2022年河南省頂級名校高考語文聯(lián)考試卷（四）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        人進入老年期，盡管他們已經(jīng)退出了社會政治和經(jīng)濟生活的主戰(zhàn)場，但相當(dāng)多的老年人自愿參與社會發(fā)展，他們希望發(fā)揮余熱為社會做力所能及的貢獻(xiàn)，他們也是社會發(fā)展的參與者和積極貢獻(xiàn)者。對于大多數(shù)人來說，尤其是普通百姓，社區(qū)可以成為也必然成為老年人社會參與的落腳點。
        社區(qū)是老年人生活和社會參與的主要場所，社區(qū)的建設(shè)與治理需要老年人的積極參與。
        社區(qū)作為老年人生活的主要場所，承擔(dān)著應(yīng)對積極老齡化的任務(wù)。在結(jié)束職業(yè)生涯后，老年人歸屬感的滿足便轉(zhuǎn)向家庭、社區(qū)等場所。老年人因其群體的特殊性，社區(qū)生活不僅能滿足其生理和安全層面的需求，更有助于其精神、社交和個人實現(xiàn)等方面需求的滿足。老年人通過參與社區(qū)治理活動，不斷和社區(qū)以及居民進行互動，從而和社區(qū)產(chǎn)生更多的情感交集，在社區(qū)中獲得歸屬感，而這種歸屬感和愛的需求在社區(qū)中獲得的滿足感又會成為其參與社區(qū)治理活動的動力。老年人可在參與社區(qū)治理活動中最大限度地發(fā)揮個人價值，在服務(wù)社區(qū)的同時，也得到了社區(qū)居民的尊重。滿足老年人多方面的需求是“積極老齡化”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。老年人對人生價值實現(xiàn)的追求不隨生理機能的老化而衰退，在為社會所認(rèn)可與接受中繼續(xù)證明和實現(xiàn)自己的價值，這也是積極老齡化的要義。
        中國有老年人參與基層治理的文化根基與傳統(tǒng)，新時代的社區(qū)治理離不開老年人的參與和貢獻(xiàn)。
        中國鄉(xiāng)土社會中存在著長老政治。我國學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)中國社會治理的模式是：“國權(quán)不下縣，縣下惟宗族，宗族皆自治，自治靠倫理，倫理造鄉(xiāng)紳”。最具代表性的“鄉(xiāng)紳制度”是秦漢時期的“三老制”和明清的“里長制”。在這些制度下，傳統(tǒng)老人參與基層社會治理，在教化鄉(xiāng)民、約束鄉(xiāng)里和協(xié)助維持基層社會秩序與穩(wěn)定等方面確實起到了重要作用，這是中國的鄉(xiāng)土特色。
        當(dāng)今社會不再是鄉(xiāng)土的社會，但把社區(qū)營造為生活共同體、要增強共同體的歸屬感的價值追求不變?，F(xiàn)在的老年人不再是傳統(tǒng)儒家文化熏陶成長的一代，新一代“老年人人口受教育程度越來越高，對互聯(lián)網(wǎng)的接受和使用程度不斷提升”。讓德高望重的老人參與基層社會治理，給他們機會、給他們平臺使“老有所為”，讓老人所具備的經(jīng)驗、知識和受到的尊崇成為基層治理資源的不可或缺部分。當(dāng)前老年人參與社區(qū)治理在全國各地已經(jīng)有良好的實踐基礎(chǔ)。他們不僅在后單位制社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)中，也在城市社區(qū)中發(fā)揮著越來越重要的作用。如蘇州市滄浪街道以21名老年人自發(fā)組成的“老娘舅志愿服務(wù)團隊”在調(diào)節(jié)鄰里糾紛、化解居民矛盾等方面成效顯著；北京市房山區(qū)“風(fēng)鈴志愿者隊”成員200余人，平均年齡超過60歲，老年人們通過志愿服務(wù)在社區(qū)安保維穩(wěn)、社區(qū)建設(shè)等方面繼續(xù)實現(xiàn)自我價值。新時期的老年人正在通過靈活多樣的形式參與到社區(qū)治理的實踐中，很多的案例都值得總結(jié)經(jīng)驗。
