2022-2023學(xué)年廣東省江門二中高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，17分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一
        時(shí)隔8年，那個(gè)寫《活著》的余華又活了！他的長篇新作《文城》將由新經(jīng)典?北京十月文藝出版社出版。
  《文城》繼續(xù)在人生、命運(yùn)、時(shí)代等余華曾深刻挖掘的主題上求索，書寫一個(gè)人在命運(yùn)浪濤里的尋找，以及一群人在時(shí)代洪流中的選擇。在溪鎮(zhèn)人最初的印象里，林祥福是一個(gè)身上披戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言。哪怕后來成了萬畝蕩和木器社的主人，他身上的謙卑和沉默依舊沒有變。他的過去和一座謎一樣的城聯(lián)系在了一起，沒人知道他為什么要找一個(gè)不存在的地方。他原本不屬于這里，他的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的北方。為了一個(gè)承諾他將自己連根拔起，漂泊至此。往后的日子，他見識(shí)過溫暖赤誠的心，也見識(shí)過冰冷無情的血。最終他徒勞無獲，但許多人的牽掛和眼淚都留在了他身上。
        自1990年代《活著》出版以來，從張藝謀改編同名電影，將福貴的經(jīng)歷搬上熒幕，到易烊千璽手寫讀后感，“隨著福貴走在灑滿鹽的路上”，一代代讀者，不分老幼，不分城鄉(xiāng)，一遍遍讀他的作品，從小說中看到現(xiàn)實(shí)，在感動(dòng)中獲得力量?！痘钪纷屆總€(gè)讀過福貴故事的人都相信，生活是屬于每個(gè)人自己的感受，不屬于任何別人的看法。
        透過《文城》，讀者也將在那個(gè)熟悉的余華身上，窺見他令人耳目一新的一面。余華曾這樣談寫作：“一個(gè)夢(mèng)，讓一個(gè)記憶回來了，然后一切都變了?！币苍S正是因此，他的許多小說都在書寫記憶，不管是個(gè)人的，還是集體的。
        在《文城》中，余華繼續(xù)追尋一段被歷史記憶封存的時(shí)光，同時(shí)，他也突破以往的創(chuàng)作，把故事背景上溯至《活著》之前那個(gè)更殘酷的清末時(shí)代。余華在講述這段往事時(shí)，承續(xù)了民間敘事的風(fēng)格，不動(dòng)聲色地融入魔幻色彩，從不同視角講述了林祥福、紀(jì)小美以及與他們相連的各色人物的愛恨悲歡、顛沛起伏，牽引出軍閥混戰(zhàn)、匪禍泛濫的時(shí)代之殤。
  “我只要寫作，就是回家?！庇嗳A曾這樣說，“我的每一次寫作都讓我回到南方。我現(xiàn)在敘述里的小鎮(zhèn)已經(jīng)是一個(gè)抽象的南方小鎮(zhèn)了，是一個(gè)心理的暗示，也是一個(gè)想象的歸宿?！倍凇段某恰分?，余華不僅書寫熟悉與親切的南方小鎮(zhèn)，還描繪種著高粱玉米的黃河北邊。《文城》也將見證一個(gè)我們?cè)煜さ挠嗳A的回歸——那個(gè)采用底層視角、關(guān)注普通人“活著”的壯美故事、將歷史和時(shí)代真正融入人物生活的余華，他是一位忠實(shí)的敘述者，也是一位耐心的聆聽者。
        這樣的余華有著獨(dú)特的文學(xué)力量，能夠令自身經(jīng)歷截然不同的讀者，與他的文字產(chǎn)生情感上的相通與共鳴。正如他所說，“我們總是在不同時(shí)代、不同國家、不同語言的作家那里，讀到自己的感受，甚至是自己的生活。假如文學(xué)中真的存在某些神秘的力量，我想可能就是這些。”
  （摘編自傅小平《余華長篇新作＜文城＞推出》，2021年02月22日《文學(xué)報(bào)》）      材料二
        這幾天，一張著名作家余華在某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)活動(dòng)中演講《如何在中高考中寫好作文》的照片，在社交媒體上熱傳。很多人都對(duì)此表示迷惑不解，還有人把此事直接上升到了“文學(xué)已死”的高度。
        余華能不能教高考作文？以余華今時(shí)今日在中國文學(xué)界的地位，當(dāng)然有資格在公開場(chǎng)合談?wù)撘幌赂呖甲魑摹?br />      有人認(rèn)為，余華是大作家，但未必了解高考作文怎么寫。此類質(zhì)疑不無道理，但又有些小題大做。首先，聽一場(chǎng)演講就能學(xué)會(huì)寫作文本身就是天方夜譚；其次，余華演講的主旨也不是教學(xué)，而是鼓勵(lì)廣大考生積極面對(duì)人生的挑戰(zhàn)，希望他們愛上文學(xué)。
