2019-2020學(xué)年湖南省長沙市長郡中學(xué)高二（上）入學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（16分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，共6分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題
  永遠(yuǎn)的燭之武    秦晉圍鄭，鄭危在旦夕，“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”，佚之狐的力薦可謂慧眼識(shí)英雄，燭之武臨危受命，夜縋而出，智說秦君，秦穆公心悅誠服，秦軍乃還。晉文公面對(duì)風(fēng)雨突變，亦毅然去之。鄭國終于轉(zhuǎn)危為安。
        在國家危難面前，燭之武深明大義、義無反顧；在強(qiáng)秦面前，燭之武不卑不亢、能言善辯、聰慧機(jī)智。他的不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無反顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學(xué)習(xí)。燭之武的智勇及強(qiáng)烈的愛國主義精神溢于字里行間。
        1955年，著名科學(xué)家錢學(xué)森沖破重重阻撓回國，當(dāng)時(shí)美國的海軍處長金波爾說：“我寧可把這家伙槍斃了，也不讓他離開美國，無論他在哪里，都抵得上五個(gè)師?！币粋€(gè)人的力量能抵得上五個(gè)師嗎？《燭之武退秦師》告訴了我們答案。
        曹操有句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”古往今來，有多少志存高遠(yuǎn)之士，哪怕社會(huì)、命運(yùn)對(duì)他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依然挺身而出，為國家、為蒼生獻(xiàn)出自己的一份光和熱。燭之武就是這樣一個(gè)讓我們敬佩不已的人。
        劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢。可以說諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備，燭之武也是如此，盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢，思考著定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國的歷史、對(duì)晉國國君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然？“老驥伏櫪，志在千里”的豪情無疑是后人景仰他們的主要緣由。
        “茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?！边@樣一個(gè)讓才華長久沒顯出來的人，當(dāng)國家有難的時(shí)候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對(duì)鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻?！皺C(jī)會(huì)只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，只是這機(jī)遇來得太遲了一點(diǎn)兒，而且是冒著亡國的危險(xiǎn)。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅在歷史的風(fēng)雨之中了。
        暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角齊鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。像燭之武這樣的識(shí)大體顧大局，臨危受命的勇士，可以說就是國家的脊梁！讓我們以古人為鏡來勉勵(lì)自己吧！
  （1）下列屬于燭之武年老仍不被重用的真正原因的一項(xiàng)是

   

  
  A．他愛發(fā)牢騷，當(dāng)鄭伯聽從佚之狐的舉薦請(qǐng)燭之武出面解圍時(shí)，他還說“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！?br />B．他有超世之才，但安于平靜的生活，不想過問政治。
  C．他的官職太小，難以被鄭伯發(fā)現(xiàn)。
  D．當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者嫉妒。
  （2）下列對(duì)文章內(nèi)容的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．用錢學(xué)森回國的例子，論證人才對(duì)一個(gè)國家的重要性。
  B．運(yùn)用錢學(xué)森回國、曹操的老驥伏櫪的例子論證燭之武是一個(gè)心存高遠(yuǎn)的愛國者。
  C．劉備三顧茅廬的例子論證燭之武身處逆境而不自甘寂寞，而是時(shí)刻準(zhǔn)備尋找“一鳴驚人”的機(jī)會(huì)。
  D．運(yùn)用錢學(xué)森回國的例子主要是表達(dá)作者對(duì)錢學(xué)森愛國精神的敬仰之情。
  （3）燭之武的例子給我們很多的啟發(fā)，下列說法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．適時(shí)的牢騷可以引起別人的注意，會(huì)為自己爭取到機(jī)會(huì)。
  B．能言善辯也是一種能力，平時(shí)應(yīng)注意自己的口才訓(xùn)練，有時(shí)口才可以解救危難。
  C．身處逆境要不言放棄，要時(shí)刻準(zhǔn)備，蓄勢待發(fā)。
  D．有才有德的人才是令人們敬仰的人。
  組卷：7引用：2難度：0.9

