2022-2023學(xué)年新疆喀什地區(qū)喀什二中高二（上）第一次月考語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        斯皮爾伯格在拍攝《辛德勒的名單》時(shí)說(shuō)過(guò)：“每隔五十年，就是人類合上歷史教科書(shū)準(zhǔn)備遺忘的時(shí)候?！睆倪@個(gè)角度講，《長(zhǎng)津湖》的出現(xiàn)正逢其時(shí)。我們觀看這部電影，談?wù)撨@部電影，經(jīng)由這部電影所構(gòu)造的集體感知路徑，來(lái)回溯那段被塵封的歷史，理性沉思，觀照現(xiàn)實(shí)。
  《長(zhǎng)津湖》拍出了新主流大片特別是革命歷史戰(zhàn)爭(zhēng)片的新境界。中國(guó)電影有自己的戰(zhàn)爭(zhēng)片譜系和美學(xué)傳統(tǒng)，革命英雄主義和革命現(xiàn)實(shí)主義的結(jié)合誕生過(guò)“三戰(zhàn)”和《上甘嶺》《英雄兒女》《大決戰(zhàn)》等一系列優(yōu)秀作品。當(dāng)然，一度也有這樣的聲音：中國(guó)缺乏現(xiàn)代意義上的戰(zhàn)爭(zhēng)片，沒(méi)有好萊塢式的“反思戰(zhàn)爭(zhēng)”的戰(zhàn)爭(zhēng)電影；中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)片只分“敵我”，不站在更高的“人類”的立場(chǎng)上去“反思戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性與荒誕性”。從這樣的角度來(lái)看，《長(zhǎng)津湖》肯定不是“好萊塢式”的戰(zhàn)爭(zhēng)電影，影片的反戰(zhàn)是站在正義的立場(chǎng)，站在祖國(guó)的立場(chǎng)，站在和平的立場(chǎng)之上，是以愛(ài)國(guó)主義和家國(guó)情懷為基礎(chǔ)的。影片試圖傳遞出“以戰(zhàn)止戰(zhàn)”的和平愿景，片中令人印象深刻的臺(tái)詞“這場(chǎng)仗，我們這一代人打了，下一代人就不用打了！”，以及毛澤東說(shuō)的“打得一拳開(kāi)，免得百拳來(lái)”，與伍連長(zhǎng)說(shuō)的“有的槍要開(kāi)，有的槍可以不開(kāi)”形成了不同層間的呼應(yīng)，戰(zhàn)爭(zhēng)和敵我的辯證關(guān)系也具有說(shuō)服力。這既是延續(xù)了《上甘嶺》《英雄兒女》等革命英雄主義、革命樂(lè)觀主義、現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，同時(shí)也增加了更多的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)本身的思考，諸如殘酷性、荒誕感、生死等。不被“有敵我，無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)”這種認(rèn)為國(guó)產(chǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)片缺乏所謂現(xiàn)代元素這樣的觀念帶著走，我們拍出了《長(zhǎng)津湖》這樣的“在有敵我的前提下，有戰(zhàn)爭(zhēng)”的優(yōu)秀的中國(guó)式戰(zhàn)爭(zhēng)電影。
        值得一提的是，影片對(duì)英雄的塑造不是“戰(zhàn)狼”式的，而是相對(duì)嚴(yán)格地按照英雄敘事的標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行，能激發(fā)起觀眾巨大的共情。
        接受使命呼喚：伍千里背著哥哥伍佰里的骨灰回家，可剛到家，就收到了部隊(duì)的命令出征。伍萬(wàn)里偷偷跟蹤伍千里上了前線，被征兵入伍。伍千里深知戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與痛苦，最小的弟弟也要從軍，他的內(nèi)心是掙扎的。但“英雄”的定義，就是注定要去承擔(dān)必須承擔(dān)的使命。因此，伍千里帶上了弟弟。
        英雄經(jīng)受磨煉：有觀眾會(huì)覺(jué)得火車上的一段略微冗長(zhǎng)，但在英雄敘事之中，這一段又必不可少——這是英雄初出茅廬接受訓(xùn)練的時(shí)刻。想想《黑客帝國(guó)》中尼奧被喚醒，跟隨墨菲斯接受訓(xùn)練的一段戲，就可以理解伍萬(wàn)里在火車上與老兵的沖突、成長(zhǎng)和融入。
