人教版必修2《第三單元》2015年單元測(cè)試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        如果問(wèn)人為什么不讀書(shū)，回答常常是沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力。但另一方面，日常生活類(lèi)圖書(shū)之外，成人讀盜墓、穿越；孩子讀圖文、漫畫(huà)卻越來(lái)越多。去年圖書(shū)零售市場(chǎng)的報(bào)告，虛構(gòu)類(lèi)書(shū)籍銷(xiāo)售的前五名全為郭敬明與韓寒包攬，許多大學(xué)圖書(shū)館的名著出借率被排在百位之外。以圖代書(shū)，做在線閱讀，甚或以上Facebook、刷微博代替閱讀的也不在少數(shù)。這種“淺閱讀”風(fēng)氣的存在，凸顯了整個(gè)社會(huì)浮躁膚淺的荒敗景觀。
        我們無(wú)意否認(rèn)知識(shí)可以通過(guò)多種途徑獲，而只是想提請(qǐng)注意，媒介的變化已然掩奪了閱讀的本意，但大多數(shù)人對(duì)這種變化太不以為意了。盡管生活中，他們不認(rèn)為開(kāi)車(chē)可以完全代替走路，賞覽風(fēng)景，尤其僻遠(yuǎn)的美景，更是非走路不可。但一回到閱讀，認(rèn)知就發(fā)生了偏差，對(duì)讀圖、讀網(wǎng)不能代替讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，并不像自己以為的那么清楚。相反，忘記由文字構(gòu)成的書(shū)籍，因符號(hào)抽象，常呈現(xiàn)為一開(kāi)放的結(jié)構(gòu)，在引發(fā)人書(shū)對(duì)話過(guò)程中，能喚起人往復(fù)思考，是最鍛煉人腦的活動(dòng)。其中經(jīng)典閱讀，尤能使人在人書(shū)互動(dòng)中形成緊張的思維對(duì)待，助成理性對(duì)感知的超越，人性對(duì)歷史的體貼。
        而音畫(huà)構(gòu)成的具象，多刺激感官，不觸及心靈。耽溺日久，很容易使人產(chǎn)生惰性，形成按給定預(yù)設(shè)被動(dòng)接受的知覺(jué)依賴(lài)，進(jìn)而造成遲鈍自閉，溝通不良。嚴(yán)重的，連生存都會(huì)發(fā)生問(wèn)題。至于網(wǎng)絡(luò)，因常提供即刻性與碎片化的資訊，在使讀網(wǎng)帶上時(shí)尚化的“輕閱讀”特性同時(shí)，也會(huì)程度不同地?fù)p害閱讀的品質(zhì)，造成人智力的降級(jí)與思想的衰退。對(duì)此，尼古拉斯?卡爾的《淺?。夯ヂ?lián)網(wǎng)如何毒化了我們的大腦》有很詳盡的討論。因網(wǎng)絡(luò)對(duì)人“神經(jīng)線路”與“記憶程序”的重新編布，使人的閱讀常流于字表滑行，而無(wú)法做深入的思考，由此，他會(huì)覺(jué)得《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》太長(zhǎng)，《追憶似水年華》又太晦澀，并將愛(ài)讀經(jīng)典視為前人少環(huán)境刺激、無(wú)處可去養(yǎng)成的老嗜好，而將其毫無(wú)顧惜地拋棄?？墒聦?shí)是，盡管現(xiàn)實(shí)世界無(wú)限廣闊，虛擬空間更豐富多彩，但如果人們對(duì)它的貪戀是以犧牲自身與客體世界的區(qū)別為代價(jià)，就太不值了。因?yàn)楸娝苤?，人與包括機(jī)器在內(nèi)的客體世界的分離能力與分離程度，恰恰是人所具有的本質(zhì)力量的表征。它不但構(gòu)成了文化的基本定義，也是一切經(jīng)典造的終極要旨。有鑒于此，我們實(shí)在不能相信，一味的讀圖和讀網(wǎng)有補(bǔ)人的精神，相反，它在提供便捷的同時(shí)容忍偷惰，因此毋寧說(shuō)是弱智的，甚至有害的。
        如今已有人不再思考問(wèn)題，只想著去哪里找現(xiàn)成的答案，甚至哪里有上網(wǎng)點(diǎn)，全不知批判式思維的形成，更依賴(lài)人的“原始硬盤(pán)”--人經(jīng)由經(jīng)典閱讀養(yǎng)成的智慧頭腦，以及由其分析整理過(guò)的知識(shí)記憶。至于因分析能力與實(shí)際享有信息數(shù)量不對(duì)稱(chēng)，造成的一些年輕人的價(jià)值觀傾圮，就更觸目驚心。而那種對(duì)深邃思想的卓越追索，對(duì)人類(lèi)整體性精神出路的關(guān)切，恰恰經(jīng)典里最多，甚至就是經(jīng)典最顯著的徽標(biāo)。
  （節(jié)選自汪涌豪《經(jīng)典閱讀的當(dāng)下意義》，有刪改）
  （1）與“閱讀”有關(guān)的內(nèi)容，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是

