2021年湖南省邵陽(yáng)二中高考語(yǔ)文一調(diào)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，16分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  蘑菇圈（節(jié)選）
  阿來(lái)      蘑菇季快結(jié)束的時(shí)候，阿媽斯炯拿起手機(jī)，她想要給做州長(zhǎng)的兒子膽巴打個(gè)電話。
        她要告訴兒子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈跟前去了。
        第二天，丹雅就上門了。
        丹雅帶了好多好吃的東西，阿媽斯炯，我替膽巴哥哥看望您老人家來(lái)了。膽巴哥哥讓我把您送到他那里去。
        阿媽斯炯說(shuō)，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。
        丹雅說(shuō)，那么讓我替你來(lái)照顧那些蘑菇吧。
        阿媽斯炯說(shuō)，你怎么知道如何照顧那些蘑菇？你不會(huì)！
        丹雅說(shuō)，我會(huì)！不就是坐在它們身邊，看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來(lái)，就是耐心地看著它們慢慢現(xiàn)身嗎？
        阿媽斯炯說(shuō)，哦，你不知道，你怎么可能知道！
        丹雅說(shuō)，我知道，不就是看著它們出土的時(shí)候，嘴里不停地喃喃自語(yǔ)嗎？
        阿媽斯炯說(shuō)，天哪，你怎么可能知道！
        丹雅說(shuō)，科技，你老人家明白嗎？科學(xué)技術(shù)讓我們知道所有我們想知道的事情。
        阿媽斯炯說(shuō)，你不可能知道。
        丹雅問(wèn)她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的樣子？
        阿媽斯炯沒(méi)有言語(yǔ)。
        丹雅從包里拿出一臺(tái)小攝像機(jī)，放在阿媽斯炯跟前。一按開關(guān)，那個(gè)監(jiān)視屏上顯出一片幽藍(lán)。然后，阿媽斯炯的蘑菇圈在畫面中出現(xiàn)了。先是一些模糊的影像。樹，樹間晃動(dòng)的太陽(yáng)光斑，然后，樹下潮潤(rùn)的地面清晰地顯現(xiàn)，枯葉，稀疏的草棵，苔蘚，盤曲裸露的樹根。阿媽斯炯認(rèn)出來(lái)了，這的確是她的蘑菇圈。那塊緊靠著最大櫟樹干的巖石，表面的苔蘚因?yàn)樗３Ｗ谏厦娑行┛蔹S，現(xiàn)在，那個(gè)石頭空著。一只鳥停在一只蘑菇上，它啄食幾口，又抬起頭來(lái)警覺(jué)地張望四周，又趕緊啄食幾口。如是幾次，那只鳥振翅飛走了。那只蘑菇的菌傘被啄去了一小半。
        丹雅說(shuō)，阿媽斯炯你眼神不好啊，這么大朵的蘑菇都沒(méi)有采到。她指著畫面，這里，這里，這么多蘑菇都沒(méi)有看到，留給了野鳥。
        阿媽斯炯微笑，那是我留給它們的。山上的東西，人要吃，鳥也要吃。
        下一段視頻中，阿媽斯炯出現(xiàn)了。那是雨后，樹葉濕淋淋的。風(fēng)吹過(guò)，樹葉上的水滴簌簌落下。阿媽斯炯坐在石頭上，一臉慈愛(ài)的表情，在她身子的四周，都是雨后剛出土的松茸。鏡頭中，阿媽斯炯無(wú)聲地動(dòng)著嘴巴，那是她在跟這些蘑菇說(shuō)話。她說(shuō)了許久的話。周圍的蘑菇更多，更大了。她開始采摘，帶著珍重的表情，小心翼翼地下手，把采摘下來(lái)的蘑菇輕手輕腳地裝進(jìn)筐里。臨走，還用樹葉和苔蘚把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋起來(lái)。
        看著這些畫面，阿媽斯炯出聲了，她說(shuō)，可愛(ài)的可愛(ài)的，可憐的可憐的這些小東西，這些小精靈。她說(shuō)，你們這些可憐的可愛(ài)的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們了。
        丹雅說(shuō)，膽巴工作忙，又是維穩(wěn)，又是牧民定居，他接了你電話?cǎi)R上就讓我來(lái)看你。
