2022-2023學(xué)年新疆伊犁州華伊聯(lián)盟十校高一（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  “天下”一詞，在先秦文獻(xiàn)中已經(jīng)被廣泛地使用，但總體而言，可以歸納為三個(gè)方面：第一是地理上的；第二是制度上的；第三是價(jià)值上的。地理上的天下顧名思義就是被“天”所覆蓋的所有地區(qū)，不過(guò)限于先秦時(shí)期的古人對(duì)于“世界”地理的認(rèn)識(shí)，天下往往與“中國(guó)”重合，有時(shí)候也包括圍繞著“中國(guó)”的“四夷”。這樣的“多重性”的地理觀念延伸到秦漢大一統(tǒng)國(guó)家建立之后，“天下”就是兼而包括中原朝廷與周邊的民族，甚至更為遙遠(yuǎn)的地區(qū)。尤其是與中亞和印度等地存在地理交往之后，“天下”的范圍其實(shí)是包括當(dāng)時(shí)中國(guó)人所能了解的最為遙遠(yuǎn)的地方。
  “天下”還是一種秩序觀念。與人倫秩序上所存在的“差序格局”相一致，在地理上也存在著以與王畿的距離遠(yuǎn)近所確立起來(lái)的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的差等性結(jié)構(gòu)。比如《禹貢》等古籍所描述的“五服”，雖然具有一種“虛擬性”，但其所表述的基于差別性的原則卻是肯定的。在經(jīng)典的封建原則中，天子居于王畿，而按血緣的遠(yuǎn)近和軍功的大小，人們獲得不同的爵位并獲得相應(yīng)的封地和配置行政人員。其核心是要突出天子的地位，由此而確立的天下秩序。然而，必須做出說(shuō)明的是，儒家所確立的內(nèi)外、夷夏的差等結(jié)構(gòu)，并非絕對(duì)的“等級(jí)”上的差異，而是一種文明發(fā)展程度的差異。“天下”更指向一種儒家對(duì)于秩序背后的價(jià)值的體認(rèn)。我們可以發(fā)現(xiàn)，夷夏觀念意味著儒家對(duì)于自身文化屬性的自信，即強(qiáng)調(diào)要用儒家的教化來(lái)感化周邊的民族。因此，儒家強(qiáng)調(diào)用夏變夷。在《論語(yǔ)》中，孔子有一句話(huà)廣受爭(zhēng)議。他說(shuō)：“夷狄之有君，不如諸夏之亡也。”按一般的理解，就是說(shuō)那些還沒(méi)有進(jìn)化到文明國(guó)度的“夷狄”之國(guó)，即使已經(jīng)有君主，其文教肯定也比不上諸夏這些失去了國(guó)君的國(guó)家。后來(lái)，孟子說(shuō)：“吾聞?dòng)孟淖円恼?，未聞變于夷者也?！庇纱丝梢?jiàn)，尊王攘夷的觀念是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派所重視的。
        在儒家經(jīng)典中，夷夏之別是要說(shuō)明文明的高低主要是取決于政治和文明態(tài)度的差異。這也意味著不同民族（夷夏之間）文明的高低取決于他們通過(guò)努力不斷提升其文明程度。這樣，“中國(guó)”作為一種“天下”，背后是儒家理想的“王道”價(jià)值的呈現(xiàn)。
        儒家的公羊?qū)W派特別重視“王者無(wú)外”的理念，認(rèn)為合格的王者不會(huì)刻意區(qū)分內(nèi)外，強(qiáng)調(diào)夷夏是從教化的“次序”即基于地理上的遠(yuǎn)近，先近而后遠(yuǎn)；基于血緣上的遠(yuǎn)近，先親親，后一般。董仲舒在《春秋繁露?王道》篇中說(shuō)：“親近以來(lái)遠(yuǎn)，未有不先近而致遠(yuǎn)者也。故內(nèi)其國(guó)而外諸夏，內(nèi)諸夏而外夷狄，言自近者始也?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。
        在《禮記?禮運(yùn)》篇對(duì)于“大同”“小康”世界的描述中，我們看到儒家向往一種超越國(guó)和家的“天下為公”的世界。這個(gè)理想與儒家“天下為家”的“小康”社會(huì)之間存在著張力。儒家追尋一種天下為公的理想秩序必然是儒家天下觀的終極目標(biāo)。而儒家的“小康”是實(shí)現(xiàn)“大同”的基礎(chǔ)。儒家的天下理想可以被理解為一個(gè)發(fā)展的邏輯，即它并不否定“國(guó)家利益”在某一特定歷史時(shí)期的合理性，不過(guò)，并不能由“國(guó)家利益”遮蔽超越國(guó)家的“天下”目標(biāo)。
