2022-2023學(xué)年湖南省三湘創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)合高三（上）起點語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        古典文學(xué)是中華文化的上游，而古典文學(xué)的載體——文言文，是根底，是骨架。不讀文言文，幾千年的中華文化，包括文學(xué)，我們很難吸收，很難理解。先奏時代是中國文言文形成并逐漸成型的重要時期。那個時代的文言文雖然離所謂“今古文”還較有距離，但已經(jīng)為后來文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，為漢代華麗的賦體、魏晉風(fēng)骨，唐詩宋詞做了鋪墊。應(yīng)該說，從先奏開始，中華絢爛的文化便和文言文緊密地結(jié)合在了一起。所以說，不熟讀古文，就不會見識到中文能美到什么程度，也不會領(lǐng)悟古人的造詣能抵達怎樣的深度和高度。學(xué)習(xí)古文可以提高一個人的人格修養(yǎng)。文以載道，經(jīng)典古文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。處世為人的哲學(xué)，修身、齊家、治國、平天下的道理都蘊含其中。背誦和學(xué)習(xí)這些經(jīng)典古文，對我們的眼界、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助。
        有很多人對學(xué)習(xí)古詩文有誤解，認為學(xué)了這些詩文也不能吃，也不能喝，甚至想到是不是還要回到古代那樣的生活，我必須告訴各位，其實這是一種功利思想在作怪。當(dāng)然，讀了古詩文，的確可能不能馬上看到什么成效，獲得什么收益。但是，學(xué)習(xí)古詩文一個最大的好處在于能涵養(yǎng)一個人的心性并為之奠定堅實的文化底蘊。而最重要的是，這樣一種文化熏陶正是我們作為一個現(xiàn)代人與自己的先人進行對話的基本途徑?，F(xiàn)代著名文史學(xué)家顧隨先生曾經(jīng)說過：學(xué)古詩文的目的是為了做一個現(xiàn)代人?！币粋€人學(xué)習(xí)了古詩文，能夠愛生活、有情趣、平等待人、學(xué)會寬容，而且可以獲得閱讀體驗和精神感悟，這無疑是最大的收獲。一個現(xiàn)代中國人，沒有對自己民族的傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，從嚴格意義上講，尤其從文化意義上來說，不能算作一個真正的現(xiàn)代人。
  （摘編自張勝強《古詩文學(xué)習(xí)的現(xiàn)代意義》）材料二：
        古人說“倉廩實而知禮節(jié)”，當(dāng)人們吃飽穿暖，自然就會有更高的精神追求。古典詩詞以短小的形態(tài)、精準的表達、高度的思想性、動情的內(nèi)涵回應(yīng)了人們對精神生活的追求。最近，抖音發(fā)布的《古詩詞數(shù)據(jù)報告》顯示：過去一年，古詩詞短視頻在抖音上累計播放量達178億，同比增長168%。無獨有偶，來自圖書銷售市場的數(shù)據(jù)顯示，近幾年古詩詞圖書銷量猛增。這些充分說明，在精神文化產(chǎn)品極度豐富的今天，古詩詞依舊熱度不減。
        古詩詞中，唐詩無疑是最具代表性的體裁之一。經(jīng)過一千多年的流傳，人們依然能在唐詩中找到屬于自己的喜怒哀樂，找到與古人強烈共鳴的情感瞬間。那些經(jīng)過時間洗禮的經(jīng)典詩句，感染著一代又一代中國人。