   

  
  A．“淺閱讀”是指讀圖、在線閱讀、上Facebook、刷微博等一些不重思考的閱讀活動(dòng)。
  B．“淺閱讀”不能取代閱讀就如同開(kāi)車(chē)不能取代走路來(lái)觀賞美景，但人們都難以理解。
  C．“淺閱讀”易使人產(chǎn)生惰性和依賴(lài)心理，造成遲鈍自閉，溝通不良，甚至危及生存。
  D．“淺閱讀”少有批判思維，分析能力與實(shí)際享有信息數(shù)量不對(duì)稱(chēng)，影響價(jià)值觀。
  （2）下列對(duì)原文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．第一段從人們除了讀盜墓、穿越，讀圖，讀網(wǎng)外，其他什么都不讀的現(xiàn)狀，引出“淺閱讀”危機(jī)的中心話題。
  B．第二段論述媒介的變化改變了閱讀的本意，即失去了應(yīng)有的思維訓(xùn)練，但大多數(shù)人卻不能真正意識(shí)到這一點(diǎn)。
  C．第三段先闡述音畫(huà)閱讀容易產(chǎn)生惰性；接著闡述網(wǎng)絡(luò)閱讀有損閱讀的品質(zhì)；最后總結(jié)上文，強(qiáng)調(diào)一味讀圖和讀網(wǎng)有百害無(wú)一利。
  D．第四段提出解決問(wèn)題的方法：人們不再思考，卻能依賴(lài)別人經(jīng)由經(jīng)典閱讀養(yǎng)成的智慧頭腦以及由其分析整理過(guò)的知識(shí)記憶。
  （3）下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．現(xiàn)代人們喜歡“淺閱讀”，依賴(lài)“淺閱讀”，是由于整個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的浮躁與膚淺，這種現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)。
  B．人們喜歡讀圖讀網(wǎng)，以至許多大學(xué)圖書(shū)館的名著出借率被排在百位之外，未必是因?yàn)楝F(xiàn)代人沒(méi)時(shí)間和精力。
  C．閱讀經(jīng)典能引人思考，更能使人在人與書(shū)互動(dòng)中形成緊張的思維對(duì)待，實(shí)現(xiàn)理性的超越，人性對(duì)歷史的體貼。
  D．“淺閱讀”在給人們提供便捷的同時(shí)也容忍了懶惰，而閱讀經(jīng)典卻能幫助讀者追索深邃思想，關(guān)切人類(lèi)整體性精神出路。
  組卷：3引用：1難度：0.9

