2022年四川省成都市高考?xì)v史三診試卷
發(fā)布：2024/11/19 0:30:2
一、選擇題：本大題共12小題，每小題4分，共48分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
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1．考古發(fā)現(xiàn)，殷墟青銅器的形制脫胎于山東和長(zhǎng)江流域的陶器，中原出土的大部分禮器也含有周邊文化的元素。這可以說(shuō)明（ ）
組卷：5引用：5難度：0.7 -
2．漢代多次根據(jù)“故事”設(shè)置編制之外的官職，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，漢宣帝就曾遵循武帝征賢士破格授官的“故事”選拔人才。由此可知，漢代（ ）
組卷：8引用：3難度：0.5 -
3．在唐初莫高窟壁畫《張騫出使西域圖》中，展現(xiàn)了“漢武帝部下?lián)魯⌒倥髱Щ貞?zhàn)利品‘祭天金人’和‘漢宣帝不知金人名號(hào)故派張騫出使西域問(wèn)佛’的場(chǎng)景。實(shí)際上，宣帝時(shí)張騫已經(jīng)去世，佛教也尚未傳入中原。據(jù)此可知，該壁畫（ ）
組卷：8引用：4難度：0.6 -
4．1488年的吳江縣志記載風(fēng)土人情時(shí)提到，商人離家百里，家人就會(huì)愁眉苦臉；在外地經(jīng)商又多年不歸，會(huì)被視為無(wú)信。而1548年新編縣志卻未載此類說(shuō)法。對(duì)這一變化解釋合理的是（ ?。?/h2>
組卷：8引用：3難度：0.7 -
5．19世紀(jì)五六十年代，在地方督撫的力主下，一批“堅(jiān)忍任事之才”通過(guò)捐納和保舉等途徑入仕并得到重用，有的甚至成為一代名臣。這一現(xiàn)象（ ?。?/h2>
組卷：11引用：3難度：0.6
[歷史一選修3：20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平]
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16．材料：19世紀(jì)的歐洲社會(huì)，政治民主化和民族主義思潮逐漸成為了不可阻擋的潮流。德意志第二帝國(guó)由于政治體制設(shè)計(jì)的原因，通過(guò)輿論影響政治成為了民眾的首選。威廉二世每次在外交、殖民、軍備方面有所建樹，都要指揮各大報(bào)紙連篇累牘地宣傳，使得德國(guó)普通民眾對(duì)于殖民擴(kuò)張和民族主義有著越來(lái)越高的期待。無(wú)論是德國(guó)的軍隊(duì)、國(guó)會(huì)、商人、知識(shí)分子還是普通民眾，都對(duì)擴(kuò)張和戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的渴望，對(duì)德國(guó)“世界政策”的出臺(tái)起到了巨大的推動(dòng)作用。裁止1915年底，德國(guó)社會(huì)上流傳的鼓吹戰(zhàn)爭(zhēng)、歌頌戰(zhàn)爭(zhēng)的散文超過(guò)235冊(cè)，戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)達(dá)150萬(wàn)首，戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)達(dá)8000冊(cè)。
——據(jù)沈志昂《國(guó)內(nèi)輿論與德國(guó)世界政策》（1）根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)，概括德國(guó)“擴(kuò)張”輿論迅速鼎沸的原因。
（2）根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析德國(guó)“擴(kuò)張”輿論迅速鼎沸的后果。組卷：3引用：2難度：0.5
[歷史一選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)]
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17．材料：王韜，近代啟蒙思想家，自幼接受傳統(tǒng)儒家教育，后長(zhǎng)期接觸西學(xué)、西人，思想逐漸發(fā)生變化。王韜提出“才有數(shù)等，有吏才，有將才，有匠才，有折沖御侮之才，有明體達(dá)用之才，有應(yīng)急濟(jì)變之才”“西才亦是才”等創(chuàng)新觀點(diǎn)。他在上海格致書院期間，實(shí)行“愿者來(lái)學(xué)”的招生模式，確立現(xiàn)代教育目標(biāo)，將西國(guó)語(yǔ)言文字、格致之學(xué)、西方政治制度等納入教育內(nèi)容，打造中外兼有的教師隊(duì)伍，實(shí)施班級(jí)授課、分科教學(xué)，積極購(gòu)買西方科學(xué)儀器，探索運(yùn)用公共講座、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方式方法等，特別是把策論作為一種考試形式，邀請(qǐng)洋務(wù)官員以西學(xué)和時(shí)務(wù)為方向命題，使格致書院成為晚清時(shí)期最具有影響力的教育與學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)。
——據(jù)陳超凡《王韜教育改革思想和實(shí)踐研究》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括王韜的教育理念。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)評(píng)王韜教育實(shí)踐的貢獻(xiàn)。組卷：0引用：2難度：0.6