  （摘編自鞠春彥、李凱《“老有可為”：在參與社區(qū)治理中實現(xiàn)積極老齡化》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.人進入老年期后，就會退出社會政治和經(jīng)濟生活，但仍是社會發(fā)展的參與者和積極貢獻(xiàn)者。
  B.通過參與社區(qū)治理活動，老年人獲得生理、安全、精神、社交和個人實現(xiàn)等方面需求的滿足。
  C.“鄉(xiāng)紳制度”是中國鄉(xiāng)土社會中的一種倫理自治制度，體現(xiàn)著國家權(quán)力對基層社會的治理。
  D.秦漢時期“三老制”和明清時期“里長制”推行的長老政治，是傳統(tǒng)中國的一大鄉(xiāng)土特色。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章在論證結(jié)構(gòu)上采取“總-分-總”的形式，首先提出中心觀點，再從兩個層面并列地進行了充分的論證。
  B.文章圍繞“社區(qū)可以成為也必然成為老年人社會參與的落腳點”，論證了老年人社會參與落足社區(qū)的可行性。
  C.作者基于中國長老政治的文化根基與傳統(tǒng)，提出了“新時代的社區(qū)治理離不開老年人的參與和貢獻(xiàn)”的論斷。
  D.作者從傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會的長老政治到現(xiàn)代社會老年人參與社區(qū)治理的實踐案例，縱向深入地論證了自己的觀點。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.在社區(qū)生活中，老年人對社區(qū)事務(wù)的熱情和興趣，對社區(qū)的歸屬感和認(rèn)同感可能要高于青年人。
  B.社區(qū)承擔(dān)著應(yīng)對積極老齡化的任務(wù)，“積極老齡化”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和要義都可在社區(qū)生活中實現(xiàn)。
  C.當(dāng)今社會不再是傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會，讓老年人參與基層社會治理已經(jīng)不適合現(xiàn)代中國的農(nóng)村社會了。
  D.讓老年人參與社區(qū)治理，給他們機會、給他們平臺使“老有所為”，是實現(xiàn)積極老齡化的重要途徑。
  組卷：6引用：5難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        日前，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。記者對幾位《意見》制定的參與者、研究勞動教育的資深學(xué)者、北京和地方勞動教育的先行者進行了深度訪談，希望能為讀者提供參考。
        記者：區(qū)別于過去，“新時代勞動教育”應(yīng)該有哪些明顯的特征？要避免哪些理念和原則上的誤區(qū)？
        徐長發(fā)：新時代勞動教育在實施“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動”三類勞動教育的同時，還需要突出倡導(dǎo)三種勞動表現(xiàn)：辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。同時要大力發(fā)揚三種精神：勞動精神、勞模精神、工匠精神。
