2022-2023學(xué)年寧夏吳忠市青銅峽市寧朔中學(xué)高三（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中華民族偉大復(fù)興，根本上是文化的復(fù)興。高校人才培養(yǎng)理應(yīng)心懷國(guó)之大者，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。
        新時(shí)代的國(guó)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該從國(guó)家文化安全戰(zhàn)略的高度來(lái)理解中華傳統(tǒng)文化的傳承脈絡(luò)。這就要求從中華民族整體的角度來(lái)理解中國(guó)傳統(tǒng)文化。正是通過(guò)兼容并蓄、守正出新，才最終形成了一脈相承的中華文化；也正是通過(guò)中國(guó)古代各民族的互譯互通、互諒互解，才最終匯成了一體多元的中華民族。新時(shí)代國(guó)學(xué)人才一方面需要深入理解以儒家文化為主體的文化傳統(tǒng)；另一方面還應(yīng)該積極吸納多民族的優(yōu)秀文化。這樣的人才，不應(yīng)該只是熟稔《詩(shī)經(jīng)》，還應(yīng)該對(duì)《江格爾》《瑪納斯》等少數(shù)民族史詩(shī)也有較深的研讀。這樣的人才，在研究公元10—12世紀(jì)的中國(guó)歷史時(shí)，其學(xué)術(shù)眼光不應(yīng)該局限于宋史，還應(yīng)該投到遼、金、西夏、蒙古等少數(shù)民族身上，在中國(guó)疆域大背景下，綜合分析各民族之間從中央到地方、從精英到民間、從思想到藝術(shù)等多個(gè)層面或角度的互動(dòng)交融關(guān)系。
        新時(shí)代的國(guó)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該從國(guó)家語(yǔ)言文字安全戰(zhàn)略的高度來(lái)理解中國(guó)的語(yǔ)言文字格局，提升自己的古代語(yǔ)言文獻(xiàn)閱讀能力。這就要求學(xué)生在深入研習(xí)歷代通用語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，對(duì)古代少數(shù)民族語(yǔ)言文字也有一定掌握。唯有如此，才能全面把握中國(guó)古代各民族的語(yǔ)言文字發(fā)展源流，具備解讀中國(guó)古代各民族第一手文獻(xiàn)資料的能力。在進(jìn)行國(guó)學(xué)專業(yè)教育時(shí)，古代漢語(yǔ)理應(yīng)是核心素養(yǎng)之一，在此基礎(chǔ)上，我們也不應(yīng)該忽視古代少數(shù)民族語(yǔ)言文獻(xiàn)在國(guó)學(xué)教育中的重要作用。不同地區(qū)高校的國(guó)學(xué)教育，可以發(fā)揮其地域優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一批能閱讀漢文，藏文、契丹文，蒙文等多種文字形成的古代經(jīng)典的國(guó)學(xué)人才。比如，青藏地區(qū)的高校，可以著力培養(yǎng)兼通古漢文和古藏文、致力于漢藏對(duì)比研究的國(guó)學(xué)人才。
        中國(guó)早已進(jìn)入知識(shí)驅(qū)動(dòng)型社會(huì)，任何現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，都有賴于多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用；尤其是高精尖領(lǐng)域，學(xué)科深度交叉已是基本趨勢(shì)。有鑒于此，國(guó)家已經(jīng)在學(xué)科門類中新增了“交叉學(xué)科”門類。因此，新時(shí)代的國(guó)學(xué)專業(yè)人才應(yīng)該在交叉學(xué)科視野下合理有序地構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。國(guó)學(xué)天然就是交叉學(xué)科，需要在掌握文史哲等學(xué)科基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體問(wèn)題整合相關(guān)學(xué)科的材料、數(shù)據(jù)，理論、方法．最終得到一個(gè)整體的解釋。