        阿媽斯炯回過(guò)神來(lái)，問(wèn)，咦！我的蘑菇圈怎么讓你看見(jiàn)了？丹雅并不回答。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，公司怎么在阿媽斯炯隨身的東西上裝了GPS，定位了她的秘密。她也不會(huì)告訴阿媽斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安裝了自然保護(hù)區(qū)用于拍攝野生動(dòng)物的攝像機(jī)，只要有活物出現(xiàn)在鏡頭范圍內(nèi)，攝像機(jī)就會(huì)自動(dòng)開始工作。
        阿媽斯炯明白過(guò)來(lái)，你們找到我的蘑菇圈了，你們找到我的蘑菇圈了！
        如今這個(gè)世界沒(méi)有什么是找不到的，阿媽斯炯，我們找到了。
        阿媽斯炯心頭濺起一點(diǎn)憤怒的火星，但那些火星剛剛閃出一點(diǎn)光亮就熄滅了。接踵而至的情緒也不是悲傷，而是面對(duì)一個(gè)完全陌生的世界那種空洞的迷茫。她不說(shuō)話，也說(shuō)不出什么話來(lái)。
        只有丹雅在跟她說(shuō)話。
        丹雅說(shuō)，我的公司不會(huì)動(dòng)你那些蘑菇的，那些蘑菇換來(lái)的錢對(duì)我們公司沒(méi)有什么用處。
        丹雅說(shuō)，我的公司只是借用一下你蘑菇圈中的這些影像，讓人們看到我們野外培植松茸成功，讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生長(zhǎng)。
        阿媽斯炯抬起頭來(lái)，她的眼睛里失去了往日的亮光，她問(wèn)，是為什么？
        丹雅說(shuō)，阿媽斯炯，為了錢。那些人看到蘑菇如此生長(zhǎng)，他們就會(huì)給我們很多很多錢。
        阿媽斯炯還是固執(zhí)地問(wèn)，為什么？
        丹雅明白過(guò)來(lái)，阿媽斯炯是問(wèn)她為什么一定要打她蘑菇圈的主意。
        丹雅的回答依然如故，阿媽斯炯，錢，為了錢，為了很多很多的錢。
        阿媽斯炯把手機(jī)遞到丹雅手上，我要給膽巴打個(gè)電話。
        丹雅打通了膽巴的電話，阿媽斯炯劈頭就說(shuō)，我的蘑菇圈沒(méi)有了，我的蘑菇圈沒(méi)有了。
        電話里的膽巴說(shuō)，過(guò)幾天，我請(qǐng)假來(lái)接你。
        過(guò)幾天，膽巴沒(méi)有來(lái)接她。
        膽巴直到冬天，最早的雪下來(lái)的時(shí)候，才回到機(jī)村來(lái)接她。離開村子的時(shí)候，汽車緩緩開動(dòng)，車輪壓得路上的雪咕咕作響。阿媽斯炯突然開口，我的蘑菇圈沒(méi)有了。
        膽巴摟住母親的肩頭，阿媽斯炯，你不要傷心。
        阿媽斯炯說(shuō)，兒子啊，我老了我不傷心，只是我的蘑菇圈沒(méi)有了。
  （有刪改）相關(guān)鏈接：
  文學(xué)的敘寫阿來(lái)      過(guò)去我們聽(tīng)說(shuō)小說(shuō)，首先是一個(gè)敘事性的文學(xué)，敘事性的文學(xué)的第一個(gè)問(wèn)題就是它為什么不是敘述而是敘寫？
        在“述”的狀態(tài)下，我們寫作小說(shuō)，就容易把對(duì)于小說(shuō)豐富文本的關(guān)注只放在事件上。今天看到的小說(shuō)，大部分都是設(shè)計(jì)人物關(guān)系，構(gòu)建故事框架，然后，推進(jìn)情節(jié)。這種推進(jìn)沒(méi)有延宕，小說(shuō)進(jìn)入一個(gè)故事的時(shí)候缺少節(jié)奏感，沒(méi)有快慢，沒(méi)有回旋。這種小說(shuō)就像農(nóng)村人工渠道里的水，流得很快也不會(huì)浪費(fèi)，用于生產(chǎn)很有效率。但人工渠道，一樣的寬度深度，也規(guī)定它是一樣的速度，一渠水這樣一瀉往前奔流，沒(méi)有什么觀賞性。
