2021年北京市高考語文試卷

一、本大題共1小題，共17分。

• 1．閱讀下面材料，完成各題。
  材料一
        機器學(xué)習(xí)是一種人工智能技術(shù)，它通過設(shè)計算法，讓計算機可以從有限的觀測數(shù)據(jù)中分析并獲取規(guī)律，然后利用“學(xué)習(xí)”到的規(guī)律對未知數(shù)據(jù)進行預(yù)測，從而幫助人們完成應(yīng)用任務(wù)。運用機器學(xué)習(xí)解決應(yīng)用問題，一般包含如下幾步：首先是對觀測數(shù)據(jù)作預(yù)處理，然后是從觀測數(shù)據(jù)中提取有效特征并對特征進行轉(zhuǎn)換，最后是構(gòu)建函數(shù)并利用它進行預(yù)測。
        傳統(tǒng)的機器學(xué)習(xí)主要關(guān)注預(yù)測函數(shù)的構(gòu)建，至于特征，則一般是通過人為地設(shè)計一些準則，然后根據(jù)這些準則從觀測數(shù)據(jù)中獲得。對機器而言，這可看作是一種“淺層學(xué)習(xí)”。由于淺層學(xué)習(xí)有時不能很好地獲得有助于提升預(yù)測準確率的特征，“深度學(xué)習(xí)”應(yīng)運而生。
        深度學(xué)習(xí)需要構(gòu)建具有一定“深度”的模型，讓機器自動從觀測數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)到有效的特征，幫助提升預(yù)測的準確率。“深度”與數(shù)據(jù)處理過程的組件數(shù)量密切相關(guān)，深度模型的原始輸入與輸出結(jié)果之間有多個組件，每個組件都會對數(shù)據(jù)進行加工，并影響后續(xù)組件。當(dāng)?shù)玫阶罱K的輸出結(jié)果時，我們并不清楚每個組件的貢獻是多少，判斷每個組件對輸出結(jié)果的影響稱為“貢獻度分配”問題。以下圍棋為例，每當(dāng)下完一盤棋，我們會思考哪幾步棋導(dǎo)致了最后的勝利或失敗，判斷每一步棋貢獻的多少就是貢獻度分配問題。該問題在深度學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，解決起來也非常困難。
        目前，深度學(xué)習(xí)大多采用“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”來實現(xiàn)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部包含多個層次，正好能滿足深度學(xué)習(xí)的“深度”需求。近年來，深度學(xué)習(xí)技術(shù)快速發(fā)展，其所使用的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型從早期的五至十層增加到目前的數(shù)百層，這極大提高了特征提取與轉(zhuǎn)換的能力，也使預(yù)測的準確率隨之上升。
        深度學(xué)習(xí)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于模式識別、自然語言處理等諸多領(lǐng)域并取得了重大突破。我們要想在方興未艾的科技革命中占有先機，牢固掌握以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)是必要條件。
  （1）根據(jù)材料一，下列表述正確的一項是

   

  
  A.機器學(xué)習(xí)的最終目的是從數(shù)據(jù)中尋找到某種規(guī)律。
  B.機器學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中學(xué)到的規(guī)律可以用函數(shù)來表示。
  C.機器學(xué)習(xí)完成特征提取與轉(zhuǎn)換后就可以進行預(yù)測。
  D.淺層學(xué)習(xí)無需人工干預(yù)，完全依賴機器自主完成。
  （2）根據(jù)材料一，下列對“深度學(xué)習(xí)”的理解與推斷，不正確的一項是

   

  
  A.可以更好地處理數(shù)據(jù)特征，更準確地預(yù)測。
  B.數(shù)據(jù)處理過程中的組件數(shù)量會影響其深度。
  C.數(shù)據(jù)處理過程中影響最大的組件不難確定。
  D.是人工智能技術(shù)的代表，已有廣泛的應(yīng)用。
  材料二
        人腦神經(jīng)系統(tǒng)是一個非常復(fù)雜的組織，包含幾百億個神經(jīng)元。神經(jīng)元與神經(jīng)元之間沒有物理連接，它們通過突觸進行互聯(lián)來傳遞信息。神經(jīng)元可被看作是只有興奮和抑制兩種狀態(tài)的細胞，突觸將一個神經(jīng)元的興奮狀態(tài)傳至另一個神經(jīng)元。突觸有強有弱，其強度可以通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練來不斷改變，具有一定的可塑性。一個神經(jīng)元的狀態(tài)是興奮還是抑制，取決于它從其他神經(jīng)元接收到的信號量以及突觸的強度。當(dāng)一個神經(jīng)元接收到的信號量總和超過了某個閾值，細胞體就會興奮，產(chǎn)生電脈沖，電脈沖通過突觸傳遞到其他神經(jīng)元?？梢哉J為，在人腦神經(jīng)系統(tǒng)中，每個神經(jīng)元本身固然重要，但更重要的是神經(jīng)元如何組成網(wǎng)絡(luò)。
        受人腦的啟發(fā)，科學(xué)家構(gòu)建了一種在結(jié)構(gòu)、工作原理和功能上都模擬人腦神經(jīng)系統(tǒng)的計算模型，稱之為“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”，簡稱“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”。在機器學(xué)習(xí)領(lǐng)域，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)指由很多人工神經(jīng)元相互連接構(gòu)成的系統(tǒng)，這些人工神經(jīng)元一般被稱為節(jié)點，每個節(jié)點本質(zhì)上是一個函數(shù)。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)不同節(jié)點間的連接被賦予了不同的權(quán)重，每個權(quán)重表示一個節(jié)點對另一個節(jié)點影響的大小。每個節(jié)點的“興奮”或“抑制”，由來自其他節(jié)點的數(shù)據(jù)信息與節(jié)點間的連接權(quán)重綜合計算得到。
        深度學(xué)習(xí)利用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模型，可以對數(shù)據(jù)進行更好的特征提取與特征轉(zhuǎn)換，從而得到預(yù)測準確率更高的函數(shù)。除了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，深度學(xué)習(xí)也可以采用“深度信念網(wǎng)絡(luò)”等其他類型的模型。但由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能借助相關(guān)算法較好地解決貢獻度分配問題，它成為了深度學(xué)習(xí)主要采用的模型。
  （以上兩則材料取材于邱錫鵬的相關(guān)著作）（3）根據(jù)材料二，下列對人腦神經(jīng)系統(tǒng)的理解，不正確的一項是

