2022-2023學(xué)年廣東省廣州市亞加達(dá)外國(guó)語(yǔ)高級(jí)中學(xué)高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（32分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        處在知識(shí)大爆炸的今天，我們整日感覺(jué)所學(xué)東西不夠用。最典型的狀態(tài)就是，打開(kāi)一本書(shū)，卻總是讀了一半放在那里，然后迫不及待地打開(kāi)了另一本；面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上鋪天蓋地的信息，我們突然會(huì)感到無(wú)所適從，不知道該把注意力放在哪里；想要和時(shí)間賽跑，卻又力不從心……
        知識(shí)焦慮的實(shí)質(zhì)是信息焦慮。面對(duì)海量信息時(shí)，人們往往目不暇接，難以全部吸收或只能淺層次地吸收，從而形成了一種心理上的恐慌。面對(duì)大量且復(fù)雜的信息，人們可能會(huì)為了獲得所需信息而盲目索取和接收，結(jié)果成了被動(dòng)的信息接受者，陷入盲目跟風(fēng)的狀態(tài)。另外，任何一種知識(shí)和學(xué)問(wèn)都有其成熟的內(nèi)在體系，當(dāng)前市場(chǎng)上提供的“干貨”雖簡(jiǎn)化了知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些步驟和痛苦，但是如果人們想要掌握知識(shí)，就必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)知學(xué)習(xí)。很可能短時(shí)間內(nèi)知識(shí)量爆棚，但只是假象，并且還會(huì)加劇知識(shí)焦慮。
        求知欲使人類渴望把更多非我的東西轉(zhuǎn)變成自我的東西，這符合人類進(jìn)步的需要。但現(xiàn)代社會(huì)非我的知識(shí)無(wú)限浩大，僅僅依靠個(gè)人的記憶和能力，很難全部遍及。因此，對(duì)知識(shí)的渴求和有限的時(shí)間精力就成了一對(duì)難以調(diào)和的矛盾，從而催生出一些不時(shí)影響人們身心健康的負(fù)面情緒。當(dāng)我們的求知欲越來(lái)越強(qiáng)，但身邊的媒體或其他手段難以讓我們觸及所需時(shí)，焦慮情緒就會(huì)出現(xiàn)。特別是現(xiàn)在的新中產(chǎn)階級(jí)，他們普遍存在工作超載、職業(yè)倦怠和發(fā)展困惑等問(wèn)題，總擔(dān)心自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，于是對(duì)知識(shí)的焦慮情緒愈發(fā)嚴(yán)重。
        逐漸增多的求知欲只是知識(shí)焦慮產(chǎn)生的原因之一，還有一個(gè)很重要的因素，就是當(dāng)下信息環(huán)境的復(fù)雜多樣。當(dāng)前，信息生產(chǎn)的主體得到了前所未有的擴(kuò)大，每一個(gè)人都成為信息的生產(chǎn)者，同時(shí)也是信息的消費(fèi)者。在人人都參與信息生產(chǎn)的過(guò)程中，信息的真實(shí)性正日益受到挑戰(zhàn)，我們無(wú)法保證每個(gè)人的信息都是真實(shí)準(zhǔn)確的。此外，網(wǎng)絡(luò)上的一些二次生產(chǎn)和傳播也會(huì)影響一手信息的真實(shí)性，使得整個(gè)信息環(huán)境真假混雜。在此環(huán)境中，我們要想獲得真實(shí)準(zhǔn)確的信息，就需要耗費(fèi)比之前更多的精力。
        知識(shí)焦慮會(huì)使我們非理性地索取信息，并且淺層化地吸收。為了克服信息不足造成的恐慌和焦慮，人們可能會(huì)人云亦云，成為失去思考能力的追隨者。此外，知識(shí)焦慮也會(huì)影響我們對(duì)知識(shí)的深層次吸收，導(dǎo)致一些人只是一味地尋找了解，但對(duì)每條信息都沒(méi)有進(jìn)行全面深入的解讀。更掌握不了知識(shí)的精髓。在茫茫的知識(shí)大海里，我們無(wú)法正確定位自己應(yīng)該學(xué)什么，一旦有專門性的、分類化的、帶有總論性質(zhì)的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品出現(xiàn)，我們就有可能為之付費(fèi)。
