2021-2022學(xué)年甘肅省蘭州市教育局第四片區(qū)高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        隨著信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)活動的豐富，印刻著人的思想意識、性格秉性、活動軌跡等各方面信息的數(shù)字自我應(yīng)用而生且變得日益“豐滿”，但也因為“發(fā)育”得太快，出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的諸多畸形，凸顯了數(shù)字自我異化程度的加深。這不能不引起我們的重視和思考。
        數(shù)字自我“碾壓”現(xiàn)實自我。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)“自媚”現(xiàn)象愈演愈烈，很多網(wǎng)民耗費大量精力財力“美化”數(shù)字自我，涌現(xiàn)出海量“蛇精臉”“網(wǎng)紅妝”等與現(xiàn)實自我大相徑庭的同質(zhì)化數(shù)字自我。有很多網(wǎng)癮沉迷者在游戲中夸張奔放、英勇神武，但現(xiàn)實中卻靦腆內(nèi)向、懶惰消沉。還有眾多網(wǎng)民被智能設(shè)備綁架，長期脫離現(xiàn)實生活，沉浸在網(wǎng)絡(luò)活動中不能自拔。不論是“刻奇”“自媚”還是沉迷，不少網(wǎng)民已產(chǎn)生“我就是游戲中的‘我’、現(xiàn)實的我遠(yuǎn)不及虛擬的‘我’、我要成為網(wǎng)絡(luò)中的‘我’”等想法，久而久之變得厭棄現(xiàn)實自我、逃離真實生活。
        虛假、多重數(shù)字自我遍布。在網(wǎng)絡(luò)世界中網(wǎng)民的身份和角色可以相對自由地塑造，且難以識別和追溯，滋生了眾多身份不明且角色多重的數(shù)字自我?！岸鄼C多卡多待”直接衍生出了“多號多身多面”的“數(shù)字眾生”。很多人刻意隱藏現(xiàn)實身份，制造多重數(shù)字角色，把網(wǎng)絡(luò)空間中“肆意妄為”的慣性也延伸至現(xiàn)實生活中，逐漸模糊了現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)的界限。由此，電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺詐、盜用冒用他人賬號等行為屢禁不止，“被代言”“借身份”等現(xiàn)象屢見不鮮，還出現(xiàn)了一些“李鬼遇上李鬼”的假數(shù)字自我之間的“翻車事件”。
        數(shù)字自我的分裂和迷失。在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字自我是人的重要組成部分，但很多人卻使之成為異己的對抗性力量，分裂為自我的對立面。很多網(wǎng)友在現(xiàn)實生活中能夠保持理性的自我，但在網(wǎng)絡(luò)空間中卻易受裹挾而表現(xiàn)出“盲動主義”。還有的人置身信息洪流產(chǎn)生自身認(rèn)知能力和知識水平大幅提升的幻覺，或是因網(wǎng)絡(luò)生活的便捷而出現(xiàn)“無所不能”的錯覺，“宅文化”“自我中心主義”的盛行與此不無關(guān)系。更有甚者，為博眼球、吸流量，不惜自毀形象，為“泛娛樂浪潮”推波助瀾，制造出一些有失道德和體面的負(fù)面事件。
        數(shù)字自我異化，根源于人的網(wǎng)絡(luò)實踐活動異化。網(wǎng)絡(luò)實踐，本來是人們利用數(shù)字化中介從事的主體性的、發(fā)揮自覺能動性的新實踐方式，但隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、內(nèi)容、終端的劇增，很多網(wǎng)絡(luò)行為日益被平臺和算法所引導(dǎo)，信息交換被無關(guān)信息和雷同信息所擾攘，社交活動更多被陌生人社交和人機互動所擠占，時間和精力愈加被網(wǎng)絡(luò)游戲和視頻直播所分散。隨著網(wǎng)絡(luò)實踐活動的不斷豐富和在網(wǎng)時間的持續(xù)增長，數(shù)字自我將愈加“壯大”，如果任由其“畸形”發(fā)展，將造成數(shù)字自我與現(xiàn)實自我更加明顯的反差，可能更加排斥現(xiàn)實自我，并逃離現(xiàn)實生活，在制造與經(jīng)營多重數(shù)字自我的過程中徹底迷失。這些都將嚴(yán)重影響和阻礙人的數(shù)字化生存發(fā)展。