  （摘編自干春松《儒家“天下觀”的再發(fā)現(xiàn)》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.不同地區(qū)人員交流促進(jìn)了古人對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，古人觀念中“天下”的范圍隨之?dāng)U大。
  B.作為秩序觀念的“天下”是差等結(jié)構(gòu)，這種差等性就表現(xiàn)在地理距離和血緣關(guān)系上。
  C.用夏變夷是文化同化，是用儒家教化來(lái)感化周邊民族，使之在文化上與中原趨同。
  D.大同社會(huì)是“天下”目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)它需要一定的過(guò)程，“小康”是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的基礎(chǔ)。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是 

   

  
  A.文章引用儒家經(jīng)典，旨在論述天下觀豐富的內(nèi)涵，及其在儒家學(xué)說(shuō)中的重要地位。
  B.文章采用了類(lèi)比論證，通過(guò)與“差序格局”作類(lèi)比來(lái)闡述“天下”秩序的差等性特點(diǎn)。
  C.文章主體部分是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)論述了“天下”秩序所指向的儒家的價(jià)值觀。
  D.文章深入分析了儒家學(xué)說(shuō)中的一些重要概念，有利于讀者更深刻地理解儒家思想。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.先秦文獻(xiàn)中地理上的“天下”包括了中原地區(qū)、周邊民族地區(qū)、中亞和印度等地區(qū)。
  B.在儒家的“天下”秩序中，天子所在的王畿地區(qū)是天下的核心，其文明發(fā)展程度最高。
  C.夷夏觀念是由于中原民族和周邊民族的生物性差異而形成的，為歷代儒家所重視。
  D.內(nèi)外的區(qū)別不是簡(jiǎn)單的地理距離的遠(yuǎn)近，而是由于地理的距離導(dǎo)致教化存在先后。
  組卷：8引用：5難度：0.7

  解析

（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
        材料一：
        一個(gè)人通過(guò)腦電波對(duì)另一人的大腦進(jìn)行“控制”，這聽(tīng)起來(lái)像是科幻小說(shuō)中的情節(jié)。然而，近日美國(guó)科學(xué)家首次成功進(jìn)行了一次人腦“意識(shí)融合”試驗(yàn)，讓科幻成為現(xiàn)實(shí)。
        華盛頓大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)和工程教授羅杰西?拉奧日前在該校進(jìn)行了一次試驗(yàn)。拉奧坐在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里，頭部通過(guò)電極與一臺(tái)腦電圖描記器相連。此時(shí)，在校園另一側(cè)，拉奧的同事安德里亞?斯托克頭戴一頂裝有經(jīng)顱磁刺激線(xiàn)圈的紫色游泳帽，線(xiàn)圈正好對(duì)準(zhǔn)控制他右手活動(dòng)的頭部左運(yùn)動(dòng)皮層。
        拉奧注視著電腦屏幕，想象自己正在操縱一個(gè)電子游戲，并在游戲中用右手發(fā)射火炮，此時(shí)他的手并沒(méi)有動(dòng)。腦電圖描記器錄取了拉奧“發(fā)射火炮”的腦電活動(dòng)信號(hào)，并傳輸?shù)剿雇锌祟^上的經(jīng)顱磁刺激線(xiàn)圈，斯托克隨即移動(dòng)起右手食指，敲打了面前鍵盤(pán)的空格鍵。按照斯托克的描述，感覺(jué)右手不由自主地活動(dòng)，就像神經(jīng)抽搐一樣。