        國(guó)學(xué)人才培養(yǎng)需要大幅度提高課程的交叉培養(yǎng)深度，尤其是原典精讀課程。以《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)為例，教師需要充分吸收文學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)等學(xué)科的研究成果，提取容易激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)科思考的學(xué)術(shù)問(wèn)題，如“西周金文與《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言”“《詩(shī)經(jīng)》與先秦考古”等。如是，才吻合國(guó)學(xué)交叉培養(yǎng)的理念。
        國(guó)之大者，銘記于心；敢于擔(dān)當(dāng)，守正創(chuàng)新。相信新時(shí)代培養(yǎng)的這批“肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志，明大德，成大才，擔(dān)大任”的國(guó)學(xué)新人，將創(chuàng)造一個(gè)新的國(guó)學(xué)春天，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、轉(zhuǎn)化、傳播事業(yè)中，積極貢獻(xiàn)力量。
  （摘編自華建光《怎樣理解中華傳統(tǒng)文化傳承脈絡(luò)》）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．中華民族一體多元，是一個(gè)整體，中華文化的形成是一個(gè)兼容并蓄、守正出新的過(guò)程。
  B．古代語(yǔ)言文獻(xiàn)閱讀能力既指歷代通用語(yǔ)言文字研讀能力，也包括古代各民族文獻(xiàn)解讀能力。
  C．想要全面把握各民族語(yǔ)言文字發(fā)展源流，就要對(duì)古代少數(shù)民族語(yǔ)言文字也有一定掌握。
  D．在學(xué)科門類中新增“交叉學(xué)科”，為的是服務(wù)于學(xué)科深度交叉已是基本趨勢(shì)的高精尖領(lǐng)域。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．文章立足于中華民族偉大復(fù)興來(lái)談?wù)摳咝?guó)學(xué)人才培養(yǎng)的重要話題，具有高站位的特點(diǎn)。
  B．文章從中華傳統(tǒng)文化的傳承脈絡(luò)、語(yǔ)言文字格局，知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面論述了國(guó)學(xué)人才的培養(yǎng)。
  C．文章舉出青藏地區(qū)高校一向著力培養(yǎng)漢藏對(duì)比研究國(guó)學(xué)人才的實(shí)例，使論證更有說(shuō)服力。
  D．尾段的引文呼應(yīng)文章開(kāi)篇，突出了國(guó)學(xué)新人的使命特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)代國(guó)學(xué)新人寄予深切期望。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．新時(shí)代國(guó)學(xué)人才應(yīng)樹(shù)立國(guó)家文化安全戰(zhàn)略意識(shí)，具有開(kāi)放的學(xué)術(shù)眼光，積極吸納多民族優(yōu)秀文化。
  B．新時(shí)代國(guó)學(xué)人才不能只熟悉儒家文化，更應(yīng)該研讀諸如《江格爾》《瑪納斯》等少數(shù)民族史詩(shī)。
  C．高校人才培養(yǎng)要多元化，除培養(yǎng)古漢語(yǔ)專業(yè)人才外，還要再培養(yǎng)一批專門研究少數(shù)民族語(yǔ)言的人才。
  D．國(guó)學(xué)是天然交叉學(xué)科，國(guó)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生是天然“交叉型”人才，這與高校培養(yǎng)理念、方式等均無(wú)關(guān)。
  組卷：10引用：3難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各小題。
  材料一：
  “古建筑是否需要修繕，以結(jié)構(gòu)安全性能評(píng)估結(jié)果為準(zhǔn)。”長(zhǎng)期從事古建筑保護(hù)研究工作的故宮博物院研究館員周乾博士指出，目前我國(guó)關(guān)于磚石類文物建筑保護(hù)及維修規(guī)范尚不成熟，而木結(jié)構(gòu)古建筑相關(guān)的《古建筑木結(jié)構(gòu)維護(hù)與加固技術(shù)規(guī)范》則提出了明確的古建筑修繕標(biāo)準(zhǔn)。
