2020-2021學(xué)年四川省樂(lè)山市沫若中學(xué)高一（下）入學(xué)語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春的能量；青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著個(gè)人一生的發(fā)展。
        詩(shī)人艾青有句名言：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。”家國(guó)情懷是一種源自內(nèi)心的質(zhì)樸情感，也可說(shuō)是每個(gè)人的立身之本。對(duì)于當(dāng)代青年來(lái)說(shuō)，只有常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷，才能自覺(jué)地把個(gè)人的前途命運(yùn)與國(guó)家、民族、社會(huì)緊密地融合在一起。
        家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中，內(nèi)化于心、外化于行，銘刻于骨、融化于血。家國(guó)情懷既體現(xiàn)為一種民族大義，也是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。大禹治水三過(guò)家門而不入，戚繼光抗倭保家衛(wèi)國(guó)……回溯既往，從神話故事到歷史典故，濃濃的家國(guó)情懷之中，都體現(xiàn)著民族大義?！抖Y記?大學(xué)》的“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”…家國(guó)情懷世代相傳，成為中國(guó)人的一種文化基因。事實(shí)證明，沒(méi)有偉大的國(guó)家和民族，就難言個(gè)人的尊嚴(yán)。因此，無(wú)論何時(shí)，我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心。
        人無(wú)精神不立，國(guó)無(wú)精神不強(qiáng)。家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神，堪稱一種精神坐標(biāo)。鄧小平同志曾說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！闭鎿吹脑捳Z(yǔ)，飽含著愛(ài)與真情，正是濃厚家國(guó)情懷的寫照?！凹沂亲钚?guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”愛(ài)國(guó)不能停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在行動(dòng)之中。西藏玉麥鄉(xiāng)牧民?嘎、央宗姐妹的事跡為什么感動(dòng)了億萬(wàn)人？就在于她們以行動(dòng)詮釋愛(ài)國(guó)情感，為祖國(guó)守護(hù)神圣土地。對(duì)于個(gè)體而言，要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，更要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么、做了些什么。可以說(shuō)，家國(guó)情懷需要我們愛(ài)國(guó)、奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、作為，在日常工作生活中不斷升華愛(ài)國(guó)奮斗精神。
        今天，家國(guó)情懷更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任。奮進(jìn)在新時(shí)代，亟待我們激蕩新氣象、成就新作為，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚磅礴力量。青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，只有青年肩負(fù)起時(shí)代重任，我們未來(lái)的道路才會(huì)越走越寬廣。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，“舞臺(tái)再大，自己不上臺(tái)永遠(yuǎn)是個(gè)觀眾”，決不能置身事外、冷眼旁觀；“平臺(tái)再好，自己不參與永遠(yuǎn)是個(gè)局外人”，決不能自甘平庸安于現(xiàn)狀；“能力再大，自己不行動(dòng)永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者”，決不能踟躕不前、不思進(jìn)取。不忘初心牢記使命，激揚(yáng)青春、崇尚奮斗，當(dāng)代青年才能不負(fù)使命擔(dān)當(dāng)，在愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
  “青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。”什么東西都可以低估，但唯獨(dú)不能低估青春能量；青年時(shí)期的積累與沉淀，往往影響著一個(gè)人一生的發(fā)展。青春是用來(lái)奮斗的，而不是用來(lái)虛度的。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，更為青年提供了干事創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才的廣闊舞臺(tái)。厚積薄發(fā)、久久為功，當(dāng)代青年必將在奮斗中書(shū)寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。
  （摘自周德?！肚嗄戤?dāng)永葆家國(guó)情懷》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．青年只要常懷感恩之心、砥礪家國(guó)情懷，就能自覺(jué)把個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家緊密地融合在一起。
  B．無(wú)論什么時(shí)候我們都應(yīng)將家國(guó)情懷牢記在心，因?yàn)椋瑳](méi)有偉大的國(guó)家和民族，就很難說(shuō)個(gè)人的尊嚴(yán)。
  C．“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”家國(guó)情懷突出體現(xiàn)為愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神，可以稱為一種精神坐標(biāo)。
  D．家國(guó)情懷在今天更體現(xiàn)為一種時(shí)代責(zé)任，只有青年擔(dān)起時(shí)代重任，未來(lái)之路才會(huì)越走越寬廣。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章引用艾青的詩(shī)句引出了家國(guó)情懷是每個(gè)人的立身之本，是一種質(zhì)樸的情感。
  B．作者舉大禹治水、戚繼光抗倭的例子說(shuō)明家國(guó)情懷深深植根于我們的靈魂之中。
  C．第五段作者論述今天的年輕人應(yīng)該承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，在愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
  D．文章整體由古代到今天，由民族傳統(tǒng)到當(dāng)代實(shí)踐，逐層深入，呈現(xiàn)總分總結(jié)構(gòu)。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．家國(guó)情懷深植于我們的靈魂，內(nèi)化于行、外化于心，既體現(xiàn)為民族大義，又是賡續(xù)傳承的文化傳統(tǒng)。
  B．對(duì)于個(gè)體而言，不是要關(guān)注國(guó)家為我們做了些什么，而是要多問(wèn)問(wèn)自己為國(guó)家能做什么做了些什么。
  C．對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，決不能置身事外、冷眼旁觀；也不能自甘平庸、安于現(xiàn)狀；更不能踟躕不前、不思進(jìn)取。
  D．青春是用來(lái)奮斗的，而不是用來(lái)虛度的。當(dāng)代青年應(yīng)激蕩家國(guó)情懷，在奮斗中書(shū)寫無(wú)愧于時(shí)代的業(yè)績(jī)。
  組卷：135引用：73難度：0.7

