2023年內(nèi)蒙古呼和浩特市高考語文二模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        2015年劉慈欣憑借長篇小說《三體》斬獲世界性科幻大獎——雨果獎。由這部小說拍攝而成的同名電視劇于2023年1月15日在央視熱播。借助劉慈欣和《三體》的東風(fēng)，中國科幻小說熱潮擴(kuò)散到了中國科幻圈外，吸引了相當(dāng)多非科幻迷。書迷們津津樂道的更多是《三體》的具體故事情節(jié)和書中人物的魅力。
        自福斯特（Edward Morgan Forster）提出“扁平人物”和“圓形人物”的概念以來，關(guān)于人物形象的爭論可謂是莫衷一是。普遍認(rèn)為，“扁平人物”在推動故事情節(jié)發(fā)展，平衡故事主線和支線以及與“圓形人物”相互輝映襯托等多個方面都展現(xiàn)出其價值。雖然有人認(rèn)為劉慈欣塑造的“人物形象單薄”，甚至因《三體》中不為多的三個女性角色都“要么是‘天使’要么是‘魔鬼’”而被斥責(zé)為用他的男權(quán)思維給《三體》留下了疤痕。不過在劉慈欣看來，《三體》中構(gòu)建的人物雖然沒有嚴(yán)格依照這個準(zhǔn)則，但是扁平人物與圓形人物之間的區(qū)別是明顯的。比如，《三體》中稱之為“博愛”的女性角色在原稿中本來是男性，但考慮小說后期發(fā)展之需，最終改為女性。作者坦言自己“只是考慮她作為一個符號式的人物應(yīng)該承擔(dān)的功能”?？梢?，《三體》中人物的性別設(shè)定上是存在一定的隨意性的，因而在人物形象上實際上更多的是“扁平人物”與“圓形人物”的區(qū)分，而非男女之別。
        事實上，《三體》三部曲當(dāng)中，《三體Ⅰ：地球往事》和《三體Ⅱ：黑暗森林》中的“扁平人物”和“圓形人物”的塑造相當(dāng)成功，共同撐起了全本的故事情節(jié)。具體表現(xiàn)為：通過一眾扁平人物推動情節(jié)發(fā)展，醞釀情節(jié)發(fā)展的條件，一個“圓形人物”的主人公緊扣一個概念核心，這類似于多根傘骨和一根傘柄的結(jié)構(gòu)。以第一部《地球往事》的人物塑造為例，主人公葉文潔前半生歷經(jīng)坎坷，在這苦難的過程中她的思想才發(fā)生轉(zhuǎn)變，認(rèn)為“人類真正的道德自覺是不可能的，就像他們不可能拔著自己的頭發(fā)離開大地。要做到這一點，只能借助于人類之外的力量”。可見在葉文潔的人物形象上，能夠看到其性格上的發(fā)展，隨后的轉(zhuǎn)折點——葉文潔思想信念的改變成為了后續(xù)情節(jié)發(fā)展中葉文潔在關(guān)鍵時間節(jié)點上作出判斷選擇的依據(jù)。第二部《黑暗森林》的葉文潔有了性格乃至信念上的第一次轉(zhuǎn)變，在期望破滅后，情節(jié)又推動著她再一次改變立場，并作為“叛離者”再度歸隊，這些行為的選擇都是與她發(fā)展中的觀念和性格有相當(dāng)大聯(lián)系的。這點，從“我們沒辦法輕易記住她，因為她不斷盈缺，而且像個真人一樣有不同的側(cè)面”皆可以得知。有趣的是，《三體Ⅲ：死神永生》中的托馬斯?維德則是一個典型的扁平人物。作為一個極端的目標(biāo)至上主義者，維德為了推進(jìn)“階梯計劃”不惜使下屬患上癌癥，為了當(dāng)選執(zhí)劍人不惜射殺程心（雖然未成功），為了加速對光速飛船的研究，他不惜在各大太空城安插自殺式襲擊人員以威脅政府。雖然維德的形象高度二元，但是作為一個書中人物，他也因這種極端的性格吸引了大批讀者的擁躉，因為他個性鮮明，又容易被讀者牢記。
        可以說，《三體》中“扁平人物”圍繞核心的“圓形人物”展開的人物形象設(shè)定與科幻小說這一類型小說的特點是相當(dāng)適應(yīng)的?！氨馄饺宋铩辈粌H有其推動情節(jié)發(fā)展的功用，還具備文本篇幅限制下存在的必要性。邊緣人物的“扁平化”能夠為核心人物的復(fù)雜化“貢獻(xiàn)”出足夠的篇幅，確保小說不會結(jié)構(gòu)失衡，因背景的科技設(shè)定弱化從本來的硬科幻淪為軟科幻，抑或讓介紹性文字?jǐn)D垮故事框架，變成略帶故事性的類科普文。