  解析

二、文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，共10分）

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  夜
  魯迅      在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。
        這上面的夜的天空，奇怪而高，我生平?jīng)]有見過這樣奇怪而高的天空。他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現(xiàn)在卻非常之藍(lán)，閃閃地眨著幾十個(gè)星星的眼，冷眼。他的口角上現(xiàn)出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。
        我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細(xì)小的粉紅花，現(xiàn)在還開著，但是更極細(xì)小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣。上，告訴她秋雖然來，冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。
        棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個(gè)孩子來打他們，別人打剩的棗子，現(xiàn)在是一個(gè)也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋。他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當(dāng)初滿樹是果實(shí)和葉子時(shí)候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低亞著，護(hù)定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼陜眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。
        鬼陜眼的天空越加非常之藍(lán)，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各樣地盹著許多蠱惑的眼睛。
        哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。
        我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動(dòng)睡著的人，然而四圍的空氣都應(yīng)和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅(qū)逐，回進(jìn)自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。
        后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個(gè)進(jìn)來了，許是從窗紙的破孔進(jìn)來的。他們一進(jìn)來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個(gè)從上面撞進(jìn)去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個(gè)卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。
        猩紅的梔子開花時(shí)，棗樹又要做小粉紅花的夢，青蔥地彎成弧形……我又聽到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，可憐。
        我打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。
  一九二四年九月十五日。（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A．“一株”，“還有一株”看似重復(fù)，實(shí)則用層層遞進(jìn)的方式凸現(xiàn)棗樹，既強(qiáng)調(diào)了兩株棗樹傲然獨(dú)立、凜然不可侵犯的精神風(fēng)貌，又形成了全文整體意境中的骨脊。
  B．夜游鳥從上下文的聯(lián)系中可以理解為是天空和月亮的幫兇，是死寂的暗夜的助威者。
  C．作者以飽含深情的筆調(diào)，稱頌小青蟲為追求光明而不惜犧牲的精神，雖然小青蟲有些莽撞，有的被燒死，有的“在燈的紙罩上喘氣”，但作者對(duì)它們的斗爭熱情充滿了敬意。
  D．作者刻意將景物人格化，并借景物所賦予的特定象征意義，觸及時(shí)事，借景抒懷，托物寓意，使其既符合自然景物的特征，又蘊(yùn)含豐富的人生哲理。
  （2）簡要賞析畫波浪線的文字。
  （3）此文通篇采用象征手法構(gòu)筑完整的意境，請(qǐng)簡要分析。
  組卷：0引用：1難度：0.6

