2023-2024學(xué)年天津市重點(diǎn)校聯(lián)考高三（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/10/10 4:0:1
一、選擇題（本題共25小題，每小題2分，共50分）
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1．中國是遠(yuǎn)古人類的重要起源地。距今約5000年的新石器時(shí)代晚期，與長江下游的良渚文化同時(shí)期的北方文化中，代表器物是黑陶，還有精美的玉器、較大規(guī)模的祭壇和神廟。據(jù)此推斷，該文化遺址主要應(yīng)位于圖中（ ?。?/h2>組卷：5引用：6難度：0.6 -
2．顧炎武曾說：“及秦用商君之法，富民有子則分居，貧民有子則出贅，由是其流及上，雖王公大人亦莫知有敬宗之道。”材料反映出戰(zhàn)國時(shí)期（ ?。?/h2>
組卷：105引用：42難度：0.5 -
3．據(jù)《史記》和《漢書》記載，秦人在蜀地南部進(jìn)入西南地區(qū)時(shí)，“通五尺道”，并在五尺道上“頗置吏焉”，邛、笮“通為郡縣”。五尺道的經(jīng)略對(duì)秦最重要的影響在于（ ?。?/h2>
組卷：1引用：9難度：0.8 -
4．如表是漢武帝在西北地區(qū)采取的舉措。這些舉措（ ）
◇由酒泉至羅布泊，修筑了長達(dá)10000多千米的長城烽燧。
◇敦煌郡長達(dá)300多千米的防線上，從西到東分布著五門都尉、中部都尉和宜禾都尉的駐防軍隊(duì)。
◇敦煌郡有“廄置（郵驛接待機(jī)構(gòu)）九所，傳馬員三百六十匹”。
◇在輪臺(tái)、渠黎置使者校尉，率戍卒數(shù)百人屯田積谷。組卷：6引用：3難度：0.8 -
5．曹丕在接受漢帝禪位后，立即實(shí)施了迎合中原名門望族的九品中正制；孫權(quán)的家族久居江東，在長江南北的世族豪強(qiáng)中頗受擁戴；“織席販履”出身的劉備也依靠荊、益兩州地主的支持而得以稱帝。由此可知，三國鼎立局面的形成實(shí)質(zhì)上緣于（ ?。?/h2>
組卷：63引用：9難度：0.6 -
6．《資治通鑒》載：609年至610年，隋煬帝在洛陽舉行大會(huì)?！坝诙碎T街盛陳百戲，戲場(chǎng)周圍五千步，自昏達(dá)旦，終月而罷，所費(fèi)巨萬……胡客或過酒食店，醉飽而散，不取其直，曰：‘中國豐饒，酒食例不取直！’胡客皆驚嘆?！边@一記載能用以佐證隋朝（ ?。?/h2>
組卷：23引用：9難度：0.6 -
7．安史之亂后，全國戶口從九百萬戶驟減到一百九十余萬戶，雖然其中有相當(dāng)人口是在戰(zhàn)亂中死亡，但大部分主要是逃亡。形成“丁口轉(zhuǎn)死，田畝賣易，貧富升降不實(shí)”的局面。這一局面的形成（ ?。?/h2>
組卷：32引用：14難度：0.5 -
8．宋代諸州除設(shè)知州外，另設(shè)“通判某州軍州事”，簡稱通判，歐陽修在《歸田錄》中說：“國朝自下湖南，始置諸州通判，既非副貳，又非屬官，故嘗與知州爭(zhēng)權(quán)。”據(jù)此可知，宋代（ ?。?/h2>
組卷：57引用：17難度：0.8 -
9．據(jù)《遼史》記載，遼上京（今內(nèi)蒙古自治區(qū)巴林左旗）“南城謂之漢城，南當(dāng)橫街，各有樓對(duì)峙，下列井肆，市容整備”，其形制已無所異于中原城市。這說明，當(dāng)時(shí)遼朝（ ?。?/h2>
組卷：11引用：7難度：0.6
二、材料解析題（本題共3小題，共50分）
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27．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 西周時(shí)期的士是等級(jí)制度中貴族的最后一個(gè)等級(jí)，需要在官學(xué)中學(xué)習(xí)“六藝”等文武知識(shí)與才學(xué)。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，“士”作為一個(gè)特殊的階層崛起，以知識(shí)與才學(xué)為各諸侯國所重視；士的來源廣泛，私學(xué)成為“士”的教育主要途徑，士在各諸侯國中擔(dān)任各種官職有帶兵作戰(zhàn)、有縱橫外交、有擔(dān)任一國之相和各級(jí)行政、有從事教育的，士的派別也非常之多。
