2022-2023學(xué)年山西省朔州市懷仁九中高一（下）期末語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一
        如果說讓中國文化走出去、提升文化軟實(shí)力是回答“為何譯”的問題，那么，國家翻譯能力建設(shè)過程中，同樣需要思考“譯什么”“為誰譯”“誰來譯”“怎么譯”“如何傳”等問題。
        譯什么？要展示“真實(shí)、立體、全面”的中國，在主題的選擇上可更加開放。既回應(yīng)國外精英群體通過四書五經(jīng)了解中國古代智慧的訴求，也滿足普通民眾對(duì)流行文化的偏愛；既有國家政治話語的宏大敘事，也有平凡卻感人至深的小故事?？烧珜?dǎo)，可民間推送，還可響應(yīng)對(duì)象國的主動(dòng)索求。
        為誰譯？要重視對(duì)需求市場的預(yù)先調(diào)研和目標(biāo)讀者閱讀特點(diǎn)的提前認(rèn)知。同一個(gè)原文本，可以瞄準(zhǔn)專業(yè)人士為其提供學(xué)術(shù)化翻譯，也可針對(duì)普通人士進(jìn)行大眾化翻譯，而一個(gè)毫無對(duì)象感的譯本，可能在兩種讀者群體中都知音難覓，最終躺在異國圖書館無人問津。
        誰來譯？母語者或雙語者的翻譯通常能獲得更佳傳播效果。霍克斯譯《紅樓夢(mèng)》，閔福德譯《鹿鼎記》，藍(lán)詩玲譯魯迅，劉宇昆譯《三體》，大凡進(jìn)入他國主流或大眾閱讀領(lǐng)域的成功譯著莫不如是。對(duì)于涉及國情國策等政治文本、新聞話語的外譯，中外合作是更好的模式：中國譯者把握內(nèi)容不被曲解，同時(shí)給予母語譯者在敘事和表達(dá)方式上的充分自由。當(dāng)然，出色的漢學(xué)家及母語譯者數(shù)量畢竟有限，大量譯作由中國譯者完成也是現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)包括中國譯者和未來漢學(xué)家在內(nèi)的高端中譯外人才、加強(qiáng)國家中譯外能力建設(shè)，是解決“誰來譯”問題的長遠(yuǎn)之策。
        怎么譯？在國外民眾對(duì)中國文化尚存較大“認(rèn)知差”的時(shí)候，歸化翻譯應(yīng)成為培養(yǎng)讀者閱讀興趣的主要策略。在確保中國核心價(jià)值觀和政治立場不被曲解的前提下，采用目的語讀者喜聞樂見的表達(dá)方式不失為有效的選擇。雖然龐德“翻譯”的唐詩不乏誤譯或創(chuàng)作，但卻在美國掀起了一股唐詩熱。辜鴻銘在自己的譯作里大量使用意譯和歸化策略，以消除英語讀者的閱讀障礙。我們應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)知差彌合過程足夠的時(shí)間和耐心，更要給予優(yōu)秀譯者的專業(yè)判斷更多尊重與信任。
        如何傳？翻譯作品最終要經(jīng)由有效傳播才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值。應(yīng)多與目的語國家出版發(fā)行銷售機(jī)構(gòu)合作，他們深諳本國傳播渠道和宣傳策略。對(duì)大多數(shù)譯作來說，印刷媒體依然是主要傳播媒介。商業(yè)成功的譯作可及時(shí)改編成影視作品，并輔之以周邊產(chǎn)品，在市場及社交媒體上廣泛宣傳，形成組合效應(yīng)。
        翻譯是一個(gè)民族用自己的語言了解世界，用他者的語言表征自己，與世界對(duì)話、相處和共存的方式。再經(jīng)典的文本、再精彩的故事，也要經(jīng)由翻譯才能在他國的文化土壤里獲得“后起的生命”。惟有創(chuàng)新體制機(jī)制，不斷加強(qiáng)國家中譯外能力建設(shè)，有效促進(jìn)文化影響力提升，才能真正體味季羨林先生的由衷感嘆：“翻譯之為用大矣哉！”
  （摘編自任文《不斷加強(qiáng)中譯外能力建設(shè)》）      材料二
        傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典是一個(gè)國家和民族精神創(chuàng)造的結(jié)晶，也是文學(xué)譯介倍受矚目的內(nèi)容之一。由于文學(xué)經(jīng)典的文化內(nèi)涵深厚，對(duì)翻譯要求極高，同時(shí)，讀者對(duì)譯本的接受也有一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，不同歷史時(shí)期有不同接受需求，凸顯不同時(shí)代的精神訴求與審美期待。因此，文學(xué)經(jīng)典的翻譯往往不是一“本”定音，而要經(jīng)過不同譯本的持續(xù)推進(jìn)，以不同的側(cè)重來豐富和完善對(duì)原作的轉(zhuǎn)化。
