2018-2019學(xué)年河南省信陽市高二（上）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “紅色經(jīng)典”崇高的思想情感和崇高的革命英雄人物形象是通過敘事結(jié)構(gòu)和情節(jié)、語言符號和修辭呈現(xiàn)出來的，這種敘事性因素和語言性因素共同構(gòu)成了“紅色經(jīng)典”崇高的文體風(fēng)格。
        從敘事結(jié)構(gòu)來看，“紅色經(jīng)典”講述的是革命力量和敵對勢力之間的二元對立斗爭以及革命最終勝利的故事。比如，《青春之歌》《紅色娘子軍》等作品講述的是革命力量由弱到強、逐漸發(fā)展壯大的故事，《林海雪原》《鐵道游擊隊》等作品講述的是中國革命事業(yè)從挫折和失敗走向勝利的故事。在故事的開端，革命遭到挫折和失敗，強大的敵對力量氣勢洶洶，不可一世。在發(fā)展階段，革命力量跟敵對力量不斷展開各種斗爭，不斷瓦解和消滅敵對力量。當(dāng)然，這中間會有由于敵人的狡猾和革命力量的輕敵等造成的挫折和失敗，但這些都是暫時的，隨著斗爭的深入，革命力量取得了一個又一個勝利。在高潮階段，迎來了兩種力量的決戰(zhàn)。故事的結(jié)局就是革命力量取得最終勝利，或者預(yù)示革命力量的新生和最終勝利的希望。
        敘事結(jié)構(gòu)是由一系列情節(jié)組成的。在主人公的成長過程中，在革命力量與敵對力量的斗爭過程中，總有一些關(guān)鍵性情節(jié)起到重要作用，這些情節(jié)就是“紅色經(jīng)典”的崇高場景。如《青春之歌》中林紅在就義前與林道靜的對話、《智取威虎山》中楊子榮與座山雕的斗智斗勇、《英雄兒女》中王成用報話機高呼“向我開炮”等。每一部“紅色經(jīng)典”都由一系列的崇高場景構(gòu)成，這些崇高場景就是作品的骨骼，共同組成了“紅色經(jīng)典”螺旋式上升的骨架結(jié)構(gòu)。這種骨架結(jié)構(gòu)具有莊嚴(yán)的崇高美。
        如果說敘事結(jié)構(gòu)和敘事情節(jié)是作品的骨架結(jié)構(gòu)，那么語言符號和修辭就是作品的肌膚?！凹t色經(jīng)典”作家還總是選擇那些富有生活氣息的自然質(zhì)樸的語言和詞匯進(jìn)行敘事，表達(dá)人物的思想情感。“紅色經(jīng)典”所塑造的人物大多是沒有多少文化的農(nóng)民和革命戰(zhàn)士，構(gòu)成他們活動場景的多是荒野、窯洞、椰林、大河；他們的敵人粗鄙無文，華美的語言在這里沒有用武之地。像朱老忠掛在口頭上的“出水才看兩腿泥”，這種語言才符合人物的身份，才能塑造出真實的革命英雄人物形象。
        當(dāng)然，在敘事的高潮階段，“紅色經(jīng)典”作家也能夠恰當(dāng)?shù)剡\用富有辭采的象喻和聲喻去表達(dá)思想情感。像《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》這樣的抒情性作品，所選擇的詞匯簡潔、明快，充滿動作性和形象性，意象對比鮮明。其中既有奴隸覺醒后的吼聲，也有戰(zhàn)鼓的轟鳴；既有前赴后繼的英勇殺敵，也有視死如歸的英雄氣概；既有對革命英雄的崇敬之情，也有對革命勝利后美好生活的向往。再加上激昂的旋律，總是會令人激情澎湃、熱血沸騰。正是這種語言形式和意象組合使“紅色經(jīng)典”作品的“莊嚴(yán)偉大的思想”和“慷慨激昂的熱情”得到了集中的展現(xiàn)和爆發(fā)，呈現(xiàn)出文體風(fēng)格的崇高美。
  （摘編自李茂民《論“紅色經(jīng)典”的崇高美》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“紅色經(jīng)典”崇高的文體風(fēng)格是在借助敘事和語言表現(xiàn)崇高的思想情感和崇高的革命英雄人物形象的過程中體現(xiàn)出來的。
  B.雖然經(jīng)歷暫時的挫折和失敗，但到了故事的高潮階段，在與敵對力量的決戰(zhàn)中，革命力量最終取得勝利或預(yù)示新生和希望。
  C.“林紅在就義前與林道靜的對話”這一情節(jié)，可以看作是《青春之歌》中的崇高場景，它在林道靜的成長過程中起到了重要作用。
  D.《義勇軍進(jìn)行曲》選擇充滿動作性和形象性的詞匯以及對比鮮明的意象組合，使作品呈現(xiàn)出文體風(fēng)格的崇高美。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章從敘事性因素和語言性因素兩方面論述“紅色經(jīng)典”文體風(fēng)格崇高美的形成，思路清晰。
  B.文章運用了舉例論證的手法，以突出《紅色娘子軍》《鐵道游擊隊》等作品在敘事結(jié)構(gòu)方面的區(qū)別。
  C.文章在論述“紅色經(jīng)典”崇高的文體風(fēng)格時，既選取了文學(xué)作品，也選取了音樂作品，使得“紅色經(jīng)典”的指向更全面。
  D.對于“紅色經(jīng)典”崇高的文體風(fēng)格，文章先總說其構(gòu)成因素，然后分別闡述每種構(gòu)成因素的兩個方面。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.《鐵道游擊隊》這類講述中國革命事業(yè)從挫折和失敗走向勝利的作品，其整體骨架結(jié)構(gòu)往往是螺旋式上升的。
  B.如果增加作品中崇高場景的數(shù)量，“紅色經(jīng)典”作品的骨架結(jié)構(gòu)就會更加豐實，其崇高美也就愈發(fā)顯現(xiàn)。
  C.只要選用像朱老忠的口頭語那樣富有生活氣息的語言，就能在“紅色經(jīng)典”中塑造出真實的革命英雄人物形象。
  D.如果一部作品既有對革命英雄的崇敬之情，又有對革命勝利后美好生活的向往，它就會令人激情澎湃、熱血沸騰。
  組卷：0引用：2難度：0.6

