2020-2021學年江西省宜春市高安中學高一（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，然而傳統(tǒng)的信息呈現(xiàn)和傳播方式，不能很好地將傳統(tǒng)文化中抽象的人文內(nèi)涵和精神價值以一種直觀的方式傳達給受眾，因此急需推陳出新，數(shù)字媒體交互技術(shù)的可視化傳播方式逐漸被時代所推崇。
        傳統(tǒng)文化可視化傳播的必要性有哪些？從文化傳播本身來說，文化本身具有抽象性、復雜性的特點加上在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，世界各國的文化思想和價值體系闖入我國的文化體系，深刻地影響著國民的精神價值取向和行為準則，傳統(tǒng)文化的滲透力和影響力慢慢減弱，這與我國發(fā)展的總體目標不相符合。基于傳統(tǒng)文化本身的特點和社會發(fā)展的背景，傳統(tǒng)文化迫切需要創(chuàng)新傳播方式，借助新技術(shù)將抽象的文化理念具象化，擴大影響力。從受眾來說，傳統(tǒng)文化在過去的傳統(tǒng)傳播過程中，大都以文字為主，以書籍、報紙等為載體，然而這類文字的知識性和專業(yè)性都比較強，容易使受眾產(chǎn)生疲憊感，久之容易使受眾失去對傳統(tǒng)文化的接受興趣。另外還有一些傳統(tǒng)文化比較抽象，如古代的詩詞歌賦，這一類的傳統(tǒng)文化，對受眾文化水平有一定的要求，如果不能通過具象的場景展示，一部分受眾便無法準確解讀其中的文化內(nèi)涵。
        傳統(tǒng)文化可視化傳播有什么意義？首先可以降低文化體驗成本。2003年，故宮文化資產(chǎn)數(shù)字化應用研究所推出第一部VR作品《紫禁城?天子的宮殿》，通過手機，觀眾可以全方位觀賞太和殿，這種傳播方式為想要了解紫禁城的受眾節(jié)省了文化體驗的成本。其次可以增強文化傳播的交互性。傳統(tǒng)文化傳播方式較為單一枯燥，屬于灌輸式、單向性傳播。受眾與文化之間的“互動”較少。而傳統(tǒng)文化“可視化”的傳播觀念，則利用數(shù)字技術(shù)等，充分發(fā)揮受眾的意識能動性，調(diào)動受眾的思維能力。再次還有利于民眾樹立高度的文化自覺和文化自信。文化可視化的傳播方法將傳統(tǒng)文化中的場景通過數(shù)字技術(shù)再現(xiàn)，受眾在全面了解文化內(nèi)涵的同時，也可以體驗到新技術(shù)所帶來的樂趣，這無疑會促使人們樹立高度的文化自覺和文化自信。
        傳統(tǒng)文化可視化傳播有以下實現(xiàn)途徑。通過三維數(shù)字可視化技術(shù)實現(xiàn)文物可視化，將文物通過三維建模手段建立三維實物或模型數(shù)據(jù)庫，從而更加科學地、高精度地、永久性地保存文物。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)名勝古跡可視化，中國名勝古跡眾多，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以構(gòu)建虛擬的文化旅游館，通過超現(xiàn)或模擬實景，構(gòu)建一個虛擬的三維立體旅游環(huán)境，用戶通過簡單的操作，就可以在虛擬的環(huán)境中領(lǐng)略美麗風景通過增強現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)詩詞歌賦等文學形式的可視化，增強現(xiàn)實技術(shù)是一種將真實世界信息和虛擬世界信息“無縫”集成的新技術(shù)，可以使受眾達到超越現(xiàn)實的感官體驗。通過AR技術(shù)，可以使詩詞歌賦等文學作品中描繪的場景得以再現(xiàn)。
  （摘編自劉麟霄等《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“可視化”傳播研究》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．可視化傳播方式逐漸被社會所推崇，主要是因為傳統(tǒng)的傳播方式不能將傳統(tǒng)文化中那些抽象的人文內(nèi)涵和精神價值傳播給受眾。
  B．文化本身的抽象性、復雜性以及世界各國文化思想和價值體系的闖入，使我國傳統(tǒng)文化的可視化傳播方式顯得十分必要。
  C．摒棄傳統(tǒng)的文化傳播方式，降低文化體驗成本，與觀眾增強互動，增強趣味性，是傳統(tǒng)文化可視化傳播的關(guān)鍵意義所在。
  D．實現(xiàn)文物可視化，可以永久性地保存文物實體，還可以使用戶在虛擬的環(huán)境中領(lǐng)略美景，享受到超越現(xiàn)實的感官體驗。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章第一段以簡練的語言論述了傳統(tǒng)的文化傳播方式的不足之處，然后順勢提出可視化傳播方式逐漸被時代推崇這一論題。
  B．文章第四段著重論述了傳統(tǒng)文化可視化傳播的實現(xiàn)途徑，就文物、名勝古跡、文學作品的可視化分別提出了具體的技術(shù)手段。
  C．文章第二至四段，分別從傳統(tǒng)文化可視化傳播的必要性、意義和實現(xiàn)途徑三個并列角度加以分析結(jié)構(gòu)清晰，思路邏輯性強。
  D．文章按照提出問題、分析問題、解決問題的論證思路展開論述，論證了中國傳統(tǒng)文化可視化傳播這一時代課題。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．進入我國文化體系的世界各國文化思想和價值體系不僅影響著國民的精神價值取向、行為準則，還使傳統(tǒng)文化的影響力減弱。
  B．借助新技術(shù)將文化理念具象化之后，傳統(tǒng)文化影響力將會增強，借此可以抵御世界各國文化思想對我國傳統(tǒng)文化的沖擊。
  C．古代詩詞歌賦不是每一個受眾都能欣賞得了的，可視化傳播可再現(xiàn)其中描繪的場景，能使觀眾通過感官體驗解讀其中內(nèi)涵。
  D．傳統(tǒng)文化可視化傳播有諸多意義，而有助于國人樹立文化自覺和文化自信是其中的一個重要方面對此應引起足夠重視。
  組卷：2引用：8難度：0.7