        之所以大家喜歡唐詩，一方面是因為詩歌本身的節(jié)奏韻律十分便于朗誦記憶；另一方面也是因為唐詩興盛的時代極具魅力。歷史上的唐朝，風(fēng)氣開放、兼收并蓄，出現(xiàn)了許多英雄和天才人物，涌現(xiàn)出大量詩人、藝術(shù)家。現(xiàn)存的5萬多首唐詩，基本涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部。再加上高超的藝術(shù)水準、高深的思想境界，因此唐詩成為中國古典詩歌領(lǐng)域最為璀璨的明珠，讓后來歷代人充滿敬仰。也因此，有一種說法認為，“唐詩是中國人情感的最大公約數(shù)”。
        今天我們?nèi)绾伍喿x古詩詞？以唐詩為例，許多經(jīng)典篇目都是詩人在困境中的有感而發(fā)，今天我們回顧這些詩句時，不僅要讀出詩人們曾經(jīng)遭遇的困難和挫折，更要讀出他們展現(xiàn)的樂觀心態(tài)。比如，《行路難》，李白在詩中感慨“將登太行雪滿山，欲渡黃河冰塞川”，顯示出他對前途困難的清醒認識。面對艱難險阻，“詩仙”李白也會有迷茫，但“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，那種豪邁自信之力躍然紙上，令人動容。
        我們的詩人沒有回避人生面對的困難、遇到的阻力，但是最終釋放出來的是希望、理想和前景。當(dāng)然，這并不是說大家一讀古詩詞就能百病皆消。只是希望大家遇到困難時，能夠?qū)W習(xí)詩人的自信、樂觀：我遇到了困難，我承認這個困難，我也敢于面對這個困難，并最終找到解決困難的方法。詩里有悲傷、有淚水、有痛苦，還有挫折和煩惱，但最終傳遞給人們的是希望，是未來，是陽光，這也是許多古詩詞能夠經(jīng)久不衰的原因。
        總之，人們對于古詩詞的熱愛，就在于它能夠變成自己精神生活的一部分。當(dāng)你讀一首絕句或者律詩時，文字背后的詩意、韻律也被深深印入腦海，使我們看月不僅是月，還有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)之情；看水也不僅是水，還有“君不見黃河之水天上來”的豪情。時代在發(fā)展，但古詩詞所蘊含的詩意與文化，仍與我們當(dāng)下的生活息息相關(guān)，滋養(yǎng)著我們的精神。我想這正是中國古典詩詞的魅力所在。
  （摘編自康震《古詩詞在今天為何熱度依舊》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．先秦時代的文言文為后來文學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為漢代華麗的賦體、魏晉風(fēng)骨、唐詩宋詞做了鋪墊。
  B．功利思想造成很多人對學(xué)習(xí)古詩文有誤解，但作為一個現(xiàn)代中國人，須繼承和發(fā)揚自己民族的傳統(tǒng)文化。
  C．現(xiàn)存的唐詩，基本涵蓋了一個中國人所能想象到的生活和情感的全部，這是唐詩受人敬仰的原因之一。
  D．“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”體現(xiàn)了李白對困難的清醒認識、面對艱難時的迷茫和他的豪邁自信。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．材料一與材料二都談到了古詩文（詞）在當(dāng)今社會的作用，但二者論述的重心并不相同。
  B．閱讀古詩詞，我們往往能從中學(xué)習(xí)到詩人的自信，樂觀，能夠感受到希望，未來以及陽光。
  C．文史學(xué)家顧隨先生針對人們認為學(xué)習(xí)古詩文不能吃也不能喝的問題做出有力的答復(fù)。
  D．中國古典詩詞依然熱度不減，所蘊含的詩意與文化，依然可以為當(dāng)代人提供精神動力。
  （3）下列選項，與材料一觀點最為接近的一項是