  解析

（二）非連續(xù)性文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面各題。
  材料一：
        2019年12月20日，云南省教育廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)》，將中考體育的分值上調(diào)到100分。這意味著從2020年秋季入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生開(kāi)始，在中考成績(jī)上，體育將和語(yǔ)數(shù)外一樣舉足輕重。幾乎同一時(shí)間，天津市教委出臺(tái)《天津市初中學(xué)業(yè)水平考試體育與健康科目實(shí)施方案》，明確了自“2019年秋季新入學(xué)的初中一年級(jí)”開(kāi)始，中考體育成績(jī)從30提高到40分。
        至于近年來(lái)中小學(xué)體育教育為什么會(huì)受到如此重視，則不得不提到中國(guó)兒童和青少年令人發(fā)愁的塑料體格。如果在1995年那一年，你正處于7-18歲之間，那么恭喜你，你很可能曾是近30年來(lái)，身體素質(zhì)最硬的一屆中國(guó)少年。2019年9月，一篇發(fā)表在《柳葉刀?兒童和青少年衛(wèi)生》（TheLAnCetChilD&ADolesCentHeAlth）的研究論文向我們揭示了這一事實(shí)?？蒲腥藛T利用1985年至2014年間六次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查，將7-18歲兒童青少年的肺活量、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、肌肉力量、50米短跑和長(zhǎng)跑成績(jī)計(jì)算成體質(zhì)健康指數(shù)（PFI）。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)兒童和青少年的各項(xiàng)指標(biāo)下降明顯，長(zhǎng)跑成績(jī)更是一落千丈，2014年女子800米耐力跑成績(jī)要比1985年慢25.8秒，2014年男子1000米耐力跑成績(jī)要比1985年慢28.3秒。這與學(xué)生所進(jìn)行的體育鍛煉密切相關(guān)。據(jù)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，學(xué)生校內(nèi)每天體育活動(dòng)時(shí)間要確保不少于1小時(shí)。
  （摘編自《新京報(bào)》文章《孩子們的體育課，都被誰(shuí)占用了？》）材料二：
  圖1 兒童各類校外生活時(shí)間利用狀況
  
  （摘編自《兒童藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)兒童發(fā)展報(bào)告（2019）》）圖2 中國(guó)7-18歲青少年?duì)I養(yǎng)狀況（1985-2014）
  