        而敘事文學(xué)是有美學(xué)效應(yīng)的，它永遠(yuǎn)相伴于審美活動(dòng)。如果敘述是一條人工渠道，那么敘寫就是一條山溪，蜿蜒曲折，快的時(shí)候比所有快都要快，慢的時(shí)候比所有慢還要慢，它要回旋。敘寫和敘述相比，當(dāng)然一樣關(guān)注情節(jié)的進(jìn)展，但不僅僅是講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事、一味地推進(jìn)情節(jié)，它需要在不同的地方停下來(lái)進(jìn)行延宕。
        如果說(shuō)我們承認(rèn)是寫，寫一篇有意味的小說(shuō)，充滿語(yǔ)感的、想象力的小說(shuō)，它一定在故事之外另外寫了一些別的什么東西。所以小說(shuō)一定要有旁枝斜出，一定要有言外之意。
  （選自《當(dāng)我們讀論文學(xué)時(shí)，我們?cè)谡勑┦裁础?lái)文學(xué)演講錄》，有刪改）（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)開頭，阿媽斯炯接連四次說(shuō)丹雅不知道怎么照顧蘑菇圈，寫出了阿媽斯炯肯定、驚訝，到最后懷疑的心理變化和情感的起伏變化。
  B.小說(shuō)細(xì)膩地描繪了阿媽斯炯雨后采蘑菇的場(chǎng)景，通過(guò)動(dòng)作、神情、心理描寫傳神地表達(dá)了她對(duì)蘑菇的珍視和對(duì)大自然饋贈(zèng)的敬畏。
  C.小說(shuō)采用有限視角敘事，講述了阿媽斯炯守護(hù)的蘑菇圈被丹雅的公司追蹤拍攝，丹雅準(zhǔn)備利用拍攝的影像欺騙大眾以此掙錢的故事。
  D.小說(shuō)兩次寫到阿媽斯炯給兒子打電話，可兒子都沒(méi)有回來(lái)，這表明阿媽希望兒子能繼承自己的蘑菇圈，但兒子對(duì)阿媽的蘑菇圈并不在意。
  （2）阿來(lái)的《蘑菇圈》榮獲第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)詞中評(píng)價(jià)其“意深旨遠(yuǎn)”，下列分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)贊揚(yáng)了阿媽斯炯對(duì)自然認(rèn)識(shí)的純樸，對(duì)資源的珍視敬畏。阿媽斯炯對(duì)待野生蘑菇細(xì)心有愛(ài)，懂得要和鳥兒分享，表明她感恩、珍惜大自然的饋贈(zèng)。
  B.小說(shuō)批判了以丹雅為代表的現(xiàn)代社會(huì)中為了利益、金錢而漠視情感，欺騙大眾，缺乏社會(huì)責(zé)任感的人。
  C.阿媽斯炯面對(duì)時(shí)代變化顯得茫然失措，作者同情她的失落和無(wú)助。但作者以冷峻的目光，留給我們反思：科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，人心應(yīng)怎樣面對(duì)時(shí)代的變化。
  D.阿媽斯炯喜愛(ài)蘑菇，但年紀(jì)大了，無(wú)法再照顧蘑菇，希望兒子能接替自己，兒子卻不在意，最后蘑菇圈被人利用了。這引發(fā)我們思考一個(gè)問(wèn)題：在事業(yè)的傳承中如何培養(yǎng)繼承人。
  （3）阿來(lái)認(rèn)為小說(shuō)作為敘事性文學(xué)，敘事不是“敘述”而是“敘寫”，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)鏈接中相關(guān)的觀點(diǎn)，賞析《蘑菇圈》中體現(xiàn)的“敘寫”特點(diǎn)。
  （4）作者認(rèn)為小說(shuō)要有自己的語(yǔ)言風(fēng)格，《蘑菇圈》具有“詩(shī)”的語(yǔ)言風(fēng)格，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：25引用：1難度：0.7

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（55分）

