2022-2023學年福建省龍巖一中高二（下）第一次月考生物試卷

一、單項選擇題（本題共16小題，共40分，其中1-12小題，每題2分；13-16小題，每題4分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。）

• 1．調查法是生態(tài)學常用的研究方法，下列關于調查實驗的敘述，正確的是（　　）

  A．調查某種植物的種群密度時，應選擇該植物分布密集的地方取樣

  B．調查酵母菌種群數(shù)量時，從靜置的培養(yǎng)液中取適量上清液，用血細胞計數(shù)板計數(shù)

  C．調查活動能力強，活動范圍大的動物種群密度常用標志重捕法

  D．許多土壤動物有較強的活動能力，而且身體微小，常采用樣方法調查其豐富度
  組卷：22引用：5難度：0.7

  解析

• 2．如圖所示為用不同方式培養(yǎng)酵母細胞時其種群數(shù)量的增長曲線。下列相關敘述錯誤的是（　?。?br />

  A．保持培養(yǎng)基恒定酸性，有利于酵母菌的增殖

  B．對照組培養(yǎng)約30h時，種群增長速率最大

  C．隨著更換培養(yǎng)液頻率的降低，酵母菌種群的K值逐漸變大

  D．曲線Ⅰ更接近于“J”形增長，其原因是該環(huán)境更接近理想條件
  組卷：4引用：2難度：0.6

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• 3．密度制約因素可影響種群數(shù)量。將多對果蠅置于一個瓶中并供應一定量食物時，每對果蠅每天產出的后代存活數(shù)量及成蟲壽命與果蠅種群密度的關系如圖所示，下列說法錯誤的是（　?。?/h2>

  A．在一定時間內，此瓶中果蠅種群數(shù)量呈S型增長

  B．引起圖示效應的密度制約因素均為生物因素

  C．該果蠅種群的環(huán)境容納量與種群密度無關

  D．種群密度超過30以后，果蠅成蟲壽命迅速下降
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

• 4．同域共存是指一些生物生存在同一區(qū)域，由于種間競爭關系而導致的對環(huán)境的需求發(fā)生錯位的現(xiàn)象。例如共同生活在加勒比海地區(qū)島嶼上的兩種安樂斷，通過攝食方式的不同實現(xiàn)了同域共存。下列不屬于同域共存機制的是（　?。?/h2>

  A．鰱魚喜食水體上層的浮游植物，青魚喜食水底的螺螄

  B．菜粉蝶幼蟲啃食植物葉片，而成蟲吸食植物花蜜

  C．崇明東灘的綠翅鴨會在蘆葦區(qū)覓食，而綠頭鴨幾乎不在蘆葦區(qū)覓食

  D．共同生活在高海拔地區(qū)的田鼠和鼢鼠在不同時間出來覓食
  組卷：48引用：6難度：0.7

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• 5．如圖是錫林郭勒大草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程圖解，A、B、C、D代表同化量，據(jù)圖分析不正確的是（　?。?/h2>

  A．初級消費者自身生命活動所消耗散失的能量是圖中的⑤

  B．三級消費者排出的糞便中的能量屬于圖中的⑩

  C．草原生態(tài)系統(tǒng)的數(shù)量金字塔通常呈現(xiàn)上窄下寬的金字塔形

  D．根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點，合理確定載畜量，才能保持畜產品的持續(xù)高產
  組卷：13引用：3難度：0.7

  解析

• 6．為研究農藥甲胺磷和乙草胺對土壤中的產甲烷菌數(shù)量的影響，研究人員向盛有相同體積的培養(yǎng)液和產甲烷菌的3組試管中分別加入0.1mL的甲胺磷溶液（1.0mg?L^-1）、蒸餾水和乙草胺溶液（1.0mg?L^-1），定期取樣測定產甲烷菌的種群密度，結果如圖。下列有關分析錯誤的是（　?。?br />

