部編版八年級上冊《第6課 藤野先生》2021年同步練習卷（2）

一、字詞書寫。

• 1．給下面加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
  教誨

   

     系住

   

  　油光可鑒

   

  
  不遜

   

      yì

   

  站    杳無消息

   

  
  詰責

   

      jī

   

  形    抑揚頓挫

   

  
  fēi

   

  紅    nì

   

  名    深惡痛疾

   

  。
  組卷：363引用：2難度：0.9

  解析

二、選擇題。

• 2．在圖書館，新生小琳想借一本名著，你向她推薦《朝花夕拾》。下列不能作為推薦語的一項是 （　?。?/h2>

  A．這本書記錄了魯迅先生的一些往事，留下了他成長的足跡，給人很多啟發(fā)，值得一讀。

  B．我喜歡這本書里的《從百草園到三味書屋》，講的是魯迅先生入學前后富有童趣的事。

  C．這書可有意思了，比如魯迅先生小時候和伙伴們夜半看迎神賽會后偷羅漢豆，很好玩。

  D．這書像人物畫廊，有迷信而善良的保姆長媽媽，還有嚴謹而正直的老師藤野先生。
  組卷：1646引用：33難度：0.9

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• 3．下列句子中劃線成語運用不恰當?shù)囊豁検牵ā　。?/h2>

  A．他年近三十，頭發(fā)梳得蓬蓬的，油光可鑒。

  B．人民群眾對社會上以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風深惡痛疾。

  C．這部小說凝聚了創(chuàng)作者畢生的智慧，構(gòu)思非常巧妙，故事情節(jié)抑揚頓挫，引人入勝。

  D．十年浩劫中遺失的大量書籍，從此杳無消息。
  組卷：482引用：5難度：0.9

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• 4．下列句子中，沒有語病的一項是（　?。?/h2>

  A．4月20日，“齊魯時代楷模”發(fā)布儀式在濟南舉行，山東省委宣傳部追授萊蕪市明利特色蔬菜種植專業(yè)合作社理事長陳明利同志“齊魯時代楷模”榮譽稱號。

  B．“一帶一路”國際高峰論壇在北京舉辦，沿線國家共商合作大計，共享合作成果，共建合作平臺，為解決當前世界和區(qū)域經(jīng)濟面臨的問題尋找解決方案。

  C．通過“阿爾法圍棋”的勝利，讓人們更加清楚地認識到，人工智能必將引發(fā)新一輪的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與變革。

  D．現(xiàn)代著名作家吳伯簫的籍貫是山東萊蕪人，他的散文大多以小見大，善于從平凡中挖掘出深刻的內(nèi)涵。
  組卷：187引用：3難度：0.8

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• 5．下面對加點詞語的含義理解有誤的一項是（　?。?/h2>

  A．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。（油光可鑒：這里是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人）

  B．兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！保ň〞r事：了解社會大事）

  C．那坐在后面發(fā)笑的是上學年不及格的留級學生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。（掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度的傳說或故事。這里指學校里過去發(fā)生的一些事情）

  D．從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。（杳無消息：形容一點兒消息也沒有）
  組卷：234引用：2難度：0.8

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• 6．下列詞語中，注音正確的一組是（　　）

  A．托辭（cí）    解剖（pōu）   不遜（xùn）    詰責（jié）

  B．畸（qī）形     緋紅（fēi）    陌（mò）生     訂正（dìng）

  C．匿名（nì）     喝（hē）彩     發(fā)髻（jì）     教誨（huì）

  D．驛站（yì）     悔（huǐ） 改     過秤（chèn）     瞥（piě）見
  組卷：53引用：3難度：0.8

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• 7．下列各項沒有反義詞的一項是（　?。?/h2>

  A．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，帶著大眼鏡，挾著一疊大大小小的書。

  B．似乎正要說出抑揚頓挫的話來。

  C．我主張光明正大去做事，而不陽奉陰違地去待人。

  D．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。
  組卷：16引用：2難度：0.8

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• 8．對下列各句的修辭手法判定有誤的一項是（　?。?/h2>

