2021-2022學(xué)年河南省安陽市滑縣高二（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        人類之所以能認(rèn)識和改造自然，成為萬物之靈，依賴的就是理性的力量。理性是科學(xué)事業(yè)的第一要素，是科學(xué)的靈魂；科學(xué)是一種人類面對自然世界的調(diào)查形式，是人類探索未知世界本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)知活動，是人類理性思維的邏輯結(jié)果和表達形式。正是理論化和實證調(diào)查這兩個特征的獨特結(jié)合構(gòu)成了科學(xué)事業(yè)的核心。正如康德所說：“沒有理論的經(jīng)驗是盲目的，而沒有經(jīng)驗的理論是空洞的?！?br />      科學(xué)是理性的事業(yè)。科學(xué)家在長期的觀察、實驗所獲得的數(shù)據(jù)與事實的基礎(chǔ)上，通過分析、綜合、比較、類比、概括、推理、驗證等理性方法找尋到解釋事物和現(xiàn)象的路徑。客觀性、確定性、可檢驗性、可重復(fù)性、合邏輯性等是科學(xué)家們從事科學(xué)研究的基本準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則無不閃耀著理性的光芒。只有面向科學(xué)事實、立足科學(xué)事實，借助理性的科學(xué)方法，才能逐步接近事實的真相，最終真實地反映事物和現(xiàn)象的客觀本質(zhì)和規(guī)律，取得科學(xué)的進步。雖然人類的認(rèn)知能力在不斷進步，科學(xué)理論對物質(zhì)世界運動規(guī)律的揭示越來越全面和深刻，但人類永遠都無法窮究浩瀚宇宙的奧秘。從科學(xué)發(fā)展的歷史來看，人類總是在不斷地推翻或補充完善前人的理論。
        理性思維在科學(xué)研究過程中無疑起著基礎(chǔ)性的作用。但我們不能視理性為科學(xué)的唯一特征。事實上，科學(xué)史上有很多以直覺為代表的非理性思維方式在科學(xué)研究過程中發(fā)揮重要作用的案例，例如阿基米德找到浮力定律，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律等都與直覺思維有著重要關(guān)聯(lián)。
        愛因斯坦認(rèn)為在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的道路上，直覺思維和理性思維同時發(fā)揮著重要作用。休謨也認(rèn)為理性只是人類達到目的的一種手段，但人類行動的真正驅(qū)動力總是情感化的，如直覺。直覺思維是人類理解和認(rèn)知世界的渠道之一，它與理性思維辯證協(xié)同工作，能使科學(xué)家在理性知識的基礎(chǔ)上對疑難問題作出判斷并得到解決問題的方案。
        強調(diào)直覺思維在科學(xué)研究過程中的重要作用并不是要為非理性主義思潮辯護，更不是要用直覺思維來取代理性思維的位置。直覺思維作用的發(fā)揮當(dāng)然不能脫離科學(xué)家們歷經(jīng)磨礪刻苦學(xué)習(xí)所掌握的理論知識體系和對問題持之以恒的探索與冥思，它是以科學(xué)家的理論知識基礎(chǔ)和對問題的持續(xù)研究為基礎(chǔ)的?？茖W(xué)家們在潛意識中不斷積累相關(guān)信息，在受到某種信息刺激時，直覺思維往往能在瞬間直接地、非邏輯性地發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和解決方案。
        當(dāng)然，直覺并不是萬能的，也不可能隨時隨地出現(xiàn)，它必須建立在科學(xué)家們長期扎實的理論研究和大量的觀察實驗數(shù)據(jù)之上。直覺思維雖然有時能夠快速地、創(chuàng)造性地為人們提供一種令人意想不到的研究思路，但這種思路要保證正確性，往往還需要理性思維來重建嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，并與已有的理論體系和科學(xué)事實一起形成一個完整的自洽的系統(tǒng)。
  （摘編自張今杰、張峰《理性思維與直覺思維》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.理性思維是通過分析、綜合、比較、類比、概括、推理、驗證等方法認(rèn)識世界的，它是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。