        所以，完全沒必要給余華扣上一個(gè)“文學(xué)已死”的大帽子。但余華教作文引發(fā)的爭議，背后還有值得探究的真問題。
        在大多數(shù)人的潛意識(shí)里，余華所代表的純文學(xué)和高考作文所代表的應(yīng)試作文，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不完全一致。我們當(dāng)下的作文教學(xué)或者說語文教育，該以何種方式接納文學(xué)，很受社會(huì)關(guān)注。
        最典型的例子，就是2020年浙江省高考滿分作文《生活在樹上》。文章辭藻華麗、引經(jīng)據(jù)典，驚艷了閱卷老師，得到滿分。但當(dāng)被公布在互聯(lián)網(wǎng)上后，它遭到的卻是“群嘲”——這位小作者不會(huì)“說人話”，華麗的語言之下，只有貧乏的思想。
        平心而論，小作者沒有錯(cuò)，高考作文本來就是要講技巧的；網(wǎng)友們也沒有錯(cuò)，沒有人喜歡無病呻吟、賣弄技巧的文章。問題出在，優(yōu)秀的高考作文和優(yōu)秀的文學(xué)作品，未必是重合的。因此，我們不得不承認(rèn)這樣的現(xiàn)實(shí)：一位能夠在高考作文中獲得高分的考生，可能應(yīng)試技巧高超，但很可能不懂文學(xué)，也對(duì)文學(xué)沒有多少興趣。這種情況無疑是遺憾的——我們培養(yǎng)出了很多擁有應(yīng)試技巧卻未必有充足人文素養(yǎng)的“人才”。
        余華的文學(xué)造詣再高，也未必是那個(gè)適應(yīng)考試形勢(shì)的教練員。余華和高考作文聯(lián)系在一起，依然是一件值得欣慰的好事。社會(huì)在呼吁、政府在關(guān)心、高考在改革，這一切都在潛移默化中改變?nèi)藗兊挠^念——高考作文的分?jǐn)?shù)，不該是人生的目標(biāo)。
        語文和文學(xué)都需要“出圈”“破界”，互通有無，加強(qiáng)交流，以人為本，放眼未來。唯有如此，才能為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展、擁有更高素養(yǎng)的人才。
  （摘編自2021年3月13日，《光明日?qǐng)?bào)》李勤余《余華教作文引爭議，背后的真問題是什么？》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《文城》突破了《活著》的民間敘事風(fēng)格，融入魔幻色彩，從不同視角講述林祥福們的愛恨悲歡、顛沛起伏以及時(shí)代之殤。
  B.《文城》講述林祥福、紀(jì)小美以及與他們相連的各色人物的故事，書寫歷史記憶，作品在時(shí)間和空間上都有新的突破。
  C.2020年浙江高考滿分作文《生活在樹上》辭藻華麗、引經(jīng)據(jù)典，驚艷了閱卷老師，但華麗的語言之下，只有貧乏的思想。
  D.優(yōu)秀高考作文和優(yōu)秀的文學(xué)作品，未必是重合的。高考作文獲高分的考生，應(yīng)試技巧高超，但大多不懂文學(xué)，對(duì)文學(xué)沒有興趣。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.過于在意高考作文分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致很多學(xué)生擁有應(yīng)試技巧卻沒有充足的人文素養(yǎng)，這反映出當(dāng)下語文教育的不足。
  B.語文和文學(xué)都必須“出圈”“破界”，以人為本，放眼未來，才能為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展、擁有更高素養(yǎng)的人才。
  C.讀過余華小說的人，都能從小說中看到現(xiàn)實(shí)，在感動(dòng)中獲得力量，相信生活是屬于自己的感受，不屬于任何別人的看法。
  D.兩則材料都談到了余華的影響，材料一側(cè)重于寫余華的文學(xué)力量，材料二寫余華引起的對(duì)當(dāng)下作文教學(xué)的思考。
  （3）下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

