2022-2023學(xué)年山東省威海市高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
        人民是歷史的創(chuàng)造者，也是時(shí)代的創(chuàng)造者。在人民的壯闊奮斗中，隨處躍動(dòng)著創(chuàng)造歷史的火熱篇章，匯聚起來就是一部人民的史詩。人民是文藝之母。文學(xué)藝術(shù)的成長離不開人民的滋養(yǎng)，人民中有著一切文學(xué)藝術(shù)取之不盡、用之不竭的豐沛源泉。文藝要對(duì)人民創(chuàng)造歷史的偉大進(jìn)程給予最熱情的贊頌，對(duì)一切為中華民族偉大復(fù)興奮斗的拼搏者、一切為人民犧牲奉獻(xiàn)的英雄們給予最深情的褒揚(yáng)。
        茅盾說過：“一個(gè)做小說的人不但須有廣博的生活經(jīng)驗(yàn)，亦必須有一個(gè)訓(xùn)練過的頭腦能夠分析那復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象?！鄙罹褪侨嗣?，人民就是生活。人民是真實(shí)的、現(xiàn)實(shí)的、樸實(shí)的，不能用虛構(gòu)的形象虛構(gòu)人民，不能用調(diào)侃的態(tài)度調(diào)侃人民，更不能用丑化的筆觸丑化人民。廣大文藝工作者只有深入人民群眾、了解人民的辛勤勞動(dòng)、感知人民的喜怒哀樂，才能洞悉生活本質(zhì)，才能把握時(shí)代脈動(dòng)，才能領(lǐng)悟人民心聲，才能使文藝創(chuàng)作具有深沉的力量和雋永的魅力。廣大文藝工作者不僅要讓人民成為作品的主角，而且要把自己的思想傾向和情感同人民融為一體，把心、情、思沉到人民之中，同人民一道感受時(shí)代的脈搏、生命的光彩，為時(shí)代和人民放歌。
        文學(xué)藝術(shù)以形象取勝，經(jīng)典文藝形象會(huì)成為一個(gè)時(shí)代文藝的重要標(biāo)識(shí)。一切有追求、有本領(lǐng)的文藝工作者要提高閱讀生活的能力，不斷發(fā)掘更多代表時(shí)代精神的新現(xiàn)象新人物，以源于生活又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造，以現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的美學(xué)風(fēng)格，塑造更多吸引人、感染人、打動(dòng)人的藝術(shù)形象，為時(shí)代留下令人難忘的藝術(shù)經(jīng)典。
  （摘編自習(xí)近平《在中國文聯(lián)十一大、中國作協(xié)十大開幕式上的講話》）材料二：
        回視厚重綿延的中華文明、博大精深的中國文化，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自先秦伊始就甚為發(fā)達(dá)的“人文關(guān)懷意識(shí)”，引領(lǐng)一代又一代的思想家、文藝家關(guān)懷社稷民生，心系民間冷暖，擔(dān)當(dāng)人民利益，為民立言，為民請(qǐng)?jiān)福瑸槊裰?，為民述懷，積淀成為厚重的“民本”思想和“人學(xué)”文論。這些內(nèi)涵豐富的“民本”思想和“人學(xué)”文論，奠定了“人民性”文藝創(chuàng)作與批評(píng)的“人文關(guān)懷”底蘊(yùn)，為當(dāng)下“人民性”文藝?yán)碚摰乃枷虢?gòu)、文化傳承提供了話語資源和精神血脈。
        發(fā)端于孔孟的儒家思想文化較為重視民眾在國家政治、社會(huì)治理中的根本性地位和作用，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮“文化化人”的教化功能來實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理，達(dá)到“仁政”的理想要求?？鬃佑兄鴺闼氐拿癖舅枷耄鲝埢菝裎访?、為政以德；舉賢任能、取信于民。他強(qiáng)調(diào)“仁者人也”，主張“泛愛眾，而親仁”?！叭省笔强鬃铀枷氲暮诵模睦硐肷鐣?huì)愿景是使“善人為邦”“民德歸厚”。他不滿統(tǒng)治者對(duì)百姓的壓迫，故而游走四方，推行他的“仁政”思想，希望以此來造福于民。孟子發(fā)展了孔子的“民本”思想，上升到“民貴君輕”的高度。孟子曾說：“民為貴，社稷次之，君為輕?！彼鲝堃缘轮螄瑢?duì)人民實(shí)施仁政?？梢娙嗣裨诿献拥囊曇爸芯佑谳^高的地位。