        英雄需要精神導(dǎo)師：在伍萬(wàn)里作為英雄成長(zhǎng)的過(guò)程中，除了哥哥，還有兩位精神導(dǎo)師，一位是段奕宏飾演的打不死的英雄，當(dāng)伍萬(wàn)里向他致敬時(shí)，段奕宏卻呵斥他：“哪里有打不死的英雄！只有士兵的榮譽(yù)！”第二位是胡軍飾演的雷公，除去戰(zhàn)士的身份，雷公也只是一個(gè)向往戰(zhàn)后回鄉(xiāng)養(yǎng)老的普通人，這讓他的犧牲顯得更加震撼。
        然而，影片注定沒(méi)有屬于勝利者的高潮。張涵予飾演的宋時(shí)輪。狀態(tài)一直都像那個(gè)百年難遇的寒冬一樣沉郁：他心愛(ài)的士兵還沒(méi)有面對(duì)敵人，就因寒冷而被凍死。從這個(gè)角度講，“冰雕連”的出現(xiàn)。是影片真正的高潮：那一瞬間，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、犧牲的壯烈、反思的力度。在凝固的畫(huà)面、沉郁的調(diào)性、深沉的痛苦中得到了呈現(xiàn)。
  （摘編自田卉群《＜長(zhǎng)津湖＞：以戰(zhàn)止戰(zhàn)的英雄敘事》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《長(zhǎng)津湖》上映之時(shí)正是人們已經(jīng)遺忘這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)，它的出現(xiàn)讓人們能追溯和回顧歷史，理性沉思、觀照現(xiàn)實(shí)。
  B.與“好萊塢式”的戰(zhàn)爭(zhēng)電影不同，《長(zhǎng)津湖》是“中國(guó)式”的戰(zhàn)爭(zhēng)片，在反思戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有敵我、祖國(guó)、正義、和平。
  C.在英雄敘事的標(biāo)準(zhǔn)模式里，英雄注定要接受使命的呼喚，所以伍千里即使掙扎，也注定會(huì)帶上伍萬(wàn)里參與戰(zhàn)爭(zhēng)。
  D.“冰雕連”的出現(xiàn)，讓人們?cè)谀痰漠?huà)面、沉郁的調(diào)性、深沉的痛苦中深刻地反思戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、犧牲的壯烈。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章開(kāi)篇引用斯皮爾伯格的話，旨在就如何對(duì)待歷史向人們提出警示，并以此引出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)主題電影《長(zhǎng)津湖》的討論。
  B.文章闡述伍萬(wàn)里在火車上與老兵沖突、成長(zhǎng)和融入的情節(jié)時(shí)，引入《黑客帝國(guó)》中尼奧被喚醒的例子，屬于對(duì)比論證。
  C.文章直接引用影片中人物的臺(tái)詞，既能突出人物的特點(diǎn)，揭示人物的精神面貌，又能通過(guò)人物表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)本身的思考。
  D.文章采用“總—分”結(jié)構(gòu)，圍繞著電影《長(zhǎng)津湖》論述了中國(guó)式戰(zhàn)爭(zhēng)片的新境界以及英雄敘事的標(biāo)準(zhǔn)模式。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《長(zhǎng)津湖》這部戰(zhàn)爭(zhēng)片不但沒(méi)有被“有敵我，無(wú)戰(zhàn)爭(zhēng)”這樣的觀念帶著走，而且試圖傳遞出“以戰(zhàn)止戰(zhàn)”的和平愿景。
  B.《長(zhǎng)津湖》在人物塑造上“去戰(zhàn)狼化”的手法，讓觀眾看到人成長(zhǎng)為英雄的過(guò)程以及他們作為普通人的擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)和犧牲，更易產(chǎn)生共情。
  C.《上甘嶺》《英雄兒女》等一系列優(yōu)秀作品的誕生，說(shuō)明中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)片有將革命英雄主義和革命現(xiàn)實(shí)主義結(jié)合的傳統(tǒng)。
  D.在新主流大片常態(tài)化的背景下，歷史題材的戰(zhàn)爭(zhēng)片要考慮如何處理我們自身的戰(zhàn)爭(zhēng)片傳統(tǒng)與新時(shí)代的審美需求之間的關(guān)系。
  組卷：0引用：1難度：0.2