        談到自己的最新試驗(yàn)，從事腦機(jī)接口研究已逾10年的拉奧認(rèn)為，斯托克大腦中讀取的只是簡(jiǎn)單的腦信號(hào)，而不是思想，這種“意識(shí)融合”試驗(yàn)無(wú)法不知不覺(jué)地用在任何人身上，更談不到對(duì)他人進(jìn)行“操控”。拉奧強(qiáng)調(diào)，這一研究在未來(lái)將產(chǎn)生巨大的應(yīng)用價(jià)值。比如，當(dāng)一架飛機(jī)上的飛行員喪失駕駛能力時(shí)，地面上的飛行員可通過(guò)腦控技術(shù)幫助機(jī)上的其他人操縱飛機(jī)降落。
  （摘編自陳一鳴《神奇的“腦控”技術(shù)》）      材料二：
        腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域發(fā)展?jié)撃苌醮蟆?020年，馬斯克（Elon Musk）推出一款腦控芯片，通過(guò)微創(chuàng)方式植入人的大腦，可以用來(lái)幫助殘疾人恢復(fù)身體機(jī)能，甚至可以和人工智能技術(shù)相融合，對(duì)治療老年癡呆、記憶力減退，甚至精神類(lèi)疾病，都有一定效果。
        隨著腦控科技的發(fā)展，它有望逐步應(yīng)用于游戲娛樂(lè)、學(xué)習(xí)教育、智能家居乃至軍事領(lǐng)域。美國(guó)的Emotiv和Neuro Sky兩家公司正在研發(fā)腦控電子游戲設(shè)備，在其設(shè)計(jì)中，手柄、鼠標(biāo)等傳統(tǒng)游戲操控設(shè)備成為歷史。在學(xué)習(xí)教育方面，馬斯克的腦控技術(shù)公司Brain Co已開(kāi)發(fā)出世界上第一款可以在教室中使用腦電圖檢測(cè)技術(shù)的產(chǎn)品，可以幫助學(xué)校管理者打造注意力更集中，更有效率的課堂。
        在2020年的世界機(jī)器人大賽上，腦控打字，腦控識(shí)圖，腦控?zé)o人機(jī)起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等近乎科幻的場(chǎng)景紛紛亮相，向世人展示了腦控技術(shù)未來(lái)的無(wú)限可能。
  （摘編自闕玉葉《腦控新技術(shù)：福兮？禍兮？》）      材料三：
        據(jù)聯(lián)合早報(bào)報(bào)道，全球頂級(jí)富豪馬斯克（Elon Musk）像電影《復(fù)仇者聯(lián)盟》里的情節(jié)一樣，致力于開(kāi)發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技?，F(xiàn)在，這項(xiàng)技術(shù)正在向人體試驗(yàn)邁進(jìn)。
        該公司已經(jīng)招聘了臨床試驗(yàn)主任和臨床試驗(yàn)協(xié)調(diào)員。這意味著該公司離將“腦控”芯片植入人類(lèi)大腦的長(zhǎng)期目標(biāo)已經(jīng)越來(lái)越近了。根據(jù)Neuralink的最新招聘通告顯示，臨床試驗(yàn)主任已與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級(jí)工程師密切合作，希望能將“腦控”芯片植入人類(lèi)大腦。
  （摘編自2022年1月《馬斯克的“腦控”技術(shù)正在向人體試驗(yàn)邁進(jìn)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.拉奧認(rèn)為，腦控技術(shù)的“意識(shí)融合”，不會(huì)麻痹別人的“意識(shí)”或“思想”，只限于讀取簡(jiǎn)單的腦信號(hào)，服務(wù)人類(lèi)。
  B.馬斯克發(fā)掘了腦控技術(shù)在醫(yī)療健康領(lǐng)域的部分潛能，使之用來(lái)幫助殘疾人恢復(fù)身體機(jī)能，治療老年癡呆、記憶力減退等。
