2022-2023學(xué)年吉林省白城市通榆一中高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀。（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        世界處于百年未有之大變局，青春應(yīng)當(dāng)如何度過？人生價(jià)值如何同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起？年輕人又當(dāng)如何接續(xù)光榮與夢(mèng)想，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人？回答這些時(shí)代之問，關(guān)乎個(gè)人、民族、國(guó)家的未來(lái)走向，亦是善用大思政課的必然性和必要性之所在。
  “蓋有非常之功，必待非常之人?！闭驹凇皟蓚€(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn)，青年如果對(duì)今日之世情國(guó)情缺乏感知，如果在復(fù)雜的時(shí)代變化中茫然四顧，如果只是汲汲于眼前的個(gè)人得失，又如何能抓住發(fā)展機(jī)遇、承擔(dān)起賡續(xù)中華民族千秋偉業(yè)的時(shí)代大任？屬于青春的理想之燈，并非總是自然而然點(diǎn)亮的，它離不開用心的引導(dǎo)、激發(fā)與呵護(hù)。幫助青年堅(jiān)定理想信念、做好人生選擇、激蕩家國(guó)情懷，繼而成長(zhǎng)為堪當(dāng)大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是大思政課應(yīng)當(dāng)有為和大有可為之處。
        知所從來(lái)，方知所去。“只有講歷史才能說(shuō)服人”，大思政課唯有用好歷史這本“最好的教科書”，才能培養(yǎng)和塑造青年的大歷史觀，構(gòu)筑清醒的歷史自覺和堅(jiān)定的政治自信。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民共同譜寫的華彩篇章，本身就是引導(dǎo)青年樹立“四個(gè)自信”的最大底氣。從當(dāng)初救亡圖存的艱難困厄，到如今發(fā)展為世界第二大經(jīng)濟(jì)體；從中華人民共和國(guó)初期百?gòu)U待興，“一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一臺(tái)拖拉機(jī)都不能造”，到而今建成世界上最完備的工業(yè)體系……讓青年在大思政課中用心撫觸過往的紋理，才能真正感受到歷史的溫度，體悟今日局面之不易，從而在家國(guó)情懷的激蕩下明德立志、奮勇向前。
  “來(lái)而不可失者，時(shí)也；蹈而不可失者，機(jī)也?！碑?dāng)今世界經(jīng)濟(jì)重心、政治格局和全球化進(jìn)程都在發(fā)生重大變化，我們也比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。當(dāng)此之時(shí)，更應(yīng)把思政小課堂、社會(huì)大課堂和網(wǎng)絡(luò)新課堂結(jié)合起來(lái)，讓青年去觸碰、理解、感知時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。
        對(duì)于年輕人而言，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)成為他們生活不可或缺的一部分，把思政課搬上“云端”，就有著特殊而重要的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)課堂可以不受時(shí)間地域容量的限制，讓形式多樣、活潑生動(dòng)、富有青年特色的內(nèi)容，隨時(shí)抵達(dá)青年，讓名師名課獲得最為廣泛的傳播，讓交流和互動(dòng)“分秒必達(dá)”，讓思政教育以喜聞樂見的方式如影隨形地陪伴青年左右，成風(fēng)化人，潤(rùn)物無(wú)聲。
        習(xí)近平總書記說(shuō)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！睙o(wú)論是深入田間地頭，在腳踏實(shí)地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中感悟勞動(dòng)的價(jià)值，還是參與鄉(xiāng)村振興的社會(huì)調(diào)查，于自身踐行中扎實(shí)認(rèn)知國(guó)情，抑或是在實(shí)地參觀中了解科技發(fā)展前沿趨勢(shì)，都有助于當(dāng)代青年走出象牙塔，真正做到開闊視野、守正創(chuàng)新，更加真切地意識(shí)到肩負(fù)的歷史責(zé)任和時(shí)代使命。