  B.人類運用理性的研究方法進行科學(xué)研究的結(jié)論被后人推翻或補充完善，說明只靠理性思維不能得出正確結(jié)論。
  C.科學(xué)家在理性知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生疑難問題時，只能依靠直覺思維作出判斷并得到解決問題的方案。
  D.一旦具備了扎實的理論知識體系和對問題持之以恒的探索與冥思這兩個條件，科學(xué)家的直覺思維就會出現(xiàn)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章中愛因斯坦的觀點既是第四段的論點，也可以證明直覺思維的作用。
  B.在論證的過程中，作者引用科學(xué)家的觀點來證明論點，增強論述的說服力。
  C.文章論證了理性思維和直覺思維在科學(xué)研究過程中的作用和二者之間的關(guān)系。
  D.文章在論述過程中肯定了“科學(xué)研究要面向科學(xué)事實、立足科學(xué)事實”的精神。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律和牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，是直覺思維也能發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的兩個最直接的證明。
  B.科學(xué)是理性的事業(yè)，但是在科學(xué)研究的過程中也要有直覺思維的參與，畢竟人類行動的真正驅(qū)動力總是情感化的。
  C.理性思維和直覺思維是人類認(rèn)知世界的兩種主要形式，是科學(xué)活動過程中的車之雙輪、鳥之兩翼，二者不可偏廢。
  D.雖然直覺思維有時能夠快速地為人們提供一種研究思路，但是最終還必須要通過理性的方式去進行驗證。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        端穩(wěn)端牢“中國飯碗”，必須把“藏糧于地、藏糧于技”真正落實到位。耕地是糧食生產(chǎn)的命根子，是中華民族永續(xù)發(fā)展的根基。要落實最嚴(yán)格的耕地保護制度，堅決遏制耕地“非農(nóng)化”、基本農(nóng)田“非糧化”，確保農(nóng)田只能用來發(fā)展種植業(yè)特別是糧食生產(chǎn)，確保18億畝耕地實至名歸；要不斷改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，落實好“農(nóng)田必須是良田”，努力建成10億畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，為穩(wěn)定保障糧食產(chǎn)能進一步夯實基礎(chǔ)。解決吃飯問題，根本出路在科技。種源安全關(guān)系到國家安全，必須下決心把我國種業(yè)搞上去，實現(xiàn)種業(yè)科技自立自強、種源自主可控。要發(fā)揮我國制度優(yōu)勢，科學(xué)調(diào)配優(yōu)勢資源，以創(chuàng)新鏈建設(shè)為抓手，推動我國種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，爭取早日突破種業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題。
  （摘編自李浩燃《糧食安全是“國之大者”》，《人民日報》2022年3月15日）材料二：
        當(dāng)前我國糧食供需形勢總體較好，糧食供應(yīng)有保障，但這并不等于說不存在問題，不等于說可以高枕無憂，各種突發(fā)事件造成的糧食不安全事件仍有可能發(fā)生。從中長期看，我國糧食供需平衡格局不會發(fā)生根本變化，糧食安全還面臨著資源與環(huán)境的硬約束、種糧效益比較低、區(qū)域性供給不均衡及結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出等深層次問題。因此，在糧食安全問題上不能有絲毫麻痹大意，要始終緊繃糧食安全這根弦，始終保持糧食安全戰(zhàn)略的定力，牢牢守住保障國家糧食安全的底線。
        要穩(wěn)定糧食播種面積，優(yōu)化布局，穩(wěn)口糧、穩(wěn)玉米、擴大豆、擴油料，彌補結(jié)構(gòu)性失衡問題。針對糧食生產(chǎn)效益偏低的問題，要加強政策供給，調(diào)動和保護農(nóng)民種糧積極性和地方抓糧積極性，激發(fā)糧食生產(chǎn)的內(nèi)生動力，嚴(yán)格落實“藏糧于地、藏糧于技”戰(zhàn)略，抓住耕地和種子兩個關(guān)鍵，持續(xù)增強糧食綜合生產(chǎn)能力，最大限度挖掘糧食供給潛力。