  解析

（二）文學(xué)處文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  “杭州魯迅”先生二三事
  房偉      ①我姓周，紹興人。我寫作。民國十六年冬，我在杭州孤山，家里人都稱呼我大先生，但這里，沒人認(rèn)識我。
        ②初級師范畢業(yè)，我在紹興本地教書，勉強度日。紹興的學(xué)校解散，我又冒著初春潮冷來孤山附近的小學(xué)謀食。我時常倦怠，懶得吃飯，也懶得說話。不知何時，我開始咳血。我把血咳在手絹里，不敢讓別人看到。手絹沾染暗紅的血，被我攥在手心，好像破碎的心臟。
        ③學(xué)校有一百多個孩子，十名教師。校長總忘記我的名字，叮囑我干雜活，才撓著頭含糊地說，那個周什么先生，辛苦跑一趟。我應(yīng)著。下次他找我，還是記不住我的名字。
        ④校長不愛讀書。他原本是洋布販子，趁著國家動蕩，賺了幾個錢，又要附庸風(fēng)雅，這才活動當(dāng)了校長。他還在上海小紗廠投了點股份，格外關(guān)注時局，什么上海工人罷工失利，蔣司令大婚，都是他在校務(wù)會講的。只是學(xué)校太小，沒什么“左傾”分子，讓他拿來做進(jìn)身階梯我和同事也少有言語，只和梅先生談幾句。梅先生很年輕，和我一樣窮。他只讀過中學(xué)，黑、矮、肥胖，是個大大咧咧的山東男子，似乎有點義氣。他總拍著胸脯說要幫我。我曾聽他在校長那里告我的小狀，說我上課經(jīng)常走神。當(dāng)然，那也許的確是事實。
        ⑤我悄悄讀魯迅的作品，對這個有名的同鄉(xiāng)非常羨慕。有消息說，魯迅離開廈門，將來杭州隱居。我期待著，如有可能，要當(dāng)面向他請教。我已不是青年，不過比他小幾歲，但也亟盼他指點一二。像我這樣既無財產(chǎn)，也無能力的小知識者，如何才能找到活路？想要從文，寫的東西淺陋，投稿石沉大海；即便鬧革命，像我這般衰老，革命黨也不愿顧看我。年輕時我便無膽氣。有當(dāng)革命黨的同學(xué)，也曾勸我入伙，我不敢應(yīng)承。還有同學(xué)跟著秋瑾起事，被紹興知府砍了頭，我當(dāng)時還慶幸命大。死的革命黨同學(xué)成了烈士，受香火供奉；活著的大都當(dāng)了官，飛黃騰達(dá)。我是活著，但卑賤謹(jǐn)慎，默默無聞。如今我衰弱老病，連“壯烈”的機會也沒有了，不過掙扎著“不死”罷了。
        ⑥我秘密地?zé)釔畚乃嚒６禳S昏，最后一節(jié)課，我給高年級學(xué)生講解嵇康的詩，不知為何，就扯到白話文，不知不覺講起了魯迅。學(xué)生們當(dāng)然是懵懵懂懂，被我嚴(yán)肅悲哀的樣子駭?shù)貌桓艺f話。我低聲朗誦《＜吶喊＞自序》：“我在年青時候也曾經(jīng)做過許多夢，后來大半忘卻了，但自己也并不以為可惜……”