  “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)……我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人?！瘪R克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中的這句論述：道出了個(gè)人選擇與時(shí)代精神之間的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。思政課之“大”，正在于通過塑造大視野、大格局，引導(dǎo)青年走出小我、根植人民，在時(shí)代洪流中充滿自信地書寫青春華章。
        在6月18日舉辦的“把青春華章寫在祖國(guó)大地上”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳和互動(dòng)引導(dǎo)活動(dòng)中?！?0后”北大女生宋璽分享了自己點(diǎn)亮青春理想之燈的時(shí)刻。和許多年輕人一樣，宋璽身上曾有“校園歌手”“電臺(tái)主播”“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”等多重光環(huán)，但直到加入軍營(yíng)，隨中國(guó)海軍編隊(duì)赴亞丁灣執(zhí)行護(hù)航任務(wù)；她才真正感受到了宏大的意義，體會(huì)到了家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。也正是這份價(jià)值感的獲得，讓她在此后成為一名海軍宣傳員和兼職輔導(dǎo)員，在思政課講臺(tái)上延續(xù)這份報(bào)國(guó)為志的濃厚情懷。
        辦好思政課，最根本的是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題。唯有以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以新穎的方式吸引學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，才能為其廓清謎霧，點(diǎn)亮青春理想之燈，引領(lǐng)不負(fù)時(shí)代使命的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
  （摘編自《讓理想之燈照亮奮斗青春》，《中國(guó)青年報(bào)》2021年6月21日）（1）下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．善用大思政課，就是回答關(guān)乎個(gè)人、民族、國(guó)家的未來(lái)走向的“時(shí)代之問”。
  B．點(diǎn)亮青春的理想之燈意義重大，但它不能自然點(diǎn)亮，需要引導(dǎo)、激發(fā)和呵護(hù)。
  C．大思政課的“大”，在于塑造青年的大視野、大格局，走出小我，成就大我。
  D．辦好思政課，最根本的是選擇優(yōu)秀的教師，如宋璽這樣的宣傳員和輔導(dǎo)員。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．青年成長(zhǎng)為堪當(dāng)大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，就說(shuō)明大思政課的目的達(dá)到了。
  B．“大思政課唯有用好歷史‘這本最好的教科書’”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)好歷史課的必要性。
  C．把思政小課堂、社會(huì)大課堂和網(wǎng)絡(luò)新課堂結(jié)合起來(lái)也是使思政課“大”起來(lái)的辦法。
  D．大思政課只有與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，才能使青年走出小我，否則就不能稱之為“善用”。
  （3）下列選項(xiàng)，最能全面而準(zhǔn)確概括原文主要觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．要善用大思政課，回答“時(shí)代之問”，為青年點(diǎn)亮青春理想之燈，引領(lǐng)不負(fù)時(shí)代使命的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