        檀傳寶：新時代勞動教育具有顯著特征：隨著社會的發(fā)展進步，腦力勞動比重增大，服務(wù)性、消費性的勞動比重增大，復(fù)合性勞動、創(chuàng)造性的勞動比重增大。要注意體力勞動的一面，但不能僅僅把勞動理解為原始的、簡單的體力勞動。
        記者：北京十二中有數(shù)十年勞動教育的傳統(tǒng)，還擁有校辦工廠；湖南民族職業(yè)學(xué)院附屬小學(xué)堅持開展勞動教育也有十五六年了，本報曾進行專門報道。萬事開頭難，兩位校長能否談?wù)剬W(xué)校開展勞動教育初期遇到過哪些困難？
        李有毅：起初，學(xué)校在對勞動教育的認(rèn)識和實踐中，受限于以往的思維定式和政策文件的表層解讀，沒有深刻把握勞動教育的內(nèi)涵、范疇和實施路徑，沒有將勞動教育真正融入到學(xué)校的實踐中。
        針對上述問題，學(xué)校首先調(diào)整對勞動的認(rèn)識，認(rèn)為勞動的基本任務(wù)包含勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度、勞動認(rèn)知、勞動價值觀、勞動知識與技能的培養(yǎng)等諸多方面。其次，加強頂層設(shè)計，實現(xiàn)勞動和育人的結(jié)合。學(xué)校將勞動作為一種上位概念融入到學(xué)科教學(xué)和實踐活動中，將勞動教育納入學(xué)校常規(guī)工作予以統(tǒng)籌安排。再其次，將課程作為勞動與教育的結(jié)合點。2018年起，總校制定勞動教育貫通課程實施方案，推進集團化辦學(xué)模式下小初高一體化的勞動教育課程體系建設(shè)，并在實踐中進行調(diào)整。
        方少文：其中一個難點是和家長的溝通。對開展勞動教育，家長一開始是比較冷淡甚至反感的，也有擔(dān)心使用工具的安全問題。學(xué)校首先通過家長會、書信反復(fù)溝通，然后請家長輪流參與到勞動課堂中來，讓家長感受孩子們對勞動的喜愛與收獲，通過孩子們在勞動以后的悄然變化，家長們逐步認(rèn)可、配合、支持并引領(lǐng)輻射到鄰居、同事、親友中。
        記者：盡管有過曲折，但兩位校長克服困難，把學(xué)校的勞動教育開展得有聲有色，堅持開展勞動教育的最大收獲是什么？
        李有毅：應(yīng)該是學(xué)生明顯的進步。我們看到，學(xué)生在接受勞動教育的過程中，既能用其全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，又能感受勞動在人生中的價值，培育對勞動者的尊重，可謂益德益智；另一方面，學(xué)生在勞動中能愉悅身心、強健體魄、增強意志力，可謂益體；學(xué)生還可以在參與勞動過程中感知和創(chuàng)造勞動的美，提高欣賞美和鑒賞美的能力，實現(xiàn)益美。
        方少文：堅持勞動教育為學(xué)生帶來了明顯的變化：勞動意識大大增強，勞動態(tài)度端正；勞動技能大大提高；高年級初步了解了農(nóng)事勞作和職業(yè)技能；對自身、家庭、社會的責(zé)任感明顯增強，主動為他人著想，為父母分憂，關(guān)心社會與環(huán)境。節(jié)假日或親友聚會時，能獨立做一桌菜的小學(xué)生不在少數(shù)。
  （摘編自《新時代如何全面加強勞動教育》，《中國教育報》2020-04-23）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．徐長發(fā)和檀傳寶在談話中都提到了創(chuàng)造性勞動，它成為新時代勞動教育的一個顯著特征。
  B．檀傳寶認(rèn)為新時代勞動教育具有顯著特征，不能把勞動理解為原始的、簡單的體力勞動。
  C．李有毅、方少文談到學(xué)校開展勞動教育遇到的困難都包含了對勞動教育認(rèn)識方面的問題。