   

  
  A.一個神經(jīng)元是興奮還是抑制的狀態(tài)不全由其自身決定。
  B.一個神經(jīng)元接收到其他神經(jīng)元的電脈沖以后就會興奮。
  C.人腦神經(jīng)系統(tǒng)中神經(jīng)元本身不如神經(jīng)元如何組網(wǎng)重要。
  D.人腦神經(jīng)系統(tǒng)啟發(fā)了深度學(xué)習(xí)中一種主要模型的構(gòu)建。
  （4）根據(jù)材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是

   

  
  A.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在自然語言處理等諸多領(lǐng)域是無可替代的。
  B.深度學(xué)習(xí)進行預(yù)測的能力與其模型的層次數(shù)量密切相關(guān)。
  C.溝通不同神經(jīng)元的突觸的強度不是恒定的，可以被改變。
  D.人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型被深度學(xué)習(xí)采用有不止一方面的原因。
  （5）根據(jù)以上兩則材料，說明深度學(xué)習(xí)“應(yīng)運而生”的原因，以及人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)在深度學(xué)習(xí)中的作用。
  組卷：156引用：7難度：0.5

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二、本大題共2小題，共24分。

• 2．閱讀下面文言文，完成各題。
        夫儒生，禮義也；耕戰(zhàn)，飲食也。貴耕戰(zhàn)而賤儒生，是棄禮義求飲食也。使禮義廢，綱紀敗，上下亂而陰陽謬，水旱失時，五谷不登，萬民饑死，農(nóng)不得耕，士不得戰(zhàn)也。故以舊防為無益而去之，必有水災(zāi)；以舊禮為無補而去之，必有亂患。儒者之在世，禮義之舊防也，有之無益，無之有損。夫禮義，無成效于人，然成效者須^[1]禮義而成。猶足蹈路而行，所路之路須不蹈者；身須手足而動，動者待不動者。故事或無益，而益者須之；或無效，而效者待之。儒生，耕戰(zhàn)所須待也，棄而不存，如何？
        韓子非儒，謂之無益有損，蓋謂俗儒無行操，舉措不重禮，以儒名而俗行，以實學(xué)而偽說，貪官尊榮，故不足貴。夫志潔行顯，不徇爵祿，去卿相之位若脫躧者，居位治職，功雖不立，此禮義為業(yè)者也。國之所以存者，禮義也。民無禮義，傾國危主。今儒者之操，重禮愛義，率無禮義士，激無義之人。人民為善，愛其主上，此亦有益也。聞伯夷風(fēng)者，貪夫廉，懦夫有立志；聞柳下惠風(fēng)者，薄夫敦，鄙夫?qū)挕?bdo class="mathjye-underline">此上化也，非人所見。
        段干木^【2】闔門不出，魏文^【3】敬之，表式其閭，秦軍聞之，卒不攻魏。使魏無干木，秦兵入境，境土危亡。秦，強國也，兵無不勝，兵加于魏，魏國必破，三軍兵頓，流血千里。今魏文式闔門之士，卻強秦之兵，全魏國之境，濟三軍之眾，功莫大焉，賞莫先焉。
        齊有高節(jié)之士，曰狂譎、華士，二人昆弟也，義不降志，不仕非其主。太公封于齊，以此二子解沮^【4】齊眾，開不為上用之路，同時誅之。韓子善之，以為二子無益而有損也。
        夫狂譎、華士，段干木之類也，太公誅之，無所卻到；魏文侯式之，卻強秦而全魏，功孰大者？狂譎、華士之操，干木之節(jié)也，使韓子善干木闔門之節(jié)、高魏文之式是也，則善太公之誅非也。使韓子非干木之行，下魏文之式，則干木以此行而有益，魏文用式之道為有功；是韓子不賞功、尊有益也。
  （取材于王充《論衡?非韓》）注釋：【1】須：等待，這里是依靠的意思?！?】段干木：戰(zhàn)國時魏國隱士?！?】魏文：魏文侯，戰(zhàn)國初魏國君主。【4】解沮：瓦解、渙散。
  （1）下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A.貴耕戰(zhàn)而賤儒生	賤：輕視
  B.使禮義廢，綱紀敗	使：假如
  C.故以舊防為無益而去之	防：防備
  D.薄夫敦，鄙夫?qū)?/td>	敦：敦厚