        據(jù)周乾介紹，故宮博物院對(duì)古建筑開(kāi)展修繕之前，都需要進(jìn)行建筑現(xiàn)狀勘察，包括調(diào)查建筑本身的殘損情況，繪制測(cè)繪圖紙，評(píng)估建筑安全現(xiàn)狀，提出維修保護(hù)方案。
        借助科技手段，可更為全面和有效地評(píng)估古建筑的現(xiàn)狀，猶如高科技設(shè)備對(duì)人進(jìn)行體檢可獲得更準(zhǔn)確的結(jié)果一樣。周乾舉例說(shuō)，借助三維激光掃描設(shè)備，可獲得古建筑較為精確的整體尺寸；借助應(yīng)力波和阻抗儀技術(shù)，可測(cè)定古建筑內(nèi)部的孔洞和殘損；借助計(jì)算機(jī)模擬分析，可初步分析出古建筑是否存在安全隱患等。
        以往古建筑修繕前都是靠有經(jīng)驗(yàn)的老師傅用錘子敲打，聽(tīng)聲音來(lái)判斷木制古建筑的損傷。而這種方法只能了解木頭有沒(méi)有空洞，至于空洞有多大、出現(xiàn)在什么位置、腐朽程度如何，就不清楚了。況且，如果木頭是在磚石結(jié)構(gòu)里面就更無(wú)法判斷了。
        周乾說(shuō)，我國(guó)古建筑修繕保護(hù)是一個(gè)集文化弘揚(yáng)、技藝傳承、科技支撐等多方面于一體的工程?？萍际侄坞m然并不能解決古建筑保護(hù)修繕的所有問(wèn)題，但卻是古建筑得到合理保護(hù)、延年益壽的重要支撐。
  （摘編自唐婷《現(xiàn)代技術(shù)是否救得了古代建筑》）材料二：
        歷史建筑那么多，形制、特點(diǎn)又千變?nèi)f化，而修繕技術(shù)水平參差不齊，這一直是歷史建筑保護(hù)中的難點(diǎn)。
        面對(duì)這一難題，北京、福州等試點(diǎn)城市都希望從國(guó)家層面能夠出臺(tái)具有針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還要加快出臺(tái)修繕技術(shù)人才培養(yǎng)的政策并加強(qiáng)資金支持。
        此外，各地在建立歷史建筑工匠培養(yǎng)體系時(shí)，仍存在一些待解決的難題。以福州市為例，市內(nèi)每年舉辦修繕技術(shù)工匠培訓(xùn)班；鼓勵(lì)有條件的區(qū)、縣在職業(yè)技術(shù)學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)古建筑修復(fù)課程；鄉(xiāng)、鎮(zhèn)以老匠人“以老帶新”的形式將歷史建筑修繕技藝傳承下去。但是，在“工匠庫(kù)”設(shè)立過(guò)程中，工匠流動(dòng)性較大、年輕工匠技藝有待提升、熟練技藝工匠數(shù)量無(wú)法滿足市場(chǎng)需要等問(wèn)題依然存在。
  （摘編自郭慧嵐《歷史建筑“工匠庫(kù)”和“專家?guī)臁睍?huì)成為保護(hù)“標(biāo)配”嗎》）材料三：
        長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)古建筑單純強(qiáng)調(diào)保護(hù)，對(duì)合理利用重視不夠，因此在古建筑保護(hù)中以政府投入為主。但政府的財(cái)政投入是有限的，對(duì)于那些歷史文化積淀深厚的城市而言，古建筑少則數(shù)百，多則上千，如果所有古建筑都要財(cái)政投資來(lái)維護(hù)和修繕，對(duì)財(cái)政壓力巨大。
        近年來(lái)，我國(guó)古村古建筑保護(hù)在探索中取得了新的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)出眾多成功的典型，如烏鎮(zhèn)模式、松陽(yáng)模式、麗江模式等。通過(guò)把古建筑轉(zhuǎn)讓、出租，使承租人負(fù)擔(dān)起日常的維護(hù)維修的責(zé)任，很多本已經(jīng)頹棄、即將湮滅的古建筑、古村落煥發(fā)出新的生機(jī)。有的地區(qū)，比如烏鎮(zhèn)和麗江，通過(guò)保護(hù)，開(kāi)發(fā)出大量旅游資源，成為熱門旅游目的地，吸引了大量游客，既解決了古建保護(hù)的資金問(wèn)題，也為當(dāng)?shù)鼐用駝?chuàng)造了可觀的收入，為扶貧開(kāi)發(fā)作出了貢獻(xiàn)。
  （摘編自張賀《古建保護(hù)有了新思路》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．目前，我國(guó)對(duì)古建筑的修復(fù)中，對(duì)木結(jié)構(gòu)的古建筑的保護(hù)與重視程度要遠(yuǎn)高于磚石類古建筑。