  解析

（二）實用類文本探究（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        2013年，黨的十八屆三中全會審議通過《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對考試招生制度改革作出頂層設(shè)計。2014年國務院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，提出建立“分類考試、綜合評價、多元錄取”的考試招生模式。這次改革被視為自高考制度恢復以來最全面、最系統(tǒng)、最深刻的一次改革。
        迄今為止，已有三批新高考省份出臺了改革方案。2014年，浙江和上海作為首批試點省份分別公布了考試招生制度改革方案。2017年，北京、天津、山東和海南4省份成為第二批高考綜合改革試點。2019年4月，河北、遼寧、重慶等8省份相繼發(fā)布了高考綜合改革實施方案，明確從2018年秋季入學的高一學生開始實行新高考，到2021年初步建立新的高校考試招生制度。第一、二、三批試點省份改革方案之間具有繼承與發(fā)展的關(guān)系，后一批的高考綜合改革是在前一批的基礎(chǔ)上進行的，既有繼承，又有調(diào)整，體現(xiàn)了創(chuàng)新性。
  （摘自張衛(wèi)《三批試點省份新高考改革方案啟示了什么》）材料二：
        從本次對某校的問卷調(diào)查來看，僅有7.8%的學生對自己的學業(yè)做過較詳細、系統(tǒng)的規(guī)劃，40.1%的學生只做了近期規(guī)劃，而高達44.8%的學生想過做規(guī)劃但未付諸行動，還有6.3%的學生沒有意識到要做規(guī)劃。面臨新高考，僅18.6%的高中生采取了積極主動的應對方式；而高達81.5%的高中生采取消極或被動的應對方式，其中包括對新高考改革未作考慮并幻想到時候總會解決（49.4%），以及對新改革所引發(fā)的不確定影響而感到焦慮（14.8%）或茫然（17.3%）。
  （摘自徐文君《新高考改革下高中生學業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查》）材料三：
        新高考選課帶來的其中一個影響，就是未來志愿的填報。高校的不同專業(yè)會對學生的選考科目有不同要求。有些高校專業(yè)對選考的科目設(shè)了限制，如理工類專業(yè)一般會要求學生選考物理科目。因此，如今學生也需要提前考慮自己將要選擇的大學專業(yè)是什么，專業(yè)開設(shè)哪些課程，就業(yè)方向如何，特別是各個專業(yè)對選考科目的要求。
        因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導顯得非常重要，在這方面，2014年開始實施新高考的浙江積累了不少經(jīng)驗。杭州高級中學引進了霍蘭德職業(yè)興趣傾向測試，為學生提供3個參考類型，并按適合程度排序，幫學生更好地了解自己；杭州學軍中學每年高一新生進校之后，都會完成生涯發(fā)展檔案的錄入，班主任在之后的班級管理中，可隨時查閱生涯發(fā)展檔案，對學生進行一對一的個性化輔導，協(xié)助學生解決生涯選擇中的有關(guān)困難。
  （摘自《廣東新高考選課走班怎么“走”？》）材料四：
  圖1：
  
