人教部編版九年級上冊《第四單元 封建時代的亞洲國家》2021年單元測試卷（13）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（共25小題，每小題2分，滿分50分）
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1．646年元旦，孝德天皇審時度勢，以中國制度為藍本，參酌日本舊習(xí)，發(fā)布《改新之詔》，要求全國上下全面“中國化”。這次“中國化”主要學(xué)習(xí)中國哪個朝代的制度（ ?。?/h2>
組卷：124引用：27難度：0.7 -
2．大化改新在政治上的主要內(nèi)容是（ ?。?/h2>
組卷：48引用：4難度：0.5 -
3．下列關(guān)于日本大化改新和西歐查理馬特改革相同點的表述，不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：18引用：5難度：0.9 -
4．下列圖片與世界三大宗教文化有關(guān)的是（ ?。?br />
組卷：6引用：12難度：0.7 -
5．2019年4月1日，日本正式公布新年號為“令和”。這是日本自公元645年首次使用年號以來的第248個年號。日本首次使用的年號是（ ?。?/h2>
組卷：186引用：35難度：0.8 -
6．某歷史活動課場景：同學(xué)們激烈討論，暢所欲言，內(nèi)容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半島的統(tǒng)一、伊斯蘭教。這堂課正在探究的是（ ）
組卷：317引用：91難度：0.6 -
7．日本留學(xué)生對于唐朝實行均田制，制定律令，建立中央集權(quán)制國家，國泰民安，文化繁榮的大好形勢，深為贊賞?；貒螅e極倡導(dǎo)以“法制完備”的唐朝為典范，實行政治改革。材料反映了大化改新（ ?。?/h2>
組卷：213引用：41難度：0.6 -
8．孫立祥在《日本三次社會轉(zhuǎn)型及其歷史啟示》中指出：日本通過三次“開國”，成功實現(xiàn)了社會的全面轉(zhuǎn)型。日本完成從奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)型的歷史事件是（ ?。?/h2>
組卷：464引用：74難度：0.9 -
9．大化改新從一個側(cè)面突出反映了日本的哪一特點（ ?。?/h2>
組卷：27引用：19難度：0.7
二、解答題（共4小題，滿分50分）
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28．閱讀材料，完成下列要求。
材料一 希臘人以區(qū)區(qū)數(shù)百年間，竟然創(chuàng)造了無比輝煌的古代文化，這無疑是人類文化史上的奇跡。希臘的文化成就決不是偶然的巧合，而是合乎歷史規(guī)律的能動創(chuàng)造。
——摘編自《先秦與古希臘神話價值觀比較研究》材料二 阿拉伯充分利用東西方文化交匯的地理優(yōu)勢，廣泛吸納兩河流域、印度、希臘、羅馬和中國等地先進的文化成果，與本民族的文化成就相結(jié)合，并加以創(chuàng)新和發(fā)展，形成了有自己特色的阿拉伯文化。
——摘編自姜智紅《論文明的多樣性》材料三 拜占庭帝國的統(tǒng)治者無視西歐城市出現(xiàn)之后悄然興起的文明因素，仍然陶醉于已有的輝煌成就，更不屑于學(xué)習(xí)和吸納其他文明的優(yōu)點和長處?！?453年最終被奧斯曼土耳其所滅。
——摘編自百度百科材料四 拜占庭以希臘語為其大眾語言，這便利了希臘羅馬古典文化的存留……西方能夠發(fā)生文藝復(fù)興，希臘羅馬古典文化能在西南歐重新生根發(fā)芽，正是依托于拜占庭這座希臘文化漫長流變征途中的金橋。
——摘編自《知識教學(xué)的文學(xué)哲學(xué)研究》
材料五 ……在西羅馬帝國滅亡前后的長期動亂中，許多希臘、羅馬古典作品毀壞流失，一部分通過拜占庭帝國流傳到阿拉伯帝國。阿拉伯的學(xué)者不但認真研究，還把許多古代作品，如亞里士多德……著作譯成阿拉伯文。許多希臘著作，阿拉伯人不但加以保存，而且廣為傳播，給以后西歐文藝復(fù)興很大影響。
——摘編自孫秉瑩、趙連泰、馮興盛主編《世界通史綱要》
（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，寫出古希臘文明和歐洲文明的關(guān)系，列舉古希臘文學(xué)或哲學(xué)成就一例。
（2）根據(jù)材料二，概括阿拉伯人創(chuàng)造了自己特色的阿拉伯文化的原因。
（3）對比材料二、三可以看出，阿拉伯帝國和占庭帝國和對待外來文化的態(tài)度有何不同？
（4）根據(jù)材料四、五，對比拜占庭帝國和阿拉伯帝國對西歐影響的相似之處。
（5）綜合上述材料，嘗試為以上材料設(shè)計一個主題。組卷：9引用：1難度：0.3 -
29．閱讀材料，完成下來要求。
材料 作坊里的日本人有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。他們在數(shù)百年不被外族征服的優(yōu)越中，在精神層面上向來蔑視一切外來文化。但出門便是深深的海洋而且資源貧乏的現(xiàn)實，又使他們充滿生存危機感，所以在技能層面非常注意乃至模仿先進的東西。在國弱時，他們謙卑地對外點頭哈腰，默默拿來先進才智，然后悄悄地在作坊里加班加點地消化，乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國，便會出其不意地創(chuàng)造神話。古代史上日本在亞洲拜認了第一位老師，并向老師學(xué)習(xí)。
——摘編自陳冰《作坊里的日本》（1）材料一中，日本向“老師”學(xué)習(xí)后進行了哪次改革？
（2）閱讀以上材料，圍繞主題提煉一個觀點，根據(jù)材料并分別結(jié)合所學(xué)知識加以論述。組卷：5引用：1難度：0.4