2021年遼寧省實驗中學高考語文二模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一：
        孔子教育兒子伯魚時說：“不學《詩》，無以言?！薄安粚W禮，無以立。”（《論語?季氏篇》）實際上，這是孔子依據(jù)西周以來《詩》與禮共生互動現(xiàn)象，對《詩》禮傳家文化現(xiàn)象的精辟概括與科學總結(jié)。
        所謂“禮者，人之所履也”（《荀子?大略篇》）。禮來源于俗，是俗規(guī)范化與制度化的產(chǎn)物。其中，禮又是禮的核心內(nèi)容：“禮義也者，人之大端也。”（《禮記?禮運》）這是因為，任何禮制如果不能表達禮義，或所表達的禮義不合時宜，就失去了存在的價值。故習禮，自然是人的立身之本。
        所謂“詩者，志之所之也”（《毛詩序》）。故收錄于《詩經(jīng)》中的作品，不僅是言情言志的詩歌文本，更是融歌辭演唱、音樂伴奏、舞蹈搬演為一體的藝術(shù)形式。故其自然是一種藝術(shù)化與儀式化完美結(jié)合的禮儀作品，是周代禮樂文明的具體體現(xiàn)，是“正始之道，王化之基”（《毛詩序》）的文化經(jīng)典。故習《詩》，既是周代貴族子弟必學：科目，也是周禮的核心內(nèi)容。
        西周自立國以來，一直十分重視《詩》教、禮教與樂教。在鄉(xiāng)校中主要以“六德”：“六行”“六藝”為教育學生的基本內(nèi)容。所謂“六德”者，即知、仁、圣、義、忠、和，以培養(yǎng)品德修養(yǎng)；所謂“六行”者，即孝、友、睦、姻、任、恤，以提升人際交往能力；所謂“六藝”者，即禮、樂、射、御、書、數(shù)，以學習文化知識。至春秋后期的孔子，“治《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六經(jīng)”（《莊子?天運篇》），教授學生，即通過學習“六藝”來實現(xiàn)“六德”“六行”的教育目的。
        當然，這些教學內(nèi)容是分時段來進行的：“春秋教以《禮》《樂》，冬夏教以《詩》《書》?！保ā抖Y記?王制》）而《詩》教、《禮》教與《樂》教，具有不同的目的與功能：“其為人也溫柔教厚，《詩》教也；廣博易良，《樂》教也；恭儉莊敬，《禮》教也?！保ā抖Y記?經(jīng)解》）可見，《詩》教是讓人溫柔敦厚而不愚蠢，《樂》教是讓人心胸寬廣善良而不過分，《禮》教是讓人恭儉莊敬而不煩瑣。
        孔子說：“興于《詩》，立于禮，成于樂?！保ā墩撜Z?秦伯篇》）足見他非常關(guān)注《詩》禮互動文化現(xiàn)象，將《詩》與禮、樂聯(lián)系在一起?！对姟房身灴筛瑁菢返闹匾獌?nèi)容，也是禮的組成部分。周代舉行重大禮儀活動，鼓瑟吹笙，頌《詩》奏樂。正如《樂記》所言：“樂由中出，禮自外作。樂至則無怨，禮至則不爭。揖讓而治天下者，禮樂之謂也?！薄对姟放c禮樂，三位一體，相互為用，體現(xiàn)周代禮樂文明。
        周人在燕饗朝聘之時，賦《詩》言志，崇尚仁義，恭行禮讓。及至漢代，設(shè)立五經(jīng)博士，更加重視《詩》教，《詩》成為經(jīng)典，可以“經(jīng)夫婦，成孝敬，厚人倫，美教化，移風俗”（《毛詩序》）。此后，雖然朝代更迭，禮制變遷，但周禮中推崇溫、良、恭、儉、讓的核心內(nèi)容和《詩》教之旨不僅沒有變化，而且日益加強。
        孔子等人之所以強調(diào)《詩》禮教化，是因為《詩》是樂的重要組成部分，樂又是禮的核心內(nèi)容，三者合而為一，強調(diào)德教，注重個人修養(yǎng)，提倡君子品行，倡導友好往來，崇尚和諧社會?？鬃诱f：“禮也者，理也；樂也者，節(jié)也。君子無理不動，無節(jié)不作。不能《詩》，于禮繆；不能樂，于禮素；薄于德，于禮虛?！保ā抖Y記?仲尼燕居》）講禮就是講道理，樂可調(diào)節(jié)人情，不合情合理之事，君子不為。重要禮儀場所，如果不能賦《詩》言志，行禮就會出錯；行禮無樂配合，就顯得呆板無味；行禮品德淺薄，就顯得虛偽造作。儒家所倡導的《詩》禮教化的思想，禮樂文明的精神，被后來的家風家訓所繼承，成為教子傳家的法寶。