        應(yīng)該看到，《三體》事實上仍然是一篇關(guān)于外星文明入侵地球的“故事新編”，仍然如好萊塢科幻片一般，展示了極富視覺沖擊力的技術(shù)細(xì)節(jié)，設(shè)置了較為有效的懸念，并給出了一個充滿光明的結(jié)局。它在塑造形象、整體視野和故事表達(dá)方面仍然可圈可點。
  （摘自何靄茜《科幻小說如何讓“故事新編”》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．由于《三體》獲得了“雨果獎”，并且同名電視劇在央視熱播，因此中國科幻小說熱潮擴(kuò)散到了中國科幻圈外，吸引了相當(dāng)多的非科幻迷。
  B．自“扁平人物”和“圓形人物”的概念出現(xiàn)以來，人們多數(shù)認(rèn)為“扁平人物”在諸多方面展現(xiàn)出其應(yīng)有的價值。
  C．《三體》三部曲中“扁平人物”和“圓形人物”的塑造相當(dāng)成功，“扁平人物”和“圓形人物”的關(guān)系類似于傘骨和傘柄的關(guān)系。
  D．《三體》中人物形象塑造的特點是“扁平人物”圍繞“圓形人物”展開的人物形象設(shè)定，這一特點與科幻小說這一類型小說的特點非常適應(yīng)。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章以《地球往事》中葉文潔形象的塑造為例，論證了以下觀點：“圓形人物”的主人公在情節(jié)發(fā)展中的作用類似于“傘柄”。
  B．作者使用舉例論證和對比論證對葉文潔和托馬斯?維德的形象進(jìn)行了分析，并論證了何為“圓形人物”何為“扁平人物”。
  C．文章對“扁平人物”和“圓形人物”的優(yōu)點和不足都有論及，體現(xiàn)出論述類文本的辯證態(tài)度。
  D．全文圍繞《三體》中人物形象的塑造，邏輯嚴(yán)密、層次清晰地論證了“扁平人物”和“圓形人物”相映生輝的特點，對作品中人物形象的塑造給予肯定。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“扁平人物”和“圓形人物”對小說都有著重要的作用和意義，“圓形人物”復(fù)雜多變使小說更加真實，“扁平人物”往往個性鮮明使讀者過目不忘。
  B．《紅樓夢》中的王熙鳳是典型的“扁平人物”，作者圍繞一個思想和特質(zhì)來塑造形象，突出表現(xiàn)她的精明強(qiáng)干和能言善辯。
  C．在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖是典型的“圓形人物”，其性格隨情節(jié)的變化而變化，小說展現(xiàn)了他“忍”和“狠”的形象特征。
  D．《裝在套子里的人》中的別里科夫是典型的“扁平人物”，作者將其塑造成“漫畫式人物”，突出了他性格的某一方面，其他性格基本沒有呈現(xiàn)。
  組卷：16引用：1難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的材料，完成各題。
        材料一：
        人們在視頻網(wǎng)站觀看文藝作品時，什么作品常被“倍速”、哪些環(huán)節(jié)容易被“倍速”等信息都會被精準(zhǔn)捕捉并反饋給播放平臺，成為內(nèi)容分析、產(chǎn)品定位的參考數(shù)據(jù)。從這個意義上說，倍速播放還能反哺藝術(shù)創(chuàng)作，促進(jìn)藝術(shù)品質(zhì)的提升和藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)化，激發(fā)藝術(shù)形式的調(diào)整升級。為了適應(yīng)當(dāng)下人們的收看習(xí)慣，一些視頻網(wǎng)站和制作團(tuán)隊不斷進(jìn)行嘗試，探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式，比如有的播放平臺將時長兩三個小時的故事切割成若干短小精悍的單元，對劇作進(jìn)行不同于傳統(tǒng)影視長片的重新剪輯，讓觀眾可以一覽劇作精華。