   

  
  A．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?br />B．立身以力學(xué)為先、力學(xué)以讀書為本?！獨W陽修
  C．長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！畎?br />D．老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！懿?br />（4）著名學(xué)者商偉認為，學(xué)習(xí)古詩文可以使我們成為更好的現(xiàn)代人。請結(jié)合材料一對此加以分析。
  （5）你校將舉行“走進唐詩”推介活動，讓你寫一篇推介詞。請依據(jù)材料二列出推介詞的要點。
  組卷：8引用：3難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  蝶兒飛走
  梁曉聲      田維同學(xué)給我留下的印象是很深的。而且，也是很好的。
        她曾是我所開的選修課的學(xué)生。每次上課她都提前幾分鐘來到教室，從沒遲到過，也從沒在教室里吃過東西，或在我講課時伏于桌上。更沒在我講課時睡著過……
        分明的，她和同宿舍的一名女生很要好。往常是，她們雙雙走入教室，每并坐第一排或第二排。
        有次課間，我問她倆：“你們形影不離似的，是不是互相之間很友愛??？”
        她倆對視一眼，都微微一笑。
        和田維同宿舍的那一名女生說：“是??！”
        田維，卻什么也沒說，目光沉靜地看著那一位女同學(xué)，表情欣慰。
        大約就是在那一堂課后，我在自己的教師信箱里發(fā)現(xiàn)了田維寫給我的一封信。她的字，寫得別提多么認真了。筆畫工整，接近著仿宋體。兩頁半筆記本紙的一封信，竟無一處勾改過。她對標點符號之運用，像對寫字一樣認真。即使在我們中文系的學(xué)生中，對漢字書寫及標點符號如許認真者，是不多的。
        那封信使我了解到，她不幸患著一種接近是血癌的疾病。自此，我再見到她，心情每一沉郁。然而，我眼中的她，一如以往是一名文文靜靜的小女生。我覺得她的內(nèi)心，似乎是波瀾不驚的。在那一班女生中，她也確乎是看起來小的。不僅指她的身個兒，還指她給我的特殊印象——在我看來，她仿佛仍懷有一顆潔凈的初中女生的心。俗世染人，現(xiàn)而今，有那樣一顆潔凈心的初中女生，大約也是不多的吧？
        某一節(jié)課上，我要求幾名同學(xué)到黑板前，面向大家，發(fā)表對一部電影的看法。也請?zhí)锞S到黑板前，對幾名同學(xué)的評說給出分數(shù)，并陳述她自己的給分原則。那幾名同學(xué)有些像參賽選手，而田維如同評委主席。
        沒想到田維給出的分數(shù)竟極為服眾。她的陳述言簡意賅，同樣令大家滿意。我想，一個事實肯定是，那一堂課上，她的中文能力表現(xiàn)良好，又加深了我對她的印象……
        其后她缺了好多堂課，我暗問她的室友，得到的回答是——“田維又住院了。”
        一個“又”字，使我沉默無語。
        田維又出現(xiàn)在課堂上時，我什么都沒有問她，若無其事似的。但講課時，總會情不自禁地看著她。
        學(xué)期考試時，田維早早地就到教室里了。那一天她很反常，坐到了最后一排去。
        考題是散文或評論，任選一篇、沒有任何一名同學(xué)預(yù)先知道考題。
        我不明白田維為什么要坐到最后一排去。我猜測也許是她的一種下意識使然——比如無準備的現(xiàn)場寫作格外感到壓力，比如那一天覺得自己身體狀態(tài)不好，所以，作為監(jiān)考老師，又不由得經(jīng)常將目光望向她，在內(nèi)心里對地說，田維，只要你寫夠了兩千字，哪怕愧對“寫作”字，老師也會給你及格的……
        她卻始終在埋頭寫著。止筆沉思之際，也并不抬起頭來。
        在五十余份考卷中，出乎我意料的是——田維的卷面狀態(tài)最佳。字跡更工整了，行段清晰，一目了然，標點符號也標得分明，規(guī)范，正確。
        那是五十余份考卷中唯一一份考生自己一處也未勾改過的考卷；一如她曾寫給我的信。那也是五十余份考卷中唯一一份我一處都未改錯的考卷；肯定的，那種情況對于任何一位判中文考卷的老師都是不多見的。
        散文題有兩則——《雪》或《雨》，可寫景，可敘事。田維選擇了《雪》，敘事寫法。寫到了自己的童年，寫到了奶奶對她的愛。我至今仍記得她寫到的某些細節(jié)——冬天放學(xué)回家，奶奶一見到她，立刻解開衣襟，將她那雙凍得通紅的小手緊夾在奶奶溫暖的腋下……感冒從小對她就是一件嚴重的事情，奶奶在冬季來臨之前，為她做了一身厚厚的棉衣褲，使她穿上了像小熊貓，自己覺得好笑，奶奶卻極有成就感……
        在大學(xué)中文學(xué)子們的寫作中，內(nèi)容自戀的現(xiàn)象多，時髦寫作的現(xiàn)象多，無病呻吟的現(xiàn)象多，真情寫作卻是不怎么多的。
        田維落在考卷上的那些文字，情真意切。
        我給了她99分，抑或100分。
        我記不清了，總之是全班最高分。
        我不認為我給她的分數(shù)是有失標準的。
        我只承認，我給予田維的分數(shù)，具有主張的性質(zhì)。
        排開我自己的想法不談，即使由別位老師來判，在那五十余份考卷中，田維的分數(shù)也必然將是最高的，只不過別位老師，也許不會像我一樣重視她的考卷所體現(xiàn)出的示范意義……
        她竟悄悄地走了，我心愀然。
        她竟在假期里悄悄地走了，老師們和同學(xué)們都沒能一起送她走，這使我們更加難過。
        田維是一名熱愛中文的女學(xué)子。
        也是一名極適合學(xué)中文的女學(xué)子。
        我們教的中文，是主張從良好情懷的心里發(fā)芽的中文。
        這樣的一顆心，田維無疑是有的。
        現(xiàn)在我終于明白了，她目光里那一種超乎她年齡的沉靜，對于我們都意味著些什么了。
        經(jīng)常與死神波瀾不驚地對視的人，是了不起的人。
        田維作為中文女學(xué)子，之所以對漢字心懷莊重，我以為也許還是基于這樣的想法——要寫，就認認真真地寫。而且，當(dāng)成一次寶貴的機會來對待。
        這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬。
        蝶兒飛走了……
        讓我們用哀思低唱一曲《詠蝶》……
  2007年9月8日于北京（1）下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是

