)身,不想理他。
他做了個(gè)示意輕聲的動(dòng)作,輕聲說起來(lái):“你是堂堂紅軍長(zhǎng)官,為了弟兄們吃飯,竟然橫遭禁罰,大禍臨頭,我看著都憤憤不平。你也是七尺漢子一條,難道就這樣逆來(lái)順受?”
“什么意思?”
“只要你同意,我們今晚就……”他比比畫畫起來(lái):“這墻我看過了,是土磚墻,尿濕就可以挖穿。你知道哨位、口令,熟悉地形和情況。引個(gè)路,怎么樣?漢生不才,但重情重義,決不會(huì)虧待你?!蔽颐靼琢?。
他把頭湊得更近:“你仔細(xì)想想吧……”
我一耳光把他打得飛了出去,大概眼鏡也不知去了哪里。“狗雜種,主意打到你爺爺頭上來(lái)了?我能往哪里去?我一家八口被你們殺了七口,上無(wú)片瓦下無(wú)寸土,我不跟著紅軍,有什么活路?”
我不記得還罵了些什么,只記得我撲過去,兩只拳頭擂鼓一般,把他一頓痛打猛捶,一邊打還一邊罵:“看你跑,看你跑,看你不老實(shí)……”直打得哨兵慌慌地跑來(lái)拉動(dòng)槍栓。
師長(zhǎng)來(lái)了。
他讓哨兵開了門?!摆w先生這些天委屈了,我們吃糠菜,沒法給你白米飯。等條件好了,我請(qǐng)你下館子?!?br /> 被我打得縮在墻角的趙漢生受寵若驚:“不敢不敢?!?br />“今天想不想走盤棋?”
“你知道我會(huì)下棋?”
“你公文包里不是有棋么?”師長(zhǎng)與趙漢生說到棋,似乎是老朋友,越說氣氛越輕松了??粗麄?cè)诘仄豪镒拢劝劝葦[開棋局,我忍不住插進(jìn)去嘟噥:“師長(zhǎng)……”
師長(zhǎng)懶得看我。
我結(jié)結(jié)巴巴地說:“師長(zhǎng),我想通了,我錯(cuò)了。都怪我野性子沒改?!?br /> 趙漢生笑著看了我一眼,“這位兄弟雖是個(gè)粗人,對(duì)貴軍倒是忠心耿耿。羅先生治軍有方啊?!?br /> 師長(zhǎng)沖著他一笑,“他昨天打了你一頓,你不生氣?”
“各為其主么,不打倒是不義了。就憑他這頓拳腳,要是在我的手下,我會(huì)給他記功的?!?br />“好,”師長(zhǎng)盯了我一眼,“看來(lái)你們不打不相識(shí)。今天呢,我給趙先生一個(gè)面子,處罰暫免,責(zé)令你戴罪立功,怎么樣?”見我眉開眼笑跳了起來(lái),又大聲喝住:“你把人家眼鏡打壞了,不想個(gè)辦法?”
我費(fèi)了好大的勁,給趙漢生找來(lái)一副眼鏡。我去送眼鏡的時(shí)候,師長(zhǎng)正與他一邊下棋一邊聊天,不過話題似乎與象棋沒什么關(guān)系。
師長(zhǎng)說:“你們口口聲聲奉行三民主義,口口聲聲剿匪安民,事實(shí)不是很清楚嗎?誰(shuí)在安民?誰(shuí)在禍民?”
趙漢生臉色微紅地分辯:“國(guó)軍中確有害群之馬。鄙人對(duì)國(guó)軍的腐朽無(wú)能和風(fēng)紀(jì)敗壞,也一直痛心疾首?!睅熼L(zhǎng)說:“得道多助,失道寡助。一個(gè)軍人自當(dāng)以人民利益為重,以國(guó)家前途為重,不然就是軍閥,就是盲人瞎馬。志士仁人從來(lái)都胸懷天下,仁義之師從來(lái)是順從民意,除奸革弊。你既為總理信徒,豈能不明是非,不從真理?”
趙漢生這一回沒有言語(yǔ)。
師長(zhǎng)一個(gè)沉底炮,贏了最后一盤,三打兩勝,然后休戰(zhàn)。臨走前,他叫來(lái)警衛(wèi)員,取來(lái)一包鹵水豆干和兩塊肥皂給趙漢生。我看得出,這時(shí),趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動(dòng)。
(節(jié)選自韓少功小說集《同志時(shí)代》)(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的兩項(xiàng)是
A.文章開篇簡(jiǎn)潔明了,交代了故事發(fā)生的背景,說明了小說中相關(guān)人物的身份及其相互關(guān)系。
B.趙漢生戰(zhàn)敗后被生俘收押,與紅軍不殺戰(zhàn)俘政策有關(guān),也表明了師長(zhǎng)羅東不忍將其殺害。
C.“我”帶兵到一些寨子通過購(gòu)買的形式籌糧,這反映了紅軍不拿群眾一針一線的優(yōu)良作風(fēng)。
D.文章以第一人稱視角敘述故事,“我”也是一個(gè)線索式的人物,串聯(lián)起小說的基本情節(jié)。
E.文章結(jié)尾“趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動(dòng)”,以正面描寫體現(xiàn)師長(zhǎng)羅東策反敵人成功。
(2)請(qǐng)解析文中畫橫線句子的作用。
(3)優(yōu)秀作品中的人物塑造往往是多面的,而非簡(jiǎn)單地以好壞來(lái)論斷。請(qǐng)以趙漢生為例,結(jié)合文本進(jìn)行分析。組卷:9引用:2難度:0.5
三、寫作(共40分)
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7.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
(漫畫作者:林帝浣)
請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章,結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者所見所聞所想,體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。
要求:自擬標(biāo)題,明確文體;不得抄襲,不要套作;不得泄露真實(shí)的姓名、校名等個(gè)人信息;書寫工整,不少于800字。組卷:7引用:3難度:0.6