        ⑦我的童年比魯迅先生更不堪吧。先生出入當(dāng)鋪，好歹是大戶人家，我的父母不過是開小商鋪的普通人。這生意不好的小鋪，也因洋貨沖擊倒了灶。父親欠下高利貸，吐血而死，只剩下母親帶著我和妹妹。我只想早些掙錢，不讓她太辛苦。革命的事我斷不敢參與。我年青時候的夢，是做文學(xué)家，寫出讓人贊嘆歡喜的小說。這個可憐的夢，我現(xiàn)在也大半忘卻。
        ⑧天色愈發(fā)昏暗。我面對黑板，黃昏的光流過，仿佛在我身上涂上一層暗金。那行白粉筆痕跡也模糊了。我劇烈地咳嗽，嘴角有點腥甜的東西鉆出。我使勁抑制住胸口劇痛，抿著嘴，許久才平抑住了。我緩緩轉(zhuǎn)過身，教室很靜。學(xué)生仰著小臉，呆呆地看著我，鼻子和眼睛慢慢融化了。他們的表情也在我眼中漸漸模糊了，飛散了，好似荒野飄散的白蒲公英
        ⑨先生！一個瘦高個子男學(xué)生站起，兀自喊道。
        ⑩我被唬了一跳，難道校長來了？我慌亂地看向四周，沒有校長的身影。也許這正是我想要的。我厭倦了這里的一切，學(xué)校的薪水不固定，時斷時續(xù)，我早想離開這里，去別處謀生，不過沒有一刀兩斷的勇氣罷了。
  ?您是周先生，男生的臉上迸發(fā)出極大光彩，嘴角抽搐著說，您一定是周先生……
  ?我是周先生呀，我不解。
  ?不！男生搖頭，營養(yǎng)不良的臉竟充血到了紅潤，您是魯迅先生，我在報上看過您的照片。
  ?我啞然失笑。這個男生是班里天分最高的學(xué)生，喜歡閱讀思考，家境貧寒，經(jīng)常餓肚子，我有時接濟(jì)他，也借給他書看。
  ?您是魯迅先生，男生激動地跑上講臺，揪著我的衣衫說，我看過您用毛筆寫的小說草稿。您和照片上的魯迅就是一個人。
  （選自《小說月報》2018年10月上，有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說題目中“魯迅”一詞，表明小說內(nèi)容與魯迅先生相關(guān)，而小說開頭“我”的自報家門，也很容易讓讀者認(rèn)為是在介紹魯迅先生。
  B.第④段對校長的介紹，不但塑造了校長假風(fēng)雅真投機的形象，而且簡明巧妙地點明了“我”當(dāng)時生活的社會環(huán)境。
  C.小說運用了諷刺的手法，如“似乎有點義氣”，用“似乎”來諷刺梅先生一邊說要幫“我”，一邊在校長那里告小狀的虛偽。
  D.“他們的表情也在我眼中漸漸模糊了，飛散了”是因為“我”想到“年青時候的夢”現(xiàn)在大半都已忘卻，淚水涌出模糊了雙眼。
  （2）男生為什么會把“我”當(dāng)成魯迅先生？請結(jié)合作品簡要分析。
  （3）小說中對“我”的敘述和對魯迅先生的介紹交織穿插，這樣的敘述方式有什么好處？請結(jié)合作品簡要分析。
  組卷：1引用：1難度：0.6