  （摘編自2018年《中國(guó)義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》）材料三：
        11月5日，教育部召開(kāi)“教育奮進(jìn)看落實(shí)”第五場(chǎng)新聞通氣會(huì)，通報(bào)中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)及青少年近視防控工作有關(guān)情況。
  “一增一減一保障”，教育部體衛(wèi)藝司司長(zhǎng)王登峰用7個(gè)字道出了中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)發(fā)力的重點(diǎn)?！啊觥窃黾芋w育課、課外鍛煉和健康教育，‘減’是減輕中小學(xué)生不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，‘保障’是從師資、場(chǎng)館設(shè)施條件、制度等方面，保障實(shí)施中小學(xué)健康促進(jìn)行動(dòng)?！?br />      王登峰說(shuō)，通過(guò)增加編制新招體育教師以及招聘兼職體育教師，中小學(xué)體育與健康課教師人數(shù)已由2015年的56.6萬(wàn)人，增加到2018年的65.3萬(wàn)人。與此同時(shí)，中小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施數(shù)量近年來(lái)快速增長(zhǎng)。中小學(xué)校體育館面積從2015年的3178萬(wàn)平方米，增加到2018年的4355萬(wàn)平方米；中小學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（館）面積達(dá)標(biāo)學(xué)校比率從2015年的68.6%增長(zhǎng)到2018年的89.6%。
        王登峰表示，要進(jìn)一步激發(fā)調(diào)動(dòng)政府、學(xué)校的積極性，要把體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的結(jié)果納入地方政府教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的績(jī)效考核中。王登峰說(shuō)，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，還要深化初中學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，把學(xué)生參加體育活動(dòng)情況、學(xué)生體質(zhì)健康狀況和運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)抽測(cè)復(fù)核，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能、塑造健全人格等綜合效益提升。
  “2016到2018年，全國(guó)學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試抽測(cè)復(fù)核的結(jié)果顯示，學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)下滑的趨勢(shì)得到初步遏制，已經(jīng)出現(xiàn)了初步上升的勢(shì)頭?！蓖醯欠逭f(shuō)，2018年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試合格率為91.91%，優(yōu)良率為30.57%．2016-2018年，不及格率由12.0%下降至8.09%，下降了3.91個(gè)百分點(diǎn)；良好率由21.9%上升至24.37%，上升了2.47個(gè)百分點(diǎn)；優(yōu)秀率由4.6%上升至6.2%，上升了1.6個(gè)百分點(diǎn)。
  （摘編自《“一增一減一保障”力促中小學(xué)生健康》，《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月6日）（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．從1995年開(kāi)始，參與調(diào)查的兒童青少年?duì)I養(yǎng)過(guò)剩（超重和肥胖）的比重開(kāi)始上升，體重正常的比重則在不斷下降。
  B．管不住嘴、邁不開(kāi)腿等自控力問(wèn)題固然導(dǎo)致廣大兒童青少年體質(zhì)下降，而戶外鍛煉時(shí)間的不足，也是其重要因素。
  C．中國(guó)兒童上學(xué)日平均每天和周末平均每天體育鍛煉時(shí)間分別為23.51和34.72分鐘，遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)家相關(guān)文件標(biāo)準(zhǔn)。
  D．在1985-2014這三十年間，1995年是中國(guó)兒童青少年身體素質(zhì)最好的時(shí)候，也是體重正常學(xué)生占比最高的時(shí)候。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．多地出臺(tái)將體育納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍的方案，不僅是出于對(duì)國(guó)家相關(guān)精神的呼應(yīng)，還切實(shí)考慮到兒童和青少年令人堪憂的體格。
  B．只有科學(xué)定位體育教育目標(biāo)，精心安排體育教學(xué)項(xiàng)目，準(zhǔn)確評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量，才能真正改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，真正助力孩子們健康成長(zhǎng)。
  C．北京大學(xué)、清華大學(xué)等名校自主招生考試規(guī)定不得無(wú)故缺席體前屈、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等體能測(cè)試，體現(xiàn)了這些院校對(duì)體育的重視。
  D．真正發(fā)揮把體能測(cè)試納入考試評(píng)價(jià)范圍的“指揮棒”作用，再增加學(xué)生的體育活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生的身體素質(zhì)就能夠得到大幅度的提升。
  （3）習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！贬槍?duì)當(dāng)前中小學(xué)體育教育存在的主要問(wèn)題，你認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該采取哪些對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。
  組卷：0引用：2難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，共15分）

