2023-2024學年河北省衡水市安平中學高一（上）第一次月考語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成小題。
  材料一：
        詩歌是最早出世的文學，這是文學史家公認的事實。
        人生來就有情感，情感天然需要表現(xiàn)，而表現(xiàn)最適當?shù)姆绞绞窃姼瑁驗檎Z言節(jié)奏與內(nèi)在節(jié)奏相契合，是自然的“不能已”的。
        詩歌、音樂跳舞原來是混合的。它們的共同命脈是節(jié)奏。在原始時代，詩歌可以沒有意義，音樂可以沒有“和諧”，舞可以不問姿態(tài)，但是都必有節(jié)奏。后來三種藝術(shù)分化，每種均仍保存節(jié)奏，但于節(jié)奏之外，音樂盡量向“和諧”方面發(fā)展，跳舞盡量向姿態(tài)方面發(fā)展，詩歌盡量向文字意義方面發(fā)展，于是彼此距離遂日漸其遠了。
        節(jié)奏是宇宙中自然現(xiàn)象的一個基本原則。節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂。在生靈方面，節(jié)奏是一種自然需要。節(jié)奏是音調(diào)的動態(tài)，對于情緒的影響更大。我們可以說，節(jié)奏是傳達情緒的最直接而且最有力的媒介，因為它本身就是情緒的一個重要部分。
        詩的節(jié)奏決不能制成定譜。即使定譜，而每首詩的節(jié)奏亦絕不是定譜所指示的節(jié)奏。樂的節(jié)奏可譜，詩的節(jié)奏不可譜；可譜者必純?yōu)樾问降慕M合，而詩的聲音組合受文字意義影響，不能看成純形式的。這也是詩與樂的一個重要的分別。
        詩是一種音樂，也是一種語言。音樂只有純形式節(jié)奏，沒有語言的節(jié)奏，詩則兼而有之。這個分別最重要。語言的節(jié)奏是自然的，沒有規(guī)律的，直率的，常傾向變化；音樂的節(jié)奏是形式化的，有規(guī)律的，回旋的，常傾向整齊。詩源于歌，歌與樂相伴，所以保有音樂的節(jié)奏；詩是語言的藝術(shù)，所以含有語言的節(jié)奏。
        現(xiàn)代人做詩文，不應該學周誥殷盤那樣佶屈聱牙，為的是傳達的便利。不過提倡白話者所標示的“做詩如說話”的口號也有些危險。日常的情思多粗淺蕪亂，不盡可以入詩；入詩的情思都須經(jīng)過一番洗練，所以比日常的情思更為精妙，更有剪裁。語言是情思的結(jié)晶。詩的語言亦應與常言有別。
        這所謂“精練”可在兩方面見出，一在意境，一在語言。意境為情趣意象的契合融貫，但是只有意境仍不能成為詩，詩必須將蘊蓄于心中的意境傳達于語言文字，使一般人可以聽到看到懂到。
        凡是真正的文學作品，無論是詩還是散文，里面都必須有它的特殊情趣。其實一切藝術(shù)到精妙處都必有詩的境界。
  （摘編自朱光潛《詩論》）材料二：
        朱光潛的《詩論》說：詩歌先于文字，音樂舞蹈又先于詩歌。先民們狩獵、祭祀時無具體內(nèi)容的吟唱伴隨音樂和舞蹈，逐漸發(fā)展至配上歌詞，詩歌便出現(xiàn)了。此時的詩是配合音樂所作，是從屬地位。而舞蹈先其一步脫離于此體系。后來詩歌也漸漸獨立于音樂，此時，人們更看重詩的意義。
        詩的形式，也因為表達的需要從四言、五言、七言、不等字，漸次嬗變。
        蔣勛說：每一個新的文學形式的興起，都是舊有的形式已到了巔峰，無更多的空間可堪發(fā)展了，于是新的形式便應運而生了。