        道家思想中也有著厚重的“民本”思想，對(duì)后世統(tǒng)治階級(jí)調(diào)節(jié)其與人民的關(guān)系有重要意義。經(jīng)歷政治紛爭(zhēng)、戰(zhàn)爭(zhēng)沖突、民族矛盾等動(dòng)亂之后，社會(huì)需要緩和關(guān)系，以求穩(wěn)定平安，故統(tǒng)治階級(jí)往往在建國之初主張效法道家黃老學(xué)說，實(shí)施“休養(yǎng)生息”的國策。道家的“民本”思想此時(shí)就發(fā)揮著重要的作用。學(xué)者李健認(rèn)為老子是“民本思想之父”。老子主張只有當(dāng)統(tǒng)治者棄絕了文表虛華，做到行事真誠樸實(shí)，少存私欲，才能實(shí)現(xiàn)修身治國的目的。老子說：“圣人無常心，以百姓心為心。”只有順應(yīng)百姓的意志，才合乎大道，達(dá)到社會(huì)大治。莊子亦有著樸素的“民本”思想，相比老子來說，莊子更主張一切因順自然，最好任人民自為、自化、自富、自樸。他認(rèn)為圣人通過修習(xí)道德，順應(yīng)民情民意，不以刑罰、重賦殘害百姓，使民自在自為，則能達(dá)到“圣治”。
        先秦時(shí)期，除了儒家、道家思想學(xué)說中富有樸素的“民本”思想，其他諸子百家思想中也有一定的“以民為本”主張，為后世“人民性”文論發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后歷朝歷代的仁人志士予以豐富和發(fā)展。這些關(guān)于民心、民聲、民利、民富、民德、民安、民主等思考的樸素話語，奠基了當(dāng)下“人民性”文藝思想建構(gòu)的文化傳統(tǒng)，值得我們傳承、闡揚(yáng)。
        有專家指出：“人學(xué)是中國古代文學(xué)的生命線，當(dāng)然也是中國古代文論的生命線?！敝袊糯恼撌冀K強(qiáng)調(diào)把“以人為中心”作為考察的邏輯起點(diǎn)，奠定了“文學(xué)是人學(xué)”思想主題的堅(jiān)固基石。人生活于天地之間，仰觀俯察，將他們對(duì)天地自然、社會(huì)人生的樸素思考和情感體驗(yàn)寄托于文章書寫之中。人的思想、情感、精神決定了文藝的創(chuàng)作表現(xiàn)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。優(yōu)秀的文藝家總是能夠站在時(shí)代的尖峰，自覺地站在人民的立場(chǎng)上，與人民同呼吸、共命運(yùn)。他們以如椽之筆，書寫社會(huì)的矛盾，記錄人民的痛苦體驗(yàn)，反映人民的心聲和需求。李澤厚指出，中國古代文學(xué)史上的巨匠們的“創(chuàng)作中包含著很深刻的人民性的內(nèi)容”。自先秦以來對(duì)人的尊重、書寫和闡說，強(qiáng)化了中國古代文學(xué)及文論的“人文”精神和內(nèi)涵，也為中國“人民性”文藝思想建構(gòu)、文化傳承增添了源源不絕的養(yǎng)分和素材。
  （摘編自喻琴、范懿《論“人民性”文藝創(chuàng)作與批評(píng)的學(xué)理基礎(chǔ)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文藝工作者必須深入到人民群眾中去，這是創(chuàng)作出具有深沉力量和雋永魅力作品的前提條件。
  B.古代統(tǒng)治階級(jí)在建國初期推崇道家學(xué)說，是因?yàn)榇藭r(shí)道家民本思想比儒家更有利于社會(huì)穩(wěn)定。
  C.在中國歷史上，“民本”思想的內(nèi)涵從來不是僵化的，它隨時(shí)代發(fā)展而具有豐富性和流動(dòng)性。
  D.開始于先秦的“人文關(guān)懷意識(shí)”，經(jīng)過發(fā)展，為當(dāng)下文藝創(chuàng)作的“人民性”奠定了理論基礎(chǔ)。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.材料一與材料二都論述了文藝創(chuàng)作的“人民性”，但二者論述的重心并不相同。
  B.孟子發(fā)展了孔子的民本思想，置百姓于社稷與君主之上，比孔子更加重視人民。
  C.古代學(xué)說中含有的樸素民本思想雖然在當(dāng)下已經(jīng)不再適用，但是仍有借鑒意義。
  D.人學(xué)不僅是古代文學(xué)和文論的生命線，也是當(dāng)代文藝家們需要堅(jiān)守的基本立場(chǎng)。
  （3）下列選項(xiàng)，不能體現(xiàn)材料二“民本思想”內(nèi)涵的一項(xiàng)是