  D．方少文的談話表明家長可能是學(xué)校開展勞動教育的一道阻力，學(xué)校應(yīng)做好和家長的溝通。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．從訪談中可以看出，徐、檀二人都有較高理論水平，他們應(yīng)該是研究勞動教育方面的專家學(xué)者。
  B．李、方兩位校長是勞動教育的先行者，克服困難，長期堅持開展勞動教育，積累了豐富的經(jīng)驗。
  C．記者的提問從勞動教育的內(nèi)涵開始，繼問開展勞動教育的困難和收獲，逐步深入，邏輯性較強。
  D．既有理論指引，又有實踐借鑒，這是一場很有深度的訪談，讀者一定能夠從中得到深刻的啟發(fā)。
  （3）你認(rèn)為這場訪談對開展學(xué)校勞動教育有哪些現(xiàn)實意義？請結(jié)合材料簡要分析。
  組卷：18引用：7難度：0.6

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（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  鳳凰琴（節(jié)選）
  劉醒龍
        葬禮來了千把人，把余校長都驚慌了手腳，都是界嶺小學(xué)的新老學(xué)生和他們的家長親屬，操場上站了黑壓壓的一片。來的人都送了禮，有布料、大米，也有送魚送肉、送豆腐鮮菜的。孫四海擺個桌子在那兒登記，大家都不去那兒，說這么多的人情，余校長若是還起禮來，哪還負(fù)擔(dān)得起？孫四海坐在那兒沒事干就去廚房幫忙，孫四海剛進去，鄧育梅就來喊他，說余校長要他倆去商量一件事。
        張英才和舅舅分別看到他們進了余校長的家，不一會兒就出來了，臉上很平靜。他們沒料到這是開校務(wù)會，專門研究那僅有的一個轉(zhuǎn)正名額^①。舅舅隨后進去看看，見余校長正在那兒填表，就沒有打擾，出來對張英才說：“余校長轉(zhuǎn)正后，這兩年師范怎么個讀法？三個孩子由誰來養(yǎng)活呢？一二十個住在學(xué)校讀書的學(xué)生又該怎么辦呢？”張英才也沒有答案，就說：“車到山前必有路，誰能把后路看得一清二楚呢？”酒席在操場擺了幾十桌，大家都說，就是上次老支書死，也沒有明老師死得隆重?zé)狒[。
        酒席散后，就到了黃昏。張英才送完最后一張桌子回來，見舅舅和余校長正在他家門口爭論著什么，兩人都很激動。站了一會兒，孫四海和鄧育梅也來了。舅舅見了，就喊：“你們都過來！”張英才走過去。舅舅遞過一張表，說：“你看余校長怎么填的?！睆堄⒉乓豢?，上面赫然寫著張英才三個字。張英才結(jié)結(jié)巴巴起來：“余校長，你怎么能把轉(zhuǎn)正名額讓給我呢？”舅舅說：“我勸不轉(zhuǎn)他，就看你的了！”余校長說：“誰來也沒用，這是校務(wù)會決定的。”張英才不相信：“真的嗎？”孫四海說：“是真的，從上次李子出事后，我就一直在想，假如自己一走，李子一家怎么辦，特別是李子怎么辦。我的一切都在這兒，轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)正，其實是無所謂的?！编囉方又f：“明老師這一死，我徹底想通了，不能把轉(zhuǎn)正的事看得太重。人活著能做事就是千般好，別的都是空的。張老師，你不一樣，年輕，有才氣，沒負(fù)擔(dān)，正是該出去闖一闖的時候?！睆堄⒉湃耘f說：“我不信，這不是你們心里想的?！庇嘈ｉL正色道：“張老師，你這樣說太傷人心了。鄧校長和孫主任的確是自愿放棄的。只有一點，大家希望你將來有出息了，要像萬站長一樣，不管到哪里，都莫忘記還有一個叫界嶺的地方，那里孩子上學(xué)還很困難?！睆堄⒉怕牪幌氯?，大叫一聲：“我不轉(zhuǎn)正?！鞭D(zhuǎn)身鉆進自己屋里。