• 3．文學(xué)類文本閱讀
  閱讀下面文字，完成下列各題。
  一匹馬兩個(gè)人
  遲子健
        一匹老馬拉著兩個(gè)老人，朝二道河子方向走。
        馬是瘦馬，走起路來(lái)就難免慢慢騰騰的。兩個(gè)老人，是一對(duì)夫妻。老頭子跟老馬一樣瘦，老太婆則像個(gè)大樹(shù)墩一樣胖。他們都是小眼睛，是那種懶得睜開(kāi)的、老是處在半夢(mèng)半醒間的小眼睛，尤其是老太婆。因而有的時(shí)候，馬覺(jué)得老太婆是沒(méi)長(zhǎng)眼睛的人。
        二道河子離他們居住的村莊有二十里路。這條路，馬不知走了多少趟，也不知走了多少年，只記得以前背上吃了主人數(shù)不清的鞭子。馬還記得，他們的兒子第一次被人用手銬帶走時(shí)，哪怕是走在沒(méi)有輜重的平道上，它也要挨上幾十道鞭子。而他第二次戴著手銬被人帶走后，他們對(duì)它則溫情多了，夜里不忘了喂點(diǎn)豆餅給它吃，女主人還常常用一把刷子給它理鬃毛，仿佛把它當(dāng)成了他們的兒子。
        同以往一樣，坐在車轅的男人垂著頭袖著手打盹，車尾的老太婆則躺著睡覺(jué)。他們不用擔(dān)心馬會(huì)走錯(cuò)路，因?yàn)槿ザ篮幼又贿@一條路。他們也不用擔(dān)心馬會(huì)受驚，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)沒(méi)有其他的車輛過(guò)來(lái)。馬呢，它知道兩個(gè)人都在迷迷糊糊地睡，所以它若遇見(jiàn)筆直的路段時(shí)，也抽空打一下盹，它老是覺(jué)得累。
        馬打了一個(gè)響鼻，示意二道河子已經(jīng)到了。果然，老頭子下了車，他先用手撫摸了一下汗涔涔的馬，無(wú)限憐惜地說(shuō)：“唉，瞅瞅你這一身的汗，真讓我不忍心再使喚你了?！闭f(shuō)著，他回頭去看車尾的老伴。
  “老太婆，你到哪里了，我看不見(jiàn)你，你給我個(gè)音呀!”老頭子叫道。
        老頭聽(tīng)不見(jiàn)老太婆的聲音，他急了，仔細(xì)地看看周圍，也不見(jiàn)人影。他這才明白，老太婆丟了。他責(zé)備自己太粗心，忙掉轉(zhuǎn)車頭，折回去尋找。
        馬聽(tīng)見(jiàn)老頭呼喚老太婆，已經(jīng)明白了。盡管它已經(jīng)累得眼花繚亂了，還是加快了步伐?？墒抢项^還是嫌它走得慢，他沒(méi)有鞭子，就下車折了一根柳條，不停地抽它。馬雖然疼痛難耐，但仍悶著頭，拼命快走。老頭子并不領(lǐng)情，心急火燎地持續(xù)抽它。
        大約走了四里路，他們發(fā)現(xiàn)了老太婆，她橫躺在路上。老頭叫了一聲：“你怎么睡在路上了，嚇?biāo)牢伊恕！?br />馬滿身是汗，疼痛難忍，四條腿沒(méi)有一條不在打哆嗦。它不像老頭子那么樂(lè)觀。
        果然，老頭子發(fā)現(xiàn)老太婆的額頭都是血，而地上也是血跡斑斑。老頭試了試她的鼻息，一點(diǎn)呼吸都沒(méi)感覺(jué)到，再摸她那雙粗糙的手，已經(jīng)冰涼如秋日的河水。
        當(dāng)老頭子看見(jiàn)路面有一塊凸出來(lái)的像筍尖一樣的帶有血跡的石頭時(shí)，他咆哮著，使勁踢那石頭，而石頭就齜著血紅的牙望著老頭子。老頭子從車上取下鎬頭，奮力砸那石頭，石頭迸濺出一串串火花，瞬間分崩離析。
  他們朝那村莊走去。
        一塊這么不起眼的石頭就要了她的命，老頭子想不明白。她落地后是不是呼喚他了？可惜他耳朵不如年輕時(shí)靈便了，而且馬車一旦走起來(lái)，聽(tīng)到的只是馬蹄聲。他這樣一想，就有些怨恨馬了。
        而馬呢，也走得心事重重。它在責(zé)備自己。一定是因?yàn)樗呗凡蝗缫酝鳎瘸３６兑幌?，車也隨之顛簸一下，想必她就是這么被顛倒到地上的。而且，在拉車的過(guò)程中少了分量，它應(yīng)該有所覺(jué)察的，可它什么也沒(méi)有察覺(jué)到。它是個(gè)廢物了。馬覺(jué)得自己最好就此不要吃草了，就這么完結(jié)算了。
        老馬就在那一天水草未進(jìn)，老頭子也是粒米未食……
  （節(jié)選自遲子健《一匹馬兩個(gè)人》有刪減）
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．開(kāi)頭一段如特寫鏡頭，把讀者帶入悠遠(yuǎn)的情境中，讓讀者對(duì)老馬、老路有初步認(rèn)識(shí)；同時(shí)引領(lǐng)全文，使文章顯得有章法。
  B．眼睛是心靈的窗戶，兩位老人“懶得睜開(kāi)的、老是處在半夢(mèng)半醒間的小眼睛”顯示出他們生活的懶散和內(nèi)心的空虛。
  C．老頭子垂著頭袖著手打盹兒，老太婆躺在車尾睡覺(jué)，老馬也抽空打個(gè)盹兒，這些描寫都為老太婆出現(xiàn)意外和沒(méi)及時(shí)察覺(jué)埋下伏筆。
  D．在朝村莊走去的路上，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫了老頭子和老馬深深自責(zé)又責(zé)怨對(duì)方的心理，這使他們的形象更加鮮明。
  （2）小說(shuō)講述的故事“凄涼但不乏溫情”，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。
  （3）除使用傳統(tǒng)敘事視角外，小說(shuō)還刻意選取了“馬”的視角。從“馬”的視角敘事，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：13引用：16難度：0.6