        關于詩的形式，從胡適之倡導的新文學革命開始，就進行了廣泛的討論。胡適下定決心全面使用白話文，提倡寫白話詩，提議作詩如說話。關于白話詩該采用何種語言他與好友梅覲莊、任叔永論戰(zhàn)了無數(shù)次。
        朱光潛在《詩論》中也反對胡適這種作詩如說話的觀點。他說胡適所舉出古人做的一些如白話的詩，是非常少見的；并且聯(lián)系前后句來看，也并不是通篇白話。我也不同意作詩如說話。中國的語言文字歷來講求言約義豐、含蓄雋永，如變成作詩如說話，還有何美感而言？便如現(xiàn)代詩中，所謂的梨花體、羔羊體，不過是把一句話拆成幾個段落，我欣賞不了其精妙在何處。
        詩永遠是最凝練的語言，除了靈感外，學會掌控和運用技巧也是必須的。正如《詩論》說的：很多人的詩歌并無可讀性。不如將這份靈感，去寫篇散文，倒有可能是篇精彩之作。
        朱自清有文集《文學的美》，其中多篇文章討論了新詩該采用何形式，用不用韻，字數(shù)是否有講究，怎樣寫才是一首合格的新詩。他對新詩的一個詮釋，令我印象深刻。他評論說：新詩是很多關聯(lián)的意象，然后抽去了其中的橋梁。因之，我讀現(xiàn)代詩，稍微有了一點點門徑。
        至于新詩到底用不用韻，他們也進行了多方嘗試與討論。徐志摩的《再別康橋》，也是用了韻的?！对娬摗分姓f，由于漢字是單音節(jié)，不用韻律的話讀起來無節(jié)奏感，頓挫感不強。而英文詩不存在這個問題。法文詩存在類似問題，因而法文詩用韻的多。英文詩只是在韻詩初傳入時嘗試過用韻，并且據(jù)書中所述，評價不是很高。
        總而言之，漢語詩吟誦起來有韻律會更美。倘若功力高深者能兼顧意和音，那就是善莫大焉了。
        現(xiàn)代詩和古詩，我們應該用哪一種形式更好？這并無高下之分。近體格律詩詞的好處在于其固有的格式自帶節(jié)奏、音律之美，如此，對于水平低下之輩，亦能找到一份成就感。先有了形式之美，至于雕琢言辭和深刻的涵義，是一個長期積累的過程，絕非一日之功。
        古體詩寫起來很難，全靠意境取勝，這要求的功力更為深厚。我想，現(xiàn)代詩恐怕也莫不如此。
  （摘編自綠楊蔭《談談詩歌——讀朱光潛＜詩論＞》）（1）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.詩歌、音樂、舞蹈原來是混合的，它們的共同起源是節(jié)奏。這三種藝術(shù)分化后，仍然都保存著節(jié)奏。
  B.詩與樂在節(jié)奏上有區(qū)別：前者的節(jié)奏可譜，而后者的節(jié)奏決不能制成定譜。這也是詩與樂的重要分別。
  C.“做詩如說話”的觀點不符合中國的語言文字歷來講求的言約義豐、含蓄雋永的特點，因而被所有人否定。
  D.新詩創(chuàng)作也要兼顧意和音，既要有韻律美，更要有意境美。徐志摩的《再別康橋》至少證明了第一點。
  （2）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.兩則材料都從詩歌形式談到了詩歌內(nèi)容，但它們論述的重點均在詩歌形式上。
  B.材料一通過比較分析，指出了詩歌、樂音、舞蹈的不同，論述了詩歌節(jié)奏的獨特性。
  C.對于現(xiàn)代白話詩，朱光潛先生反對“做詩如說話”的觀點，而綠楊蔭則持不同意見。
  D.無論是古詩還是現(xiàn)代詩，都要追求語言的凝練，必須學會掌控和運用相關技巧。
  （3）以下不能證明材料一、二觀點的一項是