        隨著生活水平的提升，糧食消費需求從吃得飽向吃得好、吃得營養(yǎng)健康轉(zhuǎn)型，居民食物消費結(jié)構(gòu)發(fā)生重要變化，人均口糧消費需求下降，而肉蛋奶、蔬菜、水果等食物消費需求上升。要樹立大食物觀，在確保糧食安全的基礎(chǔ)上，保障肉類、蔬菜、水果、水產(chǎn)品等各類食物有效供給。在保護生態(tài)環(huán)境的前提下，從有限的耕地資源向整個國土資源拓展，向耕地要糧食，也要向草原要食物，向森林要食物，向江河湖海要食物，全方位多途徑開發(fā)食物資源。這些食物供給增加不僅能實現(xiàn)各類食物供求平衡，更好滿足人們?nèi)找娑嘣氖澄锵M需求，而且能直接或間接替代傳統(tǒng)主糧，為糧食安全目標(biāo)的實現(xiàn)提供有力支持。
  （摘編自劉慧《構(gòu)建更高水平糧食安全保障》，《經(jīng)濟日報》2022年3月10日）材料三：
        我國分別在新中國成立初和改革開放后進行過兩次土壤普查。時隔多年重啟這項普查，最重要的推動因素就是糧食安全。我國糧食產(chǎn)量高，同時也是世界第一糧食進口國，雖然大米、小麥和玉米三大主糧自給率很高，但農(nóng)產(chǎn)品進口量仍然很大，比如大豆的進口依存度在80%以上。國際糧食市場稍有風(fēng)吹草動，就可能對我國糧食安全構(gòu)成威脅。
        我們還需要掌握土壤現(xiàn)狀和變化趨勢。在人們的印象中，江南是魚米之鄉(xiāng)，但目前的真實狀況是，耕地持續(xù)北移。這些年我國人口流動是向東、向南遷移，耕地北移意味著以往的南糧北運已逆轉(zhuǎn)為北糧南運，與人口流向正好相反。南方自然條件更佳，雨水充足，糧食作物可以一年二熟甚至三熟，但北方光照和雨水則差了不少，糧食作物多為一年一熟，這對耕地產(chǎn)能有很大影響。
  （摘編自黃曉芳《做好土壤普查護航糧食安全》，《經(jīng)濟日報》2022年3月1日）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.耕地是糧食生產(chǎn)的命根子，是中華民族永續(xù)發(fā)展的根基。一定要確保耕地面積，讓18億畝耕地實至名歸。
  B.實現(xiàn)種業(yè)科技自立自強、種源自主可控，第一需要科技力量，第二需要發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢，科學(xué)調(diào)配優(yōu)勢資源。
  C.我國之所以要緊繃糧食安全這根弦，是因為面臨國內(nèi)資源與環(huán)境、種糧效益、區(qū)域性供給及結(jié)構(gòu)性矛盾的問題。
  D.做好土壤普查，掌握土壤現(xiàn)狀和變化趨勢，為努力建成10億畝高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田提供有力的支撐。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.當(dāng)前我國農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)失衡。要擴大大豆、油料作物的種植面積，適當(dāng)壓縮口糧、玉米的種植面積。
  B.向草原要食物，向森林要食物，向江河湖海要食物的戰(zhàn)略，就是為了減輕糧食生產(chǎn)的壓力。
  C.我國在新中國成立初、改革開放后和這次開展的土壤普查，目的都是了解土壤狀況，助力糧食安全。
  D.目前我國的耕地持續(xù)北移，而人口卻向東、向南遷移的狀況，這也是影響糧食安全的一個因素。
  （3）根據(jù)我國現(xiàn)階段國情，如何更好地保障糧食安全？請結(jié)合材料簡要概括。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  鋼筆
  邢慶杰
        20世紀(jì)80年代，我中學(xué)畢業(yè)后，曾在一個村辦小學(xué)當(dāng)過幾個月的代課老師。
        那天剛上課，劉曉麗忽然帶著哭腔站起來說，老師，我的鋼筆不見了。
        我見過劉曉麗的這支鋼筆，全金屬外殼，應(yīng)該是全班最好的一支鋼筆。據(jù)同學(xué)們說，這是劉曉麗上學(xué)期期末考了全班第一名，在供銷社當(dāng)主任的爸爸獎勵給她的，價值十二元。我用的鋼筆，才一元冒頭。
        那時，我正讀《福爾摩斯探案》，自認(rèn)為學(xué)到了很多破案的道道。經(jīng)過一番深思熟慮，一個“破案”妙招在我的大腦中成形了。