        在媒介革新過程中，創(chuàng)作者為贏回“播放時間”、贏得觀眾做出了各類有益嘗試。相信只要堅守價值立場、尊重藝術(shù)規(guī)律，視聽藝術(shù)就會在與觀眾的良性互動中不斷“進(jìn)化”，新型藝術(shù)或?qū)⒂纱苏Q生，滿足人們不斷變化的精神文化需求。
  （摘編自劉洋《探索適應(yīng)新媒介的藝術(shù)表現(xiàn)形式》；《人民日報》2021年7月23日）      材料二：
        2017年，美國肯塔基大學(xué)的科研人員進(jìn)行了一項實驗，他們評估了54名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在以1.5倍速和正常速度觀看視頻課程后，平均考試成績是否會有顯著差異。過去有研究認(rèn)為，語速較快的視頻課程更能提升學(xué)習(xí)者的主觀表現(xiàn)力，因為這樣容易調(diào)動學(xué)習(xí)者的注意力和學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)習(xí)者更積極主動地學(xué)習(xí)。但這項研究結(jié)果卻顯示，1.5倍速下的學(xué)生對新材料的即時記憶比正常速度下的差，其客觀測試成績低了10分左右。這可能是因為，視頻播放速度會影響學(xué)習(xí)者的神經(jīng)活動和認(rèn)知過程，速度較慢時，學(xué)習(xí)者心理壓力較小，因此學(xué)習(xí)效果較好。
        然而，這并不是一個確切的科學(xué)定論。同樣是在2017年，日本的一項關(guān)于課程錄像回放速度的效果分析研究中，科研人員讓學(xué)生以正常速度、1.5倍速和2.0倍速看教學(xué)視頻，同樣是立即組織考試。結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在1.5倍速情況下的注意力最集中，而且考試成績明顯也是最好的。
  （摘編自胡珉琦《“倍速播放”，贏了時間》，《中國科學(xué)報》2020年10月15日）      材料三：
        倍速播放的情境選擇
  

  情境	類型	倍速選擇
  信息密度與理解難度	信息密度低、理解難度低	是
  	信息密度高、理解難度高	否
  主要任務(wù)或次要任務(wù)	看劇為主要任務(wù)	是
  	看劇為次要任務(wù)	否
  精彩時刻或平淡時刻	平淡時刻	是
  	精彩時刻	否

  （摘編自王杰、來昕《倍速播放：青年閑暇時間的消費與異化》，《當(dāng)代青年研究》2022年7月）      材料四：
        在剛性的時間擠壓和慣性的時間焦慮之下，青年主動選擇了倍速播放。然而即使倍速播放，也不能解決海量內(nèi)容與有限時間之間的矛盾，其中的關(guān)鍵在于對內(nèi)容的取舍，而如何取舍則需要加強(qiáng)青年的閑暇教育。國外較早提出了閑暇教育的概念和理念，但在國內(nèi)還未引起人們足夠的重視。我們有必要通過學(xué)校的閑暇教育和主流媒體的有益引導(dǎo)，幫助青年正確認(rèn)識閑暇時間的意義，提高審美趣味，養(yǎng)成使用閑暇時間的良好習(xí)慣，提升閑暇時間質(zhì)量，充實青年的精神生活。而青年自身則需要樹立正確的價值觀，培養(yǎng)健康的興趣愛好，增強(qiáng)洞察能力和反思能力，審慎地使用閑暇時間，從消費主義的魔咒中解脫出來，從快速、填鴨式的內(nèi)容灌輸中解脫出來，將閑暇時間變成真正的自由時間，以實現(xiàn)人的自由發(fā)展和幸福生活。
  （摘編自王杰、來昕《倍速播放：青年閑暇時間的消費與異化》，《當(dāng)代青年研究》2022年7月）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．觀眾收看品質(zhì)好劇時往往不會選擇倍速播放，反而會一再品味，而這些收視數(shù)據(jù)將被播放平臺精準(zhǔn)捕捉，成為重要參考數(shù)據(jù)。
  B．如果想在有限的時間里快速了解熱門影視作品；那么倍速播放將是不二的選擇，在進(jìn)行倍速播放時，觀眾一樣可以一覽劇作精華。
  C．根據(jù)肯塔基大學(xué)的研究結(jié)果，視頻課程以1.5倍速度播放時，語速快，學(xué)習(xí)者的心理壓力較大，影響了其對新材料的即時記憶效果。