  B．僅憑老師傅依經(jīng)驗(yàn)敲打?qū)δ窘Y(jié)構(gòu)古建筑進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)價(jià)，其結(jié)果對(duì)于古建筑的修復(fù)而言缺少參考價(jià)值。
  C．將古建筑修繕專業(yè)人才培訓(xùn)和“以老帶新”的師徒傳承結(jié)合起來(lái)，有利于古建筑修繕技藝的傳承。
  D．大力發(fā)展文化旅游，雖在一定程度上能盤活古建筑，但從古建筑的長(zhǎng)遠(yuǎn)保護(hù)角度來(lái)看，則弊大于利。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．我國(guó)古建筑形制、特點(diǎn)千變?nèi)f化，不同建筑的保護(hù)與修繕?lè)椒ㄒ簿颓Р钊f(wàn)別，這無(wú)形中增加了古建筑的保護(hù)難度。
  B．“工匠庫(kù)”的設(shè)立雖然在一定程度上能夠充實(shí)古建筑修繕的人力，緩解人才壓力，但其自身的構(gòu)建還需一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。
  C．古建筑雖屬于國(guó)家珍貴的文化遺產(chǎn)，但也可以轉(zhuǎn)讓給單位或個(gè)人進(jìn)行盈利性的運(yùn)營(yíng)，對(duì)有利于古建筑保護(hù)的措施，我們都可以去嘗試。
  D．我國(guó)古建筑眾多，而大多古建維護(hù)都依靠政府投入，這勢(shì)必會(huì)給地方財(cái)政造成壓力，以至古建筑保護(hù)范圍十分有限。
  （3）請(qǐng)結(jié)合材料，分析我國(guó)古建筑保護(hù)與修復(fù)的意義。
  組卷：11引用：1難度：0.5

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各小題。
  父親的遺產(chǎn)
  金狐      梁燕是我固定的“麻友”，她是個(gè)有錢的主兒，從頭到腳都花錢倒飭過(guò)，這是別人說(shuō)的，她自己從不承認(rèn)這回事。她老公常年在江浙滬一帶做生意，聚少離多，只要梁燕換了包包或者手指上又多出一枚亮閃閃的鉆戒，我們就都知道他回來(lái)了。這樣的女人，如果不吃點(diǎn)苦頭，別人心里是很難平衡的。
        沒(méi)想到第一個(gè)讓梁燕吃足苦頭的是她父親。那天，她牌運(yùn)特別差，連輸了幾把，任憑手機(jī)鈴音響個(gè)不停。她瞄了一眼說(shuō)“我老爸，特?zé)┤?，瞎操心，不讓打麻將，要我出去找工作?！蹦闹?，這幾個(gè)電話都是保姆打來(lái)的，她父親病危了。等到打完麻將趕到醫(yī)院時(shí)，人已經(jīng)沒(méi)了。令梁燕萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，老人的遺囑里，十幾萬(wàn)的存款和老屋全部留給了保姆。
        簡(jiǎn)直是晴天霹靂。
        梁燕曾經(jīng)的家，怎么舍得拱手讓人？院子里的桂花樹(shù)，那是父親在她十歲生日的時(shí)候親手種植的，如今已經(jīng)枝繁葉茂，有一側(cè)的枝條一直伸展到房間的窗子跟前，每到秋天，金黃的花瓣時(shí)時(shí)掉落下來(lái)，陣陣清香彌漫著整個(gè)庭院。梁燕無(wú)法想象，伴隨著青春記憶的這座房子、這棵樹(shù)會(huì)不再屬于她。梁燕母親去世得早，父親怕她受委屈沒(méi)再續(xù)弦，獨(dú)自把她拉扯大，盡自己所能供她衣食住行，哪樣都不比周圍孩子差。然而，正是這樣一位慈父，竟然剝奪了她的繼承權(quán)。
        我們幾個(gè)“麻友”陪著梁燕去把保姆的東西一樣一樣扔在地上，用腳踩著、踢著。我們教她在網(wǎng)上發(fā)帖子“缺德保姆騙光老人所有家產(chǎn)”。她老公倒好，老人一下葬他就溜之大吉了，不但不幫她，還怒沖沖打來(lái)電話責(zé)問(wèn)她“發(fā)這些東西有什么用？保姆上網(wǎng)嗎？有本事你打官司去?！?br />      我拍拍梁燕的肩膀安撫她“不怕，有我們呢。”可是，不久我就為自己說(shuō)了這樣的大話而羞愧了。打官司需要錢，梁燕找我借錢，我推說(shuō)手頭緊，一分都沒(méi)借給她。俗話說(shuō)人倒霉的時(shí)候喝涼水都塞牙，她真走了霉運(yùn)，繼承權(quán)的問(wèn)題還沒(méi)解決，老公又和她鬧起了離婚?！奥橛选毙》枷㈧`通，有一天在路上遇見(jiàn)我，非把我拖到附近的咖啡廳里去，神神秘秘地告訴我說(shuō)，律師看了梁燕提供的安裝在她家老房子的監(jiān)控，不幫她了。