        糾正數(shù)字自我異化需要他律和自律相結(jié)合。從組織和社會層面來講，需要綿綿用力提高社會整體數(shù)字化技能和素養(yǎng)，同時進一步建立健全網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管及治理法規(guī)，堅決遏制平臺“流量為王”，嚴(yán)厲打擊利用虛假數(shù)字自我從事違法違規(guī)的行為，總體上提升對數(shù)字自我的治理水平。對于平臺方來說，作為網(wǎng)絡(luò)運營和公共服務(wù)的重要主體，則應(yīng)承擔(dān)起應(yīng)盡的社會服務(wù)功能，加大對數(shù)字自我的甄別、認(rèn)證和信用評估，利用技術(shù)優(yōu)勢有效引導(dǎo)和規(guī)范網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)民自身必須加速主體覺醒，強化讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人而非異化人、讓技術(shù)造福人而非裹挾人的認(rèn)識與能力，全面提升識網(wǎng)、用網(wǎng)、適網(wǎng)水平。網(wǎng)民個人要主動提升網(wǎng)絡(luò)道德，自覺遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)約，主動適應(yīng)技術(shù)變革和發(fā)展趨勢，努力調(diào)適線上與線下的關(guān)系，用自省自控自律將數(shù)字自我導(dǎo)向健康發(fā)展，實現(xiàn)從被動地“活著”轉(zhuǎn)向智慧地“生存”。
  （《光明日報》2021年03月29日，高宇）（1）下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.信息技術(shù)“發(fā)育”得太快，導(dǎo)致許多令人擔(dān)憂的畸形出現(xiàn)，也導(dǎo)致數(shù)字自我異化程度加深。
  B.網(wǎng)民一旦產(chǎn)生“我就是游戲中的‘我’、現(xiàn)實的我遠(yuǎn)不及虛擬的‘我’、我要成為網(wǎng)絡(luò)中的‘我’”等想法，就會厭棄現(xiàn)實自我、逃離真實生活。
  C.電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺詐、盜用冒用他人賬號等行為，“被代言”“借身份”等現(xiàn)象，“李鬼遇上李鬼”的烏龍，都是數(shù)字自我的分裂和迷失的體現(xiàn)。
  D.數(shù)字自我是自我的有機組成部分，但有些人在網(wǎng)絡(luò)世界迷失自我，將其看成對抗性力量，對立抗拒，不相融合。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章開篇開宗明義先闡釋“數(shù)字自我”的本質(zhì)及來源，然后指出由于“發(fā)育”過快而出現(xiàn)諸多畸形，提出問題，引起后面的議論。
  B.文章用三個并列段落概括數(shù)字自我畸形的突出表現(xiàn)：數(shù)字自我“碾壓”現(xiàn)實自我、虛假多重數(shù)字自我遍布、數(shù)字自我的分裂和迷失，指出了畸形發(fā)展的嚴(yán)重危害，意在引起足夠的重視。
  C.文章采用舉例論證、引用論證等手法，將數(shù)字自我異化迷失的種種現(xiàn)象羅列出來，讓人們充分認(rèn)識事態(tài)的嚴(yán)重性，為后文問題的解決鋪墊蓄勢。
  D.文章結(jié)尾分別給社會組織、網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)民個人支招，意在遏制數(shù)字自我的異化迷失，維護健康向上的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)，徹底解決了開頭提出的問題。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.人們熱衷于在網(wǎng)絡(luò)世界里美化修飾自己本無可厚非，但如果用偽裝出來的“蛇精臉”“網(wǎng)紅妝”混淆視聽，坑蒙拐騙，危害他人或社會必然會墮入犯罪的深淵。