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，共12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
  “你最想寫(xiě)什么作業(yè)？”“我想寫(xiě)體育作業(yè)?！?br />      小時(shí)候，很多人一定都開(kāi)過(guò)這樣的玩笑，沒(méi)想到體育課的作業(yè)竟然要成為現(xiàn)實(shí)了。9月22日上午，在國(guó)務(wù)院新聞辦公室新聞發(fā)布會(huì)上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王岱峰在答記者問(wèn)時(shí)透露，不遠(yuǎn)的將來(lái)，學(xué)生們的作業(yè)列表中，將加入一項(xiàng)全新內(nèi)容一體育作業(yè)。
        近年來(lái)，“體教融合”的理念被屢屢提及，這對(duì)開(kāi)出高質(zhì)量體育課有重要的指導(dǎo)意義，加強(qiáng)教育與升學(xué)過(guò)程中對(duì)體育課的重視，也多次被搬上臺(tái)面討論。例如，云南省宣布，從2020年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級(jí)學(xué)生起，將體育在中考中所占的分值提升到100分，與人們傳統(tǒng)觀念中的“主科”語(yǔ)數(shù)外并列。體育課的地位進(jìn)一步提高，已成為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)的共識(shí)。
        如果說(shuō)。之前的舉措與提議大多集中于分?jǐn)?shù)層面，以發(fā)揮其導(dǎo)向作用，那么“體育課留作業(yè)”則是實(shí)實(shí)在在地打響了“體教融合”改革的響亮一槍。體育課留作業(yè)不僅是局部改革，可以說(shuō)是對(duì)過(guò)往只注重文化課而忽視體育鍛煉的糾偏，畢竟老一套教育模式的隱患已經(jīng)顯現(xiàn)出來(lái)。但是，體育課應(yīng)該留怎樣的作業(yè)？如何平衡體方課作業(yè)與文化課作業(yè)的時(shí)間分配？如何“批改”體育課作業(yè)？……這些都是必須要面對(duì)的問(wèn)題。但無(wú)論是出于何種目的，體育課的終極意義都是培養(yǎng)健康的體魄，并在此基礎(chǔ)上發(fā)掘適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。體育課作業(yè)應(yīng)該走出刻板模式，探尋更多靈活高效的方式。
  （摘編自《體育課不該“燃燒自己照亮語(yǔ)數(shù)外”》，《中國(guó)青年報(bào)》2020年9月24日）
  材料二：
        為了調(diào)查深圳鹽港中學(xué)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的原因，提高體育教學(xué)質(zhì)量，本課題組發(fā)起了本次調(diào)查。調(diào)查報(bào)告還提出了關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的幾點(diǎn)建議，介紹了“新體育課”模式，希望能在今后的教學(xué)中試行該模式，并予以推廣。
        調(diào)查對(duì)象與方法
        1.1調(diào)查對(duì)象
        深圳市鹽港中學(xué)的600名學(xué)生
        1.2 調(diào)查方法
        問(wèn)卷調(diào)查法。共發(fā)出問(wèn)卷調(diào)查表600份，回收問(wèn)卷567份，其中男生占54%，女生占46%，問(wèn)卷有效率94.5%。
        2.調(diào)查結(jié)果
  