  解析

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

• 2．文言文閱讀
  閱讀下面的文言文，完成題。
        狄青，字漢臣，汾州西河人。善騎射。初隸騎御馬直，選為散直。寶元初，李元昊反，詔擇衛(wèi)士從邊，以青為三班差使、殿侍、延州指使。時(shí)偏將屢為賊敗，士卒多畏怯，青行常為先鋒。凡四年，前后大小二十五戰(zhàn)，中流矢者八。破金湯城，略宥州，收其帳二千三百，生口五千七百。又城橋子谷，筑招安、豐林、新砦、大郎等堡，皆扼賊要害。嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn)，被創(chuàng)甚，聞寇至，即挺起馳赴，眾爭(zhēng)前為用。臨敵被發(fā)、帶銅面具，出入賊中，皆披靡莫敢當(dāng)。
        尹洙為經(jīng)略判官，青以指使見(jiàn)，洙與談兵，善之，薦于經(jīng)略使韓琦、范仲淹曰：“此良將材也?！倍艘灰?jiàn)

  ?

  奇

  之，待遇甚厚。仲淹以《左氏春秋》授之曰：“將不知古今，匹夫勇?tīng)??！?bdo class="mathjye-underline">青折節(jié)讀書(shū)，悉通秦、漢以來(lái)將帥兵法，由是益知名。以功累遷西上閣門(mén)副使，擢秦州刺史、涇原路副都總管、經(jīng)略招討副使，又加捧日天武四廂都指揮使、惠州團(tuán)練使。
        仁宗以青數(shù)有戰(zhàn)功，欲召見(jiàn)問(wèn)以方略，會(huì)賊寇渭州，命圖形以進(jìn)。元昊稱(chēng)臣，徙真定路副都總管，歷侍衛(wèi)步軍殿前都虞候、眉州防御使，遷步軍副都指揮使，保大、安遠(yuǎn)二軍節(jié)度觀察留后，又遷馬軍副都指揮使。青奮行伍，十余年而貴，是時(shí)面涅猶存。帝嘗敕青傅藥除字，青指其面曰：“陛下以功擢臣，不問(wèn)門(mén)第，臣所以有今日，由此涅爾，臣愿留以勸軍中，不敢奉詔。”以彰化軍節(jié)度使知延州，擢樞密副使。青在樞密四年，每出，士卒輒指目以相矜夸。
        嘉祐中，京師大水，青避水徙家相國(guó)寺，行止殿上，人情頗疑，乃罷青為同中書(shū)門(mén)下平章事，出判陳州。明年二月，疽發(fā)髭，卒。帝發(fā)哀，贈(zèng)中書(shū)令，謚武襄。
        青為人慎密寡言，其計(jì)事必審中機(jī)會(huì)而后發(fā)。行師先正部伍，明賞罰，與士同饑寒勞苦，雖敵猝犯之，無(wú)一士敢后先者，故其出常有功。尤喜推功與將佐。熙寧元年，神宗考次近世將帥，以青起行伍而名動(dòng)夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全終始，慨然思之，命取青畫(huà)像入禁中，御制祭文，遣使赍中牢^①祠其家。
  （選自《宋史?狄青傳》，有刪節(jié)）
  【注】①中牢：豬羊二牲。指古代一種祭祀的規(guī)格。
  （1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A．嘗戰(zhàn)安遠(yuǎn)，被創(chuàng)甚	被：遭受
  B．二人一見(jiàn)奇之	奇：以……為奇
  C．臣愿留以勸軍中	勸：規(guī)勸
  D．雖敵猝犯之	猝：突然

  （2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是

   

  
  

  A．時(shí)偏將屢為賊敗	身死人手，為天下笑者，何也
  B．青為指使見(jiàn)	且為一璧之故逆強(qiáng)秦之歡
  C． 乃罷青為同中書(shū)門(mén)下平章事	今其智乃反不能及
  D．其計(jì)事必審中機(jī)會(huì)而后發(fā)	君子博學(xué)而日參省乎己

