2022-2023學(xué)年廣東省茂名市電白區(qū)高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  材料一：
        邏輯，是有效思維的判斷標(biāo)準(zhǔn)。要進(jìn)行有效的思維訓(xùn)練，必須講邏輯。語文教學(xué)該如何講邏輯？重要的是要讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，向教學(xué)過程自然滲透。
        文本解讀常常需要在語境中推斷詞義，這種方法運(yùn)用得好，既是語言文字的積累和運(yùn)用，又是邏輯推理的示范或訓(xùn)練。如《史記?刺客列傳》中寫荊軻竭力勸說燕太子丹允許他取樊於期的人頭獻(xiàn)給秦王時(shí)，有這樣一句話：
  “誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻(xiàn)秦王，秦王必說見臣，臣乃得有以報(bào)?！?br />      句中的“乃”翻譯為“就”還是“才”？翻譯為“才”在語意上是說得通的，但是，仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不甚合理：“才”表示必要條件，即沒有樊於期的人頭就肯定殺不了秦王，但有了樊於期的人頭也未必殺得了秦王；“就”表示充分條件（有了前面的條件就一定有后面的結(jié)果），即有了樊於期的人頭就一定殺得了秦王（當(dāng)然，這也意味著要?dú)⑶赝蹩赡芪幢匾》镀诘娜祟^）。荊軻面對(duì)“不忍”的太子，一定要勾畫出殺秦王高度可能的愿景才行，從這一點(diǎn)來看，翻譯成“就”要比“才”合理。在文本解讀中抓住幾例像這樣的邏輯推理和學(xué)生探討，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，還會(huì)有助于他們養(yǎng)箴好的閱讀習(xí)慣和心態(tài)。
        一段話在字面的意思之外可能還隱藏著重要信息，想要捕捉到這些信息，往往需要細(xì)致的邏輯推理。例如：
  “（四叔）說我‘胖了’之后即大罵其新黨。但我知道，這并非借題在罵我：因?yàn)樗R的還是康有為?！?br />（《祝?！罚?/bdo>      根據(jù)這段話，可以推理出關(guān)于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新黨或支持新黨的人；其次，四叔不僅守舊而且消息閉塞。根據(jù)“所罵的還是康有為”的“還”字，可推知康有為等人在當(dāng)時(shí)已算不得新黨了。這點(diǎn)在《祝?！烽_頭的第一句話“舊歷的年底畢竟最像年底”中便可得到印證，有新歷才談得上“舊歷”，而啟用新歷是辛亥革命之后的事情。也就是說，辛亥革命之后，四叔罵新黨罵的卻還是康有為，足見其消息閉塞。
        另外，邏輯對(duì)于寫作也是有意義的。中學(xué)生寫作時(shí)大多選擇寫議論文。在證明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生想一個(gè)“虛擬論敵”。這位“論敵”可能會(huì)針對(duì)論點(diǎn)舉出反例或從論點(diǎn)推出錯(cuò)誤，也可能會(huì)質(zhì)疑論據(jù)及隱含前提的可靠性，抑或指出論證中存在的邏輯問題。面對(duì)這些，我們需要再進(jìn)一步考慮怎樣使自己的論證免于受到攻擊或能抵御攻擊。
        例如，讓學(xué)生構(gòu)思“兼聽則明”的論證提綱，可以先讓他們找出反例，再讓他們限定前提、構(gòu)建框架。反例可以有“三人市虎”“父子騎驢”，表明聽得越多越糊涂；《鄒忌諷齊王納諫》中齊王聽“宮婦左右”“朝廷之臣”“四境之內(nèi)”的評(píng)價(jià)還不能形成正確認(rèn)知，可李世民有時(shí)只聽魏征一個(gè)人的建議就夠了。學(xué)生可在充分思考以上反例的基礎(chǔ)上指出論證關(guān)鍵——“兼聽”在“多”，更在“異”（聽到不同觀點(diǎn)），并由此限定前提——聽者要有胸懷，善辨別，從而總結(jié)出“兼聽則明”的原則——獨(dú)立思考，為我所用。
        邏輯，說到底是對(duì)有效思維規(guī)則的概括，學(xué)生努力遵守邏輯來思考，就仿佛在聆聽高于自己的聲音，心靈會(huì)逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有過的境界，生成未曾有過的觀點(diǎn)。