  （摘編自匡文波《“知識(shí)焦慮”緣何而生》）材料二：
        費(fèi)孝通先生認(rèn)為，面臨快速的環(huán)境變遷或社會(huì)轉(zhuǎn)型，人們會(huì)產(chǎn)生“更為迫切的心態(tài)秩序的危機(jī)”。知識(shí)焦慮或許就是這種危機(jī)的最直觀顯露：既有的信息知識(shí)獲取秩序受到新媒體的挑戰(zhàn)，新秩序又遠(yuǎn)未建立，信息自由狀況遠(yuǎn)超人們的預(yù)見(jiàn)與把控，陌生感使得生活于其間的個(gè)人或群體變得無(wú)所選從。但西方精神分析心理學(xué)家弗洛伊德通過(guò)深入研究發(fā)現(xiàn)種種產(chǎn)生于適應(yīng)新形勢(shì)的“現(xiàn)實(shí)性焦慮”，雖是人類對(duì)某種外部危險(xiǎn)本能的知覺(jué)反應(yīng)，但人們也能夠進(jìn)行積極戰(zhàn)斗或逃避危險(xiǎn)。這一成果讓我們感到：一方面，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息泛化知識(shí)操棚這樣一些無(wú)法預(yù)料、不可控制的情境，知識(shí)焦慮固然是一種令人不快的心理必然。但另一方面，變遷也為變化提供了可能，焦慮對(duì)個(gè)體生存未必都是消極的，它也會(huì)激發(fā)一些有益的自我保護(hù)行為。
        作為一種科技進(jìn)化的產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的知識(shí)焦慮絕不代表必然的被動(dòng)回避，相反，它很可能會(huì)帶動(dòng)社會(huì)整體認(rèn)知的提升。不論是選擇或提升，都是具有進(jìn)化意義的人類適應(yīng)性行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、消除危險(xiǎn)，首要的是撥開(kāi)附著于其上的過(guò)度功利性訴求和個(gè)體永無(wú)窮盡的攀比心態(tài)，靠近知識(shí)焦慮的最初體驗(yàn)，而后才能深刻洞察信息化對(duì)于成長(zhǎng)的新要求，還原出知識(shí)焦慮對(duì)于數(shù)字化生存和發(fā)展的積極意義。
        知識(shí)焦慮亦可激發(fā)我們對(duì)精確知識(shí)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)我們?nèi)鐒θ缇姘愕匿J利眼光。當(dāng)信息如潮水一般襲來(lái)，哪些是真知，哪些更有價(jià)值，就需要我們不斷調(diào)動(dòng)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)理性認(rèn)識(shí)和科學(xué)方法審慎地展開(kāi)分析，從而將發(fā)掘、判斷、理解的能力推向新的高度，打造更智慧、更強(qiáng)大的自己。
        信息碎片化引起的知識(shí)焦慮，也有助于激活我們資源開(kāi)放共享、協(xié)同學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)活力。目前，維基百科、知乎問(wèn)答、百度云盤等花樣迭出的動(dòng)態(tài)共享數(shù)據(jù)庫(kù)，正在日益推進(jìn)人工智能與智力的匹配，正趨向完善地服務(wù)于我們的知識(shí)訴求和個(gè)性化需求。以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)對(duì)話、知識(shí)轉(zhuǎn)述、視聽(tīng)文學(xué)等為樣態(tài)的知識(shí)付費(fèi)，也有待于打破狹隘的市場(chǎng)交易思維局限，真正解決碎片化知識(shí)積累和效益等問(wèn)題，提高知識(shí)擁有者與接受者之間的分享速率，加快隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的開(kāi)放性轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)人類知識(shí)生產(chǎn)與使用的深度創(chuàng)新。
  （摘編自孟威《知識(shí)焦慮如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的知識(shí)焦慮，有個(gè)人分析、處理信息能力不足的原因，也與環(huán)境因素相關(guān)。
