粵教版必修4 《第一單元 關(guān)注社會》2018年單元測試卷（3）

一、論述類文本閱讀

• 1．論述類文本閱讀
        近幾年，以漢服圈為代表的古裝文化實踐呈現(xiàn)出了明顯的上升態(tài)勢。在文化傳播領(lǐng)域，例如方文山在2013年創(chuàng)辦“西塘漢服文化周”，建構(gòu)了一個以漢服文化為中心的文化場域。在產(chǎn)業(yè)資本領(lǐng)域，與漢服相關(guān)的產(chǎn)業(yè)成為資本青睞的對象?，F(xiàn)在，身穿漢服的身影已經(jīng)時常出現(xiàn)在大學(xué)校園、商業(yè)廣場和地鐵公交等公共場域，進一步融入了日常生活之中。
        不過，有的漢服愛好者卻表達了不同的焦慮，“現(xiàn)在的漢服圈都很浮躁，很多人已經(jīng)退圈，因為已經(jīng)背離了初衷”。有人曾對漢服文化內(nèi)部的構(gòu)成做過普及：一是漢服愛好者，即已接觸漢服，對漢服有一定了解，認同漢服復(fù)興的主要觀點與理念；二是漢服生活者，即將漢服生活化，在日常生活中踐行傳統(tǒng)中國人的生活方式；三是漢服復(fù)興者，主要進行理論研究或服飾考據(jù)，或負責(zé)引導(dǎo)社團、舉辦活動，較大范圍地復(fù)興推廣漢服。顯然，一種內(nèi)部的階層被呈現(xiàn)了出來。在公共場合身穿自制漢服的第一人王樂天等，同漢服生活者一起，他們構(gòu)成了金字塔結(jié)構(gòu)的塔尖和塔身。而漢服愛好者則是金字塔形結(jié)構(gòu)的基座。漢服復(fù)興者規(guī)定漢服文化的邊界，而漢服生活者則以一種與世俗生活決斷的決心進行實踐。例外的是漢服愛好者階層，他們的參與程度顯然要低，遠沒有生活者“壯士斷腕”式的決心。因而，在漢服文化越來越被關(guān)注的當下，漢服圈內(nèi)部的焦慮情緒，也許可以解釋為漢服愛好者同另兩個階層的脫節(jié)。而這種愈發(fā)不穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，則正是漢服文化在持續(xù)沖頂過程中的隱憂和未來可能遇到的發(fā)展壁壘。
        漢服愛好者介入漢服圈的動力，往往來自動漫文化的影響。如果要進一步厘清這一群體的文化需求，則必須首先將他們從漢服圈中剝離出來，去放置在青年亞文化實踐的脈絡(luò)中進行觀察。漢服愛好者首先關(guān)注的是亞文化實踐的滿足，形成的對主流文化的儀式性抵抗策略和溝通嘗試。
        然而，漢服文化復(fù)興者和生活者強調(diào)漢服文化的正統(tǒng)性，這就造成漢服圈內(nèi)出現(xiàn)了愛好者同“考據(jù)派”的二元對立。隨著漢服文化熱度升高，以傳統(tǒng)影樓寫真為代表的行業(yè)也開始介入古裝拍攝。此時，為了維護亞文化內(nèi)部的純潔性，漢服愛好者又斥其為“影樓裝”，拒絕承認同漢服文化的關(guān)系。這種內(nèi)部分裂導(dǎo)致的不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)將制約其進一步發(fā)展。
        如何盡快理解漢服文化金字塔基座的龐大人群的構(gòu)成成分和文化訴求、保護他們的參與熱情，是夯實傳統(tǒng)文化復(fù)興人群基礎(chǔ)需要特別注意的一個方面。
  （摘編自趙運濤《畫里有話--中國傳統(tǒng)文化中的吉祥圖案》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．近年古裝文化實踐呈上升態(tài)勢，商場及車站等公共場所所常見身穿漢服的身影。
  B．“西塘漢服文化周”創(chuàng)辦人方文山，是漢服生活者，屬于金字塔形結(jié)構(gòu)的塔尖。
  C．漢服愛好者與漢服復(fù)興者、漢服生活者相比，參與漢服文化實踐的程度要低。
  D．傳統(tǒng)文化承繼需要文化精英的引領(lǐng)，夯實金字塔基座的人群基礎(chǔ)也非常必要。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．漢服文化在文化傳播與資本領(lǐng)域的突破，是漢服文化實踐呈上升態(tài)勢的證明。
  B．文章區(qū)分了漢服文化圈不同構(gòu)成人群的特點，對漢服愛好者的相關(guān)論述較多。
  C．文章從漢服文化實踐壁壘、漢服愛好者訴求等角度論述了漢服復(fù)興中的焦慮。
  D．文章先交代漢服文化實踐近況，再分析復(fù)興中的焦慮，后指出根本解決之道。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．漢服圈內(nèi)的階層分化與階層之間的脫節(jié)，可能成為漢服文化實踐的發(fā)展障礙。
  B．漢服愛好者介入漢服圈的動力并非主流文化吸引，首先是亞文化實踐的滿足。
  C．漢服圈出現(xiàn)二元對立現(xiàn)象，源于對漢服文化禮儀正統(tǒng)性與純粹性的理解不同。
  D．厘清漢服愛好者的文化訴求，保護他們的熱情，有利于傳統(tǒng)文化的傳承復(fù)興。
  組卷：2引用：4難度：0.8