  B．讓青年在大思政課中用心撫觸過往的紋理，才能真正感受到歷史的溫度，體悟今日局面之不易，從而在家國(guó)情懷的激蕩下明德立志、奮勇向前。
  C．把思政課搬上“云端”，讓思政教育以喜聞樂見的方式如影隨形地陪伴青年左右，成風(fēng)化人，潤(rùn)物無(wú)聲。
  D．善用大思政課，使之與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，有助于當(dāng)代青年走出象牙塔，真正做到開闊視野、守正創(chuàng)新，更加真切地意識(shí)到肩負(fù)的歷史責(zé)任和時(shí)代使命。
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證結(jié)構(gòu)。
  （5）“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)………我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人”。請(qǐng)根據(jù)文章，談?wù)勀銓?duì)馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中的這句論述的理解。
  組卷：13引用：2難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面文字，完成下面小題。
  歸航
  陸穎墨文本一：
        巨浪猛撲過來(lái)，掠過右甲板，迎頭澆蓋了整個(gè)艦橋。艦長(zhǎng)肖海波心頭一凜，死死盯著右邊的海面。一個(gè)巨浪更加猛烈地狂撲過來(lái)。他冷笑：“果然是你！”緊接著，艦身大幅度左斜。他扶牢站穩(wěn)，對(duì)那個(gè)把身軀捆在鐵座椅上的操舵兵果斷下令：“右滿舵！”
        海情這么糟，一切都在預(yù)料之外。從日本海過來(lái)的“麗莎”臺(tái)風(fēng)，原來(lái)預(yù)測(cè)是九級(jí)，沒想到，風(fēng)力驟升到十一級(jí)，上級(jí)命令所有航行的艦艇迅速撤離。偏偏，肖海波的艦艇卻無(wú)法離開，在臺(tái)風(fēng)中來(lái)回打轉(zhuǎn)。
        一團(tuán)藍(lán)色的火球從遠(yuǎn)處的海面滾過，不一會(huì)兒傳來(lái)一陣悶響，是滾地雷！看到了滾地雷，肖海波更加斷定，這最兇狠的臺(tái)風(fēng)是自己從來(lái)沒遇見過的。巨浪中，艦上的龍骨在嘎嘎作響，幾千噸的艦艇像一葉小舟，前挑后撅，左晃右擺。有幾次，傾斜角度超過了六十度，似乎就要翻身沉入海底，但它還是倔強(qiáng)地回過身來(lái)，昂起艦首。
        眼前，臺(tái)風(fēng)像一條毒龍死死纏上了艦艇，怎么也沖不出去。
  “不行，一定要趕緊想出對(duì)策，救出這條艦！”他不知怎么辦，開始慌神，但很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。當(dāng)過艦長(zhǎng)的父親曾對(duì)他說(shuō)過：“海情簡(jiǎn)單時(shí)，不能大意；海情復(fù)雜時(shí)，千萬(wàn)不能害怕！”他久久凝視著海面。
        突然，他騰出左手，揉了一下眼睛，又揉了一下，心里一動(dòng)。他連忙問操舵兵：“看見左邊那個(gè)大漩渦了嗎？”操舵兵立刻點(diǎn)點(diǎn)頭。
  “就朝那兒開！”
        操舵兵回頭詫異地看著他：“朝那旋渦開？”
  “是的，執(zhí)行命令！”
        沒有猶豫，艦艇馬上左拐三十度，猛一加速，一下子沖進(jìn)了那片有旋渦的海面。
        好像，艦身變得平穩(wěn)起來(lái)。
        肖海波長(zhǎng)吁了一口氣：又一次判斷正確。
        現(xiàn)在艦艇到了臺(tái)風(fēng)的中央，這里風(fēng)力是最小的。那海面上的旋渦，正如他的判斷，不是海流匯出來(lái)的，是風(fēng)在水面吹出來(lái)的假象。
        艦橋里的幾個(gè)兵，管舵向的、管速度的、管航線的、管報(bào)務(wù)的等，都回過神了，用欽佩的目光看著他們的艦長(zhǎng)，肖海波羞于接受這種欽佩?！皶簳r(shí)是安全了，但依然在最危險(xiǎn)的地方。下一步怎么辦？”忽然，他心中一陣發(fā)空。
        幾乎同時(shí)，他聽到報(bào)告——“艦長(zhǎng)，我艦已進(jìn)入公海！”