  （摘編自王锝《＜詩＞禮互動與詩禮傳家》，有刪改）材料二：
        儒家認為，“樂詩”能夠“治心”，也就是“樂詩”能激發(fā)道德心，而道德心是一切社會良好秩序的前提。這是因為：“致樂以治心，則易、直、子、諒之心油然生矣。易、直、子、諒之心生則樂，樂則安，安則久，久則天，天則神。天則不言而信，神則不怒而威。致樂以治心者也。致禮以治躬則莊敬，莊敬則嚴威。心中斯須不和不樂，而鄙詐之心入之矣；外貌斯須不莊不敬，而易慢之心入之矣。”（《禮記?樂記》）足見“樂詩”由心生，是人心的符號性外化，表征著人心的情感與意志。而“樂詩”一旦呈現(xiàn)出來以后，又可以作為一種外在手段，強化人們原初的情感與意志，或者是將制樂和作詩者的情感與意志推而廣之，為更多的人接受，從而引導和改變更多人的情感與意志。如是，“樂詩”也就成為提高自我修養(yǎng)、強化自我教育、提升自我成就的重要手段，也就是儒家所強調(diào)的君子要“興于《詩》，立于禮，成于樂”（《論語?泰伯篇》）。
  （摘編自朱承《樂詩之教》，有刪改）材料三：
  《詩經(jīng)》是周代詩禮文化的重要內(nèi)容，也是禮制建設(shè)的有機組成部分，更是實現(xiàn)禮樂文明建構(gòu)的重要途徑。就《詩》與禮這兩個異質(zhì)元素的融合形態(tài)而言，在以“吉禮”“兇禮”“賓禮”“軍禮”“嘉禮”等“五禮”為核心內(nèi)容的禮儀制度規(guī)范定型化過程中，在以“君臣”“夫婦”“父子”“兄弟”“朋友”等“五倫”為核心內(nèi)容的倫理道德規(guī)范定型化過程中，詩人常常都會以歌功頌德方式，將二者融合為一個有機體：在“五禮”“五倫”社會化過程中，詩人往往都會以譏失匡惡方式，將二者融合為一個有機體。而使《詩》與“禮”融合的介質(zhì)，則是“樂”。這就是《詩》與“禮”這兩個異質(zhì)元素融合的內(nèi)在機制。前者以《周頌》與《大雅》《小雅》中的大部分詩篇為代表，后者以十五“國風”中大部分詩篇為代表。故孔子謂“詩之所至，禮亦至焉”（《禮記?孔子閑居》）。
  （摘編自王志芳《＜詩經(jīng)＞與禮制秩序的重建》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.《論語?季氏篇》里的內(nèi)容是孔子依據(jù)西周以來《詩》與禮共生互動現(xiàn)象，對《詩》禮傳家文化現(xiàn)象的精辟概括與科學總結(jié)。
  B.禮來源于俗，是俗規(guī)范化與制度化的產(chǎn)物，這是因為，任何禮制如果不能表達禮義，或所表達的禮義不合時宜，就失去了存在的價值。
  C.收錄于《詩經(jīng)》中的作品，是一種藝術(shù)化與儀式化完美結(jié)合的禮儀作品，是周代禮樂文明的具體體現(xiàn)，是“正始之道，王化之基”的文化經(jīng)典。
  D.西周自立國以來，在鄉(xiāng)校中主要以“六德”“六行”“六藝”為教育學生的基本內(nèi)容：至春秋后期的孔子，通過學習“六藝”來實現(xiàn)“六德”“六行”。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.《詩》教、《禮》教與《樂》教分時段進行，其功能也不同：《詩》教讓人溫柔敦厚，《樂》教讓人廣博易良，《禮》教讓人恭儉莊敬。
  B.“禮者，人之所腹也”，故習禮，是人的立身之本；“詩者，志之所之也”，故習《詩》，既是周代貴族子弟必學科目，也是周禮的核心內(nèi)容。
  C.《詩》可頌可歌，是樂的重要內(nèi)容，也是禮的組成部分?！对姟放c禮樂，三位一體，相互為用，體現(xiàn)周代禮樂文明。