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題
  一路向暖
  于艷麗      父親坐在輪椅上：他垂著頭，看不到臉，花白稀疏的頭發(fā)掩蓋不住頭皮，一道勒痕從他低垂的后頸處顯露出來，紅紫色的於血讓人觸目驚心。
        她“啊”地一聲站起來，埋頭工作的同事抬起頭莫名其妙地望了一眼，復(fù)又低下頭去了。每個人都有忙不完。的事，誰有工夫關(guān)心她的情緒呢？
        此刻正是中午，一天中最暖的時候，明媚的陽光從窗戶外鋪展到室內(nèi)，她用手摸索了一下臉，恍惚中做了一個夢！，
        她覺得有必要請假回老家一趟，這個打算已經(jīng)有了好久了。從去年的秋天開始，她知道父親的中風(fēng)更嚴重了之后，就打算回去?？墒?，工作實在是太忙了，一個任務(wù)套著一個任務(wù)，她沒有辦法停下來。
        無論如何必須回去一趟了。這幾天，網(wǎng)絡(luò)里、電視上，輪番轟炸似地播報一個關(guān)于保姆弒殺老年雇主的新聞，這讓她時不時地做噩夢。
        伺候父親的保姆是自己在中介找到的，五十歲左右，圓臉，有一雙與年紀不大相符的清澈的眼睛。她就是看中了她那一雙帶著笑意的眼睛，憑她在社會上多年歷練的經(jīng)驗，那笑不是逢迎的、卑微的，而是從心底里生長出來的善良結(jié)成的笑。把一個失語的癱瘓在床的老人交給有著這樣善意笑容的人，她覺得自己是能夠放心的?？涩F(xiàn)在，她對自己的判斷有了懷疑。電視上那個老女人看起來多憨厚，多無辜，如果不是證據(jù)確鑿，她無論如何也不敢相信，那樣的一個人竟然會像掐死一只蚊子一樣，害人！
        終于還是請了假，頭也不回地擠進了火車站。她坐在候車室，心神不寧地盯著候車大廳門口那個圓形掛鐘上的時針和分針等車。
        母親去世后，父親得了腦中風(fēng)，不能自由行動，也不能言語，自己又沒有能力將他帶在身邊，只好在老家雇了一個保姆，伺候他的飲食起居。最近兩年，新?lián)Q了工作，壓力大，而她似乎也有意識地逃避著那個有親人卻沒有溫暖的家，直到最近看到那則保姆出事的新聞，她才慌亂起來。她想，應(yīng)該回去看看了，如果父親出事了，那冥冥中她也成了殺人者的同謀。
        回鄉(xiāng)的路曲折漫長，火車爬過一座山又一座山，越過一道河又一道河，可終點似乎遙遙無期，對面一個回鄉(xiāng)的小孩問：媽媽，火車爬得這么慢，為什么不站起來跑呢？
        她在眾人的驚嘆中，啞然失笑。小時候，她也問過父母很多這樣那樣的問題，盡管得不到想要的答案，但是父母親無一例外地慈祥地笑她，撫摸她的頭，甚至給她一個獎賞性的擁抱，讓她覺得問一些沒頭沒腦的問題雖然沒有答案卻是一件幸福的事情。
        下了車，神思還在恍惚。
        有兩年多沒回來，站前的大樓在新廣告牌襯托下，似乎更顯破舊，一輛黃色的出租車恰當?shù)赝Ｔ谒纳磉叀Ｋ緳C師傅按響喇叭，這讓她竟然有了手足無措的感覺，就像偶遇一個曾經(jīng)十分熟悉卻又被自己疏遠的朋友。
        車上，她試探性地提起保姆殺人的案子，司機師傅打著哈哈說，現(xiàn)在這世道，什么稀奇事都有。前段日子，這里一個老人死在家里，十幾天才被發(fā)現(xiàn)，等打開家門，發(fā)現(xiàn)人已經(jīng)臭了。她的胃抽搐了一下，嘴里涌出一股酸水，想吐，卻又忍住了。她用一只手扶著頭，轉(zhuǎn)臉看向窗外，馬路邊的老柳樹不知什么時候已經(jīng)沒了，路邊被水泥和花磚鋪出了停車場，她想起那幾棵老柳樹，想起曾經(jīng)在春天的時候，它們早早地把春天的消息捎給在這個城市里生活的人們……她拖著行李，走進小區(qū)，心臟跟著行李箱的碌碌聲，快節(jié)奏地跳著。一個小女孩牽著媽媽的手迎面走了過去，一只毛毛狗跟在母女倆的身后搖晃著尾巴。
        隔著幾十米遠，她看到了那個坐在輪椅上的老人。一個圓臉的老婦人在和旁邊的人攀談，老人坐在輪椅上，春天的陽光照著他黧黑又有幾分紅潤的臉，他正看著前方，想必從視線里發(fā)現(xiàn)了令他驚喜的事物。他的眼神瞬間明亮了起來，嘴角有一絲微笑慢慢地鮮活，慢慢地鮮活，最后連她都覺得那微笑已經(jīng)如這三春暖陽一樣鋪展開，讓她的世界也跟著溫暖鮮活了起來。
  （選自《羊城晚報》2016年4月10日）（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)囊豁検?!--BA-->