• 2．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        張載字子厚，長(zhǎng)安人。少喜談兵。年二十一，以書謁范仲淹，一見(jiàn)知其遠(yuǎn)器，乃警之曰：“儒者自有名教可樂(lè)，何事于兵？”因勸讀《中庸》。載讀其書，猶以為未足，又訪諸釋老，累年究極其說(shuō)，知無(wú)所得，反而求之六經(jīng)。嘗講《易》京師，聽(tīng)從者甚眾。一夕，二程至，與論《易》，次日語(yǔ)人曰：“比見(jiàn)二程，深明《易》道，吾所弗及，汝輩可師之。”撤坐輟講。與二程語(yǔ)道學(xué)之要，渙然自信曰：“吾道自足，何事旁求！”于是盡棄異學(xué)。舉進(jìn)士，為祈州司法參軍，云巖令。政事以敦本善俗為先，每月吉，具酒食，召鄉(xiāng)人高年會(huì)縣庭，親為勸酬，使人知養(yǎng)老事長(zhǎng)之義，因問(wèn)民疾苦。熙寧初，御史中丞呂公著言其有古學(xué)，神宗召見(jiàn)問(wèn)政道。對(duì)曰：“為政不法三代者，終茍道也?！钡蹛偅詾槌缥脑盒?。他日見(jiàn)王安石，安石問(wèn)以新政，載曰：“公與人為善，則人以善歸公；如教玉人琢玉，則宜有不受命者矣。”還朝，即移疾屏居南山下，終日危坐一室，左右簡(jiǎn)編，俯而讀，仰而思，有得則識(shí)之?；蛑幸蛊鹱?，取燭以書。敝衣蔬食，與諸生講學(xué)，每告以學(xué)必如圣人而后已。故其學(xué)尊禮貴德、樂(lè)天安命，黜怪妄，辨鬼神。其家婚喪葬祭率用先王之意而傅以今禮又論定井田宅里學(xué)校之法皆欲條理成書使可舉而措諸事業(yè)。呂大防薦之曰：“載之始終，善發(fā)明圣人之遺旨，其論政治略可復(fù)古?！蹦嗽t知太常禮院。與有司議禮不合，復(fù)以疾歸，中道疾甚，沐浴更衣而寢，旦而卒。載學(xué)古力行，為關(guān)中士人宗師，世稱橫渠先生。著書《西銘》。程頤嘗言：“《西銘》擴(kuò)前圣所未發(fā)，與孟子性善養(yǎng)氣之論同功，自孟子后蓋未之見(jiàn)?！?br />（節(jié)選自《宋史?張載傳》）
  （1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.其家婚喪/葬祭率用先王之意/而傅以今禮/又論定井田/宅里/學(xué)校之法/皆欲條理成書/使可舉而措諸事業(yè)/
  B.其家婚喪葬祭/率用先王之意/而傅以今禮/又論定井田/宅里/學(xué)校之法/皆欲條理/成書使可舉而措諸事業(yè)/
  C.其家婚喪/葬祭率用先王之意/而傅以今禮/又論定井田/宅里/學(xué)校之法/皆欲條理/成書使可舉而措諸事業(yè)/
  D.其家婚喪葬祭/率用先王之意/而傅以今禮/又論定井田/宅里/學(xué)校之法/皆欲條理成書/使可舉而措諸事業(yè)/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.異學(xué)，指“儒釋道”以外的其他學(xué)說(shuō)、學(xué)派，涉及面廣，對(duì)后世學(xué)說(shuō)影響很大。
  B.神宗，文中指北宋皇帝趙頊的廟號(hào)。廟號(hào)是中國(guó)君主死后在廟中被供奉時(shí)的名號(hào)。
  C.移疾，古時(shí)官員以生病為由請(qǐng)求朝廷準(zhǔn)許自己歸家休養(yǎng)，多為請(qǐng)求辭官的婉辭。
  D.橫渠先生，是對(duì)張載的尊稱，古人有時(shí)以任職地、居住地等稱其人來(lái)表示尊敬。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.張載博覽經(jīng)典，著書立說(shuō)。他早年研讀了《中庸》和六經(jīng)，后來(lái)屏居南山，讀書著述不輟，所著的《西銘》獲得程頤的高度評(píng)價(jià)。
  B.張載尊禮貴德，教化百姓。他任云巖令時(shí)，定期置辦酒食，宴請(qǐng)鄉(xiāng)間年長(zhǎng)者，并親自慰問(wèn)他們，向廣大民眾宣揚(yáng)敬老愛(ài)老的道義。
  C.張載議論政事，應(yīng)對(duì)得體。他回復(fù)神宗，如果治理國(guó)家不效法三代，終究是茍且之道；他肯定王安石與人為善，對(duì)新政表示支持。
  D.張載傳道授業(yè)，化育后人。他在京師講授《易》經(jīng)，聽(tīng)者眾多：離開官場(chǎng)后繼續(xù)講學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要以圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①親為勸酬，使人知養(yǎng)老事長(zhǎng)之義，因問(wèn)民疾苦。