  B.“多機多卡多待”的技術(shù)條件使有些網(wǎng)民“多號多身多面”成為可能，也就為有些人隱藏真實身份，實施違法犯罪提供了幫助。
  C.“宅文化”“自我中心主義”的盛行與有些人在信息洪流中，認(rèn)為自身認(rèn)知能力爆棚，或因網(wǎng)絡(luò)生活的便捷而出現(xiàn)“無所不能”的錯覺有很大的關(guān)系。
  D.網(wǎng)絡(luò)生活的不斷豐富和在網(wǎng)時間的持續(xù)增長，將會加劇數(shù)字自我的“畸形”發(fā)展，使有些人與現(xiàn)實中的自我漸行漸遠(yuǎn)，甚至背道而馳。
  組卷：5引用：2難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
  《國民財商教育白皮書（2021年）》日前正式發(fā)布，旨在梳理我國財商教育發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)行業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。《白皮書》指出，隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國居民總體收入正在不斷攀升，越來越多的國民開始關(guān)注各類理財、投資產(chǎn)品，財商教育市場正逐漸趨熱。穩(wěn)中向好的經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢加之巨大的財商教育市場需求，財商教育開展適逢其時。
  《白皮書》還指出，客觀來看，我國居民對金融知識的了解程度還有很大提升空間，仍有大部分人群對基礎(chǔ)知識掌握不足，且投資行為非理性特點突出。近年來，“非法集資”“P2P爆雷”“保健品騙局”等問題頻繁發(fā)生，反映我國居民在“認(rèn)識財富、對待財富、運用財富”的精神層面仍需要加強。無論是政府還是媒體、企業(yè)等，應(yīng)多方聯(lián)動、形成合力，共同構(gòu)建多元化投資者教育體系，依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和大眾傳媒，開展國民財商和投資者教育服務(wù)，不斷提高財商和投資者教育的靈活性，擴大國民財商和投資者教育人群覆蓋面，實現(xiàn)我國居民金融素養(yǎng)、投教水平的整體提升。
  （摘編自《應(yīng)多方聯(lián)動構(gòu)建多元化投資者教育體系》，《經(jīng)濟參考報》2021年1月29日）
  材料二：
  “史上最快！無須擔(dān)保，3分鐘下款！”“隨借隨貸，上門服務(wù)，個人信息絕對保密！”只要動一動手指，在網(wǎng)絡(luò)上填寫相關(guān)資料，就能預(yù)支消費?！梆W餅”背后，卻是巨大的陷阱。不久前，深圳警方經(jīng)過數(shù)月偵查，摧毀了一個侵害300多名在校大學(xué)生、涉案金額1000多萬元的“套路貸”詐騙團伙。
        除了貸款消費、借錢度日外，大學(xué)生財商素養(yǎng)欠缺還表現(xiàn)在對互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險的甄別能力不足上?？吹叫@廣告上“收益率高達(dá)20%”的宣傳語，山西某大學(xué)學(xué)生趙宇將父母給的一個學(xué)期的生活費都投進了某小額信貸公司的理財產(chǎn)品上。可只有前兩個月按時收到了投資收益，第三個月就怎么也聯(lián)系不上對方了。事實上，在一些發(fā)達(dá)國家，財商教育不只是家庭共識，也已成為政府部門極其重要的責(zé)任。美國早在1998年就首次發(fā)布財經(jīng)素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn)，倡議并資助一項“為美國而儲蓄”的計劃，由全國34個州的3000所中小學(xué)學(xué)生參加。英國政府2011年公布了一系列教學(xué)改革計劃，讓儲蓄和理財成為英國中小學(xué)學(xué)生的必修課。