  （3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．狄青善于騎射，李元昊謀反時(shí)，他多次充當(dāng)先鋒，率領(lǐng)士兵奪關(guān)斬將，先后攻克金湯城、宥州等地。他每戰(zhàn)披頭散發(fā)，戴銅面具，沖鋒陷陣，所向披靡。
  B．狄青經(jīng)經(jīng)略判官尹洙的推薦，得到了經(jīng)略使韓琦、范仲淹的賞識(shí)。范仲淹授以《左氏春秋》，狄青因此折節(jié)讀書(shū)。后因?yàn)楣诖笊w很快。
  C．狄青屢立戰(zhàn)功，仁宗曾召他進(jìn)京詢(xún)問(wèn)方略，后因戰(zhàn)事緊迫，狄青再赴前線，畫(huà)出作戰(zhàn)地圖送至京師。仁宗非常器重狄青，后升他為樞密副使。
  D．狄青為人縝密寡言，考慮事情深思熟慮。行軍打仗，先整頓隊(duì)伍，明確賞罰，又與士兵同甘共苦，打仗時(shí)士兵都沖鋒在前，因而屢建戰(zhàn)功。
  （4）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
  ①青折節(jié)讀書(shū)，悉通秦、漢以來(lái)將帥兵法，由益知名。
  譯文：

   

  
  ②命取青畫(huà)像入禁中，御制祭文，遣使赍中牢祠其家。
  譯文：

   

  。
  組卷：9引用：1難度：0.9

  解析

• 3．古代詩(shī)歌閱讀
  閱讀下面一首唐詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。
  三月晦日送客
  （唐）崔　櫓
  野酌亂無(wú)巡，送君兼送春。
  明年春色至，莫作未歸人。
  （1）清人徐增評(píng)價(jià)這首詩(shī)“作詩(shī)用意用字，須要一時(shí)興會(huì)湊泊得好，此作雖淺，然卻有致”，一、二句中你認(rèn)為哪個(gè)字“興會(huì)湊泊得好”？
  

   

  
  （2）作者的感情在三、四句中發(fā)生了變化，變化中又流露出另外一種感情，增加了感情的濃度。試作具體分析。
  組卷：12引用：1難度：0.7

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三、填空題（共1小題，每小題6分，滿(mǎn)分6分）

• 4．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句的空缺部分。
  （1）此地有崇山峻嶺，

   

  ，又有

   

  ，

   

  ，

   

  ，

   

  。
  （2）仰觀宇宙之大，

   

  ，

   

  ，

   

  ，信可樂(lè)也。
  （3）

   

  ，

   

  ，此非曹孟德之詩(shī)乎？
  組卷：7引用：1難度：0.7

  解析

七、填空題（共2小題，每小題5分，滿(mǎn)分11分）

• 11．根據(jù)語(yǔ)境和句式特點(diǎn)，在橫線處寫(xiě)出合適的句子。
  微笑變得越來(lái)越商業(yè)化了。他對(duì)你微笑，并不表明他的善意，微笑只是金錢(qián)的等價(jià)物；他對(duì)你微笑，

   

  ，

   

  ；他對(duì)你微笑，

   

  ，

   

  ；他對(duì)你微笑，并不證明他對(duì)你的友誼，微笑只是麻痹你的一重帳幕……
  組卷：6引用：1難度：0.5

  解析

六、寫(xiě)作（60分）

• 12．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
        成年大馬哈魚(yú)經(jīng)過(guò)日日夜夜的長(zhǎng)途跋涉，經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，溯河洄游重返故鄉(xiāng)，養(yǎng)兒育女，在故鄉(xiāng)甘美的水中走完了生命的旅程，慢慢地死去。人回溯歷史，可以知興替，明曉歷史規(guī)律，從而獲得人生智慧。回溯過(guò)往經(jīng)歷，可以檢省得失，堅(jiān)定信念，憧憬未來(lái)。
        請(qǐng)以“回溯”為題寫(xiě)一篇作文。立意自定，文體自選；不要套作，不得抄襲。
  組卷：7引用：3難度：0.5

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