  表1深圳鹽港中學(xué)學(xué)生主動(dòng)參加課外體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表
  	經(jīng)常	一般	很少	從不
  入數(shù)/人	184	175	192	16
  男/女	116/68	66/109	64/128	5/11

  
  

  表3深圳鹽港中學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的體育課組織形式統(tǒng)計(jì)表
  	按統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度	多種項(xiàng)目結(jié)合	單一項(xiàng)目	課內(nèi)外一體化
  入數(shù)/人	184	225	56	144
  比例/（%）	25%	40%	9.9%	25.1%

  （摘編自《對(duì)中學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和運(yùn)動(dòng)興趣的調(diào)查與分析報(bào)告》）材料三：
        體育運(yùn)動(dòng)是一門(mén)科學(xué)，首先要講究方法、技術(shù)與技巧。記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，很多體育老師都有自己的“絕活兒”。譚云峰老師授課的要點(diǎn)就是“基礎(chǔ)化”和“多元化”，他說(shuō)：“首先就是一定要把基礎(chǔ)打好。教學(xué)可以慢一點(diǎn)，不能急。當(dāng)孩子的運(yùn)動(dòng)能力達(dá)到一定程度，運(yùn)動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是困難，而是一種挑戰(zhàn)。至于多元化，就是在課堂上要不斷拿出新鮮的內(nèi)容，讓學(xué)生感到有趣?！?br />      在體教融合的大背景下，想要上好一堂體育課，對(duì)體育老師的教學(xué)藝術(shù)提出了更高要求。體育主任劉洋說(shuō)：“老師要以身作則，充滿對(duì)運(yùn)動(dòng)的渴望，帶給學(xué)生新鮮感和積極向上的力量，感染學(xué)生。他們應(yīng)該了解每個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異，從而調(diào)整上課計(jì)劃和運(yùn)動(dòng)量。教學(xué)過(guò)程中因地制宜，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，不能千篇一律。”一位老師告訴記者，學(xué)生普遍喜歡游戲項(xiàng)目，喜歡球類項(xiàng)目，甚至喜歡“放羊”，不喜歡枯燥地跑圈。如果把一堂課安排滿，全是教學(xué)內(nèi)容，就失去了讓學(xué)生“練”的機(jī)會(huì)。精講多練，適當(dāng)李出一些白由活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生玩，才能達(dá)到體育課的效果。
        蔡元培先生曾講到：“完全人格，首在體育?！鄙虾皿w育課，除了鍛煉身體，更可以培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力等，讓孩子更加健康開(kāi)朗、積極向上。
  （摘編自《寓教于樂(lè) 好的體育課潛移默化塑造人格》，人民網(wǎng)）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.云南省提高體育在中考中所占的分值，使體育與語(yǔ)數(shù)外并列，這一舉措是“體教融合“的具體體現(xiàn)，彰顯了對(duì)體育課的重視。
  B.材料一圍繞“體育課留作業(yè)”這一話題提出了一系列改革中我們必須面對(duì)的問(wèn)題，并舉例說(shuō)明了體育課所需要的高效作業(yè)形式。
  C.材料二中調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目眾多，尤其算歡球類運(yùn)動(dòng)，此外，學(xué)生們更喜歡多種項(xiàng)A結(jié)合的體育課組織形式。