   

  
  A.五言詩一般采用二二一的節(jié)奏，七言詩多采用二二二一或二二一二的節(jié)奏，讀起來朗朗上口，十分和諧。
  B.詞都有詞牌，可配樂歌唱。不同的詞牌在字數(shù)、韻律等方面的要求各不相同，即“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。
  C.聞一多提出了詩歌“三美”的原則，即音樂美、繪畫美、建筑美，新詩也追求形式美，并不像人們認為的那樣自由。
  D.卞之琳在《斷章》一詩中所寫“明月裝飾了你的窗，你裝飾了別人的夢”，富于哲理，但現(xiàn)代人也會覺得有一點矯情。
  （4）請結(jié)合材料分析詩歌與音樂的區(qū)別。
  （5）為什么說“提倡白話者所標示的‘做詩如說話’的口號也有些危險”？請結(jié)合材料談談理由。
  組卷：2引用：2難度：0.5

  解析

二、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  一天的等待
  [美]海明威      他走進我們的房間關窗時，我們還沒有起床，不過我發(fā)現(xiàn)他好像生病了，全身哆嗦，臉色蒼白，步履蹣跚，似乎動一下就會疼痛至死。
        “哪兒不舒服了，寶貝兒？”
        “頭痛?！?br />      “趕快回床上躺著去?！?br />      “不，我沒事兒。”
        “你先回床上去，我穿好衣服就去看你?！?br />      不一會兒，他穿好了衣服，坐在火爐旁。這個九歲男孩看上去既虛弱又可憐，我摸了摸他的額頭，燒得很厲害。
        “上床躺著，”我說，“你發(fā)燒了?！?br />      “我沒事兒?！彼f。
        醫(yī)生很快來了，給孩子量了體溫。
        “多少度？”我問醫(yī)生。
        “一百零二度?！?br />      下樓后，醫(yī)生留下三種藥，是三種不同顏色的膠囊，并交代如何服用。一種是退燒藥，一種是止瀉藥，還有一種是抗酸藥。他解釋說，流感病菌只有在酸性環(huán)境中才能存活。他似乎對治療流感很在行，還說只要發(fā)燒不超過一百零四度就沒什么好擔心的。只是輕度流感，只要當心別引起肺炎，就沒有什么危險。
        我回到房里，記下孩子的體溫和服藥的時間。
        “要不要我讀書給你聽？”
        “好的，您想讀就讀吧。”孩子說。他臉色蒼白，眼窩下方有黑暈。他靜靜地躺在床上，對周圍發(fā)生的一切似乎漠不關心。
        我大聲讀起霍華德?派爾的《海盜故事》，可我發(fā)覺他根本沒有聽。
        “感覺怎么樣，寶貝兒？”我問道。
        “目前為止，還是那樣兒?！彼f。
        我坐在床尾，自顧自地念著書，等著到時間再給他吃另一種膠囊。按理說他應該睡著了，可是我抬頭一看，他正神情古怪地盯著床腳。
        “怎么不去睡會兒？吃藥的時候我會叫醒你?！?br />      “我還是醒著好?！?br />      過了一會兒，他沖我說道：“爸爸，要是您覺得心煩的話，就不用在這兒陪我。”
        “沒有什么可心煩的?！?br />      “不，我是說，如果這事會給您帶來煩惱的話，您就不用待在這里了。”我以為他有點兒神志不清了，十一點按醫(yī)囑給他吃完藥，我便出去了。
        戶外有些寒冷，天空中下著雨雪，飄灑在地面，形成一層薄冰，那光禿禿的樹木、灌木叢，修剪過的樹枝、草坪和空地，似乎都被籠罩在寒冰里。我牽著小愛爾蘭賽特犬出門，沿著大路和結(jié)了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有點困難。紅毛犬連跌帶滑，一路趔趄，我也重重地摔了兩跤，獵槍都被甩了出去，在冰面上滑出去老遠。
        一群鵪鶉躲在懸著樹枝的高高的堤岸下，被我們驚飛了，我立刻舉槍擊落兩只。有幾只仍然棲息在樹上，其他大部分都鉆進了灌木叢。要想把它們趕出來，你得在生長著灌木叢的土地上跳幾下。結(jié)果，你在這些又滑又有彈性的樹枝上搖搖晃晃，還沒站穩(wěn)時，它們又飛了出來，你很難瞄準。我擊落了兩只，放跑了五只。不過，我在動身返程時，在離家不遠的地方發(fā)現(xiàn)了一群鵪鶉，不禁竊竊自喜，還剩下許多，改日再來尋覓獵捕。
        回到家，家里人告訴我孩子不讓任何人進他的房間。
        “你們不能進來，”他說，“千萬不要被我傳染?！?br />      我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他還保持著我離開時的姿勢。他面色蒼白，但兩頰燒得通紅，眼睛依舊一動不動地盯著床腳。
        我測了他的體溫。
        “多少？”
        “一百來度吧?！蔽艺f。其實是一百零二度四分。
        “剛才是一百零二度?！彼f。
        “誰說的？”
        “醫(yī)生?！?br />      “你的體溫沒問題，”我說，“沒什么好擔心的?！?br />      “我不擔心，”他說，“可是我忍不住?！?br />      “不要想。”我說，“放松點兒?！?br />      “我挺放松的?！彼f著，眼睛直直地盯著前方。顯然，他在極力克制自己。
        “喝點水，把藥吃了?！?br />      “您覺得這有用嗎？”
        “當然有用了?！?br />      我坐下來，打開《海盜故事》，讀給他聽，但看得出來，他根本沒興趣。于是我停了下來。
        “我大概什么時候會死？”他問道。
        “什么？”
        “我還能活多久？”
        “你不會死。你這是怎么了？”
        “哦，不，我會死的。我聽到他說一百零二度。”
        “人發(fā)燒到一百零二度是不會死的，你真是在說傻話?！?br />      “我知道會的。在法國上學的時候，同學們告訴我，發(fā)燒到四十度就活不了了。我已經(jīng)一百零二度了?！?br />      原來自早上九點起，整整一天時間，他都在等死。
        “你這可憐的寶貝兒，”我說，“哦，可憐的傻寶貝兒，這就像英里和公里的問題。你不會死的。那種溫度計不一樣。用那種溫度計測，三十七度是正常體溫。而用這種溫度計測，正常體溫是九十八度?！?br />      “您肯定？”
        “十分肯定?！蔽艺f，“這就像英里和公里的換算一樣。你知道，就好像我們車速開到七十英里，該換算成多少公里一樣。”
        “哦?！彼f。
        他緊盯著床腳的目光漸漸輕松了一些，一直繃著的那股勁兒也終于緩了下來。第二天，他輕松極了，為了一點兒無關緊要的小事兒就大哭大叫起來。
  （1）下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A．小說敘述了一位九歲的男孩因為不懂攝氏與華氏計量溫度的區(qū)別，在誤以為自己即將發(fā)燒死去的復雜心情中度過了一整天的故事。
  B．小說沿著“小男孩生病，醫(yī)生來診，父親講故事、外出狩獵、狩獵歸來，誤會消除”的順序展開敘述，脈絡清晰。
  C．小男孩雖然竭力保持平靜，但內(nèi)心是恐懼的。他不斷用行動和語言暗示父親，希望能引起父親的重視，但粗心的父親卻始終沒有意識到。
  D．小說省略了父親外出打獵期間小男孩的身體狀況及心理活動的內(nèi)容，留下敘事空白，但讀者依然能想象出小男孩內(nèi)心的絕望。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的鑒賞和分析，不正確的一項是