        舅舅隨后進來，打開鳳凰琴撥了幾個音。張英才說：“你不要亂彈琴?！本司瞬还苡謸芰藥紫拢骸澳悴皇窍胫?，這琴的主人是誰嗎？就是我?！睆堄⒉乓惑@：“那你干嗎要送給明愛芬？”舅舅只顧說自己的：“轉(zhuǎn)正的事我不強迫你，我講個故事，你再決定。十幾年前，這個學(xué)校只有兩個教師--我和明愛芬。那年學(xué)校也是分到一個名額。論轉(zhuǎn)正條件，明愛芬比我強一大截。我就想別的門路，迅速和你舅媽結(jié)了婚。你舅媽品行不好，已離了兩次婚，但她有一個軍官叔叔做靠山。明愛芬當(dāng)然明白這一點，她為了證明自己比我強，明知無望，又剛生孩子，仍硬撐著要去參加考試，想在考分上壓倒我。結(jié)果就是前幾天余校長所說的，將自己弄廢了。我一轉(zhuǎn)正就調(diào)到了文教站，走之前，就想將鳳凰琴作為禮物送給她，讓她躺在床上時有個做伴的。寫好字后又怕自己的名字會刺激她，就用小刀把它刮掉。我將自己的東西全拿走了，就只留下鳳凰琴，沒想到它一直擱在這里?！睆堄⒉怕犕炅苏f：“這叫有得必有失！”舅舅說：“你真聰明，我就是要你明白這個道理?！碧上潞笥盅a充：“這次轉(zhuǎn)正要兩步棋一步走，一邊到師范報到，一邊辦手續(xù)，晚了趕不上考試，拿不到學(xué)分就麻煩了。”
        一覺醒來，天已亮了，天上紛紛揚揚地下起了雪。張英才離開界嶺小學(xué)時，大部分學(xué)生還未到校，這種天氣余校長、鄧育梅和孫四海都要到半路上去接學(xué)生，三人都為不能為他送行而感到不好意思。張英才將那副四百度的近視眼鏡送給了孫四海，余校長將鳳凰琴送給了張英才，然后，大家握手道別，各走各的路。
  （有刪節(jié)）
  注：①這個轉(zhuǎn)正名額是張英才寫了一篇反映界嶺小學(xué)的文章見報后，上面點名獎給他的，但他說服舅舅萬站長，把名額讓出來，給了余校長，余校長又讓給了明老師，明老師在拿到轉(zhuǎn)正名額表后，含笑去世，最后名額又回到了張英才手中。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說開頭介紹了明愛芬老師葬禮上的人數(shù)、禮物以及酒席上的熱鬧，正面描寫了界嶺地區(qū)的貧窮落后的狀況和明老師奉獻(xiàn)教育、受人愛戴的光輝形象。
  B．轉(zhuǎn)正名額最后落到自己頭上，張英才兩次強烈表達(dá)不相信，并不是他不愿相信余校長等人的人品，而是他太懂得轉(zhuǎn)正名額的珍貴。
  C．小說巧妙借一個轉(zhuǎn)正名額來展開故事情節(jié)，并由此引出舅舅萬站長和明老師之間的舊事，是為了更好地表現(xiàn)民辦教師轉(zhuǎn)正的艱難。
  D．小說結(jié)尾時，張英才在一個大雪紛飛的天氣下離開界嶺小學(xué)，這個環(huán)境描寫既烘托人物心情的壓抑沉重，也暗示界嶺小學(xué)的前途依舊晦暗難明。
  （2）舅舅萬站長在和張英才的對話中說出了鳳凰琴的來歷，這一情節(jié)在小說中有什么作用？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。
  （3）劉醒龍不止一次說過，“文學(xué)中最緊要的還是愛與善?！痹嚱Y(jié)合文本分析小說表達(dá)了哪些“愛與善”？
  組卷：26引用：8難度：0.6

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 9．閱讀如圖的漫畫，根據(jù)要求完成題目。
  （1）請為如圖漫畫擬一則標(biāo)題，不超過10個字，不得以“無題”為題目。
  （2）請簡要說明該漫畫的主要內(nèi)容，不超過75個字。
  組卷：17引用：3難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．觀察如圖這組漫畫，按要求作文。
  
        請在仔細(xì)觀察如圖這組漫畫的基礎(chǔ)上，理解漫畫的寓意，結(jié)合現(xiàn)實生活，寫一篇作文。
        要求：自定立意，自擬標(biāo)題，文體明確。不得套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：15引用：5難度：0.7

  解析