  （摘編自徐飛《講邏輯，把語文思維教育落到實(shí)處》）材料二：
        無數(shù)生動(dòng)的例證足以說明，如果不具備起碼的邏輯知識(shí)，人就容易被謬誤和詭辯所糊弄，就不能清晰、有條理地思考和說理，就容易做出錯(cuò)誤的選擇。先看幾個(gè)簡單的例子：
        例1：如果我想出國工作，我就必須學(xué)好外語；我不想出國工作，所以，我不必學(xué)好外語。
        這個(gè)推理是不正確的，因?yàn)椤跋氤鰢ぷ鳌敝皇恰氨仨殞W(xué)好外語”的充分條件，卻不是必要條件。隨著中國國際地位的提高，也隨著中國搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有許多外國游客來中國旅游，有許多外國人來中國工作或經(jīng)商，即使有些人不出國，也有很多機(jī)會(huì)與外國人打交道或做生意，因此，若可能的話，仍有必要學(xué)好某門外語。
        例2：你不能證明你沒有患癌癥，因此，你患了癌癥。我這里有治療癌癥的特效藥，你趕快掏錢買吧。你的命都快要沒了，捂著那些錢有什么用？
        例2犯有“訴諸無知”的錯(cuò)誤。這是騙子的邏輯，是不正確的推理，就像下面這個(gè)不正確的推理一樣：“你不能證明你沒有犯案，因此，這件罪案就是你千的?！彼痉ㄉ嫌小盁o罪推定”原則：除非有確鑿的證據(jù)證明一個(gè)人犯罪，否則那個(gè)人就是無罪的。
        下面看著名的“美諾悖論^【注】”；
        ①或者你知道你要研究的東西，或者你不知道你要研究的東西。
        ②如果你知道你要研究的東西，研究是不必要的。
        ③如果你不知道你要研究的東西，研究是不可能的。
        ④所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。
        僅從字面看，①②③三個(gè)前提似乎都是正確的，但問題在于①中“你知道你要研究的東西”這個(gè)推定是有歧義的：
        （A）你知道你要研究的那個(gè)問題。
        （B）你知道你要研究的那個(gè)問題的答案。
        在（A）的意義上，③是真的，但②卻是假的；在（B）的意義上，②是真的，但③卻是假的。故②③兩個(gè)前提不在同一種意義上為真。從一對(duì)真的前提，即（2B）和（3A），卻推不出任何結(jié)論，因?yàn)樗鼈冋f的不是一回事。
  （摘編自陳波《中學(xué)生應(yīng)該學(xué)點(diǎn)邏輯》）【注】美諾悖論：古希臘一位富家子弟美諾在與蘇格拉底對(duì)話中提出的一個(gè)論證，記載于《柏拉圖對(duì)話集?美諾篇》
  （1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.語文教學(xué)講邏輯，重要的是讓邏輯思維訓(xùn)練和學(xué)習(xí)任務(wù)緊密結(jié)合，要多安排邏輯思維學(xué)習(xí)任務(wù)。
  B.材料一中使用《史記?刺客列傳》的例子，是為了說明在語境中推斷詞義是解讀文本的好辦法。
  C.如果一個(gè)人擅長詭辯，說明他不具備起碼的邏輯知識(shí)，因此不能清晰、有條理地思考和說理。
  D.材料二例1錯(cuò)在把充分條件誤認(rèn)為必要條件；例2“訴諸無知”錯(cuò)在推斷時(shí)故意將未知當(dāng)依據(jù)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一、二都是以邏輯為論證話題，但前者重在從老師角度談教法，后者重在從生活角度談辨識(shí)。
  B.通過對(duì)《祝福》中“還”字進(jìn)行語義挖掘，既可一窺當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，又可知魯四老爺?shù)氖嘏f閉塞。
  C.在寫作議論文時(shí)，想象一個(gè)攻擊性的“虛擬論敵”，可以幫助我們完善自己的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。
  D.根據(jù)材料二對(duì)“美諾悖論”的闡釋，可以判斷中國古代“自相矛盾”的推理過程符合這一特征。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中不能體現(xiàn)“虛擬論敵”對(duì)“玩物喪志”觀點(diǎn)提出攻擊的一項(xiàng)是

   

  