   

  
  A．對于“我”的詢問，田維與同宿舍的女生“對視”“微微一笑”，表現(xiàn)了朋友間的默契、友愛；沉靜不語突出了田維的文靜。
  B．田維寫給“我”的信，讓“我”驚嘆于她書寫以及運用標點符號的認真，了解到病情，“我”更加關(guān)注、同情她的脆弱。
  C．田維住院后又出現(xiàn)在課堂上，“我”“若無其事似的”是因為“我”已受到田維性格的感染以及對田維的苦痛感到無奈。
  D．文章肯定、贊美田維是為了借此批評“俗世染人”人心不古以及大學(xué)中文學(xué)子寫作中的不良現(xiàn)象，切中時弊，發(fā)人深省。
  （2）下列對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．文章開篇強調(diào)印象是“很深的”“很好的”，總領(lǐng)全文，交代了主要人物，也為下文敘事張本，文字簡潔，情感深沉。
  B．“五十余份考卷中唯一……考卷”反復(fù)出現(xiàn)，表現(xiàn)了田維一如既往的認真態(tài)度，以及“我”對她的充分肯定與贊美。
  C．文章敘寫散文《雪》中的細節(jié)，表明文章留給“我”的印象很深，直觀、形象地展現(xiàn)散文《雪》中語言的精美、絢麗。
  D．“蝶兒飛走了……”用美麗而凄婉的意象陳述了田維不幸離世的事實，含蓄蘊藉，使文章的結(jié)尾富有韻味。
  （3）文章里說“這令我不但愀然，亦肅然，遂起敬”，這句話有哪些含意？請結(jié)合文本簡要說明。
  （4）文章畫橫線的文字反復(fù)敘寫“我”監(jiān)考時的心理活動，有什么作用？
  組卷：37引用：5難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        為夏天吃不完的西瓜都會貼上保鮮膜，這是很多人的習(xí)慣做法。連在超市里賣的西瓜，切開的也都會裹上一層保鮮膜。不過，有說法稱，食物裹保鮮膜后不僅不會起到保鮮抑菌作用，反而會繁殖更多的細菌。保鮮膜還能放心使用嗎？
        保鮮膜，從名稱上來看它是為了幫助食物保鮮而設(shè)計制作的一種薄膜。它可以將食物包裹住，與外界環(huán)境隔絕，能防止蒼蠅、蚊子、蟑螂等害蟲，還能防止空氣中的灰塵、雜質(zhì)等落在西瓜表面，對于西瓜的保存其實是有好處的。
        那為什么網(wǎng)傳西瓜貼了膜反而細菌更多了呢？①

   

  。首先，你用的保鮮膜是否合格？②

   

  ，如果保鮮膜不合格，就難發(fā)揮保鮮的效果，放久了細菌繁殖自然會更多。其次，還要看食物在使用保鮮膜前的情況。如果西瓜在貼膜前，已經(jīng)沾染了比較多的微生物、細菌，那貼膜后，③

   

  。所以，大家最好使用合格正規(guī)的保鮮膜，而需要保存的食物應(yīng)該盡快貼上保鮮膜并及時冷藏保存。理想的保鮮膜應(yīng)該符合以下條件：容易被拉出及剪開；容易與玻璃陶瓷及不銹鋼面食具（但非保鮮膜本身）黏合；接近透明且沒有折皺、厚度不均等情況出現(xiàn)；能承受一般拉扯的壓力。
  （1）下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是

   

  
  A．祖國啊！我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和。
  B．炎炎夏日，你是不是對冰鎮(zhèn)飲料等冷飲食物情有獨鐘？
  C．大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
  D．請你認真分析這次考試的得失，爭取下次更優(yōu)秀。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：13引用：9難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        有一種人格像“牛油果”，當(dāng)你不斷往下挖時，會發(fā)現(xiàn)有一顆堅硬的內(nèi)核。牛油果型人格的人堅守自我，不管外界如何風(fēng)雨飄搖，也影響不了他們堅定的內(nèi)心。
        而老子卻說：“上善若水。事善能。”即理想人格如一泓清水，它能沖開堤壩，隨物賦形，溶江入海，讓生命得以進一步提升。
        在繼往開來的新時代，對于想擁有“高質(zhì)量青春”的高中生來說，該以怎樣的態(tài)度來對待自我？請結(jié)合材料內(nèi)容寫篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：82引用：44難度：0.5

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