  圖2：
  

  院校代碼	院校名稱	招生專業(yè)名稱	包含專業(yè)	首選科目 要求	再選科目要求
  10001	北京大學	歷史學類	歷史學、世界史、外語語言與外國歷史	物理或歷史 均可	不提科目要求
  10183	吉林大學	歷史學		僅歷史	地理（1門科目 考生必須選考 方可報考）

  （選自《2021年在粵招生本科高校選考科目要求（3+1+2模式）》）（1）下列符合吉林大學“歷史學”專業(yè)2021年在粵本科招生選科組合要求的一項是

   

  
  A．語文、數(shù)學、外語、物理、化學、地理
  B．語文、數(shù)學、外語、歷史、物理、地理
  C．語文、數(shù)學、外語、歷史、地理、生物
  D．語文、數(shù)學、外語、物理、地理、政治
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．考試招生制度改革是全面深化改革的重要內(nèi)容，明確了考試招生模式，目前已有三批新高考省份出臺了改革方案。
  B．第三批高考綜合改革省份的改革方案，既借鑒了前兩批改革省份的寶貴經(jīng)驗，又根據(jù)自身的實際情況進行了調(diào)整。
  C．由于辦學定位、專業(yè)培養(yǎng)目標以及對學生學習要求的不同，相同的專業(yè)在不同高?？赡軙胁煌倪x考科目要求。
  D．高中生學業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀堪憂，相關(guān)問卷調(diào)查統(tǒng)計超過半數(shù)學生沒做過學業(yè)規(guī)劃，這說明學校不夠重視學業(yè)規(guī)劃指導。
  （3）結(jié)合材料，談談高中生該如何做好新高考背景下自身的職業(yè)生涯規(guī)劃？
  組卷：3引用：3難度：0.7