  A.玩物一定喪志嗎？不玩物就不喪志嗎？
  B.玩物會(huì)喪志，所以人不應(yīng)該有喜好。
  C.宋代著名理學(xué)家程顥認(rèn)為博聞強(qiáng)識(shí)是“玩物喪志”。
  D.文學(xué)編輯馬未都沉迷于收藏，后來成為著名的收藏家。
  （4）請(qǐng)簡要分析材料一的論證思路。
  （5）陸游《臨安春雨初霽》的首聯(lián)“世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華”和頸聯(lián)“矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶”之間有因果聯(lián)系。請(qǐng)結(jié)合材料一中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)此的理解。
  組卷：8引用：8難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀ll（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成小題。
  雞肋
  徐懋庸      曹操的大軍屯扎在斜谷界口，已經(jīng)一個(gè)多月了。
        在中軍帳里，曹操心亂得很。這一天的下午，又開了軍事會(huì)議。部下的文武們，仍然有意見分歧，卻沒有提出一點(diǎn)新的理由。曹操左手托著前額，很少說話，最后右手一擺，叫大家散會(huì)。
        軍事會(huì)議散了之后，曹操的心更煩亂了。環(huán)境很靜，外面除了時(shí)而傳入一陣陣的刁斗之聲，萬籟俱寂。頭還是痛，腦筋卻非常興奮。他煩躁地在帳中踱來踱去，不斷地用右手叩著頭皮。偶然間，他看到一個(gè)燭臺(tái)上的蠟燭快要燒盡了，正在上下地掙扎跳動(dòng)。他忽然于此得到啟示，明白了那煩擾他的問題，正是感覺到自己的生命已經(jīng)同這殘燭一樣了。
  “唉！”他長嘆了一聲，“能夠作出‘東臨碣石’的那個(gè)時(shí)代一去不復(fù)返了，能夠作出‘月明星稀’的那個(gè)時(shí)代也一去不復(fù)返了……”于是，他頹然地躺到榻上去。
        他回憶了一生的經(jīng)歷，他認(rèn)為自己在五十六歲以前所做的事情，是沒有一件可以后悔的。他從小是有志氣的人，想做一個(gè)英雄，但并不是那種一味追求權(quán)勢(shì)的英雄，他有治國安民的理想。雖然在戰(zhàn)爭(zhēng)中多次遭遇生命的危險(xiǎn)，但有“投死為國”的決心，整個(gè)的生活充滿了生氣……然而，隨著事業(yè)的成功，權(quán)勢(shì)日益擴(kuò)大，事情就起了變化。
        他又想起當(dāng)年跟他起兵的那一批干部，是多么可愛?。∷麄儾徽撐奈?，也大抵不是單純追求權(quán)勢(shì)的人，都有治國安民的大志，想得出于國計(jì)民生有效有利的主意，他們能夠開誠布公，對(duì)自己知無不言，言無不盡，有建議，有批評(píng)。但是，現(xiàn)在圍繞在自己左右的是些什么人呢？曹操忽然忿怒起來，他想殺盡這些人。
  “阿瞞，”曹操對(duì)著燭光下的影子自呼小名道，“你本是一世之雄也，而今安在哉！”
        他悲哀忿怒得想不下去了，倏地從榻上跳了起來。他覺得在帳中待不下去了，想出去走走，吸些清涼的夜氣，以清醒自己的頭腦。于是拿起一把鋼斧，披上一件罩袍，連侍衛(wèi)也不帶，走出帳去。
        全軍已經(jīng)休息了，大營昏暗靜肅，但夏侯惇的帳中，卻亮著燈光，許多人影在晃動(dòng)，似乎很忙亂。他就走了進(jìn)去。
  “啊，大王……”夏侯惇驚異地叫道?！霸?，你們?cè)诟墒裁?？”“在收拾行裝哪！”
  “為什么收拾行裝？”曹操詫異地問。
  “大王不是傳令準(zhǔn)備退兵了嗎？”夏侯惇也詫異地問?！罢l說的？”曹操帶著怒意了。
  “稟大王，”夏侯惇惶恐地說，“傍晚我請(qǐng)示口令的時(shí)候，大王不是說了‘雞肋’兩個(gè)字么？我回來傳達(dá)下去，楊主簿聽了，來對(duì)我說，‘雞肋’是吃起來沒有肉，丟了又可惜的東西。他說大王傳下此令，早晚必要退兵，所以叫我預(yù)做準(zhǔn)備。我就把要緊的東西先收拾一下……”