  D.從表1可知，經(jīng)常主動(dòng)參加課外體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)和對(duì)課外體育運(yùn)動(dòng)有一定積極性的人數(shù)基本相當(dāng)，其中，男生的參與興趣更濃。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.體育課留作業(yè)已經(jīng)成為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)的共識(shí)，但是目前還存在著如何“批改”體育課作業(yè)等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
  B.為了提高體育教學(xué)質(zhì)景，推廣“新體育課”模式，深圳鹽港中學(xué)發(fā)放了600份問(wèn)卷，調(diào)查學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的原因。
  C.譚云峰認(rèn)為體育課要“基礎(chǔ)化“和“多元化”，“基礎(chǔ)化”能讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，“多元化”有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。
  D.體育課在增強(qiáng)身體素質(zhì)、培養(yǎng)意志品質(zhì)、促進(jìn)心理健康等方面具有極為重要的作用，這與蔡元培的講話的精神內(nèi)涵是一致的。
  （3）請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明如何才能開(kāi)好體育課。
  組卷：1引用：3難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  桂花街
  牙牙
        徐林出生在金桂飄香的十月。那時(shí)候的桂花街，是鎮(zhèn)上最繁華的地方。桂花糕、桂花蜜、桂花釀、桂花……一切與桂花有關(guān)的，琳瑯滿目，鋪陳在街的兩側(cè)，擠擠挨挨，整條街都彌漫著一股甜膩香氣。
        五歲那年，母親剛把徐林從背上放下，在抹著汗的間隙，小猴子般的徐林已攀爬上酒坊的大缸。母親放下毛巾時(shí)，徐林正顫顫巍巍半貓著身子蹲在缸沿上，就要扎進(jìn)酒缸的那一刻，父親如箭一般從酒坊奔出，又以迅雷不及掩耳之勢(shì)，從缸里一把拎起徐林。巴掌正要落下呢，這丫頭仰著頭，“咕咚咕咚”吞下兩口桂花釀，咧嘴咯咯，笑得父親的手軟下來(lái)了，心也化了。
  “小林子，嘗嘗我家新做的桂花糕！”“也嘗嘗我的！”徐林在桂花街甜甜蜜蜜地成長(zhǎng)著。
        被桂花釀和桂花糕滋養(yǎng)長(zhǎng)大的徐林，褪去了兒時(shí)的頑劣，笑起來(lái)，兩只梨渦淺淺地在嘴角蕩漾開(kāi)來(lái)，如桂花般甜蜜可人。徐林繼承了母親的好樣貌，也繼承了母親造桂花糕、釀桂花釀的好技藝。
        桂花街卻漸漸地安靜了。滿山遍野的桂花開(kāi)了又落，直到坡上鋪滿金黃淡黃米黃的花朵，香氣纏綿隱幽在山間，甜得令人憂傷。
        當(dāng)徐林要回來(lái)的消息在小鎮(zhèn)上不脛而走時(shí)，母親又喜又氣。
  “我和你爸供你讀這么多年書(shū)，是把你的腦子讀傻了？村里但凡年輕點(diǎn)的，個(gè)個(gè)都削尖了腦袋往城里鉆，偏你這個(gè)堂堂大學(xué)生要回來(lái)鄉(xiāng)下！”母親氣多過(guò)喜。
        徐林?jǐn)堉赣H，軟聲細(xì)語(yǔ)：“我舍不得你嘛！”直把母親的脾氣湮沒(méi)在那一對(duì)梨渦里。
        穿上漢服，綰髻簪花蛾眉淡掃的徐林，在桂花林里款步徐行，揚(yáng)手，采花，放入竹籃，柔風(fēng)吹動(dòng)裙裾，桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落在她的發(fā)上，如月中仙子不染凡塵；鏡頭一轉(zhuǎn)，仙子揭開(kāi)木蓋，將蒸好的米倒入簸箕晾涼，加酒曲，攪拌，再裝入小缸，發(fā)酵，濾酒，撒入桂花……這經(jīng)過(guò)剪輯的短短幾分鐘的視頻，在網(wǎng)上的點(diǎn)擊量以指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)。
        投放了十幾個(gè)視頻后，徐林已有一批忠實(shí)擁躉，她適時(shí)推出了網(wǎng)站和網(wǎng)店，并游說(shuō)勸解桂花街商鋪主重新?tīng)I(yíng)業(yè)，承諾幫助商鋪主整修店鋪，保障產(chǎn)品銷路。
