2021-2022學年貴州省黔西南州高二（下）期末歷史試卷

一、第Ⅰ卷（選擇題共48分）本卷共24小題，每小題2分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

• 1．《戰(zhàn)國策》中記載：“禹傳益，而以啟任為吏。及老，而（禹）以啟為不足任天下，傳之益也。啟與支黨攻益而奪天下?！边@反映的是（　　）

  A．禪讓制的完善	B．“家天下”局面的開啟
  C．分封制的形成	D．嫡長子繼承制的確立
  組卷：26引用：5難度：0.6

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• 2．孔子以仁釋禮，將神人交際的儀節(jié)變?yōu)槿伺c人相處的倫理；孟子提倡通過持守和修養(yǎng)實現(xiàn)自我完善。他們還逐步將有意志、人格化的天還原為自然之天，用民意取代天意來約束統(tǒng)治者。這反映出孔孟（　?。?/h2>

  A．力求做到“克己復禮”	B．揭示了禮崩樂壞的根源
  C．具有一定的人文傾向	D．注重對理想人格的塑造
  組卷：17引用：2難度：0.5

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• 3．秦朝的三公為丞相、太尉、御史大夫，但太尉一職始終空缺，而御史大夫掌“群臣奏章和監(jiān)察”，又為“副丞相”。據(jù)此可推知，秦朝御史大夫的實際作用是（　?。?/h2>

  A．充當皇室和政府的橋梁	B．監(jiān)察地方郡國高官王侯
  C．協(xié)調(diào)皇權(quán)和相權(quán)的矛盾	D．牽制丞相以防范其專權(quán)
  組卷：34引用：2難度：0.5

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• 4．如圖所示為中國古代的西南商道。這些商道（　?。?br />

  A．是海上絲綢之路的主要分支

  B．是歐亞大陸直接交流的表現(xiàn)

  C．推動了中國與東南亞的交流

  D．應屬于草原絲綢之路的范疇
  組卷：0引用：4難度：0.6

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• 5．唐代詩人姚合寫道：“客行野田間，比屋皆閉戶。借問屋中人，盡去作商賈。”韓愈撰文強調(diào)“市肆賤類營衣食，尚有一事長處”，認為有一技之長者皆應得到重視。這反映了當時（　　）

  A．農(nóng)業(yè)賦稅負擔沉重	B．傳統(tǒng)觀念發(fā)生變化
  C．社會局勢動蕩不安	D．階層之間流動加速
  組卷：8引用：2難度：0.5

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• 6．宋制規(guī)定，“執(zhí)政官委御史臺彈奏，尚書以下聽長官糾劾以聞”，“自宰臣至百官，自三省至百司，任非其人，事有失當”，諫官“皆得諫正”。這反映出宋代（　?。?/h2>

  A．以文制武策略得到貫徹	B．宰相職權(quán)受到嚴重削弱
  C．專制主義集權(quán)高度發(fā)展	D．中樞制衡機制日漸成型
  組卷：50引用：24難度：0.5

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• 7．元代著名詩人薩都剌是色目人，其詩歌中多有描述元代社會現(xiàn)實的句子，如他在《芒鞋》一詩中寫道：“南人求名赴北都，北人徇利多南趨。”這些詩歌描寫的現(xiàn)象（　?。?/h2>

  A．反映了農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位	B．促進了人本主義的發(fā)展
  C．凸顯了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵	D．推動了多元文化的匯聚
  組卷：2引用：7難度：0.7

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• 8．乾隆皇帝塑造與完善來自藏地的“文殊菩薩”稱號，以及轉(zhuǎn)輪王的化身身份認同，建構(gòu)起“朕即佛祖”的象征符號。改建雍和宮為藏傳佛教寺院并設(shè)立四大經(jīng)學院，廣招蒙古喇嘛入京學法，在承德修建藏傳佛教寺院。乾隆的做法（　?。?/h2>

  A．加速了佛教的中國化	B．確立了佛教的國教地位
  C．對蒙藏實現(xiàn)分而治之	D．鞏固了大一統(tǒng)政治秩序
  組卷：8引用：8難度：0.6

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• 9．如圖是某學者模擬的近代中國城市興起時的空間結(jié)構(gòu)模式圖。有一類城市的主體以“B：商埠區(qū)”為主，這一類城市的典型代表是（　?。?/h2>

  A．北京

  B．西安

  C．廣州

  D．香港
  組卷：4引用：4難度：0.6

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（二）選考題；共15分。請考生從3道題中任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計分。

• 28．材料：1953年，艾森豪威爾總統(tǒng)入主白宮時，中東國家普遍存在反西方的民族主義情緒，蘇聯(lián)也增加了在中東地區(qū)的活動。1954年7月23日，美國國家安全委員會制定了名為《美國在近東（中東）的目標和政策》的文件，標志著艾森豪威爾政府中東政策的確立。該文件指出，對西方利益的威脅主要來自中東國家“嚴重的動蕩、反西方的民族主義和阿以之間的敵對關(guān)系”。為此，要在政治和心理方面，讓阿拉伯人意識到“蘇聯(lián)共產(chǎn)主義是當今世界上唯一的帝國主義國家，共產(chǎn)黨無神論是所有宗教的共同敵人”；同時，要求阿拉伯國家接受以色列存在的事實，并達成對巴勒斯坦問題的解決方案，最終建立正常的國家關(guān)系。這需要美國平衡對阿拉伯國家和以色列的經(jīng)濟和軍事援助，組建中東地區(qū)的集體防衛(wèi)組織，并構(gòu)建起一個能夠抵御蘇聯(lián)入侵的地區(qū)軍事聯(lián)盟。
  ——摘編自薛丹、郭永虎《美國艾森豪威爾政府對敘利亞政策新探（1954-1957）》（1）根據(jù)材料，概括艾森豪威爾政府的中東政策的主要內(nèi)容。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡要評價艾森豪威爾政府的中東政策。
  組卷：0引用：3難度：0.6

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三.[選修4：中外歷史人物評說]

• 29．材料：1932年，國民政府教育部發(fā)布命令，任命李蒸為國立北平師范大學校長。當時國內(nèi)局勢混亂，辦學舉步維艱。李蒸就職當日分別拜訪了李順卿、李建勛、黎錦熙、劉拓、錢玄同等教授，他們被李蒸的熱情所打動，于同年7月18日到校復職。同年9月12日，學校舉行了開學典禮，李蒸發(fā)表公開演講，他說：“蓋教育專業(yè)，必須長期充分之訓練，始有教人技術(shù)，與教人人格，及以教育為職業(yè)之志愿?！彼€就師范大學設(shè)置的目的做了強調(diào)：“造就中等學校良好師資；造就教育行政人才；培養(yǎng)教育學術(shù)專家?！崩钫羯踔林码娊逃?，慷慨陳詞：“當此國難期間，教育救國，為刻不容緩之圖；培養(yǎng)師資，尤為教育根本，不可一日中斷?！?br />——摘編自梁嚴冰《李蒸與中國現(xiàn)代師范教育》
  （1）根據(jù)材料，歸納李蒸出任北平師范大學校長后的主要活動。
  （2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡析李蒸進行上述活動的意義。
  組卷：0引用：2難度：0.7

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