  解析

（三）實用類文本閱讀（本題共1小題，10分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  為何要研究虛假記憶
  薛貴 朱皕      人類的記憶不僅包括真實記憶，即對過去感知信息和事件的準(zhǔn)確再現(xiàn)；也包括虛假記憶，即對從未體驗的事件產(chǎn)生生動且?guī)в屑?xì)節(jié)內(nèi)容的回憶，或者將目標(biāo)事件和它發(fā)生前后的諸多事件混淆。
        虛假記憶廣泛存在于我們的生活中，很多時候我們甚至毫無察覺。學(xué)生在背課文時往往被老師發(fā)現(xiàn)用近義詞替代了原本的用詞，這個常見的錯誤反映了學(xué)生記憶的特點；人們錯誤地認(rèn)為自己的家人做過某件事、說過某句話，從而制造出不少家庭矛盾和糾紛；網(wǎng)絡(luò)上信息真假難辨，即使及時辟謠，先前形成的虛假記憶也往往難以抹去，為社會治理帶來了重大挑戰(zhàn)；虛假記憶在司法領(lǐng)域更引人注目，因為它直接導(dǎo)致了很多冤假錯案，讓真正的兇手逍遙法外。
        很多研究發(fā)現(xiàn)，如何判別法庭中目擊者記憶、兒童期受虐待記憶的準(zhǔn)確性，是當(dāng)前法律界面臨的重大挑戰(zhàn)。這些記憶受到很多因素的影響，比如兒童的記憶往往更加不可靠，時間長了更容易模糊；個體在犯罪現(xiàn)場處于極端緊張的情緒狀態(tài)，難以準(zhǔn)確記住細(xì)節(jié)；對方律師和審判人員有意識地誤導(dǎo)提問，很可能植入虛假的記憶；不科學(xué)的嫌疑人指認(rèn)程序，會誤導(dǎo)受害者做出錯誤判斷等等。
        虛假記憶也可以用來為人類服務(wù)。比如，廣告和營銷中大量使用虛假記憶植入的技術(shù)，增強人們的購買意愿，提升產(chǎn)品的用戶體驗；在心理咨詢中，記憶改變更被廣泛使用。從本質(zhì)上講，人的行為和態(tài)度主要由自己的記憶決定，改變行為的基礎(chǔ)就是改變其記憶。催眠的方法可以植入虛假記憶，讓人們改變對某個事件起因和結(jié)果的記憶，改變對自己和對他人的認(rèn)知，從而化解心理問題。
        科學(xué)家還發(fā)展了在清醒狀態(tài)下的記憶植入技術(shù)，通過喚醒先前記憶并植入新的記憶，可以有效改善個體的焦慮、抑郁、酒精依賴和藥物成癮等行為。另外，通過神經(jīng)刺激、光遺傳學(xué)等現(xiàn)代神經(jīng)科學(xué)手段，也可以植入虛假記憶，改變動物個體行為，這些技術(shù)不斷發(fā)展，在未來的心理咨詢和治療中具有非常廣闊的應(yīng)用前景。
        深入揭示虛假記憶的產(chǎn)生根源，更為揭開人腦記憶的奧秘提供重要機會。與機器記憶不同，虛假記憶是人腦記憶的重要特征。心理學(xué)家普遍認(rèn)為，虛假記憶雖然看似給人類帶來很多麻煩，但卻是人腦適應(yīng)環(huán)境的重要基礎(chǔ)，是人腦進(jìn)化的副產(chǎn)品。它是創(chuàng)造性思維和問題解決的源泉，體現(xiàn)了人腦智能核心特征。虛假記憶反映了人腦對相似信息的整合，是人腦基于過去的知識經(jīng)驗對外在信息進(jìn)行同化的結(jié)果。
        谷歌的研究人員與哈佛大學(xué)的學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，人腦的知識網(wǎng)絡(luò)組成結(jié)構(gòu)可以有效預(yù)測。虛假記憶的產(chǎn)生，基于全局匹配的計算機制是真實記憶和虛假記憶產(chǎn)生的共同基礎(chǔ)。這些研究有助于我們深入認(rèn)識人腦記憶的工作原理，從而發(fā)展新的機器學(xué)習(xí)算法，推動人工智能的革命性突破?？梢詳嘌?，下一代人工智能能否取得革命性突破的關(guān)鍵，不僅在于它能否比人類更好地完成某個任務(wù)，更在于它是否會犯和人一樣的錯誤，包括虛假記憶。
  （摘編自《科學(xué)世界》2018年第11期）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.人類的記憶并不都會真實地再現(xiàn)信息和事件，它往往會將目標(biāo)事件與其發(fā)生前后的諸多事件混淆或回憶從未體驗的事件。
  B.在信息真假難辨的互聯(lián)網(wǎng)中，一旦謠言被人聽信，即使及時辟謠，先前形成的虛假記憶也往往難以消除。
  C.虛假記憶的產(chǎn)生也會受到提問方式的影響，比如對方律師和審判人員有意識地誤導(dǎo)提問，會給被提問者植入虛假的記憶。
  D.受人的極端緊張情緒、不科學(xué)的嫌疑人指認(rèn)程序等因素影響，虛假記憶會造成當(dāng)事人記不準(zhǔn)細(xì)節(jié)、受害人被誤導(dǎo)做出錯誤判斷等后果。
  （2）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.從根本上講，人的行為和態(tài)度主要由自己的記憶決定，所以通過改變記憶來改變對人對己的認(rèn)知，就能改變其行為。
  B.人腦基于過去的知識經(jīng)驗對外在相似信息進(jìn)行同化整合，從而產(chǎn)生虛假記憶，這是人腦在進(jìn)化過程中適應(yīng)環(huán)境的必然結(jié)果。
  C.無論是催眠狀態(tài)下還是清醒狀態(tài)下的記憶植入技術(shù)，都需要植入患者從未體驗過的事件的記憶，來改善其病態(tài)心理或行為。
  D.下一代人工智能，只有既能比人類更好地完成某項任務(wù)，又能避免犯和人一樣的錯誤，才能取得革命性的突破。
  （3）研究虛假記憶對我們?nèi)祟惿鐣心男﹥r值？請結(jié)合文章簡要概括。
  組卷：3引用：1難度：0.6