  A．實驗初期，加入甲胺磷后產甲烷菌的分裂速度加快

  B．是否加入甲胺磷和乙草胺不影響產甲烷菌的環(huán)境容納量

  C．若增加藥量，則乙草胺組產甲烷菌達到環(huán)境容納量的時間可能延長

  D．加入乙草胺后，產甲烷菌種群增長速率先減慢后加快
  組卷：26引用：4難度：0.6

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• 7．某湖泊中，某種魚的種群數(shù)量處于平衡狀態(tài)，若在a點時將大量該種魚的魚苗投入該湖泊并培育一段時間，則下列各項與該種魚的種群數(shù)量變化趨勢相符的是（　　）

  A．	B．
  C．	D．
  組卷：5引用：2難度：0.5

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二、非選擇題（本題共5小題，每空2分，共60分）

• 20．以淀粉或纖維素的水解液、制糖工業(yè)的廢液等為原料，通過發(fā)醛能獲得單細胞蛋白。單細胞蛋白含有豐富的蛋白質、糖類、脂質和維生素等物質，可以用作食品添加劑。某興趣小組通過實驗分離出能分解纖維素的微生物?；卮鹣铝邢嚓P問題：
  （1）實驗小組嘗試從收割后的小麥田里分離出分解纖維素的微生物，應該配制以

   

  為唯一碳源的培養(yǎng)基。配制的培養(yǎng)基用

   

  法滅菌，滅菌的作用是殺死培養(yǎng)基中的所有微生物，包括

   

  。
  （2）滅菌的培養(yǎng)基需要倒平板操作，冷凝后平板需倒置的目的一是防止皿蓋上的冷凝水落入培養(yǎng)基造成培養(yǎng)基

   

  ，二是避免培養(yǎng)基中的水分過快蒸發(fā)。
  （3）若要對培養(yǎng)的細菌計數(shù)，則需要用

   

  法進行接種，當樣品的稀釋度足夠高時，培養(yǎng)基表面生長的是單菌落，運用這種方法統(tǒng)計的結果往往比實際值偏小，理由是

   

  。
  （4）能夠分解纖維素的微生物體內能夠合成纖維素酶，纖維素酶將纖維素水解為纖維二糖、葡萄糖，若需要檢測分離的微生物中是否含有目的菌株，應在培養(yǎng)基中加入

   

  染料。
  組卷：11引用：1難度：0.7

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• 21．科研人員利用營養(yǎng)菌（只能利用乳糖，但不能降解四環(huán)素）和抗性菌（不能利用乳糖，但能降解四環(huán)素）對細菌間的相互作用進行了探究。
  （1）將兩種菌液分別用稀釋涂布平板或平板劃線法單獨接種于加入含四環(huán)素并以乳糖為唯一碳源的

   

  （選填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)皿中均未出現(xiàn)菌落，推測兩種菌

   

  （填“發(fā)生”或“未發(fā)生”）可遺傳變異。
  （2）將兩種菌混合后接種在與上述成分相同的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)一段時間后，培養(yǎng)基中兩種菌落均有生長，推測兩種菌實現(xiàn)了“互利共生”，其原因最可能是：抗性菌增殖，降解了

   

  ，為營養(yǎng)菌存活提供保障；營養(yǎng)菌增殖，分解了

   

  ，代謝產物為抗性菌生長提供碳源。
  （3）為進一步驗證上述現(xiàn)象，科研人員設計了如圖所示裝置進行實驗。
  ①實驗操作：在接種了營養(yǎng)菌和抗性菌混合菌液的培養(yǎng)板，左側加入以乳糖為唯一碳源的培養(yǎng)基，右側加入含

   

  的培養(yǎng)基，培養(yǎng)基可從左右兩側逐漸擴散到混合菌液培養(yǎng)板上。一段時間后檢測混合菌液培養(yǎng)板上兩種菌的數(shù)量情況。
  ②預期兩種菌的生長情況：左側營養(yǎng)菌和抗性菌都

   

  ；右側營養(yǎng)菌和抗性菌都

   

  。
  組卷：7引用：1難度：0.6

  解析