2023-2024學年甘肅省高一（上）月考歷史試卷（10月份）
發(fā)布：2024/9/12 9:0:8
一、選擇題（每題3分，共60分）
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1．如圖為某同學在學習三省六部制時制作的知識結(jié)構(gòu)圖，其中②處應為（ ?。?br />
組卷：3引用：1難度：0.5 -
2．唐玄宗即位后，為防御吐蕃、突厥、契丹等對唐邊境的不斷襲擾，改變了邊防重鎮(zhèn)原來以幾百人為單位的小軍事部署，開始部署集中指揮的龐大集團軍；為緩解中央財政壓力，又給予集團軍節(jié)度使自行募兵權(quán)并允許其自行組織屯田以解決軍糧的不足。這說明唐朝節(jié)度使（ ?。?/h2>
組卷：89引用：45難度：0.7 -
3．科舉制度產(chǎn)生于隋而確立于唐，因有多種科目，“分科舉人”，故名科舉。與察舉制相比，科舉制下的考生可以“懷牒自列于州縣”，自由報考；而且“取士不問家世”、“一切以程文為去留”，沒有如“入門兼美”一類的附加條件?？婆e制的產(chǎn)生與確立，反映了（ ?。?/h2>
組卷：31引用：34難度：0.6 -
4．武則天以皇帝的名義把《氏族志》改為《姓氏錄》，規(guī)定凡五品以上的官員都可入譜，只以官位定尊卑。同時，增加“殿試”，把初唐每年4-7個進士的錄取名額增至20人，然后讓這些人去巡視各地，并負責選拔推薦人才。這些做法的相同目的是（ ）
組卷：89引用：20難度：0.5 -
5．顧炎武稱：“唐制，凡詔敕皆經(jīng)門下省，事有不便，得以封還。而給事中有駁正違失之掌，著于《六典》……以臣執(zhí)法之正，人主聽言之明，可以并見”。由此可知，顧炎武認為該制度（ ）
組卷：57引用：16難度：0.6 -
6．在中國歷史上，王朝更替通常伴隨著國家瓦解，這種現(xiàn)象引起古代學者的反思，并逐漸形成“強政權(quán)，弱國家”的解釋性觀點。這種觀點認為，“強政權(quán)”一方面鞏固了國家統(tǒng)一，另一方面弱化了國家本身的凝聚力。下列制度符合這一觀點的是（ ）
組卷：16引用：18難度：0.6 -
7．秦統(tǒng)一后，全國“文字異形”，秦始皇指定官員進行整理，“罷其不與秦文合者”，統(tǒng)一了文字。下列對此舉措評價不合理的是（ ）
組卷：79引用：9難度：0.9
二、非選擇題（本大題共2小題，每題10分，共40分）
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21．歷代統(tǒng)治者都關(guān)注地方的管理問題。閱讀下列圖文材料：
材料一：西周初期形勢圖：
材料二：公元前260年戰(zhàn)國時期形勢圖（圖中洛陽附近空白處為周王室領(lǐng)地）：
材料三：秦朝形勢圖：
完成下列要求：
（1）據(jù)材料一、二，指出兩幅圖片體現(xiàn)的政治制度及變化，結(jié)合所學知識，對該制度進行評價。
（2）據(jù)材料三，指出圖中體現(xiàn)的政治制度，結(jié)合所學知識，分析其歷史進步性。
（3）綜合以上材料并結(jié)合所學知識，概括古代中國地方政治制度的演變趨勢。組卷：12引用：6難度：0.4 -
22．中華文明史上的兩座高峰--唐、宋
宋代文化是唐代文化的延續(xù)和發(fā)展。唐代所建立的三省六部、科舉、均田等制度，已經(jīng)標志著行政管理體制的完善。宋代又在此基礎(chǔ)上建立了更加完善的文官制度，中樞大臣之間，中央和地方之間得以相互制衡。
--摘編自袁行霈《中華文明史》（1）結(jié)合材料和所學，簡述宋代政治制度上“相互制衡”的表現(xiàn)。
（2）結(jié)合所學，從經(jīng)濟、思想、文學藝術(shù)、科技中任選兩個方面，說明宋代在該方面的新發(fā)展。組卷：27引用：16難度：0.6