  D.中國封建社會，雖然朝代更迭，禮制變遷，但周禮中推崇溫、良、恭、儉、讓的核心內(nèi)容和《詩》教之旨不僅沒有變化，而且日益加強。
  （3）材料一與材料二都引用了孔子的“興于《詩》，立于禮，成于樂”一句，下面選項中體現(xiàn)了“興于《詩》”的一項是

   

  
  A.初中生小車用《關(guān)雎》“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”一句表達對喜歡的游戲角色皮膚的向往。
  B.高中生小付通過學習《蒹葭》一詩，了解了《詩經(jīng)》六義中“興”這一手法的特征。
  C.軍校大學生小王通過學習《無衣》，樹立了集體主義與愛國主義的情懷。
  D.研究生小景在撰寫《通過文學經(jīng)典，透視古代的婚姻》這一論文時，引用了《氓》。
  （4）請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。
  （5）三則材料從不同側(cè)面討論了《詩》禮文化，請根據(jù)材料分析三則材料的側(cè)重點有何不同？
  組卷：10引用：2難度：0.7

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的小說，完成小題。
  殺手锏
  范子平      在實驗小學教畢業(yè)班的老師，人人都有自己的殺手锏。比如說數(shù)學老師楊芳的殺手锏是解應(yīng)用題，她能把好幾道應(yīng)用題一氣兒寫在黑板上，然后一邊比較它們的特點，一邊同時計算。而語文老師的姚搖，因為參加工作時間短，殺手锏就沒有眾多資深老師明顯，但是肯定也有的，要不然，怎么會才教兩三年工夫，就調(diào)到畢業(yè)班教課還兼任班主任呢？
        姚搖講課以學生為中心，不要說學生不好好聽講，就是哪個學生上課精力投入不到位，沒有充分動腦筋思考，她都能分辨出來，并且要當堂糾正，一般不會拖到下一節(jié)課。這學期姚搖接了一個新班，偏教育局又安排全學區(qū)的語文教師來聽她觀摩課。姚搖雖說已經(jīng)久經(jīng)沙場，但還是進行了認真的準備。她的準備不是研究寫教案，因為那些她早已成竹在胸；也不是布置學生怎么發(fā)言，因為她覺得那樣太假。她主要是設(shè)想學生在課堂上的各種表現(xiàn)。
        她講的是課文《春天的故事》，學生反應(yīng)熱烈，充分參與，一個個發(fā)言踴躍。預先設(shè)計的教學目的都已達到，可以說是一節(jié)非常成功的示范課。下邊的聽課老師都露出欽佩的目光。但是就在這時，她發(fā)現(xiàn)調(diào)皮鬼王小路，正低著頭往抽屜里看什么？按說，教學目的已經(jīng)達到，不應(yīng)該節(jié)外生枝，如果在這個時候出什么應(yīng)付不了的問題，前邊的示范教學就功虧一簣了。但是，姚搖說到底還是不服氣，她不相信自己會控制不了局面。她與生俱來有一種挑戰(zhàn)心理。
        她點名了：“王小路，你站起來。你對這一節(jié)課有什么不滿意的嗎？”
        一般的老師不會這樣問，因為好像在暗示讓學生來姚老師的毛病。學生真是說出對你的課不滿意，你又能怎么著呢？
        但是姚搖就是姚搖，她有充足的心理準備，她的打算是要王小路說出自己的具體意見，然后自己循循善誘，給出解答，讓其他學生受到啟發(fā)。她說過，只有在動態(tài)中教課的老師才是合格的老師。
        王小路看看四周，低了頭不說話。姚搖更加相信自己的判斷，她說：“沒關(guān)系，你大膽說出來。我們自由對話，只要講真心話，其它一切都無所謂?！?br />      王小路說：“我很滿意，您上課我向來都滿意的--我只是在做數(shù)學作業(yè)?！闭f完，還揚了揚數(shù)學本子。
        姚搖說：“為什么要在語文課上做數(shù)學作業(yè)呢？”