   

  
  A．夢境是對現(xiàn)實的曲折反映。小說開篇對女主人公的一段夢境描寫，用意在于表現(xiàn)女主人公長期以來對遠在家鄉(xiāng)的父親安危的牽掛。
  B．女主人公午睡做噩夢，驚心處“啊”的一聲站起來，同事望了一眼又埋頭工作，可見她所在的城市人情冷漠。
  C．小說中關(guān)于保姆的外貌描寫，暗示這位保姆真誠、善良，表明女主人公的選擇是正確的，也為后文老人被照顧安好做了鋪墊。
  D．女主人公沒有能力將父親帶在身邊，近兩年又新?lián)Q了工作，壓力大，任務(wù)多，才一直沒辦法擠出時間回去看父親。
  （2）小說中的女主人公是一個什么樣的人物形象？對待生病的父親，她在情感上出現(xiàn)了哪些變化？請簡要分析。
  （3）小說中間為什么要寫在回鄉(xiāng)的火車上女主人公看到一個小孩向媽媽提問題這個情節(jié)？請簡要分析。
  組卷：19引用：17難度：0.5

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三、實用類文本閱讀

• 3．實用類文本閱讀，閱讀下面文字，完成下列各題。
  材料一    據(jù)統(tǒng)計，2014年至 2015年，媒體曝光的校園欺凌事件共 43起。其中，2015年 3月以來就有26起，發(fā)生地從大型城市北京、上海，到欠發(fā)達的廣西、云南，從東北遼寧，到南端省份海南。2015年日本文部科學(xué)社對已經(jīng)認定的校園欺凌事件的統(tǒng)計表明，近年來，日本中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生頻率呈激增之勢。校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌，其中直接欺凌包括肢體欺凌和言語欺凌，間接欺凌則指通過散播謠言、利用人際關(guān)系、煽動他人惡意對待等方式，將受欺凌者排除在某個團體之外。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網(wǎng)絡(luò)上為特征的網(wǎng)絡(luò)欺凌也成為一種主要方式。校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角、廁所、寢室或上下學(xué)路上，這類環(huán)境幾乎沒有外力控制，青少年很容易在情緒失控的情況下做出非理性行為。一些幫派僅由在校學(xué)生構(gòu)成，他們出于對社會幫派的好奇和自我保護的需要，自成一派；另一些幫派則極為復(fù)雜，不僅有不同年級的學(xué)生，還有成人勢力等。
  材料二    某重點中學(xué)的劉博告訴《中國新聞周刊》，外貌、成績等不是他欺負別人最直接的原因，真正的原因是被欺負者的性格不太合群，或者自己不認同。“一般學(xué)生沒人欺負，容易被欺負的是那些讓我們感覺有點‘假’的人”，“說話方式讓我不喜歡”，或“看起來很不順眼，很欠扁”。
        旁觀者也是校園欺凌行為中不可或缺的因素。如果旁觀者對欺凌行為默不作聲，或者叫好，就會助長欺凌者的行為，導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象越來越多。如果旁觀者能夠給予受欺凌的同學(xué)以支持，欺凌行為再次發(fā)生的概率就會減少。
        多位專家表示，除了青少年自身的成長特點，校園狀況是外部社會的縮影，是成人世界的映射，更是教育環(huán)境的直接反映。最直接的原因是，孩子們成長過程中，沒人教他們?nèi)绾螒?yīng)對、處理孩子之間的沖突，他們不知道該如何對待自己情緒的宣泄，最終選擇了暴力這種方式。
        在北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授寇彧看來，家庭中專制、放任的教養(yǎng)方式最有可能造成學(xué)生的不良行為，孩子模仿父母的攻擊行為，偶爾做出的越軌行為也得不到有效糾正，久而久之，欺凌者習(xí)得了攻擊和傷害行為，被欺凌者習(xí)得了逆來順受的應(yīng)對方式。
  材料三    2013年，日本參議院通過《欺凌防止對策推進法》，此外，文部科學(xué)省增加了學(xué)校輔導(dǎo)員和護理員的數(shù)量，擴充學(xué)校咨詢機構(gòu)及校園社會工作者的規(guī)模，并設(shè)置 24小時不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問題。
  澳大利亞專門建立了政府組織和網(wǎng)站，幫助學(xué)校解決欺凌現(xiàn)象，同時將反對欺凌、騷擾、歧視、暴力的教育列入教學(xué)大綱。每年三月的第三個星期五，是國家命名的“反欺凌日”。
        中國學(xué)校普遍對校園欺凌行為不愿承認也不愿正視，但也有些民間機構(gòu)開始自發(fā)地進行校園欺凌行為的干預(yù)。廣州市“青年地帶”于 2012年啟動了反校園欺凌服務(wù)項目，他們與政府合作，對海珠區(qū)12所學(xué)校每校派駐兩名社工?！扒嗄甑貛А闭诨I備開發(fā)一個名為“校園零欺凌”的 APP，希望能通過新媒體平臺，實現(xiàn)青少年、家長和教師的互動，普及預(yù)防及應(yīng)對校園欺凌的信息，實現(xiàn)對校園欺凌真實情況的評估。
  （1）下列對上述材料的理解和分析，最恰當?shù)囊豁検?!--BA-->