  D．當(dāng)視頻內(nèi)容的信息密度和理解難度低、觀眾注意力富余、劇情較為平淡時，觀眾更傾向于使用倍速播放功能。
  （2）下列關(guān)于材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．材料一論述了倍速播放對藝術(shù)創(chuàng)作的正面影響，側(cè)重從創(chuàng)作者的角度談倍速播放的作用。
  B．材料二實驗結(jié)果說明適當(dāng)加快學(xué)習(xí)視頻的播放速度有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工，但速度過快則會對學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工起到負(fù)面作用。
  C．材料二的實驗研究為視頻制作時信息量的控制和播放速度的選擇提供了很有意義的參考，從而有利于進(jìn)一步探討，在視頻學(xué)習(xí)時代，我們該如何幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
  D．倍速播放作為一種技術(shù)工具，成倍提升了觀看效率，賦予了觀眾更多選擇的權(quán)力，觀眾可以根據(jù)自己的喜好靈活地分配時間。
  （3）綜合材料，說說我們應(yīng)當(dāng)怎樣借助倍速播放的力量助力青少年健康成長。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  黃梅初級中學(xué)同學(xué)錄序兩篇
  廢名
        民國二十八年秋，黃梅縣小學(xué)在山里頭恢復(fù)開學(xué)，我在停古鄉(xiāng)金家寨第二小學(xué)做教師。二十九年春二小遷移；金家寨改為縣初級中學(xué)校址，縣初中又恢復(fù)開學(xué)，我乃為縣中學(xué)英語教師。學(xué)生在畢業(yè)的時候，自辦同學(xué)錄，要我寫序，我毫不推辭寫了。
  一
        古今做先生的莫如孔子，做學(xué)生的莫如孔子的學(xué)生。我這話仿佛說得很可笑，孔夫子還要你鼓吹么？其實不然。我們不要把“孔門”看得高了，看得高便等于空中樓閣，不是真面目。這是世人不懂得孔子的緣故。我把孔子就當(dāng)作我們學(xué)校里的先生一般，孔門弟子就像我們學(xué)校里的學(xué)生，于是看到了師生生活，看見了先生與學(xué)生的好模范。
        在上課的時候，學(xué)生有時栽瞌睡，有時又躲在寢室里睡午覺，孔夫子的學(xué)生亦如此，于是先生大責(zé)罵一頓，《論語》所載宰予晝寢，正是這件事情的記錄，我以為很有意思，令我們想象那個寢室里是什么情形，那個學(xué)生午睡怎么被孔夫子查出了，結(jié)果記一次大過。子路不恥惡衣，自己穿一件舊袍子同穿皮袍的闊人站在一起，我自有我的價值，而彼于我何加焉，我有什么可羞恥的地方呢？先生見著這個好學(xué)生，引一句詩贊美一番：“不收不求，何用不臧?！弊勇犯吲d極了，從此天天起來誦這一句詩，“不忮不求，何用不臧！不忮不求，何用不臧！”同我們鄉(xiāng)里私塾學(xué)生背《詩經(jīng)》一般，未免可笑，所以孔子叫他不要讀，“你天天這么的讀什么呢？百尺竿頭你應(yīng)該再進(jìn)一步！”這些不正是我們師生之間普通的情形么？
        先生對于學(xué)生該是怎樣的留心，孔子的學(xué)生也真是好學(xué)。有一回一個瞎子走進(jìn)學(xué)校來了，先生攙著他，怕他摔跤，及階說這是階，及席說這是席，學(xué)生也都站起來了，又坐下去，這是誰，這是誰，一一介紹給他?？鬃訉τ谙棺酉騺硎侵v禮的，他在路上走路遇見無目之人總要恭恭敬敬的盡了禮，只可惜瞎子不認(rèn)得而且不曉得。這路上有一個人——我們現(xiàn)在稱為圣人而在當(dāng)時只是一個過路的人，對他盡禮罷了?，F(xiàn)在有瞎子來校參觀，等到他出門之后，學(xué)生見老師那么殷勤招待他，問老師是不是道理應(yīng)該如此。老師告訴他們道理應(yīng)該如此。這是孔門好學(xué)。我喜歡讀《論語》，覺得它是世界上一部最好的學(xué)校日記。