   

  
  A．小說標題是貫穿全文的行文線索，同時設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。
  B．小說用第一人稱敘事，拉近了故事人物與讀者的距離，增強了真實性和感染力。
  C．小說語言簡潔，敘事客觀，竭力淡化主觀色彩，體現(xiàn)作者的“冰山理論”。
  D．小男孩面對死亡時的消極等待、無能為力，使小說呈現(xiàn)出憂郁基調(diào)，讓讀者感到壓抑。
  （3）小說中間插入父親外出打獵的兩段文字，有什么作用？
  （4）海明威曾寫過這樣的話：“勇氣是在重壓下的優(yōu)雅風度?！苯Y(jié)合小說中“小男孩”的形象，談談你對這句話的理解。
  組卷：16引用：4難度：0.5

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七、語言文字運用（二）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        不知你是否有這樣的感覺，西紅柿不如過去好吃了？不少人認為，小時候吃的西紅柿軟軟沙沙的，酸甜多汁，糖拌可以解暑，炒菜也很有滋味。①          ，雖然有些顏色鮮艷，果形飽滿，但是果硬皮厚，缺少汁水，口味不佳，甚至用開水都燙不掉皮，做菜有時還得另加一些番茄醬增味。有人說：就連西紅柿都“變了心”。
        西紅柿沒西紅柿味，并非錯覺。一份研究報告顯示，貨架上常見的西紅柿品種中，13種風味化合物的含量明顯下降。此外，與傳統(tǒng)品種相比，現(xiàn)代粉果西紅柿、紅果西紅柿的糖酸比和可溶性糖含量也都有所降低。風味物質(zhì)的喪失、酸度甜度的變化，②          。西紅柿為什么沒那么有味兒了？有人認為是因為反季節(jié)種植，有人認為是被催熟，有人則認為農(nóng)藥過多……似是而非的歸因背后，很多事實有待澄清。
        從種植上看，過去西紅柿多為露天種植，施用豬糞、雞糞等農(nóng)家肥；現(xiàn)在不少西紅柿改為大棚種植，在光照、溫差上存在不足，影響了糖分積累；而采用化肥影響了西紅柿的有機質(zhì)成分。從運輸來看，過去的西紅柿多為本地銷售，熟了再采摘售賣；③          ，不少西紅柿未成熟就摘下，影響了有機質(zhì)沉淀；運輸途中的低溫貯藏也削弱了西紅柿的香氣。在多種原因的作用下，西紅柿的味道發(fā)生了改變。
  （1）下列各句中的引號和文中“變了心”的引號作用相同的一項是

   

  
  A．一些宣傳片過于“高大上”，缺乏親近感。
  B．“出門靠右走！”媽媽再三叮囑去上學的兒子。
  C．看那些千篇一律的背景下拍出的照片，“漂亮”得很！
  D．經(jīng)過苦難的“錘煉”，他顯得更加穩(wěn)重與成熟。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  組卷：3引用：9難度：0.7

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八、作文

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，……所以動心忍性，曾益其所不能。
        習近平總書記給中國農(nóng)業(yè)大學的同學們回信，對來信中提到的“青年人就要‘自找苦吃’”表示肯定，并指出新時代中國青年就應該有這股精氣神。
        以上材料，能給當代學生以深刻的啟示。請你結(jié)合自己的學習和生活經(jīng)驗，寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：6難度：0.5

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