  B．如果人們想要掌握知識(shí)，就必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)知學(xué)習(xí)。當(dāng)前市場(chǎng)上提供的“干貨”很可能短時(shí)間內(nèi)讓人知識(shí)量爆棚，但只是假象。
  C．為了克服信息不足造成的恐慌和焦慮，人們會(huì)人云亦云，成為失去思考能力的追隨者。
  D．把知識(shí)焦慮變?yōu)閯?dòng)力，需撥開(kāi)附著于其上的過(guò)度功利性訴求和個(gè)體永無(wú)窮盡的攀比心。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．被動(dòng)的信息接受者容易盲目跟風(fēng)，輕信網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)速成品，致使知識(shí)量爆棚卻加劇了焦慮。
  B．費(fèi)孝通和弗洛伊德的理論可以從社會(huì)和心理角度對(duì)知識(shí)焦慮做出深層解釋，并提供積極建議。
  C．從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，只要人們不被動(dòng)回避問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的知識(shí)焦慮就能帶動(dòng)社會(huì)整體認(rèn)知的提升。
  D．動(dòng)態(tài)共享數(shù)據(jù)庫(kù)以及多樣態(tài)的知識(shí)付費(fèi)，都是當(dāng)下人們創(chuàng)新知識(shí)生產(chǎn)與使用的有效探索行為。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不屬于“知識(shí)焦慮”表現(xiàn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．在各類APP信息接收與解讀過(guò)程中，人們很難專注于某一條信息，持續(xù)分心并且害怕錯(cuò)過(guò)。
  B．一位網(wǎng)絡(luò)工程師在某一流大學(xué)學(xué)有所成之后，因不斷涌現(xiàn)的“新知識(shí)”而成為“考證狂人”。
  C．四川綿陽(yáng)七十歲的李啟君奶奶堅(jiān)持五年，圓夢(mèng)大學(xué)，她表示若身體允許，還想當(dāng)作家寫小說(shuō)。
  D．網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，比如用鍋，昨天有專家說(shuō)鐵鍋好，今日又有專家說(shuō)鋁鍋好，人們無(wú)所適從。
  （4）材料一與材料二論證嚴(yán)密，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明兩則材料的論證結(jié)構(gòu)有何不同。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  禮拜二午睡時(shí)刻
  加西亞?馬爾克斯      火車剛從震得發(fā)顫的橘紅色巖石的隧道里開(kāi)出來(lái)。這里空氣濕潤(rùn)，海風(fēng)消失得無(wú)影無(wú)蹤，不時(shí)從車窗里吹進(jìn)一股令人窒息的煤煙氣。這時(shí)候正是上午十一點(diǎn)，天氣還不太熱。
        她們是這節(jié)簡(jiǎn)陋的三等車廂里僅有的兩名乘客。機(jī)車的煤煙不停地吹進(jìn)窗子來(lái)。小姑娘換了個(gè)座位，她把她們隨身帶的東西——一個(gè)塑料食品袋和一束用報(bào)紙裹著的鮮花——放在靠窗口的座位上。她離開(kāi)車窗，坐到對(duì)面的位子上，和媽媽正好臉對(duì)臉，母女二人都穿著襤褸的喪服。
        小姑娘十二歲，這是她第一次出遠(yuǎn)門。那位婦女眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱，身上沒(méi)有一點(diǎn)兒線條，穿的衣服像件法袍，要說(shuō)她是小姑娘的媽媽，她顯得太老了一些。在整個(gè)旅途中，她一直是直挺挺地背靠著椅子，兩手按著膝蓋上的一個(gè)漆皮剝落的皮包。她臉上露出那種安貧若素的人慣有的鎮(zhèn)定安詳?shù)纳袂椤?br />      十二點(diǎn)，天氣熱起來(lái)了?；疖囋谝粋€(gè)荒涼的車站上停了十分鐘，加足了水。小姑娘脫掉鞋子，然后到衛(wèi)生間去，把那束枯萎的鮮花浸在水里。