  C.腦控打字，腦控識(shí)圖，腦控?zé)o人機(jī)起飛、降落、旋轉(zhuǎn)等場(chǎng)景的紛紛亮相，給人類(lèi)腦控技術(shù)未來(lái)帶來(lái)了無(wú)限的希望。
  D.馬斯克致力于開(kāi)發(fā)可植入“腦控”芯片的尖端科技，其研發(fā)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)與一些最具創(chuàng)新精神的醫(yī)生和頂級(jí)工程師合作。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.拉奧和馬斯克有關(guān)“腦控”芯片技術(shù)的研究，都得益于文學(xué)作品中有關(guān)想象的相關(guān)情節(jié)的啟發(fā)。
  B.拉奧在對(duì)斯托克進(jìn)行人腦“意識(shí)融合”試驗(yàn)的時(shí)候，成功地將自己的思想和觀念傳遞給了對(duì)方。
  C.馬斯克掌握了將芯片植入人的大腦的技術(shù)，并將這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療健康、智能家居等領(lǐng)域。
  D.馬斯克開(kāi)發(fā)的可植入“腦控”芯片的尖端科技，又向人體試驗(yàn)邁進(jìn)了一步，離他的長(zhǎng)期目標(biāo)更近了。
  （3）拉奧、馬斯克等科學(xué)家對(duì)“腦控技術(shù)”的研究有何意義？給我們帶來(lái)了哪些啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
  組卷：0引用：2難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  路 考
  聶鑫森      祖武因公因私到武漢以外的地方去，喜歡坐高鐵，又快又穩(wěn)當(dāng)。坐高鐵又決不買(mǎi)一等座，二等座就蠻好，如果是他一個(gè)人可以去辦的事，他決不讓人陪同。
        可這次不由他選擇，他只是個(gè)客人，邀請(qǐng)方是長(zhǎng)沙的瀟湘舞劇院。對(duì)方說(shuō)他的地位和名聲，應(yīng)該坐一等座；說(shuō)他年屆花甲，右腿又有舊傷，必須由辦公室的小青年陪護(hù)。東道主在網(wǎng)上把來(lái)去的高鐵一等座票都訂好了，而且是雙份。
        祖武穿著薄棉襖，頭戴絨線(xiàn)老人帽，手提一個(gè)小布袋，里面放著三條準(zhǔn)備送給朋友的“黃鶴樓”香煙。
        他和辦公室的小楊站在站臺(tái)上。
        小楊說(shuō)：“這個(gè)袋子也讓我提著吧?！?br />      祖武搖搖頭，說(shuō)：“這東西輕。你已經(jīng)給我提著行李箱了，壓手哩?！?br />      這趟車(chē)是從鄭州開(kāi)往長(zhǎng)沙的，武漢雖是大站，也只停車(chē)五分鐘。
        列車(chē)進(jìn)站停穩(wěn)后，車(chē)門(mén)開(kāi)了。小楊和祖武隨著隊(duì)伍，急急地進(jìn)入已亮起燈的車(chē)廂。
        祖武的座號(hào)是B5，小楊的座號(hào)是C5，中間隔著過(guò)道。小楊把祖武的行李，放在自己座位這邊的行李架上。祖武也舉起那個(gè)裝香煙的小袋子，往座位上邊的行李架上放去。就在這時(shí)候，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，還沒(méi)放穩(wěn)的小袋子，從祖武的手上忽地脫開(kāi)，掉下來(lái)，再?gòu)那芭乓粋€(gè)旅客的右肩邊擦過(guò)，落到地上。
        祖武趕忙走上前，說(shuō)：“對(duì)不起、對(duì)不起，讓你受驚了?！?br />      一個(gè)蓄長(zhǎng)發(fā)的二十歲出頭的小女孩抬起頭來(lái)，眼一橫，說(shuō)：“你怎么搞的？這么重的東西砸下來(lái)，砸得我右手都麻了?！?br />      祖武說(shuō)：“只是三條香煙。對(duì)不起，對(duì)不起！”邊說(shuō)邊拾起小袋子讓小女孩看。
        小女孩臉一別，站起來(lái)，快步離開(kāi)了座位，朝一車(chē)廂前面走去。