   

  
  A.作家阿來曾跟記者說“我可以跟你討論任何話題，但請(qǐng)不要是高考作文。我沒有關(guān)注?！彼J(rèn)為高考作文與文學(xué)創(chuàng)作關(guān)系不大。
  B.作家梁曉聲認(rèn)為很多高考學(xué)生只有情調(diào)，沒有情懷，沒有情愫，沒有真情實(shí)感。有無情懷和情愫是一般的作文和好作文的區(qū)別。
  C.作家葉永烈點(diǎn)評(píng)高考作文，覺得高考作文應(yīng)該對(duì)語文起到“指揮棒”的作用，高考作文命題要大氣，讓語文教學(xué)走得更好。
  D.北大教授孔慶東對(duì)北大培文杯大賽選手說，要尊重高考作文的規(guī)矩，同時(shí)保持文學(xué)夢(mèng)，兩種作文都寫出來，成為一代新人。
  （4）時(shí)隔8年，余華推出了長篇新作《文城》，請(qǐng)簡要梳理概括材料一的評(píng)論要點(diǎn)。
  （5）“余華和高考作文聯(lián)系在一起，依然是一件值得欣慰的好事”，請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：32引用：7難度：0.5

  解析

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，15分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  最后八小時(shí)
  童村      他一定不會(huì)想到，在呂家菜園子，當(dāng)那幾個(gè)身背長槍的日偽軍七手八腳把他抬到爬犁上的時(shí)候，他的時(shí)間還剩下最后的8小時(shí)。
        大雪覆蓋的山路上，那匹緊拉著爬犁的老馬，在馬鞭的催促下，一邊噴著濃重的霧氣，一邊吃力地向前奔跑著……
        他能夠猜得出來，接下來到了分駐所敵人要對(duì)他做些什么。那些沒完沒了的嚴(yán)刑審訊，無非是讓他帶領(lǐng)抗聯(lián)繳械投降。
        對(duì)于審訊，他是不怕的，他早已做好了赴死的準(zhǔn)備。頭年十月，他帶著仍然愿意跟隨他的最后5名戰(zhàn)士，越過波浪滾滾的黑龍江，再次踏上祖國的土地。當(dāng)他看到被日軍鐵蹄肆意踐踏的這一片白山黑水，就已經(jīng)暗暗在心中發(fā)誓，從此之后寧肯死在東北抗日的戰(zhàn)場(chǎng)上，死在故鄉(xiāng)的土地上，也堅(jiān)決不再回頭。
        自然，那個(gè)時(shí)候，他還想了很多。此前，不知究竟多少次，他曾反復(fù)告誡戰(zhàn)士們，在防奸反特這件事情上不得有半點(diǎn)馬虎大意。但是他怎么能想到，雖然倍加小心，卻還是跳進(jìn)了他們的陷阱。
        盡管那個(gè)名叫劉德山的陌生人，曾經(jīng)一度讓他產(chǎn)生過懷疑。事到如今，也只能責(zé)怪自己求勝心切，沒有早些識(shí)破襲擊日軍分駐所，原來從一開始就是一個(gè)大騙局。午夜時(shí)分，當(dāng)那一記槍聲從呂家菜園子猛然響起，一瞬間，他便一切都明白了。子彈從他的后腰穿進(jìn)去，又從他的下腹躥出來、在轟然倒下的一剎那，雖說是側(cè)身拔槍，連連回?fù)簦?bdo class="mathjye-underline">那漢奸即刻斃命于雪野之中，但一切還是都晚了①。