        我回故鄉(xiāng)，在中學(xué)教書三年，光陰過得很快，第七班同學(xué)將畢業(yè)，辦同學(xué)錄，要我寫點文章作紀(jì)念。此事不提起則可，一提起在我卻未免感慨系之。因為我平?？偸怯X得我們師生之間感情不夠，切磋不夠，這或者不是一個學(xué)校的情形如此，是今日一般學(xué)校的通病。我們何足以言分別呢？我常常想起《論語》一書，我愛孔夫子，愛孔夫子的學(xué)生，因為我是愛諸位同學(xué)的，我覺得對不起諸位同學(xué)，與諸同學(xué)相處三年，無一事足以當(dāng)?shù)闷鸾逃帧６冶居行慕陶d子弟的，姑以此文作別后相思之資。
        中華民國三十一年十月二十一日于黃梅五祖寺之觀音堂
  二      人總有一個留紀(jì)念的意思。所以莊周一派的曠達(dá)，總不能說是近人情。泰戈爾《飛鳥集》有一章云，“愿生者有那不朽的愛，死者有那不朽的名，”將此意說得最有情趣，令人覺得人生可敬可愛。中國人的生活總是那么的干燥無味，一般讀書人的思想亦然，動不動以好名不好名來品評人，其實名是啥物事？好名又是啥物事？本著樸實的感情，好名怎么算得一件不好的事呢？生平或者身后留得好的名聲，不正同我們愿被人懷念著是一樣的心事么？人生雖短，令名則長，大丈夫真是應(yīng)該留芳百世。孔子曰，“君子疾沒世而名不稱焉?！笨鬃拥脑捨蚁嘈磐沂且话愕睦蠈崳话愕恼f得人生之佳致哩。后來王陽明到底是三代以下的人物，思想便不免鉆到牛角灣里面去了，將孔夫子的話要曲為之解，按他的意思圣各怎么說名譽(yù)呢？疾沒世而名不稱的稱字應(yīng)讀若相稱的稱字，即是說恐怕死后自己的名譽(yù)太大了，實不足以當(dāng)之。你看這是如何的煞風(fēng)景。
        我平?？匆娪慰蛡兿苍诿麆俚胤降膲Ρ谏蠈懴伦约旱拿郑慈缥覀冊谖遄嫠伦x書的時候有些同學(xué)在竹林里竹子上將自己的姓名與時日一起刻下，我覺得這未必是中國文士傳統(tǒng)如此，或者乃是人之常情?？傊@些事沒有受人嘲笑更沒有受責(zé)備的理由，只要寫得刻得有趣味便好了。既然是留名，自然更要講公德，若是在不應(yīng)該寫字地方卻大寫而特寫一番，弄得不堪入目，那是怪我們做先生的平日少訓(xùn)導(dǎo)；我們確是有愛惜名譽(yù)之必要。
        在另一方面，中國人又很少有保存紀(jì)念的習(xí)慣，因此常常使人有文獻(xiàn)不足征之感。即如五祖是我們黃梅的和尚，我們關(guān)于五祖比外鄉(xiāng)人多知道些什么呢？我們找不出一片古物出來可以幫助我們做一點考證。民間傳說雖有些，只是傳說而已，不足以為歷史。這是如何可惜的事。歷史的材料，每每在當(dāng)時是無心之物而給有心人保存著，保存到后代便是無價之寶。我們中國人何以如此的沒有歷史癖呢？這樣我們能愛國嗎？愛鄉(xiāng)嗎？聽說滿清時代黃梅開辦高等小學(xué)第二班畢業(yè)同學(xué)錄有一位鄭先生保存著有一份，而這位鄭先生是以迂腐著名的。我以為鄭先生有可佩服之處，既然有同學(xué)錄，為什么不應(yīng)該保存它呢？你不保存它。當(dāng)初為什么要這個東西呢？不是你自己胡鬧么？不要以為一本同學(xué)錄無足重輕，天下事的價值都不在事的本身，在乎做這事的一點心，便是敬其事之心。若就保存史料說，又正是國民的一種責(zé)任，這個責(zé)任心也正在這里表現(xiàn)著縣中學(xué)第八班同學(xué)畢業(yè)，辦同學(xué)錄，叫我寫一篇序，我謹(jǐn)序之如上。
        中華民國三十二年六月一日于黃梅什村廟之南馮仕貴祖祠堂
  （選自《廢名散文》，有刪改）（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．第一篇同學(xué)錄序生動描寫了孔門師生的生活片段，表達(dá)了作者對往日師生生活的留戀和對畢業(yè)在即的學(xué)生的不舍。
  B．子路因為“不恥惡衣”得到老師的贊美，結(jié)果又因為得意忘形而被老師批評，這些描寫將子路單純率直的性格表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。