        每次離開祖國(guó)的領(lǐng)海，肖海波都會(huì)感覺心里空空的，但現(xiàn)在立刻變沉重了。由于高度緊張，不覺在臺(tái)風(fēng)中心已航行八個(gè)小時(shí)了。再這樣被臺(tái)風(fēng)脅持著漂下去，不知會(huì)漂到哪個(gè)國(guó)家？會(huì)不會(huì)給上級(jí)惹麻煩？還有，航道上會(huì)不會(huì)遇到暗礁？肖海波的心揪了起來(lái)！
        新艦服役時(shí)，首長(zhǎng)對(duì)他說(shuō)過：“記住，軍艦只要一離碼頭，不管遇到什么難處，不能指望別人，要靠自己過硬的本領(lǐng)！”是的，靠自己，不能一直這樣，要沖出去！
        可沖出去，行不？
        肖海波腦中飛速盤算。難度大，風(fēng)險(xiǎn)也大呀！臺(tái)風(fēng)是旋轉(zhuǎn)的，沖出去就必須頂著風(fēng)，還要同時(shí)朝外圍偏離。臺(tái)風(fēng)旋轉(zhuǎn)無(wú)規(guī)律，要突圍，軍艦的速度和航向只能靠他艦長(zhǎng)即時(shí)判斷，稍有差錯(cuò)，讓臺(tái)風(fēng)和巨浪從側(cè)面攔腰掀起，軍艦就可能被掀翻。他深情地看了看身邊的幾個(gè)操作兵，他對(duì)他們每個(gè)人都了如指掌，更重要的是他知道他們對(duì)艦長(zhǎng)也了如指掌。
        他下達(dá)了突圍命令。幾個(gè)兵沒有吱聲，都回首看了他一眼，他用眼神給予了回答。
        很快，軍艦調(diào)過身來(lái)，沖進(jìn)了狂風(fēng)巨浪。龐大的艦身，在肖海波和水兵們的操縱下，竟然變得如此靈活！不管風(fēng)向怎么變，巨浪怎么打，艦首總是緊緊咬住臺(tái)風(fēng)的風(fēng)頭。臺(tái)風(fēng)好幾次繞到了艦身的左側(cè)，想咬住它，就是沒有成功。艦首和左甲板都像勺子一樣伸進(jìn)了巨浪，但是每一次都把巨浪的牙齒擊碎。
        突然間，艦身一震，恢復(fù)了期待已久的平靜。肖海波眼睛一閉，涼涼的東西從他的面頰流下。他回過頭來(lái)，看到身后的海面上，一條“巨龍”翻滾著遠(yuǎn)去。再回過頭來(lái)，霞光萬(wàn)道，風(fēng)平浪靜，一條金色的航道在前方展開。
  “向著祖國(guó)，歸航！”他呢喃了一聲，但水兵們都聽到了，響亮地回答：“歸航，向著祖國(guó)！”肖海波忽然意識(shí)到，是他下達(dá)的命令，是他當(dāng)兵以來(lái)，聲音最輕的命令。
  文本二：
        軍旅文學(xué)的美學(xué)核心是崇高之美?？档抡J(rèn)為，人的崇高之美的體驗(yàn)，來(lái)源于他在不可抗?fàn)幍乃廾媲?，所體現(xiàn)的對(duì)自身尊嚴(yán)的感知。對(duì)于當(dāng)代軍人來(lái)說(shuō)，崇高之美來(lái)源于三個(gè)層次，即對(duì)信仰的堅(jiān)守，對(duì)國(guó)家、民族命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)，與戰(zhàn)斗集體共存亡的自我犧牲精神。軍旅文學(xué)審美形態(tài)或風(fēng)格是多種多樣的，諸如人們熟知的雄渾、陽(yáng)剛、豪邁、冷峻、剛健、悲壯、蒼涼等等，但無(wú)論軍旅文學(xué)美學(xué)有多少斑斕的外衣、有多少不同的形態(tài)，洗盡鉛華之后，我們看到的，總是崇高之美。當(dāng)然，從美學(xué)理論上確立一種奠基性的核心內(nèi)容，并不代表我們已經(jīng)從審美表達(dá)上完成了這種崇高之美。理論是純粹的，但一個(gè)性格豐富的人物形象、一個(gè)意蘊(yùn)復(fù)雜的審美意境，是多種因素共同作用的多面體。在其內(nèi)部各種要素相互制衡、此消彼長(zhǎng)，還要與時(shí)代情緒遙相呼應(yīng)。
  （節(jié)選自朱向前《新世紀(jì)軍旅文學(xué)的價(jià)值追問》）（1）下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章開篇就通過對(duì)大海風(fēng)浪的描寫，渲染了緊張的氣氛，大海的洶涌、軍艦的搖擺、官兵的冷峻，一下子就抓住了讀者的心。
  B．在與風(fēng)浪做斗爭(zhēng)的過程中，肖海波對(duì)部下的指令由洪亮堅(jiān)定到最后的輕柔細(xì)聲，表現(xiàn)出脫險(xiǎn)后的喜悅放松，表現(xiàn)出軍人柔情的一面。
  C．小說(shuō)運(yùn)用大量短句，給人以強(qiáng)烈的節(jié)奏感，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)的情境，給人以身臨其境之感，也很好地托了人物形象。
  D．與主人公肖海波相比，軍艦上其他官兵也形象鮮明，他們代表了軍人的服從、堅(jiān)毅、果敢、也是軍艦?zāi)堋皻w航”的關(guān)鍵因素。
