2022-2023學(xué)年安徽省阜陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)（上）第二次月考化學(xué)試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題（12分）
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1．下列變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是（ ?。?/h2>
組卷：8引用：1難度：0.7 -
2．下列關(guān)于“物質(zhì)--用途--性質(zhì)”的說(shuō)法不正確的是（ ?。?/h2>
組卷：67引用：12難度：0.9 -
3．下列關(guān)于空氣的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ?。?/h2>
組卷：121引用：8難度：0.7 -
4．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述正確的是（ ）
組卷：34引用：11難度：0.6 -
5．下列實(shí)驗(yàn)操作正確的是（ ?。?/h2>
組卷：24引用：3難度：0.7
二、解答題
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16．某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：
（1）【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)一：將盛有硫酸銅溶液的燒杯和鐵釘一起放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，記錄所稱(chēng)的質(zhì)量，然后將鐵釘浸到硫酸銅溶液中，觀察現(xiàn)象。待反應(yīng)一段時(shí)間后溶液顏色改變時(shí)，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，記錄所稱(chēng)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)二：將盛有稀硫酸的燒杯和碳酸鈉一起放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，然后將碳酸鈉加到稀硫酸中，觀察現(xiàn)象（已知碳酸鈉和稀硫酸反應(yīng)后，會(huì)生成大量二氧化碳）。待反應(yīng)一段時(shí)間后不再放出氣泡時(shí)，將盛有反應(yīng)后物質(zhì)的燒杯放在托盤(pán)天平上稱(chēng)量，記錄所稱(chēng)的質(zhì)量。
實(shí)驗(yàn)三：用細(xì)線系住銅棒中點(diǎn)使之平衡，然后在銅棒一端用酒精燈加熱。加熱一段時(shí)間后，觀察到銅棒的平衡情況是。
（2）【分析與討論】
①實(shí)驗(yàn)一中，鐵和硫酸銅反應(yīng)，生成硫酸亞鐵和一種紅色物質(zhì)，請(qǐng)寫(xiě)出符號(hào)表達(dá)式。
②在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)直接正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，由此得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等。
③另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：在化學(xué)反應(yīng)中生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等，你認(rèn)為導(dǎo)致這結(jié)論錯(cuò)誤的原因是。（只寫(xiě)其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原因即可）
（3）【實(shí)驗(yàn)反思】
小組成員討論后達(dá)成了以下共識(shí)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí)，對(duì)于有空氣中的氣體（成分）參與或有氣體生成的化學(xué)反應(yīng)，一般應(yīng)使反應(yīng)在（“開(kāi)放”或“密閉”）裝置中進(jìn)行。
（4）【拓展與應(yīng)用】
同學(xué)根據(jù)質(zhì)量守恒定律研究物質(zhì)W（已知含碳、氫元素）的組成。一定條件下，W在密閉容器內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量（單位：g）如圖所示：
圖中X=g,物質(zhì)W由種元素組成，其中碳、氫原子個(gè)數(shù)比為（填最簡(jiǎn)比）。組卷：32引用：2難度：0.3 -
17．實(shí)驗(yàn)室有一瓶含雜質(zhì)的氯酸鉀。某興趣小組利用該藥品和二氧化錳制取氧氣（雜質(zhì)不參加反應(yīng)）。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如圖：
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）a=。
（2）計(jì)算受熱分解的氯酸鉀的質(zhì)量（精確到0.1g）。組卷：1824引用：38難度：0.2