        以古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》為例，目前最著名的是楊憲益、戴乃迭的譯本和英國人霍克斯的譯本。如果根據(jù)印刷數(shù)目、再版數(shù)目、被引用率這些指標(biāo)來看，霍克斯譯本在英語世界的接受和影響要遠(yuǎn)勝于前者。究其原因，霍譯本立足英語讀者的認(rèn)知與審美觀念，考量英語讀者的閱讀習(xí)慣，在翻譯中挪用了英語文學(xué)文化中豐厚的典故、風(fēng)俗與語言特征去替代漢語原文中特有的修辭、文化與審美意象。中國傳統(tǒng)文化中的“萍蹤浪跡”，在霍譯本中成了“滾石無苔”，“鳳翥龍翔”的中華傳統(tǒng)意象也被譯成更具西方文化特色的“神鳥在天”。某種程度上說，霍克斯通過向目的語靠攏的歸化式翻譯方法重構(gòu)了《紅樓夢(mèng)》。
        相比之下，楊戴譯本則以原著為中心，立足于原著的漢語文化傳統(tǒng)、審美習(xí)慣和修辭特色，試圖讓西方讀者盡量靠近原著所呈現(xiàn)的文化世界。因此不難預(yù)料，外國讀者會(huì)在楊戴譯本閱讀過程中遇到理解困難，接受效果自然受到一定程度的影響。
        然而，從動(dòng)態(tài)的歷史文化觀來看，這兩部譯著并無優(yōu)與劣的差別，而是互為補(bǔ)充?；糇g充分考慮到跨文化接受的問題，在翻譯過程中有意識(shí)地減少閱讀障礙，增強(qiáng)作品可讀性，起到吸引受眾、打開市場的作用；而隨著中國文化的國際影響力越來越大，世界對(duì)中國文化的興趣日漸濃厚、了解日漸深入，海外讀者對(duì)楊戴譯本的接受程度也隨之提升。如今，楊戴譯本的優(yōu)勢日漸凸顯出來：它從內(nèi)容到文體風(fēng)格更為忠實(shí)完整地呈現(xiàn)原著，較好地保留并傳遞出漢語文化獨(dú)有的文學(xué)魅力、審美理念和藝術(shù)價(jià)值，展示文學(xué)和文化的本真面貌和深刻意義。
        《紅樓夢(mèng)》兩個(gè)譯本的翻譯、傳播與接受經(jīng)歷，讓我們領(lǐng)會(huì)到文學(xué)對(duì)外翻譯與傳播的多重意義。在主題、故事的再現(xiàn)之外，譯本還要傳遞思想與文化內(nèi)涵，傳達(dá)文學(xué)和美學(xué)上的特質(zhì)。
  （摘編自許鈞《深耕文學(xué)翻譯增進(jìn)文化交流》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“譯什么”的問題答案并不固定，既可為四書五經(jīng)，也可為流行文化，只要能展示“真實(shí)、立體、全面”的中國即可。
  B．文學(xué)作品宜采用母語者或雙語者的翻譯方式，而涉及國情國策等政治文本、新聞話語的外譯宜采用中外合作的模式。
  C．文學(xué)經(jīng)典的文化內(nèi)涵深厚，再加上不同歷史時(shí)期的讀者對(duì)譯本有不同的接受需求，因此，文學(xué)經(jīng)典對(duì)翻譯要求極高。
  D．“翻譯之為用大矣哉”，因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族，要了解世界，表征自己，與世界對(duì)話、相處和共存，都必須借助翻譯。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．翻譯作品必須經(jīng)過有效傳播才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有價(jià)值，因此只要能夠得到有效傳播的翻譯作品就是優(yōu)秀作品。
  B．翻譯的目標(biāo)讀者既可以是專業(yè)人士，也可以是普通人士；沒有對(duì)象感的譯本可能會(huì)知音難覓，無人問津。
  C．《紅樓夢(mèng)》霍譯本立足于英語讀者的認(rèn)知與審美觀念，而楊戴譯本立足于原著的漢語文化傳統(tǒng)、審美習(xí)慣等。
  D．盡管當(dāng)初霍譯本在英語世界的接受和影響遠(yuǎn)超楊戴譯本，但如今后者的接受程度日益提升，優(yōu)勢日漸明顯。
  （3）下列選項(xiàng)，最能體現(xiàn)“歸化翻譯”特點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A．林紓在翻譯時(shí)，碰見他心目中認(rèn)為是原作的弱筆或敗筆，不免手癢難熬，搶過作者的筆代他去寫。
  B．傅雷譯《約翰?克利斯朵夫》以“江聲浩蕩”四個(gè)字開頭，震撼人心；譯作與原作不只是詞句的轉(zhuǎn)換，更是精神的契合。
  C．科幻小說《三體》譯本走紅海外，它繼承中國傳統(tǒng)文學(xué)基因，顛覆了海外讀者對(duì)中國傳統(tǒng)“純文學(xué)”的刻板印象。
  D．《老子》已被譯成94種語言文字，共1927種譯本。除紙質(zhì)本外，還有網(wǎng)絡(luò)本、漫畫圖文等多種形式。