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面文字，完成各題。
  壺口暢飲
  劉第紅      還未見著壺口瀑布，先是聽到隱隱的不絕于耳的轟響，仿佛地心深處滾動著的驚雷。坐在車上昏昏欲睡的我，像是突然被注入興奮劑，頓時來了精神，目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗外。汽車在拐過無數(shù)道彎之后，一道壯闊的瀑布猛然呈現(xiàn)在眼前，心中的驚嘆瞬間叫上了舌尖。
        下了車，沿著陡峭的石級，踏著黃河驚天動地的鼓點，我迫不及待地來到瀑布跟前，與它來一次親密接觸。飛揚的水花迎面撲來，像霧像煙又像雨。我覺得特別親切，這是黃河以它獨有的方式，向遠道而來的我表達特殊的問候。
        黃河從晉陜大峽谷中走來，浩浩蕩蕩。行至此處，河道驟然收窄，300余米寬的河流只有50余米，形成了氣勢磅礴的瀑布。它是中國第二大瀑布，是世界上最大的黃色瀑布。其形其景如壺沸騰，故名“壺口”?！队碡暋吩唬骸吧w河漩渦，如一壺然?！?br />      滔天的黃河巨浪翻滾，如萬馬奔騰，以排山倒海之勢，以雷霆萬鈞之力，毅然決然、前赴后繼飛瀉直下，卷起千堆雪，發(fā)出震天吼，山鳴谷應，直擊我心。它像是天然的氣勢恢宏的油畫，又像是自然的蕩氣回腸的樂章。進入狹窄的河槽，黃河如一條桀驁不馴的巨龍，咆哮不止，踏浪而行，蜿蜒東去。兩岸的峽谷，仿佛成了它的一對翅膀。它翩翩展翅，隨時準備凌空飛去。
        天下黃河一壺收。相傳兩千多年前，黃河水位高達數(shù)百米。龍王爺就居住在現(xiàn)今東西龍王山之處。大禹治水，鑿石導河，黃河水位下降，龍王山露出了水面。龍王爺無處藏身，竭盡全力往地下鉆，鉆出來深達幾十米的瀑布和長約數(shù)千米的石峪龍槽。龍王爺在瀑布之下，口吐洪水，淹沒土地，危害百姓。玉皇大帝得知此事，派二郎神率九員大將，征討龍王。龍王施展威力，迅速制服了九員大將。二郎神趕緊稟告玉帝。玉帝勃然大怒，隨手甩出桌上的茶壺，將龍王收進壺底，置于瀑布之下。這是關(guān)于壺口名稱來歷的神話傳說。
        這一次壺口之行，圓了我多年的夢想。不知有多少人，一想到壺口就心潮澎湃；不知有多少人，對壺口心馳神往；不知有多少次，壺口瀑布懸掛在游人的夢中。游客至此，無不受到黃河的震撼，無不驚心動魄。它不僅有自然之偉力，更有中華民族之偉力。1938年，在抗日戰(zhàn)爭極其艱苦之時，詩人光未然率抗敵演出隊來到壺口，中華民族的浩然之氣被激發(fā)，寫下了激昂的詩章：“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮……”
        黃河，是中華民族的搖籃。五千年悠久燦爛的文化，正是從黃河起源。在壺口，我更是看到了一條波瀾壯闊的歷史長河，從遠古走來，挾五千年雄風，浩浩蕩蕩，飛流而下，勇往直前，奔向未來……
        我再也顧不上矜持了，在壺口開懷暢飲，暢飲黃河的豪邁與壯闊，暢飲中華民族的雄渾與恢宏。漸漸地，我覺得我身上也充滿了偉力。在萬千水珠的鼓勵之下，我也化成水珠一顆，奮不顧身地跳進河道，情不自禁地匯入黃河大合唱……
  （1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文本開篇從“不絕于耳的轟響”寫起，大有先聲奪人的氣勢。
  B．作者靈活運用記敘、說明、議論、抒情四種表達方式，創(chuàng)作了這篇壺口游記。其中第三段以列數(shù)字、引典籍、打比方之法將壺口水流的特點說明得具體而又形象。
  C．關(guān)于壺口名稱來歷的神話傳說給文章增添了神秘色彩，也正是這則傳統(tǒng)文化激起了作者對壺口瀑布的無限向往之情。
  D．作者從開篇被壺口瀑布的“驚雷”驚醒，到親近壺口瀑布，最后慷慨“暢飲”黃河，感情變得更加高亢激昂。
  （2）請結(jié)合文本指出為什么“游客至此，無不受到黃河的震撼，無不驚心動魄”。
  （3）請結(jié)合第四段對文本的語言特點進行賞析。
  組卷：4引用：2難度：0.6

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三、語言文字運用（20分）

• 9．依照示例，仿寫一組句子，填在橫線上，使句意完整。
  示例：南國之秋，比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。
  南國之冬，比起①

   

  來，正像②

   

  ，③

   

  ，④

   

  ，⑤

   

  。
  組卷：2引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        材料一：自2004年起，教育部等10個部門聯(lián)合進行了幾次國民體質(zhì)檢測，檢測顯示我國學生體質(zhì)嚴重下降，超重與肥胖以及視力不良率在持續(xù)上升，運動所需要的核心素質(zhì)在進一步下降。
        材料二：2020年8月26日，《瀟湘晨報》報道，湖南長沙的一位老爸羅格對9歲的兒子羅漢提出硬性要求，每天要有足夠的戶外時間，“不玩夠兩小時不準做作業(yè)”，到目前為止，羅漢已經(jīng)熟練掌握了劃艇、漿板、竹漂、爬樹等戶外活動技巧。
        材料三：2020年9月21日，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《體育總局教育部關(guān)于印發(fā)深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見的通知》。該通知指出，要加強學校體育工作，將體育科目納入初、高中學業(yè)水平考試范圍，納入中考計分科目，科學確定并逐步提高分值，啟動體育素養(yǎng)在高校招生中的使用研究。
        以上新聞事件，在培華中學引起熱議，學校要求體育老師從此硬性布置體育課外作業(yè)。請你以培華中學學生會體育部部長的身份，就學校將要布置體育課外作業(yè)一事寫一封公開信給家長。
        要求：結(jié)合材料，聯(lián)系生活，觀點明確，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：4引用：3難度：0.7

  解析