   

  
  A．解決校園欺凌問題不僅是中國的難題，也是全世界關(guān)于青少年成長需要共同面對的難題。
  B．校園欺凌方式多種多樣，呈現(xiàn)出隱蔽性與幫派化的特點，歸根到底其實都是成人社會的映射。
  C．產(chǎn)生校園欺凌現(xiàn)象的原因涉及青年自身和教育環(huán)境，外部環(huán)境的狀況直接導(dǎo)致了校園欺凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。
  D．目前我國“反校園欺凌”只能依靠民間機構(gòu)，隨著時代的變化，“反欺凌”的新手段也應(yīng)運而生。
  （2）下列針對三則材料的理解和分析，最恰當?shù)膬身検?!--BA-->

   

  
  A．材料一顯示，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌成為校園欺凌的一種主要方式，這種間接欺凌的傷害遠大于直接欺凌。
  B．材料一顯示，由于校園欺凌多發(fā)生在樓梯拐角、廁所、寢室等幾乎沒有外力控制的環(huán)境，所以學(xué)校對此也無能為力。
  C．材料二中專家認為，孩子在成長過程中，需要得到指導(dǎo)，幫助他們正確應(yīng)對、處理孩子間的沖突，正確宣泄情緒。
  D．材料三顯示，發(fā)達國家對校園欺凌現(xiàn)象高度重視，并采取了一系列積極應(yīng)對措施，這些都值得我國借鑒。
  E．三則材料從不同角度對校園欺凌現(xiàn)象進行了分析，表明校園欺凌現(xiàn)象普遍，原因多樣，傷害影響深遠，應(yīng)著力解決。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，請你就如何解決校園欺凌問題，談?wù)勀愕慕ㄗh。
  組卷：15引用：13難度：0.7

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七、語言文字運用

• 9．如圖是某中學(xué)轉(zhuǎn)出團關(guān)系的流程圖，請根據(jù)這個流程寫一段介紹轉(zhuǎn)出團關(guān)系的程序的文字，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過75個字。
  組卷：8引用：5難度：0.3

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八、寫作

• 10．日前，有學(xué)者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀一一《水滸傳》講打家劫舍，《三國演義》充斥陰謀詭計，《西游記》宣揚虛無主義，《紅樓夢》大講色空幻滅。這個觀點引起了激烈討論，有人撰文反駁：學(xué)者所指的負面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負面影響何其微??；相比之下，社會復(fù)雜，人心難測，現(xiàn)實環(huán)境給孩子帶來的消極影響遠勝四大名著。
  要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，寫一篇不少于800字的文章。
  組卷：5引用：8難度：0.1

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