        小楊伸手接過(guò)小袋子，放到行李架上去。說(shuō)：“一個(gè)老人說(shuō)了這么多‘對(duì)不起’，她理也不理，還要怎么樣？”
        祖武擺擺手，示意小楊不要多說(shuō)話(huà)，然后，坐到自己的座位上去。
        列車(chē)跑得風(fēng)馳電掣。
        過(guò)了好一陣，那個(gè)小女孩沒(méi)回到自己的座位上來(lái)。列車(chē)長(zhǎng)和本車(chē)廂的列車(chē)員，突然出現(xiàn)在祖武面前。
  “老同志，我是列車(chē)長(zhǎng)，剛才你放東西，是不是掉下來(lái)砸在前排旅客的右肩上？”
        祖武說(shuō)：“是的。我已經(jīng)道歉了?！?br />“她說(shuō)她的右手發(fā)麻，很疼，可能骨折了，因?yàn)橛沂謱?duì)于她非常重要，擔(dān)心影響她未來(lái)的事業(yè)，請(qǐng)你去協(xié)商一下，好嗎？”
        祖武說(shuō)：“我去。”
        小楊站起來(lái)，大聲說(shuō)：“我是老人的陪護(hù)人，他上年紀(jì)了，耳朵不好，我去談?！?br />      小楊跟著列車(chē)長(zhǎng)走了。
        列車(chē)員也是個(gè)小女孩，她向祖武細(xì)問(wèn)了當(dāng)時(shí)的情況，又打開(kāi)小袋子看了看，再掂了掂整個(gè)袋子的重量。接著，又向周?chē)鷰讉€(gè)目擊者進(jìn)行咨詢(xún)。
  “列車(chē)員同志，人在旅途，難免發(fā)生這樣的小事。幾條香煙會(huì)砸傷人，這不是‘碰瓷’嗎？”
  “年紀(jì)小，就這么刁鉆古怪，讓人生厭?！?br />      列車(chē)到了赤壁站。
        小楊滿(mǎn)臉憤懣地回到車(chē)廂。
  “祖老，談了這么久，她不肯諒解。列車(chē)長(zhǎng)說(shuō)派車(chē)上醫(yī)務(wù)人員給她驗(yàn)傷，她堅(jiān)決不同意。她堅(jiān)持要由當(dāng)事人、受傷人及調(diào)解人——列車(chē)長(zhǎng)，共同簽訂一個(gè)《調(diào)解書(shū)》，說(shuō)明小行李袋砸傷了她的右臂，她于明日去醫(yī)院檢查、診斷、用藥，所有費(fèi)用由當(dāng)事人負(fù)責(zé)?！?br />      祖武說(shuō)：“這小女孩太精明了。我作為一個(gè)有兒有女的老人，也不安呵，我同意?！?br />“當(dāng)事人一欄由我去簽字吧，并留下我的手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼。祖老的名字不能留在這份《調(diào)解書(shū)》上，讓人憋屈。”
  “好吧?！?br />      車(chē)過(guò)岳陽(yáng)站后，小楊把三方簽了字的《調(diào)解書(shū)》復(fù)印件拿回來(lái)，交給了祖武。祖武戴上老花眼鏡看了看，知道這個(gè)小女孩叫汪小秀，到達(dá)站也是長(zhǎng)沙。他折疊好《調(diào)解書(shū)》，小心地放入內(nèi)衣的口袋里。
        長(zhǎng)沙瀟湘舞劇院招聘舞蹈演員的終評(píng)，進(jìn)行了三天。作為終評(píng)總監(jiān)的祖武，一直坐在一個(gè)不起眼的地方。他看得很認(rèn)真，聽(tīng)得很仔細(xì)。令他驚詫的是，那個(gè)同車(chē)廂的汪小秀，竟是此中的一個(gè)考生，簡(jiǎn)歷上寫(xiě)著她是某個(gè)縣歌舞團(tuán)的舞蹈演員。汪小秀基本功不錯(cuò)，臨場(chǎng)發(fā)揮也好，人還長(zhǎng)得有模有樣。前九名依分?jǐn)?shù)多少排出，汪小秀與另一個(gè)分?jǐn)?shù)相等，并列第十名。
        在院領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委和總監(jiān)參加的會(huì)上，為兩個(gè)并列十名的考生誰(shuí)上誰(shuí)下，爭(zhēng)得面紅耳赤，最終由總監(jiān)祖武來(lái)拍板。