        2015年末，國務(wù)院印發(fā)的《推進普惠金融發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》指出，要建立金融知識教育發(fā)展長效機制，推動部分大中小學(xué)積極開展金融知識普及教育，鼓勵有條件的高校開設(shè)金融基礎(chǔ)知識相關(guān)公共課。
  （摘編自鄧暉、張雅凌《大學(xué)生該補補財商課了》，《光明日報》2018年7月3日）材料三：
  《2019年消費者金融素養(yǎng)調(diào)研報告》數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為自身金融知識水平“一般”“不太好”“一點也不好”的消費者占比分別為40.69%、14.08%和6.01%，多數(shù)人并未掌握專業(yè)的理財技能與知識方法。在金融“小白”進入市場之前，理財課堂能給他們帶來多大的幫助呢？目前，市面上的財商培訓(xùn)課程，主要分為兩種類型：一種是各類教育機構(gòu)，為了完善自己的課程體系，而開發(fā)的財商課程；還有一種是金融行業(yè)的銷售人員，為了賣金融理財產(chǎn)品而開設(shè)的財商課程。而后一種，課程從開發(fā)之初就鎖定了目標(biāo)--賣產(chǎn)品。
        在入門級別的理財投資課堂中，學(xué)員的基礎(chǔ)普遍薄弱、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)也并不系統(tǒng)。大部分財商教育機構(gòu)將這些“小白”學(xué)員作為收割對象，先以0元到十幾元的“小白理財”課吸引用戶，教學(xué)內(nèi)容多為一些低風(fēng)險的投資理財項目，待取得學(xué)員信任后再露出“鐮刀”本質(zhì)，洗腦推銷昂貴的進階課程，有的還會向?qū)W員介紹明顯與其風(fēng)險承受能力不相匹配的金融產(chǎn)品。
        市場上，有不少機構(gòu)借培訓(xùn)之名，推銷高收益理財課程和產(chǎn)品。雖然引發(fā)不少投訴，但最后落地的監(jiān)管與處罰卻不多。有業(yè)內(nèi)人士表示，財商教育目前還沒有形成準(zhǔn)入門檻和師資認(rèn)證體系，課程是不是物有所值缺乏判斷依據(jù)，這給監(jiān)管帶來困難。
  （摘編自李國、武江民《幫你賺錢還是投資陷阱》，《大連晚報》2020年12月11日）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.在我國居民總體收入不斷提高的情況下，有很多國民開始關(guān)注理財、投資等，加上我國經(jīng)濟發(fā)展穩(wěn)中向好，開展多方聯(lián)動的財商教育恰逢其時。
  B.美國倡議并投資“為美國而儲蓄”的計劃，讓全國34個州的很多中學(xué)生接受財商教育，這說明發(fā)達(dá)國家已把財商教育作為政府部門的重要責(zé)任。
  C.我國在2016年已經(jīng)緊隨美國和英國建立了大中小學(xué)學(xué)生金融知識普及教育的長效機制，其特點就是在部分大中小學(xué)開展財商教育和金融知識課等。
  D.有些財商教育機構(gòu)斂財?shù)姆椒ㄖ痪褪窍冉o學(xué)員教一些低風(fēng)險的投資理財項目，待這些學(xué)員獲取一些小利益后就讓他們購買價格高昂的理財課程。
  （2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“非法集資”“P2P爆雷”“保健品騙局”等問題體現(xiàn)了我國居民在理財、投資方面的盲目性，反映出我國居民在精神層面對“財富”理解的不足。
  B.互聯(lián)網(wǎng)預(yù)支消費的方便性使一些人陷入“套路貸”的泥淖，特別是在校大學(xué)生，不久前深圳警方摧毀的一個“套路貸”詐騙團伙說明了這個問題。
  C.《2019年消費者金融素養(yǎng)調(diào)研報告》的數(shù)據(jù)表明，我國居民對自身金融知識水平有清醒認(rèn)識，解決的辦法之一就是我國居民要系統(tǒng)接受財商教育。
  D.以推銷高收益金融產(chǎn)品為目的的財商教育課程在受到投訴時不能受到有效的監(jiān)管和處罰，與金融行業(yè)的銷售人員為賣金融產(chǎn)品開設(shè)財商課程有關(guān)。
  （3）目前我國在金融投資方面存在哪些方面的問題？請結(jié)合文本簡要概括。
  組卷：5引用：5難度：0.6