  解析

二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）

• 4．閱讀下面的文言文，完成 下列各題。
        崔逞，字叔祖，清河人也，魏中尉琰之六世孫。曾祖諒，晉中書令。祖遇，仕后趙，為特進(jìn)。父瑜，黃門郎。逞少好學(xué)有文才遭亂孤貧躬耕于野而講誦不廢郡舉上計掾補著作郎撰《燕記》司馬昌明以逞為清河、平原二郡太守。為翟遼所虜，授以中書令。后燕慕容垂滅翟釗，以為秘書監(jiān)。慕容寶東走和龍，為留臺吏部尚書。及慕容驎立，逞攜妻子亡歸太祖。張袞先稱美逞，及見，禮遇甚重。拜為尚書，任以政事，錄三十六曹，別給吏屬，居門下省。尋除御史中丞。太祖攻中山未克，六軍乏糧，民多匿谷，問群臣以取粟方略。逞曰：“取椹^[注]可以助糧。故飛鸮食椹而改音，《詩》稱其事。”太祖雖銜其侮慢，然兵既須食，乃聽以椹當(dāng)租。逞又曰：“可使軍人及時自取，過時則落盡?！碧媾唬骸皟?nèi)賊未平，兵人安可解甲仗入林野而收椹乎？是何言歟!”以中山未拔，故不加罪。天興初，后秦姚興侵東晉司馬德宗襄陽戍，戍將郗恢馳使乞師于常山王拓跋遵，遵以聞。太祖詔逞與張袞為遵書以答。初，恢與遵書云“賢兄虎步中原”，太祖以言悖君臣之體，敕逞、袞亦貶其主號以報之。逞、袞乃云“貴主”。太祖怒曰：“使汝貶其主以答，乃稱貴主，何若賢兄也！”遂賜死。后司馬德宗荊州刺史司馬休之等數(shù)十人為桓玄所逐，皆將來奔，至陳留南，分為二輩，一奔長安，一歸廣固。太祖初聞休之等降，大悅，后怪其不至，詔兗州尋訪。獲其從者，問故，皆曰：“國家威聲遠(yuǎn)被，是以休之等咸欲歸闕，及聞崔逞被殺，故奔二處?！碧嫔罨谥?。自是士人有過者，多見優(yōu)容。
  （節(jié)選自《魏書?崔逞傳》）[注]椹：桑椹，又作桑葚，桑樹的成熟果實，可食。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A．逞少好學(xué)/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/
  B．逞少好學(xué)/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/
  C．逞少好學(xué)/有文才/遭亂/孤貧/躬耕于野/而講誦不廢/郡舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/
  D．逞少好學(xué)/有文才/遭亂孤/貧躬耕于野而講誦/不廢郡/舉上計掾/補著作郎/撰《燕記》/
  （2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