        小姑娘回來(lái)的時(shí)候，媽媽正在等她吃飯。媽媽遞給她一片奶酪、半個(gè)玉米餅和幾塊甜餅干。女人把裝著吃剩的食物的塑料袋卷起來(lái)，放進(jìn)皮包里。這時(shí)候，從車窗里已經(jīng)可以望見(jiàn)這個(gè)小鎮(zhèn)的全貌。這是八月的一個(gè)禮拜二，小鎮(zhèn)上陽(yáng)光燦爛。
        車站上空無(wú)一人，小鎮(zhèn)熱得像個(gè)蒸籠。
        快兩點(diǎn)了，在這個(gè)時(shí)候，鎮(zhèn)上的居民都困乏得睡午覺(jué)去了。從十一點(diǎn)起，商店、公共機(jī)關(guān)、學(xué)校就關(guān)了門，要等到將近四點(diǎn)鐘火車返回的時(shí)候才開(kāi)門。
        母女倆沿著杏樹(shù)蔭悄悄地走進(jìn)小鎮(zhèn)，盡量不去驚擾別人的午睡。她們徑直朝神父家走去。母親用手指甲敲了敲紗門，等了一會(huì)兒又去叫門。屋子里電風(fēng)扇嗡嗡作響，聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲。又過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)大門輕輕地吱扭一聲，在離紗門不遠(yuǎn)的地方有人細(xì)聲慢語(yǔ)地問(wèn)：“誰(shuí)啊？”
  “我要找神父?！彼f(shuō)。
  “神父在睡覺(jué)呢！”
  “我有急事?！眿D女固執(zhí)地說(shuō)。她的聲調(diào)很平靜，又很執(zhí)拗。
        大門悄悄地打開(kāi)了一條縫，一個(gè)又矮又胖的中年婦女探身出來(lái)。
  “請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧！”她一面說(shuō)著，一面把門打開(kāi)，把她們引到一條木頭長(zhǎng)椅前。小女孩坐了下去，她母親愣愣地站在那里，兩只手緊緊抓住皮包。除了電風(fēng)扇的嗡嗡聲外，聽(tīng)不到一點(diǎn)其他的聲音。開(kāi)門的那位婦女從客廳深處的門里走出來(lái)。
  “他叫你們?nèi)c(diǎn)鐘以后再來(lái)，”她把聲音壓得低低地說(shuō)，“他才躺下五分鐘?！?br />“火車三點(diǎn)半就要開(kāi)了。”母親說(shuō)。
        她的回答很簡(jiǎn)短，口氣很堅(jiān)決，不過(guò)聲音還是那么溫和，流露出各種各樣的復(fù)雜感情。
  “那好吧！”她說(shuō)。
        房間深處的門開(kāi)了。神父用手帕揩拭著眼睛，從里面走出來(lái)。
  “你有什么事？”他問(wèn)。
  “我要借用一下公墓的鑰匙。”女人說(shuō)。
        神父瞅了女孩一眼，又看了看那個(gè)女人，然后又透過(guò)紗窗望了望萬(wàn)里無(wú)云的明朗的天空。
  “天太熱了，”他說(shuō)，“你們可以等到太陽(yáng)落山嘛！”
        女人默默地?fù)u了搖頭。神父從欄桿里面走出來(lái)，從柜子里拿出一個(gè)皮面筆記本、一支蘸水鋼筆和一瓶墨水，然后坐在桌子旁邊。
  “你們想去看哪一座墓？”他問(wèn)道。
  “卡絡(luò)斯?森特諾的墓?！迸嘶卮鹫f(shuō)。
  “誰(shuí)？”
  “卡絡(luò)斯?森特諾?！迸酥貜?fù)了一遍。
        神父還是聽(tīng)不明白。
  “就是上禮拜在這兒被人打死的那個(gè)小偷，”女人不動(dòng)聲色地說(shuō)，“我是他母親。”
        神父打量了她一眼。那個(gè)女人忍住悲痛，兩眼直直地盯住神父。神父的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了。他低下頭，準(zhǔn)備填一張表。一邊填表一邊詢問(wèn)那個(gè)女人的姓名、住址等情況。她毫不遲疑，詳盡準(zhǔn)確地做了回答，仿佛是在念一份寫好的材料。神父頭上開(kāi)始冒汗了。