        在徐林的堅(jiān)持下，酒坊沿襲了用柴火大灶和籠屜蒸米、人工攪拌、簸箕晾涼的古法，出產(chǎn)量雖然遠(yuǎn)不及工廠高，但釀出來(lái)的桂花釀黏稠綿甜，入口柔和，補(bǔ)養(yǎng)效果奇佳，反而供不應(yīng)求。釀桂花釀的最后一步，徐林必親力親為。桂花多了，太甜膩；桂花少了，酒味喧賓奪主。桂花釀，是甜與釅的最佳平衡。
        今時(shí)桂花街的熱鬧與往昔不同。舊時(shí)的桂花街，每逢集日，商客從四面八方趕來(lái)，從街上挑運(yùn)出一擔(dān)擔(dān)、一車車商品，又販賣(mài)到四面八方。而今的桂花街，修舊如舊的商鋪次第重新?tīng)I(yíng)業(yè)，商品走物流快遞，舊時(shí)集日里的人聲鼎沸和摩肩接踵被另一種有序替代。最大的不同處，便是街頭新豎起的那座牌坊，篆體“桂花街”三字，漆成金色，古樸典雅。
        母親依然喜憂參半，看著成日里忙忙碌碌腳不點(diǎn)地的徐林，心內(nèi)七上八下。
  “媽，我知道您想說(shuō)什么?！毙炝忠廊凰膬蓳芮Ы锏赜锰鹦貞?yīng)母親。母親心疼地看著徐林，女兒再聰明能干，也終歸要嫁人生子才算完滿。
  “我這輩子就留在桂花街，我的根在這兒。”徐林?jǐn)堉赣H說(shuō)，“媽，您不也一直守在這兒？”
        母親淚眼漣漣，“你這丫頭，該讓我怎么說(shuō)你好……”
  “粉絲們不都說(shuō)我是桂花仙子么，你看，董永配七仙女，牛郎配織女，我這個(gè)仙子必定會(huì)有好男子來(lái)配的，您就放心吧！”
        你也該回來(lái)露露臉啦！徐林給江翰發(fā)了信息。
        桂樹(shù)林的一隅，徐林、江翰與母親靜默而立，父親長(zhǎng)眠在那棵最老的桂花樹(shù)下，墳前三炷香青煙裊裊。爸，我沒(méi)有忘記桂花街，沒(méi)有忘記您的遺愿。徐林在心里輕輕說(shuō)。
        徐林想起入學(xué)識(shí)得字后的那年，問(wèn)父親自己名字的由來(lái)。父親說(shuō)，她的名字分別取自父母親的姓。父母親相識(shí)于桂花街，相戀于桂樹(shù)林，又在漫山遍野桂花的馥郁甜香中誕下徐林。桂花，清可絕塵，濃能遠(yuǎn)溢，是忠貞與美好、清雅與高潔的象征。父親還說(shuō)，無(wú)論何時(shí)，要謹(jǐn)記自己的來(lái)處，要把根深扎進(jìn)土地，要慢慢地長(zhǎng)……
        徐林小的時(shí)候不懂?？墒窃谒饺氪髮W(xué)那年，纏綿病榻多年的父親仍提著最后一口氣和她說(shuō)“獨(dú)木難成林”時(shí)，她便懂了。當(dāng)她的大學(xué)同學(xué)們都沉浸在新鮮的戀愛(ài)和游戲中，唯有她在學(xué)習(xí)園藝專業(yè)之余還見(jiàn)縫插針選修了市場(chǎng)營(yíng)銷的課，并由此結(jié)識(shí)了江翰。徐林拿到雙學(xué)士學(xué)位時(shí)，這位市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的高材生也醉倒在了徐林一甕甕的桂花釀下，醉倒在她那一對(duì)甜甜的梨渦里。
  “走，我們回家吃酒釀圓子去！”徐林一手挽著母親，一手挽著江翰，言笑晏晏?！败妿熃餐?，你昨天剪輯的視頻我看不太行啊，濾鏡給得有點(diǎn)過(guò)了，回頭你再調(diào)調(diào)?！薄白衩?！桂花仙子！”
        一陣風(fēng)過(guò)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了桂花雨，三人停下腳步。
  “好美啊！”
  （選自《小小說(shuō)月刊》2020 年4期）
  （1）下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.二十多年前的桂花街，—切與桂花有關(guān)的商品鋪陳在街的兩側(cè)，琳瑯滿目，整條街都彌漫著桂花的香氣。
  B.隨著工業(yè)化的發(fā)展，桂花街的老作坊、老字號(hào)紛紛關(guān)門(mén)停業(yè)，古老的傳統(tǒng)逐漸遺失，這一現(xiàn)象令人憂傷不已。
  C.在徐林的帶動(dòng)下，桂花街商鋪主重新?tīng)I(yíng)業(yè)，桂花街的商鋪“修舊如舊”，又修建了標(biāo)志性建筑“牌坊”。
  D.如今的桂花街，商品走物流快遞，經(jīng)營(yíng)有序，不再熱鬧；以前人聲鼎沸、摩肩接踵，如今古樸典雅、清靜優(yōu)美。
  （2）父親是一個(gè)怎樣的人物形象？有何作用？
  （3）有人說(shuō)本文“充滿詩(shī)意，美不勝收”，請(qǐng)結(jié)合文本，探究這篇小說(shuō)的美具體表現(xiàn)在哪些方面。
  組卷：13引用：3難度：0.1