  （2）下列各組語句中，加點詞的意義和用法都相同的一組是

   

  
  

  A.上下亂而陰陽謬	故事或無益，而益者須之
  B.以舊禮為無補而去之	以此二子解沮齊眾
  C.此禮義為業(yè)者也	國之所以存者
  D.人民為善	開不為上用之路

  （3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是

   

  
  

  A.以儒名而俗行	名義上是儒生，行動卻跟一般人一樣
  B.不徇爵祿	不為了爵位和俸祿而犧牲自己的生命
  C.此上化也，非人所見	這是最高的教化，不是常人能看到的
  D.非干木之行、下魏文之式	指責(zé)干木的操行、貶低魏文扶軾致敬

  （4）根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項是

   

  
  A.韓非認為儒生沒有用處只有害處，本文認為儒生很有用處，不應(yīng)拋棄。
  B.本文贊賞魏文侯向段干木扶軾致敬的做法，認為功勞很大，無法超越。
  C.韓非認為留著狂譎、華士沒有好處只有壞處，因而贊賞太公殺了他們。
  D.本文認為狂譎、華士與段干木是同一類人，對保全國家沒有什么用處。
  （5）本文第一段體現(xiàn)了相反相成的思想，即相互對立的事物之間也有相互依賴、相互促成的一面。請結(jié)合本段相關(guān)語句，用自己的話談?wù)勛髡呤侨绾侮U明這一思想的。
  組卷：259引用：5難度：0.5

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• 3．閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。
        子曰：“由也！女聞六言^【注】六蔽矣乎？”對曰：“未也?！?br />“居！吾語女。好仁不好學(xué)，其蔽也愚；好知不好學(xué)，其蔽也蕩；好信不好學(xué)，其蔽也賊；好直不好學(xué)，其蔽也絞；好勇不好學(xué)，其蔽也亂；好剛不好學(xué)，其蔽也狂?！?br />（《陽貨》）
  【注】言：德。
  孔子為什么把學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)聯(lián)系在一起？請從“六言六蔽”中任選兩個，用自己的話加以解釋。
  組卷：124引用：5難度：0.6

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三、本大題共3小題，共26分。

• 4．閱讀下面詩歌，完成各題。
  和陶歸園田居（其一）^【1】
  蘇軾
  環(huán)州多白水，際海皆蒼山。以彼無盡景，寓我有限年。
  東家著孔丘，西家著顏淵。市為不二價，農(nóng)為不爭田。
  周公與管蔡^【2】，恨不茅三間。我飽一飯足，薇蕨補食前。
  門生饋薪米，救我廚無煙。斗酒與只雞，酣歌餞華顛^【3】。
  禽魚豈知道，我適物自閑。悠悠未必爾，聊樂我所然。
  注釋：【1】此詩作于蘇軾被貶惠州時。一日蘇軾游白水山佛跡巖，夜聞其子蘇過誦陶淵明《歸園田居》，于是作此詩?！?】周公與管蔡：西周初，管叔、蔡叔叛，周公率兵平叛?！?】華顛：頭發(fā)花白。
  （1）下列對詩句的分析，不正確的一項是

   

  
  A.“環(huán)州多白水”四句寫景，寫惠州被群山環(huán)繞，幽僻而蒼涼。
  B.“東家著孔丘”四句，寫出了當(dāng)?shù)厝说牡赖麓竞?、民風(fēng)純樸。
  C.“周公與管蔡”二句，設(shè)想彼此對立的人也會向往安居于此。
  D.“我飽一飯足”二句，寫生活雖窮困，但詩人仍能感到滿足。
  （2）下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是

   

  
  A.本詩與陶詩都反映出詩人在遠離官場之后，歸隱田園的心情。
  B.作者效仿陶淵明，在抒寫田園生活時，表達了對勞作的熱愛。
  C.陶詩原作除最后一句外通篇對仗，作者這首和陶詩也是如此。
  D.本詩語言質(zhì)樸而內(nèi)涵豐富，正如作者評陶詩所言“質(zhì)而實綺”。
  （3）宋詩以理見長，蘇軾這首詩也有此特點，請分析詩歌最后四句說出了怎樣的道理。
  組卷：334引用：5難度：0.5

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五、本大題共6小題，共65分。

• 12．每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同。在同一個時代，有人慨嘆生不逢時，有人只愿安分隨時，有人深感生逢其時、時不我待……
  請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文。
  要求：論點明確，論據(jù)充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。
  組卷：142引用：9難度：0.7

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• 13．瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……
  請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。
  要求：思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。
  組卷：134引用：18難度：0.7

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