        事情發(fā)生在上禮拜一凌晨三點(diǎn)鐘，離開(kāi)這里幾條街的地方。寡婦雷薇卡太太孤身一人住在一所堆滿東西的房子里。那一天，在細(xì)雨的淅瀝聲中雷薇卡太太聽(tīng)見(jiàn)有人從外邊撬臨街的門。她慌忙起來(lái)，摸著黑，從衣箱里拿出一支老式手槍。這支槍自從奧雷里亞諾?布恩迪亞上校那時(shí)候起就沒(méi)有人用過(guò)。雷薇卡太太沒(méi)有開(kāi)燈，就朝大廳走去。她不是憑門鎖的響聲來(lái)辨認(rèn)方向的。二十八年的獨(dú)身生活在她身上產(chǎn)生的恐懼感使她不但能夠想象出門在哪里，而且能夠準(zhǔn)確地知道門鎖的高度。她兩手舉起槍，閉上眼睛，猛一扣扳機(jī)。這是她生平第一次打槍。槍響之后，周圍立刻又寂然無(wú)聲了，只有細(xì)雨落在鋅皮屋頂上發(fā)出滴滴答答的聲響。她隨即聽(tīng)到在門廊的水泥地上響起了金屬的碰擊聲和一個(gè)低啞的、有氣無(wú)力的、極度疲憊的呻吟聲：“哎呦，我的媽！”清晨，在雷薇卡太太家的門前倒臥著一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿著一件花條的法蘭絨上衣，一條普通的褲子，腰中沒(méi)有系皮帶，而是系著一根麻繩，光著腳。鎮(zhèn)上沒(méi)有人認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)。
  “這么說(shuō)他叫卡絡(luò)斯?森特諾?！鄙窀柑钔瓯?，嘴里咕咕噥噥地說(shuō)。
  “卡絡(luò)斯?森特諾，”那個(gè)女人說(shuō)，“是我的獨(dú)生子?！?br />      神父又走到柜子跟前。柜子里釘子上掛著兩把大鑰匙，上面長(zhǎng)滿了銹。神父把鑰匙摘下來(lái)，放在欄桿上那本打開(kāi)的筆記本上，用食指指著寫了字的那一頁(yè)上的一處地方，眼睛瞧著那個(gè)女人，說(shuō)；“在這兒簽個(gè)字吧！您從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要把他引上正道嗎？”
        女人簽字回答說(shuō)：“他是一個(gè)非常好的人?！?br />      神父本人也覺(jué)得這句話沒(méi)有多大的說(shuō)服力，一則是因?yàn)槿松?jīng)驗(yàn)已經(jīng)多少把他變成一個(gè)懷疑主義者了，再則是因?yàn)樘鞖鈱?shí)在太熱。神父叮囑她們把頭包好，免得中暑。他連連打著哈欠，幾乎就要睡著了。他睡意朦朧地指點(diǎn)母女倆怎樣才能找到卡絡(luò)斯?森特諾的墓地。還說(shuō)回來(lái)的時(shí)候不要叫門，把鑰匙從門縫下塞進(jìn)來(lái)就行了。那個(gè)女人聽(tīng)著神父的講話，然后向他道了謝，臉上沒(méi)有絲毫的笑容。
        她挽著小姑娘的手朝大街走去。
  （有刪減）（1）對(duì)小說(shuō)題目的分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．傳遞出了信息：故事發(fā)生的時(shí)間。
  B．具有象征含義：小鎮(zhèn)人在“午睡時(shí)刻”處于昏睡的混沌和麻木狀態(tài)，昏睡的不僅僅是人的身體，更是人的同情心、悲憫之心。
  C．埋下伏筆和線索：“禮拜二午睡時(shí)刻”統(tǒng)攝全篇，預(yù)示小鎮(zhèn)的沉淪與毀滅。
  D．增強(qiáng)小說(shuō)的藝術(shù)效果：“午睡時(shí)刻”小鎮(zhèn)人的麻木和母親的清醒形成對(duì)比。
  （2）下列關(guān)于作者和文本的相關(guān)表述，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文中提到的奧雷里亞諾?布恩迪亞上校在《百年孤獨(dú)》中是布恩迪亞家族第二代中的人物。
  B．加西亞?馬爾克斯是19世紀(jì)英國(guó)著名小說(shuō)家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。
  C．加西亞?馬爾克斯和海明威、契訶夫、狄更斯并稱世界四大短篇小說(shuō)巨匠。
  D．《百年孤獨(dú)》《復(fù)活》《老人與?！贰洞笮l(wèi)?科波菲爾》是“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”的經(jīng)典代表作品。
  （3）“母親”是作品中的主人公，結(jié)合文本分析“母親”形象。
  組卷：13引用：2難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用

• 6．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        對(duì)商品而言，包裝起著包裹、裝飾的作用。歷史上，包裝材料一般取材于自然界。隨著生產(chǎn)力大幅提升，包裝材料逐漸向紙、塑料、玻璃等轉(zhuǎn)變。如今，不僅包裝的制作設(shè)計(jì)水平在一定程度上彰顯著商品價(jià)值，還影響著消費(fèi)者的購(gòu)買。特別是在網(wǎng)購(gòu)大量興起的情況下，包裝成為快遞運(yùn)輸       的環(huán)節(jié)，在保護(hù)商品、避免損耗等方面具有特殊作用。