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三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        昆曲是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的珍品。①

   

  ，開(kāi)始只限于蘇州一帶，后來(lái)又以蘇州為中心拓展到長(zhǎng)江以南和錢(qián)塘江以北各地。昆曲演唱的特點(diǎn)是“以字行腔”，演唱時(shí)有一定的腔格，不同于其它戲曲可以根據(jù)演員個(gè)人條件隨意發(fā)揮，②

   

  ：定調(diào)、定腔、定板、定譜。昆曲曲文秉承了唐詩(shī)、宋詞、元曲的文學(xué)傳統(tǒng)，這為昆曲的發(fā)展打下了良好的文化基礎(chǔ)，同時(shí)也③

   

  ，如湯顯祖、洪昇、孔尚任等都是其中的杰出代表。
  “原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院！朝飛暮卷，云霞翠軒；雨絲風(fēng)片，煙波畫(huà)船——錦屏人忒看的這韶光賤！”這是湯顯祖《牡丹亭》中【皂羅袍】的曲詞。白先勇先生說(shuō)：“昆曲就是我們后院最美的牡丹花?！?br />（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）《紅樓夢(mèng)》第二十三回《西廂記妙詞通戲語(yǔ)，牡丹亭艷曲警芳心》，寫(xiě)林黛玉在聽(tīng)到《牡丹亭》的【皂羅袍】曲詞時(shí)，心痛神癡，眼中落淚。依據(jù)你對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解，說(shuō)說(shuō)《牡丹亭》為什么讓林黛玉如此傷感。
  組卷：4引用：5難度：0.9

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        桓溫來(lái)到都城，問(wèn)劉惔：“聞會(huì)稽王語(yǔ)奇進(jìn)，爾邪？”劉曰：“極進(jìn)，然故是第二流中人耳?！被冈唬骸暗谝涣鲝?fù)是誰(shuí)？”劉曰；“正是我輩耳?！蔽覀兡芸淙?、懂得欣賞他人，還要會(huì)自夸、懂得欣賞自己。“第一流復(fù)是誰(shuí)？”“正是我輩耳。”愿你，在這個(gè)時(shí)代，也有給出這句話的無(wú)敵自信，以及支撐這份自信的難以撼動(dòng)的實(shí)力與底氣。
        要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：14引用：2難度：0.1

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