  （4）兩則材料在論述中有不同的側(cè)重點(diǎn)，請(qǐng)簡要分析。
  （5）文學(xué)翻譯時(shí)，最高的境界是“化境”，試結(jié)合文本，談一談如何達(dá)到“化境”。
  組卷：9引用：7難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  星星維修師
  阿  英      快跑，你又要遲到了。
        小禾把書塞給我，沖我使勁兒揮揮手。小禾瘦得像一把柴，頭發(fā)又黃又稀。她的身后，是幾只吃草的羊。
        從家到學(xué)校，有好幾里路。每天我都會(huì)起晚，胡亂啃幾口餅，書包拍打著屁股，奔出院門。跑完一條坑坑洼洼的土路，就到了一個(gè)長滿草的小山坡。小禾每天等在那里，把我的課本還給我。我放學(xué)回來，再把書借給她。
        我曾問小禾，你咋不上學(xué)？
        小禾答，我爹說了，讓我好好放羊，等羊長肥，賣了錢，就供我念書。
        小禾的娘有些癡傻，整日癱在炕上。小禾除了放羊，還要做飯、哄弟弟。弟弟不到一歲，一醒來就哭。小禾把一小碗粥熱好，放勺白糖，攪勻，嘗嘗溫度，喂弟弟吃。弟弟尿了拉了，給他換被子，哼兒歌哄他睡。弟弟睡著了，她又要忙著洗洗涮涮。
        小禾上不了學(xué)，就借我的課本看。被我揉爛的書，她總能變得平平整整，還有一股香味。
        小禾一鉆進(jìn)書里，她爹就吼，一個(gè)女娃，學(xué)那沒用的作甚？能變出飯來？
        小禾抽噎起來。我安慰她說，要不是怕老師拿教鞭抽我，就送給你了。
        小禾抹掉眼淚，翻開一頁，說，這些星星畫得不好看，我改了改。
        我低頭細(xì)看，也發(fā)覺，書里的星星確實(shí)呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行。
        小禾的這根鉛筆，是用蟬蛻換來的。放羊時(shí)，她爬上樹，尋找一種金色的蟬蛻。村東有個(gè)老中醫(yī)專收這個(gè)。
        你們教室里，有星星嗎？
        我想起屋頂黑褐色的椽檁，夏天漏雨，冬天灌風(fēng)，常有蜘蛛吊下來。
        我夢(mèng)見教室里長滿了星星，小禾幽幽地說。
        我望著小禾，星星好像在她眼底閃耀。我忍不住撒謊說，嗯，星星有時(shí)會(huì)飛進(jìn)來。
        升五年級(jí)后，學(xué)校擔(dān)心我們考不上初中，就安排了晚自習(xí)。那時(shí)候沒通電，大伙兒點(diǎn)蠟燭背書。我跟同桌說好，倆人合買一根蠟燭。天一黑，教室真有星星了。
        每天下了晚自習(xí)，我才能把書給小禾。她只能夜里看書了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不得。
        小禾求爹買蠟燭，她爹罵她，不務(wù)正業(yè)。
        小禾哭了，說，村里的姐姐們都是小時(shí)候放羊，干雜活兒，哄弟弟；大點(diǎn)兒了就去外面打工，月月寄回錢；再過幾年，回老家，嫁人，收筆彩禮，給弟弟蓋房娶媳婦用 ……我不想這樣。
        哪家女娃不是這樣？小禾爹踢翻一只凳子。
        小禾的這些話，讓我想起我姐。她只有過年時(shí)，才能回來幾天。她在廠里，每天要踩十二小時(shí)縫紉機(jī)。我不由得難過起來，對(duì)小禾說，放心，我有辦法。
        我跑去教室。每張課桌上，都凝固著前一晚淌下的蠟油，扁扁的一小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來，包在紙里，連米粒大的碎屑也沒放過。有同學(xué)忽然說，你爺爺不是木匠嗎？你會(huì)雕刻嗎？給我的蠟燭刻條龍吧。他可能想起了評(píng)書里的盤龍柱。我心中一喜，這樣的話，就又能刮一些蠟下來了。我用盡平素所學(xué)，刻了一條胖龍，又把殘?jiān)?xì)細(xì)收集起來。
        下了自習(xí)，我去找小禾，小禾爹呼嚕打得山響。我小聲說，快，把你爹的酒盅找出來。
        我把蠟塊壓到酒盅里，埋進(jìn)一根棉線，露個(gè)小頭?；鸩褚徊粒焙鸷鸬匕岩淮匦』鹈鐕姵鰜怼Ｄ歉蘧€卻懶懶的，不理它?；鹈缥?，縮成一粒小圓球。我向前捅捅火柴，火苗朝棉線拱過去。棉線先是害羞地瑟縮起身子，而后舒展開，嘗了嘗味道似的，舔了火苗一口。隨即它有了精神頭，把腦袋伸進(jìn)火焰中心，幾縷纖維變得透亮?；鸩窆骺菸蚓砹?，棉線的腦袋上頂了一顆亮亮的豆子。隨著我們的呼吸，那粒小火豆前滾一滾，后滾一滾，像小羊羔在玩耍。棉線身下的蠟塊越來越軟，彼此抱在一起。
        小禾展開書，興奮地看起來。
        我用燙疼的手指，從她額頭拽下幾根燎焦的頭發(fā)。