  A．上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云……（比喻）

  B．但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（比喻、夸張）

  C．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（比擬、反語）

  D．日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。（反語）
  組卷：286引用：4難度：0.7

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• 9．下列加點字注音全對的一組是（　?。?/h2>

  A．爛漫（màn）  櫻花（yīn）   油光可鑒（jiàn）  緋紅（fēi）

  B．蘆薈（huì）   和藹（ǎi）      杳無消息（yǎo）  發(fā)髻（jí）

  C．畸形（qí）     不遜（xùn）   驛站（yì）           瞥見（piē）

  D．匿名（nì）     詰責（jié）     教誨（huì）        深惡痛疾（wù）
  組卷：460引用：4難度：0.9

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• 10．對下面幾句話運用的修辭方法判斷正確的一項是（　?。?br />（“清國留學生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。

  A．比喻  借代  夸張	B．比喻  夸張  反語
  C．夸張  反語  擬人	D．反語  比喻  對比
  組卷：20引用：2難度：0.8

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• 11．下列加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是（　　）

  A．還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。

  B．愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。

  C．他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。

  D．再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
  組卷：864引用：6難度：0.7

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八、現(xiàn)代文閱讀

• 33．至深至純師生情
  --與周有光先生二三事      ①在北京大學中文系讀書時，系里曾邀請周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學生。后來，我和先生的來往增多。
        ②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文化出版社郝 銘鑒先生提及為周先生出版文集的事。郝先生對 周先生素來敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周 有光語文論集》，并由他自己擔任責編，不過要 我大力協(xié)助。我把這件事報告給周先生，他也很 高興。周先生在和出版社簽訂合同時，特別注明“主編是蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交 給出版社時，刪去了這句話。因為這些文章是周 本文作者蘇培成先生的著作，我很愿意做一點編輯加工，談不到什么名利。這部論集出版時沒有具體署名由誰主編，只在《出版說明》里提到“論集的編選工作主要由北京大學蘇培成同志承擔”，這就足夠了。
        ③我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認真，經(jīng)過多次商討，最后取得一致意見：前三卷收錄單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復印做編輯加工，整理好后由周先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意，至此，我終于了卻了這樁心事。
        ④2007年5月，吳玉章基金委員會開展第五屆人文社會科學獎的評獎活動。我看到征集評獎作品公告后，按要求買了三部《周有光語文論集》，親自送到中國人民大學科研處申請參評。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會的聘書，聘請我為這次評獎的評委。我被分在語言學著作評選小組，組長是胡明揚先生。8月份，評選開始。我所在的小組專門召開專家座談會聽取意見。座談會上，北京大學中文系教授郭錫良說：“我認為在語言學類參評的圖書中，只有《周有光語文論集》夠得上特等獎！”他的意見得到了其他專家的響應，這部書最后被評為特等獎。
        ⑤在那次評選活動中，有一部參評圖書是《圖畫文字說與人類文字的起源》．胡明揚先生要我仔細看看這本書，提出初步的意見供各位評委參考。我認真讀了這本書，可是有的地方自己也拿不準。我就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒幾天就收到了周先生寫來的讀后意見。指出：“把漢字說成是表意文字。不妥。這種舊說法，不符合事實。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音的意音文字?！薄皶泻鷣y混淆語言學和文字學。不妥。文字學在邏輯分類上屬于語言學，但是語言學的理論不能胡亂用于文字學?！?br />      ⑥雖然這部作品最后未能獲獎，但書中引用的美國學者D．S．白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的注意。周先生沒有讀過這本書，很想讀一讀。他對我說，你看看北大圖書館有沒有。我到北大圖書館一查，還真有，于是借出來給周先生送去。那時周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書交給他。這是本很厚的英文書，但不到半個月，周先生就把書讀完了，這令我十分敬佩。
        ⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語文書簡》出版。書中收入我們之間往來的信件118封。《語文書簡》出版后，語言學界一位有影響的專家給我發(fā)來郵件，談了他的讀后感。他說：“昨天一口氣讀完了《語文書簡》，這才知道您和周先生之間的師生情有多深、多純，多么珍貴。我也從中獲得做人、做學問的許多教益。”我受了他的鼓勵，就寫了這篇文章，用以自勉。
  （選文有改動）（1）選文是按照怎樣的順序組織材料的？
  （2）選文第③段“我終于了卻了這樁心事”一句中，“這樁心事”具體指什么？
  （3）從選文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩？
  （4）選文第⑦段引用語言學界一位有影響專家的話，有哪些作用？
  （5）你認為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn)“至深至純師生情”？
  組卷：542引用：9難度：0.1