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  騍騍
  莫泊桑      呂加斯家的院子被附近一幫的人稱為“莊園”。院子里有能容納三十匹馬的馬廄。廄肥堆放得整整齊齊，護院狗有自己的狗窩，一大群雞在深草棵里逛來逛去。
        每天中午，主人、雇工和女仆十五個人圍坐在廚房里的大桌子邊，桌上一個藍(lán)花大陶缽，菜湯熱氣騰騰。
        馬、牛、豬、羊全都得到了很好的照料，個個膘肥體壯、干干凈凈。呂加斯這個“莊園”主人，身材高大，腆著肚子，每天親自巡視三次，監(jiān)督著每個人，處理著每件事。
        馬廄的一個單獨馬欄里，養(yǎng)著一匹很老的白馬。仁慈的女主人，想一直把它養(yǎng)到死為止，因為它是她親手喂養(yǎng)大的，她愿看到它，它能使她回憶起過去的生活。
        負(fù)責(zé)照料這個殘廢老馬的是個十五歲的小馬倌兒，名叫依奇多?居瓦，簡稱奇多。冬天，他給它吃一份燕麥和飼草。夏天，他把老馬牽到草地上拴在木橛上放牧，為了讓它總能吃到青草，每天需要挪動兩三次地方，這么一來，他一天就要往草地上多跑幾趟。
        這匹瘦弱的老馬膝頭腫大，馬蹄以上，也都發(fā)腫，腿腳邁不開步。它那沒有梳理過的蓬亂的白毛，令人想起白發(fā)。它那過長的睫毛使它的眼睛增添了一種憂郁的神色。
         每當(dāng)奇多把馬牽到牧場吃草時，總要用繩子使勁拽它，因為它走得實在太慢了。小馬倌兒躬著腰使勁往前拽，累得氣喘吁吁，嘴里直罵，心想：養(yǎng)這種馬有什么用？他覺得肚子里總憋著一股火氣。
        院子里的雇工們看見小馬倌兒那么痛恨騍騍，就拿這事來開心。為了逗他生氣，他們沒事就談?wù)撨@匹馬。大伙還跟他逗著玩，戲稱老馬為“奇多踝騍?！?br />      奇多氣得不行，逐漸滋生了拿馬撒氣的念頭。
        他經(jīng)常違背主人呂加斯的吩咐，悄悄留下部分馬飼料，只給它喂半份燕麥，連給它鋪墊的麥草也要少給。
        夏季又到了，他又該到牧場去給這匹老馬四處“打木橛子”了。路途很遠(yuǎn)，小馬倌兒邁著晃晃悠悠的步子穿過莊稼地時，心中的火氣越來越大了。在地里干農(nóng)活的人嘲笑地沖他喊：
  “喂，奇多！替我們向騍騍問好！”
        他不理睬。釘上木橛，騍騍開始吃草，他就悄悄走到它跟前，拿起枝條抽打它的腿。老馬受到驚嚇，就尥蹶子。為了避抽打，它繃緊繩子圍著木橛轉(zhuǎn)，像在賽馬場跑道上兜圈子。小馬倌兒氣得咬牙切齒，緊緊跟在它后面，瘋狂地抽打它。
        夜晚只有奇多一個人看著它。小馬倌兒向它扔石子解悶，不時拿些尖利的石塊向老馬扔去。老馬被拴在仇人面前，老朝他那邊望著，如果他不離開，它就不敢吃草。
        這個小馬倌兒的腦瓜里老是解不開這個疙瘩：“老馬已經(jīng)干不動活了，干嘛還要養(yǎng)著它？”他覺得，這匹馬竊取了其它馬的飼料，竊取了人的錢財，上帝賜予的財富，甚至也竊取了他奇多本人的東西--他所付出的勞動。
        最后，小馬倌兒每天挪木橛時，都要把韁繩縮短點，以縮小馬吃草的范圍。
        這匹牲口吃不飽肚子，更加消瘦，奄奄一息。它想掙斷韁繩卻沒有一點力氣。它的頭怎么也夠不到茂密而鮮嫩的青草。那些青草近在咫尺，連青草的氣味它都聞得到，可就是夠不著。
        它餓極了，極力想夠到鼻子幾乎觸得到的鮮嫩的青草。它兩條前腿跪下并伸長脖子，把流著口水的厚嘴唇努力向前伸，但全是白費力氣。
        這天，小馬倌兒再也沒有回來。他到樹林里去溜達(dá)，搗毀鳥窩取樂去了
        第二天，他來了。氣息奄奄的騍騍躺在地上。它看見小馬倌兒，就站起來，指望他會給自己挪個地方。
        小馬倌兒對掉在草地上的木榔頭碰也沒有碰一下。他走到老馬跟前看了看，把一個泥團扔到它鼻子上，土渣散落到它的白毛上，他卻吹著口哨又走了。
        老馬一直站著，直到看不見他為止。它感到吃草的希望落空了，于是又躺下去，閉上了眼睛。
        第三天，奇多沒有來。
        過了一晝夜他才露面。當(dāng)他走到老馬跟前時，他看見它還是用原先的那種姿勢躺著，就確信它已經(jīng)死了。
        他站著，瞧著它，為自己詭計的成功而沾沾自喜，同時又為這一切已經(jīng)結(jié)束而感到驚訝。他回到莊園，沒有聲張這事。他想等到該挪木橛的時間再借機出去溜溜。
        又過了一天，他去看騍騍。他的到來，驚飛了幾只烏鴉。他看見一群群蒼蠅在馬尸上爬，在空中嗡嗡地亂飛。
        回去后，他報告了這個消息。那匹馬的確是太老了，誰也沒對它的死感到驚奇。主人讓兩個雇工就在老馬餓死的地方把它掩埋了。
        那塊土地受到馬尸的滋養(yǎng)，長出了一片繁茂、茁壯、綠油油的青草。
  （李佑華譯，選自《莫泊桑中短小說全集?第二卷》，略有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說中畫橫線句子采用直接描寫的方法，結(jié)合老馬身體上某些部位的疾病狀況、白毛產(chǎn)生的聯(lián)想和眼睛具有的神態(tài)特點，來表現(xiàn)它衰老的情形。
  B.文中老馬“一直站著，直到看不見他為止”，與《邊城》寫翠翠時“黃狗時前時后，一同沿著城墻向渡口走去”一樣都有關(guān)用動物的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。
  C.小說描寫小馬倌虐待老馬的方法有：克扣飼料和鋪墊的麥草、用枝條抽打、扔石子石塊砸它、縮短韁繩以縮小吃草范圍、不挪動木橛讓馬嘴觸不到青草等。
  D.“馬、牛、豬、羊全都得到了很好的照料，個個膘肥體壯”，而老馬瘦弱、饑餓至死，這形成鮮明的對比，小說著重批判了呂加斯對傭人的嚴(yán)重失察。
  （2）小說以老馬“騍騍”為中心敘事寫人，這樣處理在情節(jié)、人物形象方面有什么好處？請簡要分析。
  （3）小說結(jié)尾一段描寫有何寫作目的？試結(jié)合文本簡要分析。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析