        我走上講臺，用黑板擦在桌子上重重地拍了一下，面無表情地說，同學(xué)們，誰拿了這支鋼筆，我數(shù)一二三，大家都閉上眼睛，拿了鋼筆的同學(xué)，可以趁這個機會，將筆扔在地上。
        看到大家都緊緊閉上了眼睛，我也閉上了雙眼，只是留了一條縫，悄悄觀察著全班同學(xué)。同學(xué)們都閉著雙眼，一動也不動，有的嘴角還掛著笑容。只有吳小天，他忽然將眼睛睜開，先看了看講臺上的我，又左右看了看，猶豫了一下，又把眼睛閉上了。
        好了，大家睜開眼睛吧！
        我嘆了口氣說，很遺憾，那位同學(xué)沒有珍惜我給他創(chuàng)造的這次機會，那么，大家繼續(xù)聽我的口令。
        起立！向右轉(zhuǎn)！向左轉(zhuǎn)！向后轉(zhuǎn)……
        同學(xué)們雖然不知道我整的哪一出，但都隨著我的口令動了起來。我居高臨下，看到絕大多數(shù)同學(xué)都像做游戲般，面帶笑容，只有吳小天有些異常。第一次“向右轉(zhuǎn)”時，他左顧右盼，看到同學(xué)們都轉(zhuǎn)過去了，才匆忙轉(zhuǎn)了過去?！跋蜃筠D(zhuǎn)”時，他竟然轉(zhuǎn)錯了方向。
        我讓同學(xué)們都坐下后，用了半個小時，我在教室外約談了十位同學(xué)，內(nèi)容都是了解吳小天的家庭情況。
        我對吳小天已經(jīng)有了基本的了解：他的媽媽和爸爸離婚，改嫁到鄰村，爸爸再婚時，后媽是帶著兩個孩子嫁過來的，對吳小天基本是不管不問。
        最后，我約談了吳小天。
        吳小天又矮又瘦，頭發(fā)像鳥窩，褲子的膝蓋處打著補丁。他站在我面前，低著頭，不時偷眼看我一下，當(dāng)與我的目光相遇時，又慌亂地躲開。
        吳小天，你把劉曉麗的鋼筆交出來吧！我已經(jīng)穩(wěn)操勝券。
        他吃驚地抬頭看了我一眼，堅決地?fù)u了搖頭，大聲說，老師，俺沒拿！
        我強忍涌上來的怒火，耐著性子繼續(xù)開導(dǎo)他：我會對同學(xué)們說，鋼筆是我在外面撿到的……
        老師，俺沒拿！他又來了一句，斬釘截鐵。
        我的忍耐達到了極限。
        我回到教室，讓學(xué)生們同桌之間互相翻看書包和鉛筆盒，我站在講臺上監(jiān)督。
        吳小天雙手死死地抱住書包，不讓同桌搜。
        我冷笑了一聲問，吳小天，你不是沒拿嗎？干嘛還怕搜？
        吳小天倔強地看了我一眼說，是俺自個兒買的！這種鋼筆只許劉曉麗有，俺就不許有了？說著話，吳小天從書包內(nèi)取出鋼筆，高高地舉在手中。
        全班同學(xué)都靜了下來，目光都集中在他手中的鋼筆上。那支鋼筆通體金黃，散發(fā)著微弱的光芒。
        我?guī)撞阶哌^去，一把奪過他手中的鋼筆說，人贓俱在，你還敢抵賴！
        這是俺自個兒買的！說完，他低聲抽泣起來。
        盡管事情基本塵埃落定，但為了保險起見，我還是想去吳小天家核實一下。我打聽著，剛走到吳小天家所在的胡同口，吳小天就從后面追了上來。他攔住我說，老師，俺錯了，求你別告訴俺爸媽，他們打得很疼。
        他瘦小的身子，懇求的小臉，和剛才的倔強判若兩人。我嘆了口氣說，吳小天，你要早承認(rèn)多好，我還能在同學(xué)們面前保住你的面子，唉……
        我自然沒去家訪，我不想給這個倔強又可憐的孩子雪上加霜。
        周一早上，我剛到學(xué)校，劉曉麗就把我拉到門外說，老師，我們冤枉吳小天了，那天是我把筆落在家里了。說著話，她遞給我兩支一模一樣的金黃色鋼筆。
        我一下子懵了。
        劉曉麗說，吳小天很喜歡這支鋼筆，說過一定要買一支的……我爸爸猜想，這一定是他親媽悄悄給他買的，他不想讓別人知道。
        一種深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己。我?guī)撞阶哌M教室，我一定要當(dāng)著全班同學(xué)的面，還吳小天一個清白，真誠地向他道歉?？墒牵淌依餂]有吳小天的影子。我派尹大興去他家里找，才得到一個消息：吳小天走了，他被舅舅收養(yǎng)了。從此之后，將在那個生養(yǎng)了他母親的村莊生活、學(xué)習(xí)。
        從那以后，我的內(nèi)心始終對吳小天懷著一份愧疚，這份愧疚；成了我心中一塊化不掉的塊壘。
        很多年后，我再次見到吳小天時，他已經(jīng)是一家建筑公司的老板。我終于有了機會，和他談起當(dāng)年的“鋼筆事件”，并送上遲來的道歉。