  C．第二篇同學(xué)錄序中，作者認(rèn)為莊周不近人情，泰戈爾可敬可愛，兩相對比，鮮明地表達(dá)了自己對“好名”問題的態(tài)度。
  D．作者認(rèn)為王陽明鉆牛角尖，曲解孔子話的意思，又認(rèn)為游客在名勝之處題名是人之常情；這些見解新穎別致，使文章別有意趣。
  （2）第二篇同學(xué)錄序中作者感嘆到“天下事的價值都不在事的本身，在乎做這事的一點心，便是敬其事之心?！闭埥Y(jié)合文本分析作者這樣說的用意何在？
  （3）結(jié)合兩篇同學(xué)錄序的內(nèi)宓說說你老八日由的孔子形免。
  組卷：5引用：1難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用（本題共1小題，13分）

• 8．閱讀下面的文字，完成各題。
        近年來；我國大力發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，數(shù)字技術(shù)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要力量。而持續(xù)推進(jìn)數(shù)字技術(shù)“適老化”改造，是走進(jìn)數(shù)字時代過程中的必答題。從求醫(yī)問藥到吃穿住行，越來越多老年人正在主動觸網(wǎng)，擁抱智能時代。但在社會適老、助老、惠老的共同行動下，①_____。如，老人在不明白的情況下被誤導(dǎo)手機(jī)投保，下載注冊“情感陪聊”主題的App卻掉入不良商家誘導(dǎo)付費充值的陷阱，在點擊“內(nèi)存不足”“病毒威脅”等彈窗后手機(jī)被莫名其妙地安裝各類App……盯上老年人“錢袋子”，種種精心“算計”不僅加重了老年人上網(wǎng)用網(wǎng)的顧慮，也影響了“適老”的質(zhì)量成色，拖慢了老年人融入數(shù)字生活的步調(diào)。
        ②______。手機(jī)App的“坑老”套路無疑是“適老”進(jìn)程中的絆腳石、攔路虎，亟待加強(qiáng)監(jiān)管、大力清除。盡管中消協(xié)報告顯示，76.2%的調(diào)查對象對App適老化的現(xiàn)狀整體持滿意態(tài)度，但“數(shù)字惠老”非一日之功，App“適老”仍須久久為功。如果說大字體、大圖標(biāo)、頁面友好、操作方便是“適老”的“硬標(biāo)準(zhǔn)”，③______。相比于熟知如何“避坑”的年輕人，老年人上網(wǎng)往往更需要安全感，更需為其營造安心安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為此，諸如稀里糊涂被扣錢之類的手機(jī)App“坑老”問題尤須加力破解。
  （1）請在文中劃線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。
  （2）文中畫波浪線的句子使用了比喻修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。
  （3）隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)流行詞不斷涌現(xiàn)，有些流行詞簡潔明了，形象傳神，如語段中出現(xiàn)的“路轉(zhuǎn)粉”“避坑”。請你再另寫兩個由漢字構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)流行詞，并闡明其含義。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀如圖的漫畫材料，根據(jù)要求寫作文。
  
  （姜躍新漫畫）      請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識與評價，體現(xiàn)新時代青年的思考與體悟。
        要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作；不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.6

  解析