  ②敝衣蔬食，與諸生講學(xué)，每告以學(xué)必如圣人而后已。
  （5）張載受到二程的哪些積極影響？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  組卷：40引用：1難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（19分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        歷代中原王朝與海外諸邦的貿(mào)易關(guān)系，大體上被納入兩個(gè)系統(tǒng)中——朝貢系統(tǒng)與互市系統(tǒng)。朝貢是中原王朝安排天下秩序的機(jī)制，其中也包含了國(guó)際貿(mào)易的功能。（　?。褐T邦向天朝納貢，中國(guó)獲得四夷賓服、萬(wàn)國(guó)來(lái)朝的政治榮耀。這是政治上的不平等：           。經(jīng)濟(jì)上的不平等則反過(guò)來(lái)：中原王朝給予諸邦的回賜，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于朝廷收到的貢品，諸邦在政治象征意義上表示臣服，           。換言之，朝貢貿(mào)易            ，而在經(jīng)濟(jì)收益上則是得不償失的，用蘇軾的話來(lái)說(shuō)，“朝廷無(wú)絲毫之益，而遠(yuǎn)人獲不貲之財(cái)”。
  （選自吳鉤《宋》）（1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.從本質(zhì)上說(shuō)，這兩個(gè)系統(tǒng)是一種具有“雙重不平等”的商貿(mào)關(guān)系
  B.從本質(zhì)上說(shuō)，互市系統(tǒng)是一種具有“雙重不平等”的商貿(mào)關(guān)系
  C.從本質(zhì)上說(shuō)，“雙重不平等”的商貿(mào)關(guān)系是朝貢貿(mào)易的本質(zhì)
  D.從本質(zhì)上說(shuō)，朝貢貿(mào)易是一種具有“雙重不平等”的商貿(mào)關(guān)系
  （2）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  組卷：9引用：4難度：0.7

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四、作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        1911年春，18歲的毛澤東將他所描繪的未來(lái)中國(guó)政治藍(lán)圖，貼在湖南長(zhǎng)沙一所學(xué)校的墻上。
        1919年3月，18歲的周恩來(lái)在東渡日本的船上寫下了“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”的詩(shī)句，表達(dá)了為國(guó)家富強(qiáng)而不懈奮斗的壯志與豪情。
        五四運(yùn)動(dòng)期間，20歲的聞一多給父母的家書中寫道“國(guó)家育養(yǎng)學(xué)生，歲糜巨萬(wàn)，一旦有事，學(xué)生尚不出力，更待誰(shuí)人？今遇此事，猶不能犧牲，豈足以談愛(ài)國(guó)？”
        1972年，18歲的習(xí)近平揮汗如雨，和農(nóng)民一起打壩、拉土、挑糞、耕種。兩年后，習(xí)近平挑起了梁家河大隊(duì)支部書記重?fù)?dān)，帶領(lǐng)全村群眾艱苦奮斗，建設(shè)美好家園。
        親愛(ài)的同學(xué)們，本次考試結(jié)束后，你們將年滿18歲，步入高三，邁向成年，開啟全新的征程。8月初，學(xué)校將舉行“2022屆高三開學(xué)典禮暨成人儀式”，你將受邀作為學(xué)生代表發(fā)言，請(qǐng)你綜合材料內(nèi)容及含意，確定立意，寫一篇演講稿，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：21引用：3難度：0.7

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