        從此，班里的蠟燭被我雕成各種造型。但我并沒有刮得太狠，我還給蠟燭們整容，將多出來的部分削下去補(bǔ)到凹陷處。同學(xué)給我取了個(gè)綽號(hào)：星星維修師。
        不久后，父母帶上我，去外地做生意，我再也沒見過小禾。聽說，她爹賣掉了羊卻沒真的供她念書，小禾哭得撕心裂肺，絕食好幾天。
        參加工作后，我又聽說，小禾后來真的上了學(xué)，考到師范學(xué)院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了。
        我回去過一次。校園里的操場像開滿了花朵，女孩男孩一樣多。
        推開教室的門，我不禁驚呆了——屋頂染成天空的樣子，是夢(mèng)幻般的寶石藍(lán)，飽滿的云朵像胖乎乎的綿羊。最引人注目的，是云朵間的星星，每一顆都不一樣，但每一顆都那么亮。
  （1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小禾告訴“我”她爹承諾賣了羊供她念書，后文小禾爹食言的情節(jié)與之相承，凸顯小禾求學(xué)的艱難。
  B．還“我”課本時(shí)，小禾總能把揉爛的書變得平整，書上還有一股“香味”，旨在刻畫小禾愛干凈的形象。
  C．小禾每日面臨著繁重的家務(wù)勞作，既要放羊，又要做飯、哄弟弟，還要洗洗涮涮，但她仍堅(jiān)持借書學(xué)習(xí)。
  D．棉線“舔了火苗一口”“有了精神頭”“操場像開滿了花朵”等語言生動(dòng)，使文章更具畫面感。
  （2）文中關(guān)于“蠟燭”與“讀書”的情節(jié)，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“我”和同桌合買一根蠟燭，同桌舍不得切一截蠟燭給小禾，可見當(dāng)時(shí)條件艱苦，念書不易。
  B．刮下蠟油、包在紙里、細(xì)細(xì)收集蠟燭殘?jiān)葎?dòng)作描寫，展現(xiàn)了“我”為小禾湊蠟燭的用心。
  C．“我”用燙疼的手指，幫小禾拽下燎焦的頭發(fā)，這樣寫主要是為了表現(xiàn)“我”對(duì)小禾的關(guān)心。
  D．同學(xué)請(qǐng)“我”給蠟燭上雕刻一條龍的情節(jié)，為下文寫“我”給蠟燭“整容”因而獲得綽號(hào)做鋪墊。
  （3）本文塑造了小禾爹怎樣的形象？有何作用？
  （4）“星星維修師”有哪幾層內(nèi)涵？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：11引用：4難度：0.5

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五、語言表達(dá)（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足，熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①______，適宜棉花的種植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛。除了上述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②______。近年來，新疆棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)③______，但仍然供不應(yīng)求。
        新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。
  （2）文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。
  組卷：289引用：36難度：0.7

  解析

六、材料作文（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        生活中，賽道無處不在，如體育賽道、科技賽道、人生賽道，等等。身處賽道，最美的姿態(tài)是奔跑，要敢于爭取超越，如蘇軾所言“犯其至難而圖其至遠(yuǎn)”，不負(fù)習(xí)總書記的寄語“在青春的賽道上奮力奔跑，爭取跑出當(dāng)代青年的最好成績”。
  “新賽道”是《咬文嚼字》編輯部評(píng)選出來的2022年十大流行語之一，泛指一切新的領(lǐng)域、新的起點(diǎn)、新的征程、新的氣象……黨的二十大報(bào)告指出，要“開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢”。
        以上材料頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：26引用：8難度：0.5

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