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 4．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
        鄭成功初名森，字大木，福建南安人。父芝龍，明季入海，從顏思齊為盜；思齊死，代領(lǐng)其眾。崇禎初，因巡撫熊文燦請(qǐng)降，授游擊將軍；以捕海盜、攻紅毛功，累擢總兵。芝龍嘗娶日本婦，是生森，入南安學(xué)為諸生。成功年少有文武略，拔出諸父兄中，近遠(yuǎn)皆屬目。
        順治二年，師下江南。招撫大學(xué)士洪承疇與芝龍同縣，通書(shū)問(wèn)，敘鄉(xiāng)里，芝龍挾二心。三年，貝勒博洛師自浙江下福建，芝龍撤仙霞關(guān)守兵，不為備。博洛師次泉州，書(shū)招芝龍，芝龍率所部降，成功諫，不聽(tīng)。成功謀舉兵，兵寡，如南澳募兵，得數(shù)千人。
        五年，成功陷同安，進(jìn)犯泉州，總督陳錦師至，克同安，成功引兵退。七年，成功攻潮州，總兵王邦俊御戰(zhàn)，成功敗走。十年，封芝龍同安侯，而使赍敕封成功海澄公、鴻逵奉化伯，授芝豹左都督。芝龍慮成功不受命，別為書(shū)使鴻逵諭意。使至，成功不受命，為書(shū)報(bào)芝龍。十二年，左都御史龔鼎孳請(qǐng)誅芝龍，國(guó)器亦發(fā)芝龍與成功私書(shū)，乃奪芝龍爵，下獄。上又令芝龍自獄中以書(shū)招成功，謂不降且族誅，成功終不應(yīng)。十五年，謀大舉深入，與其將甘輝、余新等率水師，號(hào)十萬(wàn)，陷樂(lè)清，遂破溫州。將入江，次羊山，遇颶舟敗，退泊舟山。
        成功自江南敗還，知進(jìn)取不易，聲援絕，勢(shì)日蹙，乃規(guī)取臺(tái)灣。臺(tái)灣，福建海中島，荷蘭紅毛人居之。芝龍與顏思齊為盜時(shí)，嘗屯于此。荷蘭筑城二，日赤嵌，日王城；其海口日鹿耳門。荷蘭人恃鹿耳門水淺不可渡不為備成功師至水驟長(zhǎng)丈余舟大小銜尾徑進(jìn)紅毛人棄赤嵌走保王城成功使謂之曰：“土地我故有，當(dāng)還我；珍寶恣爾載歸?！眹唛喸?，紅毛存者僅百數(shù)十。城下，皆遣歸國(guó)。成功乃號(hào)臺(tái)灣為東都，示將迎桂王狩焉。以陳永華為謀主，制法律，定職官，興學(xué)校。康熙元年，成功卒，年三十九。
  （選自《清史稿?鄭成功傳》，有刪改）
  （1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．荷蘭人恃鹿耳門/水淺不可渡/不為備/成功師至/水驟長(zhǎng)丈余舟大小/銜尾徑進(jìn)/紅毛人棄赤嵌/走保王城/
  B．荷蘭人恃鹿耳門水淺不可渡/不為備成功師/至/水驟長(zhǎng)丈余舟大小/銜尾徑進(jìn)/紅毛人棄赤嵌/走保王城/
  C．荷蘭人恃鹿耳門/水淺不可渡/不為備成功師/至/水驟長(zhǎng)丈余/舟大小銜尾徑進(jìn)/紅毛人棄赤嵌/走保王城/
  D．荷蘭人恃鹿耳門水淺不可渡/不為備/成功師至/水驟長(zhǎng)丈余/舟大小銜尾徑進(jìn)/紅毛人棄赤嵌/走保王城/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．季，表示排行最后，也指一個(gè)朝代的末期，“明季”即明朝末年。