  “胡說！”曹操勃然變色道，“又是楊修那小子造謠生事嗎？可惡！通知他明天來見我?！?br />      他緊握著鋼斧，大踏步走回自己帳中去了。
        楊修進(jìn)了大帳，意外地看到高級(jí)文武官員都已齊集在那里，他原來以為是魏王要同他單獨(dú)談話的。魏王尚未升帳，楊修向大家施了禮，大家只冷冷地答了禮，他便坐下。他感到情況有點(diǎn)嚴(yán)重。但是他自恃家世的高貴，才華的優(yōu)越并且一向蒙魏王的賞識(shí)，而這次的過失也不算太大，只要隨機(jī)應(yīng)變，總可以滑得過去的。因此，他故作鎮(zhèn)靜，而且還做出微露驕傲的樣子，他知道魏王是更不喜歡那種沒有骨氣的怯懦者的。
        魏王升帳了。大家參拜已畢，肅然歸座。楊修抬眼去望曹操，恰好曹操炯炯的目光直逼著他。
  “楊修，你為什么說要退兵了？”
  “根據(jù)大王的口令。”
  “我的什么口令？”
  “夏侯將軍昨晚傳達(dá)大王的口令是‘雞肋’。臣以為，雞肋是食之無肉、棄之有味的東西，用兵的人發(fā)生了這樣的心理，可知是要退卻了?！?br />“呵呵?！辈懿倮湫α艘宦?，“你倒是一個(gè)猜謎的老手，又在猜謎了?！?br />“臣知罪了。在大王還沒有下退兵的明令的時(shí)候，我就勸夏侯將軍做退兵的準(zhǔn)備，這是我的錯(cuò)誤?？墒?，大王的意思，臣想是猜得不錯(cuò)的?！?br />“嘿！眾位，你們看他多么自以為是！”曹操對(duì)著大家說，“以人心之復(fù)雜，誰敢說能夠窺盡別人的底蘊(yùn)呢？”他又對(duì)著楊修，“這回你卻猜錯(cuò)了！”
  “啊大王……”
  “這‘雞肋’，我是指你和你一類的人的?！?br />“大王……”楊修委屈地叫了一聲。
  “你自以為了不起，很聰明，又仗著是楊家的兒子，袁氏的外甥，目空一切?？墒悄?，究竟有什么真才實(shí)學(xué)？你唯一的本領(lǐng)，不是只會(huì)猜謎么？除此以外，你還有什么本領(lǐng)？你想出過一條治國安民的良策沒有？”
  “唉……”楊修長長地嘆了一口氣，
  “現(xiàn)在的人們，大抵自恃聰明，但目的只在升官發(fā)財(cái)。方法呢，只憑心意，去猜測(cè)別人的心意，不顧世間的實(shí)情。只在你我的心意中間用功夫，怎么辦得了事？哪里會(huì)有出路！”在座的文武，似乎都受了這一番話的打擊，臉色一紅，啞口無言。
        楊修見曹操泛論到大家，便知機(jī)似的連忙說：“大王明諭，實(shí)開茅塞。臣徹底認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤了。臣承認(rèn)對(duì)于大王，實(shí)在不過是雞肋，今后要努力學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，不再弄那猜謎式的玩意兒了?！?br />“不！”曹操厲聲說，“你還不是雞肋，比雞肋都不如。你是一條毒蟲！”“大王……”楊修失色了。
  “這樣的人，是容不得的。我容忍他已經(jīng)太久了，希望他改悔，總是不改，這回竟對(duì)軍國大事都搗起亂來了。”他用目光掃射了全場(chǎng)一遍，問道，“對(duì)于他，眾官有什么意見？”
  “楊修罪重如山，大王明斷?！比珗?chǎng)異口同聲地說了一句。
        曹操對(duì)癱瘓著的楊修注視了一下，沉吟了一會(huì)，然后把右手一揮，喝令刀斧手把楊修推出斬首，將首級(jí)掛于轅門之外。
  （有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．楊修的“自作聰明”來自對(duì)曹操心理性格的熟悉，也因?yàn)樗幸回炓詠淼膬?yōu)越感。
  B．曹操年紀(jì)已大，精力不足，在軍事會(huì)議上遲遲不能做出決斷，這讓他產(chǎn)生挫敗感。
  C．曹操本來就希望殺掉身邊不成器的下屬，因而楊修的死在很大程度上是機(jī)緣巧合。
  D．由于楊修向來恃才傲物，與群臣關(guān)系冷淡，所以在關(guān)鍵時(shí)刻也無人愿意替他說情。
  （2）下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說善于使用對(duì)比手法刻畫人物，如曹操的今昔對(duì)比、夏侯惇和楊修的對(duì)比等，夏侯惇的直率襯托出了楊修的精明。