   

  
  A.“民之所好，好之；民之所惡，惡之?！保ā抖Y記?大學(xué)》）
  B.“君者舟也，庶人者水也，水則載舟，水則覆舟。”（《荀子》）
  C.“安民之術(shù)，在于豐財(cái)。豐財(cái)者，務(wù)本而節(jié)用也。”（《三國志》）
  D.“國以民為本，不思養(yǎng)之，是自拔其本也。”（清?康有為）
  （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。
  （5）當(dāng)代文藝工作者如何在創(chuàng)作中塑造“經(jīng)典文藝形象”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。
  組卷：3引用：5難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀II

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  母親（節(jié)選）
  高爾基[前蘇聯(lián)]
        母親很早就到了火車站。骯臟的三等候車室里面已經(jīng)擠了許多人，——寒冷將鐵路工人趕到這里，馬車夫和穿得很單薄的無家可歸的人們也來取暖。還有一些旅客，幾個(gè)農(nóng)民，一個(gè)穿著熊皮大衣的肥胖的商人，一個(gè)牧師帶著女兒——一個(gè)麻臉姑娘，四五個(gè)兵士，幾個(gè)忙忙碌碌的市民。
        母親坐在門口的一個(gè)很顯眼的地方等待著。每次開門的時(shí)候，就有一陣云霧般的冷空氣吹到母親的臉上。這使她覺得十分爽快，于是，她便深深地呼吸一口冷空氣。
        一個(gè)年輕人手里拿著一只黃色手提箱走進(jìn)來，迅速地朝四周圍看了一遍，然后徑直朝母親走來。他站在母親的面前。
  “到莫斯科去嗎？”那人低聲問。
  “是的，到塔尼亞那里去。”
  “對(duì)了！”
        他把箱子放在母親身邊的凳子上，很快地掏出一支煙卷來點(diǎn)著了，稍微舉了舉帽子，默默地向另外一扇門走去。
        母親伸手摸了摸這箱子冰冷冷的皮兒，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。
        過了一會(huì)兒，母親站起身來，向靠近通往月臺(tái)的門口的一條凳子走去。她手里，毫不吃力地提著那個(gè)箱子——箱子并不太大，——走過去，她抬起了頭，打量著在她面前閃現(xiàn)的一張張臉。
        一個(gè)穿著短大衣的——把大衣領(lǐng)豎起來的年輕人和她撞了一撞，他舉起手來在頭旁邊揮了揮，便默默地跑開了。
        母親忽然覺得這個(gè)人好像有點(diǎn)面熟，她回過頭來一看，只見那人正用一只淺色的眼睛從衣領(lǐng)后面朝她望著。這種盯人的眼光好似針一樣刺著母親。于是，她提著箱子的那只手抖動(dòng)了一下，手里的東西好像突然就沉重起來了。
  “我在什么地方看見過他！”母親回想起來，她想用這個(gè)念頭慢慢地抑制腦中隱隱不快的感覺，但是，這種感覺增長起來，升到喉嚨口，嘴里充滿了干燥的苦味。
        母親不慌不忙地走到凳子前，小心地、慢慢坐了下來，好像怕弄破自己里面的什么東西似的。
        一種強(qiáng)烈的災(zāi)禍的預(yù)感終于使她想起了這個(gè)人曾在她面前出現(xiàn)過兩次，——一次，是在城外的曠地上，是在雷賓^[注]逃獄之后；第二次，是在法院里，那人和在雷賓逃走后向母親問路時(shí)被她騙過的那個(gè)鄉(xiāng)警站在一起……
        他們認(rèn)得她，她被他們盯住了，——這是顯而易見的。
        她向四周望了一遍，什么也看不見了，各種想法在她的腦子時(shí)像火花似的一個(gè)個(gè)爆燃起來，然后又一一熄滅。
  “丟掉箱子逃嗎？”
        但是另外一個(gè)火花格外明亮地閃了一下。
  “丟掉兒子的演說稿嗎？讓它落到這種人的手里去……”
        她把箱子拿到身邊。
  “那么帶了箱子逃走吧？……趕快跑……”
        這些想法好像燒疼了她，疼痛刺激她的頭腦，好像一條條燃燒著的線似地抽打著她的心。
        這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她，逼著她離開自己，離開兒子，離開已經(jīng)和她心聯(lián)在一起的那一切。
  這時(shí)候，她心里鼓起一股好像震了全身的猛勁，吹滅了這一切狡猾而微弱的小火星，像命令一般對(duì)自己說：