        王小路說：“我不是每一節(jié)語文課都做數(shù)學作業(yè)。只是，只是昨天上數(shù)學課我媽有病，我請假耽擱了。”
        姚搖讓王小路到講臺上，給了他一段粉筆，說：“你左手在黑板上畫一個方框，右手在黑板上畫一個圓形。注意，兩只手要同時動作一同時開始，同時結(jié)束?！?br />      聽課的老師發(fā)出了細微的議論聲。剛才還為姚搖擔心的本校校長、教導主任都露出了會心的微笑。他們知道姚搖是要通過具體的事例，來說明“專心致志是搞好學習不可缺少的條件”，他們相信姚搖會說出一番娓娓的動聽的道理。
        但是，誰也沒想到，王小路兩只手同時動作，一只手畫出規(guī)范的方形，一只手畫出規(guī)范的圓形，而且同時畫完，沒有一點破綻!在下邊聽課的老師們，有的好奇，有的著急。是呀，接下來姚搖該怎么辦呢？
        姚搖卻燦爛地笑著，透出心底的喜悅。她說：“小路，那么你是說，這一節(jié)語文你也完全掌握了？”
        王小路站起來，把這節(jié)課的重點，包括時代背景、重點詞語、語法練習乃至意境欣賞說了一遍，簡練而又全面。姚搖忘形地走下講臺到王小路的課桌前，拉著他的手高興地搖，說：“好，好!”
        姚搖回到講臺上興奮地說：“你們知道高斯嗎？他上小學的時候，計算能力已經(jīng)遠遠超過了老師：19歲的時候，他就解決了2000年來無數(shù)數(shù)學家渴望征服的一道數(shù)學難題。后來他成了一個偉大的數(shù)學家。如果我們發(fā)現(xiàn)自己具有某種才能，一定要珍惜，千萬不要放過!像王小路同學，就應(yīng)該用特殊的教學方法，以后我們一定專門研究，他完全可以學得更多一些，更快一些?！?br />      姚搖又說：“但是，同學們，各人有各人的學習道路，如果不能一手畫圓一手畫方，那么，還是要專心致志才能取得優(yōu)秀的成績。這只是成功的途徑不同。條條大路通羅馬，我們千萬不要放棄努力?！?br />      課堂上響起了一片熱烈的掌聲。
  （1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.姚搖不愿在觀摩課前布置學生發(fā)言，這一方面寫出她真誠的特點，另方面在某種程度上反映了某些觀摩課“假”的問題。
  B.姚搖上課時反應(yīng)機敏，對于那些不好好聽講、上課精力投入不到位、沒有充分動腦筋思考的同學，她都要當堂糾正，絕不會拖到下一節(jié)課。
  C.《春天的故事》一課在“王小路事件”之前已經(jīng)可以說非常成功，這從同學的表現(xiàn)和老師的反應(yīng)可以看出來。
  D.王小路面對老師的詢問先看四周，然后低頭不語，說明他對自己的行為有些慚愧，也怕對老師造成不好的影響。
  （2）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.小說開頭介紹了實驗學校畢業(yè)班老師的殺手锏并舉例說明，是為了襯托年輕老師姚搖的教學水平之高。
  B.姚搖之所以要節(jié)外生枝糾正王小路，是因為她有一種與生俱來的挑戰(zhàn)心理，更因為她對好課要求的標準。
  C.姚搖對王小路的第一次提問是有風險的，本校校長、教導主任及所有聽課老師都有一定的擔心，生怕她無法應(yīng)對。
  D.本文的整體以敘述為主，間有對話，其中穿插的介紹、評論的內(nèi)容為人物的塑造、情節(jié)的發(fā)展都起到了較好的作用。
  （3）本文中王小路成功地同時左手畫方、右手西圓及姚搖的巧妙處理的情節(jié)有什么作用？請簡要分析。
  （4）因材施教是班級授課制所要解決的難點，但小說中的教師姚搖卻基本做到。她成功的原因有哪些？
  組卷：19引用：2難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用II（本題共1小題，11分）