        祖武平靜地講述了列車(chē)上發(fā)生的這件事，然后掏出《調(diào)解書(shū)》讓大家一一過(guò)目。其中有一條說(shuō)：“受傷人如果在專(zhuān)業(yè)上因右手傷殘，當(dāng)事人應(yīng)承擔(dān)全部賠償責(zé)任?！?br />      祖武說(shuō)：“我在列車(chē)上目睹她的表演，可謂之路考。她的素養(yǎng)就這個(gè)樣子，小市民的精明與刁滑，都學(xué)到骨了，她能和同事們和睦相處嗎？難！”
        大家一致同意把汪小秀拉下來(lái)。
        有人問(wèn)：“萬(wàn)一她惱羞成怒，用《調(diào)解書(shū)》上的條款，來(lái)找祖老的麻煩呢？”
        祖武冷冷一笑，說(shuō)：“在座的都看了她表演的舞蹈，右手傷殘了嗎？一旦訴諸法律，各位都是證人。何況，她其意不在要找我賠償什么錢(qián)，她坐一等座來(lái)應(yīng)考，就說(shuō)明她家境不錯(cuò)。她的刁滑，可想見(jiàn)她與周?chē)娜瞬豢赡芎軐捜莸叵嗵?。她之所以借這件事發(fā)飆，并一定要簽署《調(diào)解書(shū)》，是自命不凡，為了爭(zhēng)一個(gè)面子，萬(wàn)一落榜，她回去后可以體面地說(shuō)出原由，并有紙寫(xiě)筆載的證據(jù)。這么年輕，就有這么多的心眼，這叫‘聰明反被聰明誤’！”
        有人說(shuō)：“祖老，你回去時(shí)，假如和汪小秀同坐一趟車(chē)一個(gè)車(chē)廂呢？”
        祖武說(shuō)：“作為長(zhǎng)輩，如果她愿意，我一定會(huì)和她好好談一談，她要走的路還長(zhǎng)哩?！?br />（有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．小說(shuō)對(duì)高鐵在武漢只停五分鐘的細(xì)節(jié)交代，與《百合花》中小戰(zhàn)士肩上撕掛下來(lái)的布片細(xì)節(jié)描寫(xiě)異曲同工，都為后文情節(jié)埋下伏筆。
  B．小說(shuō)在塑造主要人物祖武的形象時(shí)，不僅對(duì)其語(yǔ)言、行為、外貌等進(jìn)行直接描寫(xiě)，而且通過(guò)小楊、汪小秀等次要人物對(duì)其進(jìn)行側(cè)面的對(duì)比反襯。
  C．小說(shuō)語(yǔ)言凝練傳神。“列車(chē)跑得風(fēng)馳電掣”“列車(chē)到了赤壁站”等交代時(shí)間推移，言簡(jiǎn)意賅；“眼一橫”“臉一別”“滿(mǎn)臉憤懣”等描寫(xiě)凸顯人物形象。
  D．小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思精妙，以乘坐高鐵開(kāi)端，以香煙砸著人發(fā)展，看似以簽署《調(diào)解書(shū)》結(jié)局，卻又進(jìn)一步寫(xiě)終評(píng)面試，可謂一波三折、跌宕起伏。
  （2）談到小說(shuō)創(chuàng)作時(shí)，聶鑫森說(shuō)：“我希望寫(xiě)出我所熟悉的故事和人物，更希望通過(guò)強(qiáng)化其文化品格，倡導(dǎo)對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的守望和堅(jiān)持”。小說(shuō)中，主人公身上體現(xiàn)了哪些源自中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品格？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。
  （3）“巧合”是文學(xué)創(chuàng)作中較為普遍的藝術(shù)手法，往往會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生特殊的作用。請(qǐng)指出本文設(shè)置的巧合并分別概括其作用。
  組卷：9引用：2難度：0.5

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，10分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        繼“社交恐懼癥”“熱度排斥癥”之后，一種新型“病癥”——“文字討好癥”沖上了熱搜，①______：有人認(rèn)為“這是剛需”，有人認(rèn)為“被戳中了”，還有人感覺(jué)“被冒犯到了”。