        奇怪，我之前聽(tīng)說(shuō)那個(gè)律師對(duì)這個(gè)官司很感興趣，主動(dòng)找上門來(lái)要幫梁燕。小芳看我滿臉疑惑，說(shuō)“律師本來(lái)是想從監(jiān)控里找出點(diǎn)證據(jù)對(duì)付保姆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)保姆很盡責(zé)，梁燕很不孝?！薄霸僭趺床恍⒁彩撬畠貉?？總該留一點(diǎn)兒給梁燕吧？”“是有一個(gè)信封留給梁燕的，但不知道里面裝了什么?！?br />“肯定是一封信，也可能是一張存折?！蔽也聹y(cè)。小芳搖搖頭說(shuō)“絕對(duì)不會(huì)這么簡(jiǎn)單?！蔽业暮闷嫘谋还雌饋?lái)，很想跟梁燕問(wèn)個(gè)究竟，可是許久不聯(lián)系了，不好意思問(wèn)。
        十年后，再次見(jiàn)到梁燕。久別重逢。難免，舊事重提。梁燕感慨地說(shuō)，那時(shí)候她難過(guò)得差點(diǎn)兒自殺，親情、愛(ài)情、友情相繼失去。犯罪學(xué)有個(gè)理論叫破窗效應(yīng)，當(dāng)你弱的時(shí)候，像一面破窗，壞人聞風(fēng)而至，隨意朝你扔石頭。
        梁燕的話使我感到不安，臉蛋莫名發(fā)燒。我開(kāi)玩笑說(shuō)：“我可沒(méi)朝你扔過(guò)石頭。”她點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴角分明閃過(guò)一抹嘲諷的微笑，說(shuō)“我并不埋怨任何人。上帝是公平的，他在關(guān)閉一扇門的同時(shí)，打開(kāi)了一扇窗。我從販菜、販賣服裝開(kāi)始，依靠自己的努力積累了資本。今天是我夕陽(yáng)紅養(yǎng)老院的開(kāi)業(yè)典禮，你們幾個(gè)都能趕來(lái)捧場(chǎng)，我很高興。今晚我請(qǐng)客，一醉方休?！彼脑捠箽夥疹D時(shí)活躍起來(lái)，看她眉飛色舞的樣子，從前的親切感在我們心頭復(fù)蘇。我趁機(jī)問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)你父親當(dāng)年還給你留下一個(gè)信封？”
  “是呀?！绷貉嗾f(shuō)，“正是信封里的東西使我放棄了那場(chǎng)官司。”
        梁燕把我們引進(jìn)大廳，停在一處玻璃展柜跟前。展柜內(nèi)，金黃的綢緞托著精致的相框，里面鑲嵌著一枚亮閃閃的一元硬幣，下面還有一行鋼筆字：我留給你一塊錢，因?yàn)槟愕男⑿闹恢狄粔K錢。
        難怪梁燕要?jiǎng)?chuàng)辦這樣一所養(yǎng)老院?！罢嫦氩坏剑蔽艺f(shuō)，“你老爹也怪狠的?！?br />      梁燕卻坦然一笑“我相信這是父親的良苦用心，還有你們更想不到的。”她指著遠(yuǎn)處大廳的一角說(shuō)：“那是我的貴人！”
        一位大媽蹲在地上，細(xì)心而又嫻熟地擦拭著花盆里沁出的水漬。
        哦，是那個(gè)保姆！窗外，桂香正濃。
  （1）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A．梁燕老公做生意，梁燕與其聚少離多，生活富足又迷上打麻將，很少關(guān)心父親。
  B．梁燕要打官司，向“我”借錢，“我”推脫了，作為麻友的“我”應(yīng)該被強(qiáng)烈譴責(zé)。
  C．律師是一個(gè)有良知的人，查過(guò)錄像后，認(rèn)為梁燕不孝，不幫她打官司了。
  D．父親用“一元錢”為女兒的孝心估價(jià)，可以看出他內(nèi)心的無(wú)奈、悲哀、絕望，但彌留之際仍在用自己的方式教育梁燕。
  （2）簡(jiǎn)要概括“我”在文中的作用。
  （3）小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，以梁燕創(chuàng)辦養(yǎng)老院、將父親生前的保姆接到養(yǎng)老院贍養(yǎng)作為結(jié)尾，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析，概述梁燕轉(zhuǎn)變后的性格特征。
  組卷：6引用：1難度：0.5

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三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，“九”在《易經(jīng)》中為陽(yáng)數(shù)，①        ，故曰“重陽(yáng)”；因日與月皆逢九，二九相重，故又稱為“重九”②       ，所以重陽(yáng)節(jié)又稱“登高節(jié)”。此外，還有茱萸節(jié)、菊花節(jié)等別稱。