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三、古代詩文閱讀（26分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，14分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
        察罕，西域人也。父伯德那歲庚辰，國兵下西域舉族來歸事親王旭烈授河?xùn)|民賦副總管因居河中猗氏縣后徙解州贈(zèng)榮祿大夫宣徽使柱國芮國公。從奧魯赤移治江西。民言：“某鄉(xiāng)石上云氣五色，有物焉，視之玉璽也。不以兵取，恐為居人所有?！北娀笾?bdo class="mathjye-underline">察罕曰：“妄也，是必構(gòu)害仇家者?！焙藛栔?，果然。成宗大德四年，中書省奏為武昌路治中。廣西妖賊高仙道以左道惑眾，平民詿誤者以數(shù)千計(jì)。察罕與憲司雜治之，鞫得其情，議誅首惡數(shù)人，余悉縱遣。武宗即位，立仁宗為皇太子，授察罕詹事院判，仁宗謂曰：“進(jìn)卿秩資德大夫。”察罕謝曰：“進(jìn)秩非所敢當(dāng)。”固辭。武宗崩，仁宗哀慟不已。察罕啟曰：“天下重器懸于殿下，縱自苦，如宗廟太后何？”仁宗輟泣曰：“曩者大喪，必命浮屠，何益？吾欲發(fā)府庫以賑鰥寡孤獨(dú)，若何？”曰：“殿下行之幸甚?！比首诩次?，拜中書參知政事，但總持綱維，不屑細(xì)務(wù)，識(shí)者謂得大臣體。帝嘗賜枸杞酒，曰：“以益卿壽?！鼻昂筚p賚不可勝計(jì)。誦范仲淹所撰碑詞甚熟。帝嘆息曰：“察罕博學(xué)如此邪！”嘗譯《貞觀政要》以獻(xiàn)。帝大悅，且詔譯《帝范》。又命譯《紀(jì)年纂要》等書，俱付史館。嘗以病請(qǐng)告，暨還朝，與平章李孟入謝。帝曰：“病愈邪？”命賜茵以坐。顧李孟曰：“有言察罕不善者，其人即非善人也?！庇终Z及科舉并前古帝王賜姓命氏之事，因賜察罕姓白氏。田宅之在河中者，悉分與諸昆弟?？v奴為民者甚眾。故人多稱長者。既致仕，優(yōu)游八年，以壽終。
  （節(jié)選自《元史?察罕傳》）（1）下列對(duì)文中波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．父伯德那/歲庚辰國/兵下西域/舉族來歸/事親王旭烈/授河?xùn)|民賦副總管/因居河中猗氏縣/后徙解州贈(zèng)芮國公/
  B．父伯德那/歲庚辰國/兵下西域/舉族來歸/事親王/旭烈授河?xùn)|民賦副總管/因居河中猗氏縣/后徒解州贈(zèng)芮國公/
  C．父伯德那/歲庚辰/國兵下西域/舉族來歸/事親王旭烈/授河?xùn)|民賦副總管/因居河中猗氏縣/后徒解州/贈(zèng)芮國公/
  D．父伯德那/歲庚辰/兵下西域/舉族來歸/事親王/旭烈授河?xùn)|民賦副總管/因居河中猗氏縣/后徙解州/贈(zèng)芮國公/
  （2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．進(jìn)秩中的“秩”指官吏的俸祿，可引申為官吏職位或品級(jí)，專用于晉職加薪。
  B．宗廟，指古代帝王、諸侯等祭祀祖宗的廟宇，這里作為朝廷和國家政權(quán)的代稱。
  C．浮屠，是“佛陀”的意思，梵語音譯，古人亦用來稱佛教、和尚、佛塔等。
  D．賜姓，指天子根據(jù)某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏，多賜功臣以示褒寵。
  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．察罕聰慧博學(xué)，記憶力非常強(qiáng)，他能熟練背誦范仲淹所寫碑文，還通曉多國文字，做了很多史書的翻譯工作，他的幾部譯著被詔令交付史館收藏。
  B．察罕明辨善斷，為官施政有方。他任武昌路治中時(shí)，嚴(yán)懲妖賊首惡，釋放被牽連的數(shù)千平民；任中書參知政事時(shí)，僅統(tǒng)管大政方針，不管瑣碎小事。
  C．察罕深得圣心，頗受寵待禮遇?；实矍昂筚p賜給他的東西不可勝數(shù)，包括枸杞酒等；察罕病假后回朝，皇帝親自過問他的病情，還賜他以白氏為姓。
  D．察罕品性仁厚善良，得到人們贊賞。他孝順父母友愛兄弟，把河中田地房屋分贈(zèng)各個(gè)兄弟，他釋放許多奴隸成為庶民，大家稱贊他是德高望重之人。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①察罕曰：“妄也，是必構(gòu)害仇家者?！昂藛栔?，果然。
  ②命賜茵以坐。顧李孟曰：“有言察罕不善者，其人即非善人也。”
  組卷：10引用：2難度：0.7

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六、語言文字運(yùn)用（18分）

• 8．以“黃昏”和“簫聲”為主要意象寫一段文字，要求表達(dá)“思念”的情感，至少運(yùn)用一種修辭手法，語言生動(dòng)形象，不少于40字。
  組卷：0引用：2難度：0.6

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七、寫作（40分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        前段時(shí)間，山東五蓮縣一中學(xué)老師因體罰學(xué)生，被罰不再簽訂聘用合同并被納入信用“黑名單”事件鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一些人在為這位教師鳴不平的時(shí)候，也有人說體罰學(xué)生該罰。陜西寶雞2名學(xué)生與男老師在課堂上發(fā)生爭執(zhí)，放學(xué)后雙方口角，2名男生瘋狂暴打教師。這些都使得一些教師不敢隨意管學(xué)生，怕一個(gè)不小心招來橫禍。
        近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出了要制定實(shí)施細(xì)則，明確教師教育懲戒權(quán)。對(duì)此，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛表示，正在研究制定教師懲戒權(quán)具體的實(shí)施細(xì)則，將盡快出臺(tái)。
        讀了上述材料，你有怎樣的感觸和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：0引用：1難度：0.7

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