        當(dāng)密探帶著那隊(duì)日偽軍飛速趕到現(xiàn)場(chǎng)，并將呂家菜園子團(tuán)團(tuán)國住后，又經(jīng)過整整15分鐘的激烈交戰(zhàn)，直到打光了槍里的子彈，他這才無力地坐在那里，面對(duì)著一擁而上的敵人，一邊捂著血流不止的傷口，一邊輕蔑地笑笑：“我是趙尚志，你們可以綁去請(qǐng)功了……”一句話沒說完，便倒頭昏迷過去。
        雪色無邊。那匹老馬，終于把雪爬犁拉到了目的地。
        緊接著，那幾個(gè)背著長槍的日偽軍，又七手八腳地把他抬到一間冰冷的囚室里。抬頭望去，透過那一扇小小的窗口，他看到外面的世界又下雪了，好大的雪。
        審訊開始了。審訊官問他，你到底是不是抗聯(lián)的趙尚志？你們有多少人？在什么地方活動(dòng)？一陣劇痛襲來，下意識(shí)中，他皺了下眉頭。
        審訊官說，只要你老實(shí)交代，皇軍馬上就可以給你治療，保住你一條性命。
        他不地笑笑，搖搖頭拒絕了，捂著槍傷罵道：“你們不同樣是中國人嗎？現(xiàn)在你們?cè)谫u國。
        我一個(gè)人死不要緊，現(xiàn)在我就要死了，還有什么可問的！”
        這個(gè)曾經(jīng)一度讓日軍頭癢的“大匪首”，說完這話，不論再說什么，一概冷眼斜視。
        窗外的雪，仍在亂地飄著②。
        陡然之間，他想起了1933年的那個(gè)春天。為了抗日，他只身從哈爾濱來到賓縣，投奔了孫朝陽的義勇軍。義勇軍的人見他個(gè)子矮小、身體單薄，不想收留他?？伤⒉换倚模f，別看我個(gè)子矮，可啥都能干，當(dāng)兵打仗、挑水做飯，樣樣都行！
        在隨后的一次戰(zhàn)斗中，日軍企圖在賓縣東山國殲孫部。危急時(shí)刻，他果斷獻(xiàn)策，先是率隊(duì)攻城、猛打猛沖，迫使敵軍放棄對(duì)義勇軍的包圍來增援賓縣；繼而殺出重圍、化險(xiǎn)為夷，取得大勝……
        多少次的林海周旋，多少次的雪原決戰(zhàn)，無論日軍如何鐵壁合圍，重兵討伐，都以失敗而告終。為了拔掉他這個(gè)“眼中釘”“肉中刺”，日偽當(dāng)局曾經(jīng)開價(jià)一萬元通緝他，并多次派遣日本特務(wù)混入抗聯(lián)內(nèi)部，企圖暗殺他?？墒?，在一次一次的失手之后，他們對(duì)捉拿他的懸賞重磅加碼，“一兩肉一兩銀，一兩骨頭一兩金”。
        今天，他們終于得手了……
        審訊一直沒有停下來。于歇斯底里的叫黑聲中，他的耳畔還在一遍又一遍響起林海雪原上破碎的馬蹄聲、密集的槍聲，還有那一首含仇咬恨的《調(diào)寄滿江紅?黑水白山》血染山河尸遍野，貧困流離怨載天。想故國莊園無復(fù)見，淚潸然。爭自由，誓抗戰(zhàn)，效馬援，裹尸還……如果最初不是叛變的抗聯(lián)某軍師長陳紹濱從蘇聯(lián)帶回的那個(gè)口信，讓他越境共商抗日大計(jì)，也許作為北滿抗聯(lián)總司令的他就不會(huì)過江而去。一年多的時(shí)間，不明不白地被扣留在異國他鄉(xiāng)。他終于獲得了一次率隊(duì)返回東北的機(jī)會(huì)。緊接著，在黑龍江岸的佛山一帶，他們先是攻打了烏拉嘎金礦，后又襲擊了日本武裝測(cè)量隊(duì)，但是隨著戰(zhàn)斗形勢(shì)越來越殘酷，部隊(duì)的傷亡也越來越慘重，任務(wù)執(zhí)行到最后，又不得不再次返蘇。