        近年來(lái)，隨著電商快速發(fā)展，消費(fèi)需求日益多元，過(guò)度包裝現(xiàn)象“反復(fù)發(fā)作”，而且花樣不斷翻新。從長(zhǎng)期來(lái)看，過(guò)度包裝的負(fù)面效應(yīng)不容忽視。過(guò)度包裝不僅給消費(fèi)者帶來(lái)困擾，也成為事關(guān)環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展且亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一方面，過(guò)度包裝        大量材料帶來(lái)資源浪費(fèi)；另一方面，包裝材料產(chǎn)生的垃圾難處理、難降解，很可能對(duì)水、土壤、空氣造成長(zhǎng)期污染。但是，解決過(guò)度包裝問(wèn)題難以        。監(jiān)管部門、商家、消費(fèi)者還需攜手努力，不棄微末、        ，從源頭減少過(guò)度包裝，才能讓“輕包裝”、簡(jiǎn)包裝、包裝循環(huán)利用成為社會(huì)新風(fēng)尚。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.不可或缺	消耗	一蹴而就	久久為功
  B.不可或缺	損耗	一揮而就	積土成山
  C.無(wú)可非議	損耗	一蹴而就	積土成山
  D.無(wú)可非議	消耗	一揮而就	久久為功

  （2）文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.如今，包裝的設(shè)計(jì)制作水平不僅在一定程度上彰顯出商品價(jià)值，還影響著消費(fèi)者的購(gòu)買。
  B.如今，不僅包裝的設(shè)計(jì)制作水平在一定程度上彰顯著商品價(jià)值，還影響著消費(fèi)者的購(gòu)買決策。
  C.如今，不僅包裝的設(shè)計(jì)制作水平在一定程度上彰顯出商品價(jià)值，還影響著消費(fèi)者的購(gòu)買。
  D.如今，包裝的設(shè)計(jì)制作水平不僅在一定程度上彰顯著商品價(jià)值，還影響著消費(fèi)者的購(gòu)買決策。
  （3）將文中畫(huà)橫線的句子改寫為比喻句，并簡(jiǎn)要分析改寫后的表達(dá)效果。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 7．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        在語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)課本第二單元中有不少經(jīng)典語(yǔ)句，雖然產(chǎn)生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪。如：
        （1）士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。（《論語(yǔ)?泰伯》）
        （2）致知在格物。（《禮記?大學(xué)》）
        （3）故天下兼相愛(ài)則治，交相惡則亂。（《墨子?兼愛(ài)》）
        （4）君子喻于義，小人喻于利。（《論語(yǔ)?里仁》）
        （5）自伐者無(wú)功，自矜者不長(zhǎng)。（《老子?第二十四章》）
        （6）人皆有不忍之心。（《孟子?公孫丑上》）
        學(xué)習(xí)了上面的語(yǔ)句，你有什么思考和感悟？請(qǐng)你從上面語(yǔ)句中任選兩三句，以語(yǔ)文課代表崇德的身份寫一篇發(fā)言稿，在高二（8）班“‘典’亮成長(zhǎng)，與時(shí)共進(jìn)”經(jīng)典名句品鑒活動(dòng)中作主題發(fā)言，闡述你的認(rèn)識(shí)與思考。
        要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；不要套作，不得抄襲；不要泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：19引用：3難度：0.1

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