        已經(jīng)年近不惑的吳小天笑著說，老師，當(dāng)年你并沒有錯，那支鋼筆，確實是我拿劉曉麗的……那時，我特別犟。說著話，他竟然臉紅了。
        我吃驚地睜大了眼睛問，不對吧？后來不是劉曉麗找到了自己的鋼筆嗎？
        吳小天收起臉上的笑容，鄭重地說，那是她爸——供銷社劉主任為了保護我，又買了一支。
        我心中的那個塊壘，一瞬間融化了，一股暖意彌漫了全身。
  （1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文章詳細地寫了“我”自鳴得意的破案過程，形象地塑造了一個初出茅廬、自以為聰明的年輕教師的形象。
  B.鋼筆是吳小天拿的這一事實，其實前文作者已多次進行了交代，如“我”在“破案”時觀察吳小天的種種反常行為等。
  C.文中將劉曉麗的鋼筆十二元和“我”的鋼筆一元冒頭作對比是為了寫出丟失的鋼筆的貴重和那個年代生活的窘迫。
  D.文中通過三次側(cè)面敘述，塑造了愛孩子、尊重和保護孩子自尊心的供銷社劉主任這一人物形象。
  （2）“文似看山不喜平”，小說情節(jié)一次次反轉(zhuǎn)，請結(jié)合文章內(nèi)容分析這種情節(jié)設(shè)置的好處。
  （3）文章結(jié)尾處說“我心中的那個塊壘，一瞬間融化了，一股暖意彌漫了全身”，“塊壘”在文中指什么？為什么“一瞬間融化了”，還有“一股暖意彌漫了全身”？
  組卷：1引用：1難度：0.6

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（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        ①

   

  ，而是有實實在在的“大用”。物理學(xué)家錢學(xué)森雅好書畫，園林學(xué)家、古建筑學(xué)家陳從周熱愛文學(xué)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平喜歡小提琴……許多名家大家在享受美的同時創(chuàng)造美，杰出的綜合素養(yǎng)令人仰慕。②

   

  ，不僅在于掌握某種藝術(shù)技能等實際功用。③

   

  ，美育有益于陶冶活潑敏銳之心靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格；對社會而言，美育關(guān)乎培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。從人格養(yǎng)成、靈魂塑造的高度認(rèn)識美育、對待美育，才能超越應(yīng)試或傳授技能的局限，摒棄功利化的美育傾向，不斷優(yōu)化美育環(huán)境。
  學(xué)校是美育的搖籃，有責(zé)任全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合。推廣美育也是家庭和社會的義務(wù)，家庭的熏陶與化育，公共空間的藝術(shù)呈現(xiàn)，都能讓美進入日常生活，使美的種子生根發(fā)芽。學(xué)校、家庭、社會攜手共進，強化美育育人實效，在春風(fēng)化雨中不斷提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，才能助力廣大少年兒童在成長中追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，在未來擁抱更加美好的生活。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個字。
  （2）用表遞進關(guān)系的句式總結(jié)第二段內(nèi)容，不超過30個字。
  組卷：1引用：1難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        二十四節(jié)氣之一的“小滿”是一個蘊含了中國傳統(tǒng)哲學(xué)智慧的節(jié)氣?！墩f文解字》中將“滿”字釋為“盈滿”，有“充滿”“飽和”“足夠”之意?！靶M”，顧名思義，有著“滿而不足”“滿而不盈”的含義。物盛則衰，物極必反，是古人對天道的理解，也是訓(xùn)誡后代的哲學(xué)?！渡袝?虞書?大禹謨》云：“滿招損，謙受益，時乃天道。”《紅樓夢》第十三回里，秦可卿死前給王熙鳳托夢曰：“常言‘月滿則虧，水滿則溢’；有道是‘登高必跌重’?！?br />      讀了以上材料，你有什么感想和思考？請寫一篇作文，表達你的感想和思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：8引用：1難度：0.6

  解析