        在古代，民間在重陽(yáng)登高的風(fēng)俗相傳始于東漢。唐代文人所寫的登高詩(shī)很多，大多是寫重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗。杜甫的七律《登高》，就是寫重陽(yáng)登高的名篇。登高所到之處，沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，一般是登高山，登高塔。重陽(yáng)節(jié)還有吃“重陽(yáng)糕”的習(xí)俗。據(jù)史料記載，重陽(yáng)糕又稱花糕、菊糕、五色糕，制無(wú)定法，較為隨意。重陽(yáng)節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認(rèn)為在重陽(yáng)節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)：或佩戴于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩戴，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩戴，有些地方，男子也佩戴。重陽(yáng)節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。除了佩戴茱萸，人們也有頭戴菊花的。
        重陽(yáng)節(jié)在歷史發(fā)展演變中雜糅多種民俗為一體，承載了豐富的文化內(nèi)涵。在民俗觀念中，“九”在數(shù)中是最大數(shù)，③         ，寄托著人們對(duì)老人健康的祝福，發(fā)展出了敬老愛(ài)老的濃濃深情。2006年重陽(yáng)節(jié)被國(guó)務(wù)院列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，進(jìn)一步激活歷史傳統(tǒng)，喚醒文化記憶，使重陽(yáng)節(jié)更顯迷人魅力與時(shí)代光彩。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。
  （2）請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)按順序概括每一段的段意，每個(gè)短語(yǔ)不超過(guò)10個(gè)字。
  組卷：3引用：2難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        防控疫情期間，強(qiáng)華中學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“體育鍛煉大家談”論壇上，推送了三則與之相關(guān)的材料，鼓勵(lì)全校師生參與討論。
        ①鐘南山從小就喜歡運(yùn)動(dòng)，足球、籃球、跑步都有涉獵。他的百米速度最快是11秒2，年輕時(shí)舉重的最高重量是100公斤，臥推可以達(dá)到70公斤。在北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部讀書(shū)期間，他參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)曾創(chuàng)下幾項(xiàng)紀(jì)錄，至今無(wú)人能破。
        ②最近一次的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告顯示：學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)緩慢下降趨勢(shì)，爆發(fā)力、耐力等身體素質(zhì)水平進(jìn)一步下降，視力下降率、肥胖檢出率繼續(xù)攀升……
        ③有同學(xué)說(shuō)，學(xué)業(yè)壓力這么大，哪有閑心體育鍛煉？有老師說(shuō)，課時(shí)這么緊，還要讓學(xué)生打球跑步嗎？有家長(zhǎng)則認(rèn)為，花時(shí)間運(yùn)動(dòng)不如參加數(shù)理化培訓(xùn)性價(jià)比高。
        請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，從學(xué)生身份，寫一篇發(fā)言稿，在論壇直播中發(fā)言，向在線師生闡述你的觀點(diǎn)。
        要求：自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，明確文體和任務(wù)；不要套作，不得抄襲，不少于800字。
  組卷：4引用：2難度：0.6

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