  B．小說節(jié)奏有張有弛，前半段較為舒緩，后半段則通過曹操和楊修的對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，明顯加快了節(jié)奏，扣人心弦。
  C．小說整體語言明快曉達(dá)，又在幾處借用、化用曹操相關(guān)的古詩文，這種文白夾雜符合人物身份經(jīng)歷，并不顯突兀。
  D．小說以曹操斜谷屯兵的史實(shí)為依托展開想象，既與時(shí)代背景相連，又符合人物各自的性格邏輯，因而具有藝術(shù)真實(shí)。
  （3）小說以“雞肋”為題，具有豐富的含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。
  （4）《三國演義》中，羅貫中對(duì)“楊修之死”的敘述主要側(cè)重于回顧楊修以往引發(fā)曹操疑忌的幾件事，而本文則把大量的筆墨放在了曹操巡營前的心理描寫，這一改寫帶來了怎樣的文學(xué)效果談?wù)勀愕睦斫狻?/h2>
  組卷：36引用：12難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用（9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        露并不是從天空中降下來的，它的形成原因和過程與霜一樣，但它①_______。在0℃以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時(shí)的溫度叫作“露點(diǎn)溫度”。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體在強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。因?yàn)檫@時(shí)溫度在0℃以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴并附著在地面物體上，這就是露。
        露和霜一樣，大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，②_______，這叫作凍露。有人把它歸入霜的一類，但是它的形成過程是與霜不同的。露一般在夜間形成，日出以后，溫度升高，露就蒸發(fā)消失了。在農(nóng)作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)，③_______。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。微風(fēng)吹拂下，那些葉子重現(xiàn)生機(jī)，手舞足蹈，感恩露水的滋潤。人們常把“雨．露．”并稱，就是這個(gè)道理。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。
  （2）文中加點(diǎn)處“雨露”與“學(xué)生不可忘記老師的雨露之恩”中“雨露”的含義相同嗎？請(qǐng)簡要說明。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
  ??一家網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“量化生活”小組有超過22000名活躍用戶，分享著自己的故事。他們量化身體，監(jiān)測(cè)健康狀況，記錄運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)；他們量化時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高工作效率；他們量化情感，直面內(nèi)心需求，擺脫親密關(guān)系中的精神內(nèi)耗。但是當(dāng)手環(huán)里的體脂數(shù)據(jù)出現(xiàn)波動(dòng)，他們會(huì)緊張；當(dāng)時(shí)間管理應(yīng)用中設(shè)定的目標(biāo)沒達(dá)成，他們會(huì)挫??；當(dāng)朋友展示的健身強(qiáng)度遠(yuǎn)超自己，他們會(huì)氣餒。跟自己比，跟他人比，量化生活也可能帶來巨大的精神壓力。
  ??上述材料引起了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
  ??要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：10引用：2難度：0.5

  解析