  B．封，授予官職，與第1段中的“擢”、第3段中的“授”一樣，都表示官職的升遷。
  C．諸生，是指明清時(shí)期經(jīng)考試錄取而進(jìn)入府、州、縣各級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)的生員，習(xí)稱秀才。
  D．康熙，清圣祖年號(hào)。年號(hào)是古代帝王用以紀(jì)年的名號(hào)，蘊(yùn)含君臨天下、宣示正統(tǒng)、祈福頌德等特殊意義。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．鄭成功文武雙全。他年少時(shí)即文韜武略，在其同輩兄弟中是出類拔萃的，遠(yuǎn)近四方的人都很關(guān)注他。
  B．鄭成功英勇善戰(zhàn)。從南澳募兵到兵敗江南，十?dāng)?shù)年間，鄭成功身經(jīng)百戰(zhàn)，拒降抗清，雖兵敗而返，但勇氣可嘉。
  C．鄭成功忠孝兩全。他一生堅(jiān)持抗清，拒絕接受清廷的招降，暗中與父親通信，可謂對(duì)大明盡忠，對(duì)父親盡孝。
  D．鄭成功抵御外侮。從江南敗還后，他成功驅(qū)逐荷蘭侵略者，收復(fù)我國(guó)固有的領(lǐng)土臺(tái)灣，是當(dāng)之無(wú)愧的民族英雄。
  （4）把文中畫橫線的句子及課內(nèi)文句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①博洛師次泉州，書(shū)招芝龍，芝龍率所部降，成功諫，不聽(tīng)。
  ②成功自江南敗還，知進(jìn)取不易，聲援絕，勢(shì)日蹙，乃規(guī)取臺(tái)灣。
  ③距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。
  組卷：6引用：3難度：0.6

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

• 11．閱讀下面這組漫畫，聯(lián)系第一、二幅畫面的內(nèi)容，給第三幅畫面配上文字。要求前后內(nèi)容相關(guān)，形式一致，邏輯嚴(yán)密，能夠完整描述畫面內(nèi)容。并請(qǐng)寫出這組漫畫的寓意（要求20個(gè)字以內(nèi)）。
  
  第三幅畫面：

   

  
  寓意：

   

  。
  組卷：7引用：4難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 12．艾青寫到：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你！”同學(xué)，你也應(yīng)該有睹物思人，觸景生情的時(shí)候，請(qǐng)按要求補(bǔ)全下列題目，寫一篇800字以上的記敘文。
        題目：

   

  到

   

  ，我想起了你！
  組卷：6引用：4難度：0.7

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