三、語言文字應(yīng)用（15分）

• 8．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
        在冷兵器時代，①

   

  。武術(shù)的核心是技擊，軍事則是技擊在戰(zhàn)場上的運用，故二者可以說是同源之水，同本之木，在歷史進程中，時常相互交融，相互促進。武術(shù)中的實用性技術(shù)是軍旅武藝的主要組成部分，故古代兵家多從民間武術(shù)中汲取營養(yǎng)以提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力；而軍旅武藝的研究與歷代豐富的兵家著述，②

   

  。但民間武術(shù)與軍旅武藝在社會功能、技術(shù)特點等方面，③

   

  。對二者密切而復(fù)雜的關(guān)系及相互作用的研究，不僅有助于弄清武術(shù)文化這一復(fù)雜現(xiàn)象，而且對于正確地發(fā)展武術(shù)、推陳出新更有重要意義。
  組卷：4引用：2難度：0.7

  解析

四．寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，按照要求寫一篇作文。
  “我想進行嘗試，我就是想錯一錯!”據(jù)媒體報道，在某中學(xué)近日進行的親子溝通調(diào)查中，有學(xué)生這樣呼吁。記者了解到，在關(guān)于學(xué)生是否“聽話”的調(diào)查中，超過五成家長認(rèn)為孩子“不聽話”，而超過七成孩子卻認(rèn)為自己“聽話”，學(xué)生們普遍“吐槽”，家長將自己的人生經(jīng)驗強加到他們身上，卻忽略了他們是有思想的獨立個佐，并呼吁父母：“請給我們試錯權(quán)!”
        請結(jié)合內(nèi)容，從學(xué)生和教師的身份中任選其一，結(jié)家長寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不得套作，不得抄襲；不得透露個人信息（如果以學(xué)生身份落款，一律用“王愛學(xué)”；如果以教師身份落款，一律用“李仕剛”）。不少于800字。
  組卷：6引用：4難度：0.7

  解析