（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，概括春秋戰(zhàn)國時(shí)期“士”內(nèi)涵變化的原因，簡析春秋戰(zhàn)國時(shí)期“士”對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的作用。
材料二 經(jīng)歷兩漢，“士”成為儒學(xué)之士的主要稱謂，以學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典“五經(jīng)”為主，也重視“御”“射”“求”“數(shù)”等六藝中的實(shí)際才學(xué)，但到魏晉時(shí)期，“士”固化為特殊的階層。隋唐宋元，“士”的來源又逐漸廣泛。明清時(shí)期，“士”主要指科舉達(dá)到秀才以上的讀書人，所讀之書基本以“四書”“五經(jīng)”為主。
（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，概括兩漢至明清時(shí)期“士”內(nèi)涵的幾次變化，并指出隋唐以來變化的主要因素。
材料三 20世紀(jì)中國知識(shí)分子（部分）
——摘編自許紀(jì)霖《安身立命：大時(shí)代中的知識(shí)人》（3）據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括三代知識(shí)分子的群體形象，并指出20世紀(jì)中國知識(shí)分子的共同價(jià)值追求。代次 出生時(shí)間（年） 代表人物 職業(yè)（或身份） 第一代：晚清一代 1865—1880 康有為、梁啟超、嚴(yán)復(fù)等 官僚 第二代：五四一代 1880—1895 魯迅、胡適、陳獨(dú)秀、李大釗、梁漱溟、陳寅恪等 教授、報(bào)人、編輯、作家等 第三代：后五四一代 1895—1910 周恩來、鄧小平、傅斯年、顧頡剛、朱自清等 政治家、歷史學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、文學(xué)家等 組卷：3引用：1難度：0.5 -
28．閱讀材料，完成下列要求。
中國的世界觀念的變化
根據(jù)材料，談?wù)勀銓?duì)中國世界觀演變問題的認(rèn)識(shí)。（要求：表述成文，持論有據(jù)，論述充分，邏輯清晰）明太祖朱元璋《祖訓(xùn)錄》《皇明祖訓(xùn)》 “四方諸夷皆限山隔海，僻在一隅，得其地不足以供給，得其民不足以使令。若其自不揣量，來撓我邊，則彼為不祥；彼即不為中國患，而我興兵輕伐，亦不祥也。” 乾隆帝致英王喬治三世信 “天朝物產(chǎn)豐盈，無所不有，原不借外夷貨物以通有無。特因天朝所產(chǎn)茶葉、瓷器、絲巾為西洋各國必需之物，是以加恩體恤，在澳門開設(shè)洋行，俾（使）日用有資，并沾余潤?！?/td> 李鴻章《籌畫海防折》 “今則東南海疆萬余里，各國通商傳教，來往自如，聚集京師及各省腹地，陽托和好之名，陰懷吞噬之計(jì)，一國生事，諸國構(gòu)煽，實(shí)為數(shù)千年來未有之變局?！?/td> 梁啟超《論近世國民競(jìng)爭(zhēng)之大勢(shì)及中國前途》 “世界競(jìng)爭(zhēng)之運(yùn)，至今日而極矣！其原動(dòng)力發(fā)始于歐洲，轉(zhuǎn)戰(zhàn)突進(jìn)，盤若旋風(fēng)，疾若掣電，倏忽叱咤，而遍于全球?！?/td> 孫中山《民報(bào)》發(fā)刊詞和《建國方略》 “世界開化，人智益蒸，物質(zhì)發(fā)舒，百年銳于千載”；“今日立國于世界之上，猶乎人處于社會(huì)之中，相資為用，互助以成。” 組卷：2引用：3難度：0.6