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• 34．我的歷史老師
  武亦姝    手機里至今保存著一段完好的視頻。那是一場籃球比賽的過程，簡單、隨意。
        視頻里，午后傾瀉的陽光，給整個畫面染上金色。夕陽下的操場，簡易的籃球架，兩個身影不斷地奔跑、跳躍……
        畫面定格。定格的這張笑臉就是我們的歷史老師。格子襯衫，牛仔褲，運動鞋，走起路來風風火火。她身上似乎沒有一個元素與“女性”這個詞掛鉤--除了腦袋上那條頑皮的馬尾辮。記得第一次見到她的那天，她便顛覆了我對歷史老師的傳統(tǒng)印象。課堂上，一個奔放的聲音說她像扎著馬尾辮的男生，她一笑，似乎喜歡這樣的贊揚。
        與傳統(tǒng)的講臺教學不同，她上課不喜歡站在講臺上，而是走下來拿著合上的課本，慢慢地講。從北京猿人到探月工程，從戰(zhàn)國紛爭到蘇聯(lián)解體，一幕幕歷史的大戲就這么上演在眼前了。這時候的她，不是一位老師，簡直成了一個講故事的人，周圍隨時凝聚著驚奇的目光。無論何時，她都不吝嗇自己的笑容，這樣的笑容配上精彩的見解，除了“女神”一詞，我想不到更適合她的詞。
        有幾次在食堂遇到她，竟得以閑聊般地問出困擾自己很久的問題。一起吃飯的同學會提出各種國內(nèi)國外、公元前公元后的問題以及想法，她細致地回答、補充，乃至擴展，總是令人瞠目結(jié)舌，然后在場的人便連連感嘆自己的孤陋寡聞。讓人十分敬佩的是，她對待歷史的態(tài)度非常耿直。她會義正辭嚴地為受到不公評判的歷史人物辯護，也會毫無保留地揭露被神化的那些人物。因此，她所勾勒出的人物形象和歷史事件，總是豐滿且真實的，隨時就鮮活于眼前了。數(shù)次，她和我們在午休時間討論歷史，直到上課鈴響?！班?，要上課了？”回頭，觸到她一雙依然思考著的眼睛。這樣的歷史是伸出手就可以觸摸到的。
        在相處中，我常常為她對學生的認真與尊重而感動甚至驚訝。記得那次歷史知識競賽過后，獲勝組的同學興奮地向她索取棒棒糖作為獎勵，她竟下意識地撓撓頭：“明天帶來好嗎？”第二天，當這事都已被當作無足輕重的玩笑淡忘了的時候，她認真地數(shù)了數(shù)，將五顏六色的糖果交到我們手里：“應該沒有數(shù)錯吧？”她認真地說，“如果有同學沒有拿到，記得讓他來拿呀！”大考前，各科的資料和習題不斷地砸下來。那段時間，每一次布置作業(yè)前，她總會問這些作業(yè)會不會給同學們帶來太多壓力--那關(guān)切的神情里，甚至帶著些許緊張。作為學生的我，又怎能不被觸動呢？
        初二開學的時候，我如愿以償?shù)乜吹搅怂贪l(fā)的樣子--她曾說過，自己以前一直是短發(fā)。那個在我的潛意識里出現(xiàn)過的她的形象，終于真實地出現(xiàn)在我面前了。
  突然覺得，“獨特”這兩個字不足以詮釋她。她是一個多彩而神奇的人，并不僅僅只是一位多彩而神奇的老師。
  （1）文章開頭寫手機里的視頻及其定格的畫面有何作用？
  （2）閱讀全文說說歷史老師有哪些“獨特”之處？概括一下歷史老師是一個怎樣的老師？
  （3）賞析下面句子中加點詞語的表達效果。
  第二天，當這事都已被當作無足輕重的玩笑淡忘了的時候，她認真地數(shù)了數(shù)，將五顏六色的糖果交到我們手里。
  （4）你喜歡文中這樣的老師嗎？為什么？
  組卷：195引用：2難度：0.3

  解析