        所謂“文字討好癥”，指的是人們?cè)诰€(xiàn)上用文字聊天時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地添加一些語(yǔ)氣詞或者特定符號(hào)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行“軟萌化”，以達(dá)到討好的目的。比如“好的”會(huì)說(shuō)成“好嘞”“好噠”“好滴”等；“收到”說(shuō)成“收到啦”“收到哈”“收到了喲”等。某網(wǎng)站曾以“語(yǔ)言通貨膨脹”來(lái)形容這一現(xiàn)象，但該詞并沒(méi)有流行起來(lái)。
        文字討好，“癥”從何來(lái)？在疫情的大背景之下，網(wǎng)絡(luò)成為了人們社交的主要陣地之一。②______，卻阻隔了情緒的傳達(dá)。因此，為了彌補(bǔ)這一缺失，可愛(ài)的語(yǔ)氣詞和表情包成為了傳達(dá)我們情感的工具。從中我們可以看出，③______，而是為了避免歧義和誤會(huì)。與其因詞不達(dá)意引發(fā)矛盾，花更多時(shí)間解釋?zhuān)蝗缍啻驇讉€(gè)字或加上各種輔助修飾，好讓對(duì)方明白自己的真實(shí)意思——這是許多“文字討好癥患者”的心理。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。
  （2）“語(yǔ)言通貨膨脹”和“文字討好癥”是針對(duì)同一現(xiàn)象的兩種不同的命名，為什么后者成為了信息時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)“熱詞”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
  組卷：1引用：2難度：0.5

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四、寫(xiě)作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
        ①“世界是青年的，長(zhǎng)江后浪催前浪，譬如積薪、后來(lái)居上?！薄珴蓶|
        ②“書(shū)本很重要，電腦也很重要。但是書(shū)本里面種不出水稻，電腦也種不出水稻，只有在試驗(yàn)田里才能種出水稻?！薄∑?br />      ③“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因?yàn)槲业膶W(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)，而我們采集的種子，也許會(huì)在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時(shí)，不知會(huì)完成多少人的夢(mèng)想。”——鐘揚(yáng)
        ④“一個(gè)科研的成功不會(huì)很輕易，要做艱苦的努力，要堅(jiān)持不懈、反復(fù)實(shí)踐，關(guān)鍵是要有信心、有決心來(lái)把這個(gè)任務(wù)完成?？茖W(xué)研究不是為了爭(zhēng)名爭(zhēng)利，科技工作者要去掉浮躁，腳踏實(shí)地！”——屠呦呦
        作為時(shí)代青年，以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟，請(qǐng)結(jié)合兩則或三則材料寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的思考和認(rèn)識(shí)。
        要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：9引用：3難度：0.6

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