        但畢竟他鄉(xiāng)非故鄉(xiāng)。當(dāng)機(jī)會(huì)再次來臨，他終又回到了夢(mèng)寐以求的東北戰(zhàn)場(chǎng)上?？墒沁@遍地的陷阱與霧障，讓他最終沒能逃過那一雙雙沾著鮮血的魔掌……
        審訊最終失敗了。
        時(shí)間一分一秒地流逝。就在這間冰冷的囚室里，眼睛不大卻灼灼逼人，個(gè)子只有一米六的趙尚志，緊咬牙關(guān)，閉口不言，直到流盡最后一滴血。這一年他34歲。
        生命停止的那一刻，尊嚴(yán)依然聳立。
  （有刪改）（1）下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．“馬鞭的催促”一語，意味著日偽軍對(duì)趙尚志的受傷深表同情，擔(dān)心他死去。
  B．一個(gè)“猜”字，說明“他”對(duì)日寇的殘暴與意圖的認(rèn)識(shí)是主觀的，不充分的。
  C．“一兩肉一兩銀，一兩骨頭一兩金”的懸賞從側(cè)面襯托“他”抗日功勞之大。
  D．最后一段卒章顯志，畫龍點(diǎn)睛，“尊嚴(yán)依然聳立”全面揭示了小說的主題。
  （2）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．倒敘的運(yùn)用是這篇小說的特色，小說開頭就交代“他”被俘以后生命只剩下八小時(shí)從而留下一個(gè)懸念，接著回憶自己抗戰(zhàn)的曲折經(jīng)歷，引人入勝。
  B．小說成功地運(yùn)用心理描寫，以主人公的回憶、幻覺等來展現(xiàn)其抗戰(zhàn)經(jīng)歷和不平凡的一生，表現(xiàn)了“他”為國獻(xiàn)身、堅(jiān)貞不屈的愛國精神。
  C．細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用也為小說添彩不少，比如通過“輕蔑地笑笑”“冷眼斜視”這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了“他”視死如歸的大無畏的英雄氣概。
  D．對(duì)比手法對(duì)表現(xiàn)人物性格也起到了很好的作用，比如審訊官的誘降與“他”的嚴(yán)詞拒絕形成對(duì)比，以審訊官的賣國襯托出“他”的愛國。
  （3）《水滸傳?林教頭風(fēng)雪山神廟》中多處描寫大雪，或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或暗示社會(huì)背景，或表現(xiàn)人物的心理，本文也多處描寫大雪，有什么作用？請(qǐng)就文中劃橫線的①②兩處分別作簡要分析。
  （4）有人認(rèn)為，將小說標(biāo)題《最后八小時(shí)》改為《趙尚志》更好，你的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容說明理由。
  組卷：7引用：4難度：0.5

