2022-2023學(xué)年山東省青島市萊西市六年級(jí)（上）期末生物試卷（五四學(xué)制）
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單項(xiàng)選擇題
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1．白蟻主要以木纖維為食，但它本身沒有消化纖維素的能力，在其腸道中生活的鞭毛蟲能分泌消化纖維素的酶，把木纖維分解為葡萄糖，同時(shí)鞭毛蟲也能從白蟻腸道中獲得所需的養(yǎng)料。可見，白蟻與鞭毛蟲之間的關(guān)系是（ ?。?/h2>
組卷：140引用：4難度：0.2 -
2．俗話說：“千里之堤、潰于蟻穴”。下列現(xiàn)象與此生物與環(huán)境的關(guān)系相似的是（ ?。?/h2>
組卷：240引用：5難度：0.2 -
3．北極狐的毛色是白的，沙漠中駱駝刺的根扎得很深。下列現(xiàn)象與此相似的是（ ?。?/h2>
組卷：110引用：3難度：0.3 -
4．如圖表示可可西里的部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，下列敘述正確的是（ ?。?/h2>組卷：131引用：6難度：0.3 -
5．食物鏈中，生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系是（ ?。?/h2>
組卷：18引用：2難度：0.5 -
6．生物繪圖時(shí)，下列做法錯(cuò)誤的是（ ）
組卷：161引用：8難度：0.3 -
7．一位同學(xué)在用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí)，在視野內(nèi)看到一小黑點(diǎn)，分別移動(dòng)載玻片和目鏡，小黑點(diǎn)都不動(dòng)，則黑點(diǎn)可能在（ ?。?/h2>
組卷：353引用：73難度：0.5 -
8．如圖是某同學(xué)觀察人的口腔上皮細(xì)胞時(shí)，在顯微鏡下看到的幾個(gè)視野（其中④是對(duì)光操作），下列分析錯(cuò)誤的是（ ?。?br />
組卷：249引用：2難度：0.3 -
9．下面是某同學(xué)在使用顯微鏡時(shí)遇到的問題及相應(yīng)的解決辦法，其中不正確的是（ ）
組卷：272引用：6難度：0.3 -
10．顯微鏡是一種重要的光學(xué)儀器，如圖為某同學(xué)在目鏡10×，物鏡4×下的視野，若將物鏡切換為16×，則視野應(yīng)為（ ?。?/h2>組卷：205引用：5難度：0.3 -
11．將植物細(xì)胞放到清水中，細(xì)胞不會(huì)吸水漲破，這是因?yàn)榧?xì)胞壁具有（ ?。?/h2>
組卷：185引用：5難度：0.3
二、簡(jiǎn)答題
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33．同學(xué)們?cè)谧匀凰w中采集水樣帶回實(shí)驗(yàn)室開展了探究活動(dòng)。
（1）分離草履蟲，并進(jìn)行純培養(yǎng)。
采集到的水樣含有草履蟲和其它小型生物及雜質(zhì)。查閱資料發(fā)現(xiàn)草履蟲在微弱電流刺激下會(huì)由正極游向負(fù)極，于是設(shè)計(jì)了水槽電極法分離草履蟲裝置（如圖1所示）。
①草履蟲遇到電刺激作出反應(yīng)，體現(xiàn)了其對(duì)環(huán)境的。
②取水樣滴入圖1裝置的（填“正極”或“負(fù)極”）一側(cè)。草履蟲依靠圖2中的擺動(dòng)，幾分鐘后到達(dá)水箱另一側(cè)。用吸管吸取無雜質(zhì)的草履蟲，注入培養(yǎng)液中培養(yǎng)備用。
（2）為了研究草履蟲是否可以凈化水質(zhì)，同學(xué)們收集生活污水，搖勻后分別放入兩個(gè)燒杯，處理步驟如下表所示。
注：懸浮物指懸浮在水中的固體物質(zhì)，是監(jiān)測(cè)水質(zhì)的指標(biāo)之一。步驟組別 燒杯A 燒杯B 加入生活污水 300mL 300mL 加入液體 15mL草履蟲純培養(yǎng)液 ____ 靜置一段時(shí)間 將兩燒杯敞口放置在窗臺(tái)同一位置 觀察燒杯中懸浮物的變化 明顯減少 無明顯變化
①該實(shí)驗(yàn)的研究目的是。
②燒杯B中應(yīng)加入，起到作用。
③步驟Ⅲ中“將燒杯放置在同一位置”的目的是。
④根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是。
⑤在探究“草履蟲對(duì)外界刺激的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，先取兩塊載玻片，在每塊載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，然后使兩滴培養(yǎng)液連通起來。在兩塊載玻片右側(cè)的培養(yǎng)液邊緣，分別放一小粒食鹽和一滴肉汁，用放大鏡觀察草履蟲的移動(dòng)方向。實(shí)驗(yàn)中每個(gè)裝置中都不止一只草履蟲，目的是；通過分析出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原因，可以得出的結(jié)論是。
組卷：53引用：2難度：0.4 -
34．19世紀(jì)30年代，德國(guó)生物學(xué)家施萊登和施旺共同創(chuàng)建了“細(xì)胞學(xué)說”，其主要觀點(diǎn)是：動(dòng)物、植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞能夠產(chǎn)生新細(xì)胞。中科院院士鄒承魯也說：“我發(fā)現(xiàn)許多生命科學(xué)的問題都要到細(xì)胞中去尋找答案?！笨茖W(xué)家們對(duì)于生命科學(xué)研究從未停止，對(duì)于細(xì)胞的認(rèn)識(shí)也在逐漸深入。圖一為動(dòng)物組織形成過程，圖二為人體不同時(shí)期的結(jié)構(gòu)層次，據(jù)圖回答問題：
（1）圖一中①②③表示細(xì)胞的過程。在此過程中，復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞。④過程使細(xì)胞在上發(fā)生了差異性的變化，結(jié)果是形成了不同的。
（2）人的大腦皮層主要由圖一中的組織構(gòu)成，人體口腔內(nèi)側(cè)壁所屬的組織與植物的組織功能相似。
（3）整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的，A細(xì)胞是。寫出人體的結(jié)構(gòu)層次。
（4）圖二中的D所示的結(jié)構(gòu)層次是，E所示的結(jié)構(gòu)層次是。組卷：40引用：2難度：0.5