  “可恥?。　?br />      她立刻覺得振作起來了，她把主意完全打定之后，又添了一句話：
  “不要給兒子丟臉！沒有人害怕！”
        她的眼光接觸到一束沒有精神的、膽怯的視線。
        幾秒鐘的動(dòng)搖使她更加堅(jiān)定了，心也跳得比較平穩(wěn)了。
  “現(xiàn)在到底會(huì)怎樣呢？”她一邊觀察，一邊想。
        那個(gè)暗探把路警叫來了。他眼望著母親輕輕地對(duì)路警嘀咕著。路警一面打量她，一面皺著眉頭聽他說著。這是一個(gè)身材高大、沒有刮臉的白發(fā)老人。他對(duì)暗探點(diǎn)了點(diǎn)頭，朝母親坐的凳子走了過來，暗探就很快的消失了。
        老頭子從容不迫地一步一步地走過來了，用一種好像生氣的眼光注視著母親的臉。
  “在看什么？”
  “沒看什么?！?br />“哼，女賊，上了年紀(jì)了，還居然要干這種勾當(dāng)！”
        母親覺得，他的話好像重重地在她臉上打了兩下，剛才這些惡毒的、聲音嘶啞的話使她感到好像把自己的臉皮撕破了、把自己的眼睛打壞了一般地疼痛。
  “我？你瞎說，我才不是賊呢！”母親用全身的力氣喊道，心里感到強(qiáng)烈的受辱的苦味兒。她把箱子猛的一拉，打開來。
  “你看吧！大家來看吧！”母親站起身來，抓了一把傳單舉到頭頂上，高聲喊著。喊聲中充滿了激動(dòng)的憤恨與暢快的美妙……
        透過耳邊的喧嘩聲，母親聽見了聚集過來的人們的喊聲。與此同時(shí)，許多人從四面八方迅速地跑了過來。
  “什么事？”
  “有暗探！……”
  “說那個(gè)女人偷了東西……”
  “我不是賊！”母親看見人們紛紛擁上來，稍微安穩(wěn)了一些：“昨天審判了一批政治犯，里面有一個(gè)叫符拉索夫的，是我的兒子！他在法庭上講了話，這就是他講話的稿子！今天，我要把這些稿子分散給大家，讓大家認(rèn)認(rèn)真真地看一看，想一想真理……”
        有人小心而好奇地從她手里抽了幾張傳單，樣子十分莊重。
        母親把手猛地在空中一揮，傳單便紛紛飄到人群里。
  “這么干是不好的！”有人害怕地躲在一邊說。
        母親看見人們拾了傳單，并將傳單藏在懷里和衣袋里——這種情形又使她振作起全身的勁頭。
        母親周身有些緊張，切切實(shí)實(shí)地感到覺醒的自豪感在心里成長，被壓抑了的喜悅突然地燃燒起來了……
  （節(jié)選自高爾基《母親》，有刪改）[注]雷賓，一位出身農(nóng)民的革命者。
  （1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.開頭關(guān)于候車室環(huán)境的描寫，有群像描摹，有個(gè)體刻畫，點(diǎn)面結(jié)合，畫面感極強(qiáng)。
  B.白發(fā)路警的出現(xiàn)映射了暗探的狡猾與膽怯，同時(shí)在情節(jié)發(fā)展上也起到了推動(dòng)作用。
  C.文中加點(diǎn)內(nèi)容體現(xiàn)了母親因被誣陷而憤激、因能自證清白而滿心喜悅的復(fù)雜心理。
  D.人們面對(duì)傳單反應(yīng)不一，說明當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的混亂，有人將傳單藏起來，則預(yù)示著希望。
  （2）關(guān)于文中母親覺察到自己被盯住后的心理描寫部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.母親首先想到的是“丟掉箱子逃”，這符合普通人在覺察到危險(xiǎn)時(shí)的自然反應(yīng)。
  B.從“火花”到“燃燒著的線”，形象描述母親的各種想法，表明她內(nèi)心痛苦的加深。
  C.自問自答具體展現(xiàn)了母親平靜外表下激烈的內(nèi)心斗爭(zhēng)，這豐富和飽滿了母親形象。
  D.對(duì)兒子的愛促使母親由害怕到反抗、自豪，從而表現(xiàn)了“母愛”這一文學(xué)主題。
  （3）小說圍繞母親的視角展開敘述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其具體表現(xiàn)及表達(dá)效果。
  （4）本文講述了母親在火車站接頭和被捕的場(chǎng)景?！皥?chǎng)景”是由人物和環(huán)境構(gòu)成的情節(jié)片段，它是小說最小的構(gòu)成因素。請(qǐng)從《悲慘世界》《復(fù)活》或《大衛(wèi)?科波菲爾》中，任選一個(gè)你印象深刻的場(chǎng)景（教材選文除外），闡述其作用。180字左右。
  組卷：4引用：3難度：0.5