  解析

二、古代詩文閱讀（39分）（一）課內(nèi)文言文閱讀（本題共1小題，12分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
        初，武與李陵俱為侍中，武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設(shè)樂，因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？前長君為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除，觸柱折轅，劾大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠河?xùn)|后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時(shí)太夫人已不幸，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁矣。獨(dú)有女弟二人，兩女一男，今復(fù)十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時(shí)，忽忽如狂，自痛負(fù)漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復(fù)誰為乎？愿聽陵計(jì)，勿復(fù)有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，皆為陛下所成就，位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之。臣事君，猶子事父也。子為父死，無所恨，愿勿復(fù)再言！”
        陵與武飲數(shù)日，復(fù)曰：“子卿壹聽陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前！”陵見其至誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”因泣下霑衿，與武決去。……
        昭帝即位，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言武死。后漢使復(fù)至匈奴，?；菡?qǐng)其守者與俱，得夜見漢使，具自陳道。教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使者大喜，如惠語以讓單于。單于視左右而驚，謝漢使曰：“武等實(shí)在?！薄?br />      單于召會(huì)武官屬，前以降及物故，凡隨武還者九人。武以始元六年春至京師?！淞粜倥彩艢q，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。
  （節(jié)選自班固《蘇武傳》）      屈原為楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圍議國事，以出號(hào)令；出則接遇賓客，應(yīng)對(duì)諸侯。王甚任之。
        上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知。每一令出，平伐其功，曰以為‘非我莫能為’也?！蓖跖枨?。
        屈平雖放流，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反；冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君興國而欲反覆之，一篇之中三致志焉。
  （節(jié)選自司馬遷《屈原列傳》）（1）對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  

  A.從至雍棫陽宮，扶輦下除	除：殿階
  B.使者大喜，如惠語以讓單于	讓：責(zé)備
  C.上官大夫與之同列，爭寵而心害其能	害：害怕
  D.每一令出，平伐其功	伐：自夸

  （2）下列對(duì)課文中相關(guān)古代文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史，它與《史記》《后漢書》《三國志》合稱為“前四史”。
  B.“輦”是古代用人拉著走的車子，秦以后，唯天子得乘輦。因此，“輦”常為天子、天子車駕的代稱。
  C.“節(jié)”，旄節(jié)，以竹為桿，上綴以牦牛尾，是使者所持的憑證。古代使臣奉命出行，必執(zhí)符節(jié)以為憑證，即“持節(jié)”。
  D.“爵”是古代皇帝對(duì)貴戚功臣的封賜。舊說周代有王、公、侯、伯、男五種爵位。
  （3）下列對(duì)選文內(nèi)容理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.李陵以老朋友、老同事的身份，在飲酒敘談之中勸降蘇武，動(dòng)之以情，曉之以理。
  B.面對(duì)李陵的軟硬兼施、威逼利誘，蘇武全然不為所動(dòng)，在恭敬中現(xiàn)冷峻，表現(xiàn)出立場(chǎng)堅(jiān)定、大義凜然的品格。
  C.李陵勸降最后反被蘇武的正義所感，羞愧難當(dāng)，更襯托了蘇武高大的忠義形象。
  D.選文通過李陵與蘇武的對(duì)比，及李陵勸降前后表現(xiàn)的對(duì)比，使人物形象鮮明豐滿。
  （4）把文言文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
  ①空自苦亡人之地，信義安所見乎？
  ②王必欲降武，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前！
  組卷：1引用：2難度：0.6

  解析

（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，5分）

• 8．閱讀下面的材料，給“生態(tài)文學(xué)”下定義。
  ①生態(tài)文學(xué)以注重人與自然的和諧和提倡自然中心主義反對(duì)人類中心主義為旨?xì)w。
  ②生態(tài)文學(xué)以生態(tài)思想和生態(tài)視角為出發(fā)點(diǎn)。
  ③生態(tài)文學(xué)是“為處于危機(jī)的世界寫作”的，哈佛大學(xué)教授布伊爾這樣說。
  ④生態(tài)文學(xué)是全球化時(shí)代作家對(duì)地球命運(yùn)的嚴(yán)重關(guān)注和無限憂慮在創(chuàng)作中的呈現(xiàn)。
  ⑤生態(tài)文學(xué)是世界面臨危機(jī)時(shí)對(duì)導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)代文明加以反省的作品。
  ⑥按照以上標(biāo)準(zhǔn)，海明威的《老人與海》不應(yīng)該歸為生態(tài)文學(xué)的范疇，梭羅的《瓦爾登湖》可列入生態(tài)文學(xué)的范疇。
  組卷：9引用：1難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。
        上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：330引用：24難度：0.7

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