   

  
  A．郡，我國古代的地方行政區(qū)域，周制縣大郡小，秦統(tǒng)一六國后，郡大縣小。
  B．曹，古代官吏分科辦事的官署或部門，如唐代各州有兵曹、法曹、戶曹等。
  C．省，本指王宮禁署，后為官署名稱，如尚書省、中書省、門下省等。
  D．闕，原指皇宮門前兩邊供瞭望的樓臺，后專指帝王所居之處或朝廷。
  （3）下列對原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．崔逞出身名門，仕途少有挫折。他家本為仕宦之族，先輩曾在魏、晉、后趙等朝任職；他入仕后受到多人器重，多次擔(dān)任要職。
  B．崔逞投奔太祖，起初頗受賞識。慕容驎即位后，崔逞帶著妻兒投奔北魏太祖，張袞美言舉薦，厚禮相待，并對他委以重任。
  C．崔逞侍奉太祖，所為屢不稱旨。攻打中山時，他建議讓士兵及時采椹當(dāng)糧，引起太祖不滿；后來太祖命他和張袞回?fù)糅值牟划?dāng)措辭，二人的回復(fù)不合旨意。
  D．崔逞后被賜死，影響士人來奔。東晉司馬休之等人因聽說崔逞被殺而改變初衷，另投他處，太祖深有悔意，從此有過失的士人多被寬容。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①太祖雖銜其侮慢，然兵既須食，乃聽以椹當(dāng)租。
  ②使汝貶其主以答，乃稱貴主，何若賢兄也！
  組卷：7引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（22分）

• 11．閱讀下面的文段，把文段后的評析文字補充完整。（任選一題）
  （1）血染征袍透甲紅，當(dāng)陽誰敢與爭鋒！古來沖陣扶危主，只有常山趙子龍。
        這首詩講述的是三國時蜀國名將趙子龍即趙云在①

   

  這場戰(zhàn)役中單槍匹馬救出少主②

   

  的故事。趙云參加過的戰(zhàn)役還有博望坡之戰(zhàn)、③

   

  等。在趙云單騎救主這場戰(zhàn)役中大顯身手的還有蜀國“五虎上將”之一的④

   

  。
  （2）①又虔誠地請求他的杜爾西內(nèi)婭夫人保佑他，請她在這個關(guān)鍵時刻幫助他。說完他戴好護(hù)胸，攥緊長矛，飛馬上前，沖向前面的第一個風(fēng)車。長矛刺中了風(fēng)車翼，可疾風(fēng)吹動風(fēng)車翼，便把長矛折斷成幾截，馬和騎士被重重地摔倒在田野上。②催驢飛奔來救護(hù)他，只見他已動彈不得。是馬把他摔成了這個樣子。
        這段文字講述的是①

   

  帶著仆人②

   

  大戰(zhàn)風(fēng)車的滑稽故事，類似的鬧劇還有搶奪頭盔、③

   

  等。盡管他帶著仆人行俠冒險的行為是可笑的，但他同情弱者、④

   

  等品格卻是偉大的。
  組卷：0引用：1難度：0.7

  解析

四、作文（60分）

• 12．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        前段時間，在某公司的營銷活動中，一位90后女孩因偶然轉(zhuǎn)發(fā)帶有“錦鯉”圖案的抽獎信息而中大獎。從此，“錦鯉”一詞被賦予了“吉祥好運”的新含義，頻繁在社交平臺上刷屏。只要加上一句“轉(zhuǎn)發(fā)這條錦鯉，明天就能……”再加一張圖片，動輒獲得百萬轉(zhuǎn)發(fā)和點贊，很多人也以拜錦鯉為心靈寄托。仿佛一夜之間，錦鯉“火了”，“拜錦鯉”流行開了，這種以“躺贏”為主的論調(diào)，引得很多網(wǎng)友紛紛膜拜，期待著自己也能成為下一個“幸運兒”。
        讀了上述材料，你有怎樣的感觸與思考？請聯(lián)系現(xiàn)實和自身實際，談?wù)勀愕目捶?。要求選好角度，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
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