  解析

（二）語言文字運(yùn)用II

• 7．閱讀下面的文字，完成問題。
        秋天終于挨近了、來臨了。富足寬容的季節(jié)里，（①），就是在叢林中，那些野生的漿果也采摘不完。野葡萄野草莓、懸鉤子……動(dòng)物和人可以一塊兒享用，簡(jiǎn)直用不著節(jié)約，因?yàn)榉凑砸渤圆煌?，秋天過去就要埋在雪中了。有一些動(dòng)物就在冬雪中扒出它們，（②）。秋天的蘑菇長在松下、合歡樹下，長在柳條棵子中，甚至長在大樹的半腰。人們?cè)趧趧?dòng)間隙里一低頭一仰臉就能欣喜地拾起生長在泥土中的另一類神秘而又美麗的果子。蘑菇湯，秋天平原上才有的純美清爽，恰好沖淡了收獲季節(jié)里餐桌上的肥膩。
  （1）下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  

  A.①不要說果園和莊稼地	②把仍然鮮亮的凍果咬得嘖嘖有聲
  B.①不論是果園還是莊稼地	②把仍然鮮亮的凍果咬得嘖嘖有聲
  C.①不要說果園和莊稼地	②仍然鮮亮的凍果被咬得嘖嘖有聲
  D.①不論是果園還是莊稼地	②仍然鮮亮的凍果被咬得嘖嘖有聲

  （2）根據(jù)語境，將文中畫橫線的部分改成幾個(gè)較短的語句。要求：語意連貫，銜接自然，可以改變語序、少量增刪詞語。
  組卷：2引用：1難度：0.5

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        父母師長經(jīng)常告誡我們要“少走彎路”?！吧僮邚澛贰钡男睦恚谏钪斜缺冉允?。怎樣才能“少走彎路”？“彎路”一定能少走或要少走嗎？行路人和領(lǐng)路人應(yīng)該怎樣對(duì)待“彎路”？
        對(duì)“走彎路”和“少走彎路”，你有怎樣的體驗(yàn)或感悟？請(qǐng)結(jié)合你的思考寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：3引用：1難度：0.7

  解析