  （2）下列與文本有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．面對(duì)咆哮的大海，個(gè)人是渺小的，但肖海波卻引領(lǐng)著艦隊(duì)成功歸航，這種與宿命抗?fàn)幍男袨轶w現(xiàn)出了軍人的崇高。
  B．在新時(shí)代中，軍旅文學(xué)當(dāng)中的愛國(guó)主義和英雄主義根基并未動(dòng)搖，但是作品中也應(yīng)該塑造出與過往時(shí)代完全不同的軍人形象。
  C．電視劇《士兵突擊》中的許三多那句“不拋棄、不放棄”體現(xiàn)出了為集體勝利而共同努力的精神，闡釋了軍旅文學(xué)新的內(nèi)涵。
  D．電影《紅海行動(dòng)》中，中國(guó)軍人們英勇無(wú)畏，責(zé)任在肩，不怕犧牲，完成了幾乎不可能完成的任務(wù)，奏響了新時(shí)代的強(qiáng)軍之音。
  （3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中肖海波的心理變化過程。
  （4）如果在“崇高的軍旅文學(xué)分享會(huì)”上推薦小說(shuō)《歸航》，你將怎樣推薦呢？請(qǐng)結(jié)合兩則文本，列出理由并簡(jiǎn)要分析。
  組卷：5引用：2難度：0.5

  解析

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用。（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        人們通過搜索引擎獲取應(yīng)有盡有、跨越時(shí)空的信息，應(yīng)用這些信息從事科學(xué)研究和其他生產(chǎn)和生活活動(dòng)，節(jié)約時(shí)間，提高效率，因而充滿興奮感和滿足感。但久而久之，人們便對(duì)大數(shù)據(jù)和搜索引擎產(chǎn)生了依賴，①      。實(shí)際上，大數(shù)據(jù)和搜索引擎不是萬(wàn)能的，不是什么都能搜索得到的。另一方面，當(dāng)人們開始搜索或試圖在網(wǎng)上獲取信息時(shí)，有關(guān)個(gè)人的信息也隨之被記錄了，個(gè)人便成為大數(shù)據(jù)本身被計(jì)算和運(yùn)營(yíng)，計(jì)算的結(jié)果導(dǎo)引著“大數(shù)據(jù)”的控制者對(duì)個(gè)人“投其所好”地發(fā)布信息，②      ，甚至個(gè)人的思想也被“大數(shù)據(jù)”有意識(shí)地“啟發(fā)”和導(dǎo)引著，個(gè)人成為被“大數(shù)據(jù)”擺布的奴隸。其實(shí)，在生產(chǎn)和生活中，③      。例如，離開了電腦和電子郵件，我們無(wú)法工作了；不依靠導(dǎo)航系統(tǒng)，我們不會(huì)走路了；離開手機(jī)，我們不僅無(wú)法工作了，還會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感甚至恐懼感，好像自己被世界拋棄了似的。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
  （2）將畫波浪線的句子改寫為以“大數(shù)據(jù)”開頭的句子，并且去掉“被”字。要求：可以改變語(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?；語(yǔ)意要連貫。
  組卷：15引用：8難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        中國(guó)古代一直存在一種“士”文化，也留下了許多令人回味的故事：門客馮諼為了報(bào)答孟嘗君的知遇之恩，四處奔波，為他筑就“三窟”；七十歲的侯嬴為了“西卻秦而北存趙”，在向信陵君獻(xiàn)出“竊符救趙”的計(jì)策后“北向自剄”；阮籍不愿意向司馬氏屈服，駕車狂奔，留下“窮途之哭”的典故；天才詩(shī)人孟浩然遠(yuǎn)離塵世，在鹿門山過著“巖扉松徑長(zhǎng)寂寥，惟有幽人自來(lái)去”的隱居生活。
        可見，不同的時(shí)代有不同的士，不同的士也有不同的追求。作為新時(shí)代的“士”，你怎樣看待古今的各種“士”？你心中最高尚的“士”應(yīng)該是什么樣子呢？請(qǐng)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，說(shuō)說(shuō)你的感受與思考。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析