• 7．閱讀下文，完成各題。
        中國扶貧是了不起的人間奇跡，是人類歷史上亙古未有的偉大壯舉。改革開放40多年來，中國7億多人擺脫貧困，對世界減貧貢獻率超過70%。特別是進入新時代以來，以習近平同志為核心的黨中央組織實施了人類歷史上規(guī)模最大、力度最強的脫貧攻堅戰(zhàn)，取得了令世界刮目相看的重大勝利。習近平總書記強調(diào)：“脫貧攻堅不僅要做得好，而且要講得好?！敝袊鵀槭裁捶鲐殻繛檎l脫貧？①______？脫貧后怎么辦？把這些內(nèi)容通過生動感人的故事向世人說清楚、講明白，才能讓世界更加全面、系統(tǒng)、深刻地理解中國共產(chǎn)黨治國理政的大邏輯，理解中國廣大黨員干部踐行初心使命的大擔當。
        中國扶貧故事見情懷境界。用生命照亮扶貧路的黃文秀，絕壁上用血肉之軀鑿出“天路”的毛相林，帶牧民過上好日子的“草原之子”廷?巴特爾，“把信仰種進石頭里”的周永開，“用人性的光芒照亮別人”的張桂梅……無數(shù)黨員干部舍小家、顧大家，為百姓脫貧殫精竭慮、篤定前行。②_____，就是要講好中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福的責任擔當，講好黨員干部為百姓謀福祉的公仆情懷，講好人民群眾對中國共產(chǎn)黨的感恩之心。
        中國扶貧故事能否講好，③______。許多扶貧故事都蕩氣回腸、波瀾壯闊，帶著感情去講，講出感情來，用真情實感串起扶貧歷程中一個個感動瞬間和細節(jié)，就可以讓讀者和公眾受到感染、獲得感悟。扶真貧、真扶貧是扶貧故事的主題主線，用真情講出扶貧之無疆大愛、用真心講出扶貧之天下仁心，才無愧于中國扶貧這項壯麗事業(yè)。
  （1）在上文橫線處補寫恰當?shù)木渥樱拐挝淖终Z義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過6個字。
  （2）請分別用一個判斷句概括上文各段的主要意思。每句不超過12個字。
  組卷：22引用：5難度：0.9

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
  材料一：
        2020年11月10日，由我國自主研制的全海深載人潛水器“奮斗者”號完成萬米級海試，下潛深度達到10909米，首次探底全球海底最深處--馬里亞納海溝，這標志著中國成為世界上極少數(shù)能造出萬米潛深的載人深潛器的國家之一。
  材料二：
        2020年12月17日1時59分，嫦娥五號返回器攜帶月球樣品成功著陸。嫦娥五號任務(wù)創(chuàng)造了五項“中國首次”：一是在地外天體的采樣與封裝；二是地外天體上的點火起飛、精準入軌；三是月球軌道無人交會對接和樣品轉(zhuǎn)移；四是攜帶月球樣品以近第二宇宙速度再入返回；五是建立我國月球樣品的存儲、分析和研究系統(tǒng)。
  材料三：
        經(jīng)過多年發(fā)展，我國基礎(chǔ)科學研究取得長足進步，整體水平顯著提高，國際影響力日益提升，支撐引領(lǐng)經(jīng)濟社會發(fā)展的作用不斷增強。但與建設(shè)世界科技強國的要求相比，我國基礎(chǔ)科學研究短板依然突出，數(shù)學等基礎(chǔ)學科仍是最薄弱的環(huán)節(jié)，重大原創(chuàng)性成果缺乏，基礎(chǔ)研究投入不足、結(jié)構(gòu)不合理，頂尖人才和團隊匱乏。評價激勵制度亟待完善，企業(yè)重視不夠，全社會支持基礎(chǔ)研究的環(huán)境需要進一步優(yōu)化。
        讀了以上材料，引發(fā)了你怎樣的觸動與思考？據(jù)此寫一篇文章。
        要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：1難度：0.7

  解析