2021-2022學(xué)年江蘇省淮安市高三（上）期中歷史試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、單項(xiàng)選擇題：共16題，每題3分，共48分。每題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意。
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1．戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，墨家后學(xué)將孔子塑造成亂形象，《莊子》將孔子描繪成道家的代育人，《韓非子》將孔子法家化，《孟子》《荀子》則將孔子的思想和形象夸說(shuō)得愈加偉大，使他由君子變成儒家圣人。這一現(xiàn)象表明（ ）
組卷：21引用：27難度：0.7 -
2．如表是根據(jù)歷代《地方志》整理而成的《秦朝到元朝地方管理機(jī)構(gòu)演變情況表》。據(jù)此可知，從秦朝到元朝
（ ）年代 省數(shù) 道、路數(shù) 州數(shù) 郡（府、國(guó)）數(shù) 縣（侯國(guó)）數(shù) 秦始皇二十六年 - - - 36 不詳 西漢平帝（1-5年） - - 13 103 1578 東漢順帝（126-144年） - - 13 105 1180 隋大業(yè)五年（609年） - - - 190 1255 唐開(kāi)元二十八年（740年） - 15道 - 328 1573 宋宣和四年（1122年） - 26路 288 - 1234 元朝 12省 183路 - 97 1425 組卷：10引用：75難度：0.6 -
3．有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)古代政治從西周時(shí)代的“禮儀政治”到大秦帝國(guó)時(shí)代的郡縣制、官僚制和法律控制手段，無(wú)疑體現(xiàn)了政治形態(tài)的一種“現(xiàn)代化”趨勢(shì)。對(duì)材料中“現(xiàn)代化”的內(nèi)涵理解準(zhǔn)確是（ ?。?/h2>
組卷：41引用：117難度：0.6 -
4．宋代針對(duì)土地問(wèn)題，程顥曾提出“須限民田，如古井田”，而宋神宗說(shuō)“如此即致亂之道”，認(rèn)為只可以“利害”來(lái)使民“知所趨濉”，“若奪人已有之田為制限，則不可”。這反映出宋代（ ）
組卷：12引用：10難度：0.6 -
5．雷氏家族在清代長(zhǎng)期為皇室進(jìn)行建筑營(yíng)造和設(shè)計(jì)，參與、主持設(shè)計(jì)和修建了故宮、圓明園、頤和園以及諸多皇陵，其工藝技術(shù)精湛，世代相傳，歷經(jīng)八代而不衰，為中華民族留下了兩萬(wàn)多件被稱為“傳世絕響”的“樣式雷建筑圖檔”，家族也被譽(yù)稱為“樣式雷”家族。雷氏家族的成就體現(xiàn)出（ ?。?/h2>
組卷：9引用：5難度：0.8 -
6．1876年11月《申報(bào)》刊文：“今有招商局之船，中外或有不睦，仍可行走，以供載兵運(yùn)餉之用……所望者，刻下重慶將開(kāi)通商口岸，若能預(yù)備行走淺灘之船為西人先，則為尤妙?！收猩叹种喆嗳缥鞔?，無(wú)次不皆滿載，是其局之獲利較之昔日之帆船不啻三倍。”根據(jù)上述文字不能得出的結(jié)論是（ ?。?/h2>
組卷：1引用：3難度：0.6
三、A選修1：歷史上重大改革回眸
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19．閱讀材料，完成下列要求。
材料 宋神宗上臺(tái)后，以王安石為代表的改革派掀起了“熙寧興學(xué)”改革運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了北宋的教育改革。仁宗嘉祐三年（1058年），王安石就在《上仁宗皇帝言事書(shū)》中提出“教、并、取、任”四項(xiàng)綱領(lǐng)，為“熙寧興學(xué)”奠定基礎(chǔ)。神宗年間，王安石任參知政事后，在皇帝親自干預(yù)下，用“三舍法”取士取代科舉取士，學(xué)行卓?jī)?yōu)者可直接做官，還頒布了新的官方考試，講經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)。熙寧六年（1073年），王安石設(shè)立經(jīng)議局，并親自主持撰修三經(jīng)義，即《詩(shī)》《書(shū)》《周禮》。熙寧六年（1073年），在太醫(yī)院的基礎(chǔ)上，又設(shè)置專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)；分為方脈科、針灸科、腸科等項(xiàng)目，培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才?！拔鯇幣d學(xué)”期間，中央政府還在地方設(shè)置學(xué)官負(fù)責(zé)地方各級(jí)教育，規(guī)定地方官員不得干涉，普設(shè)學(xué)田，擴(kuò)充地方學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源，促進(jìn)州縣學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
--摘編自師克謙《從“王安石變法”探尋北宋教育改革的軌跡》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；概括“熙寧興學(xué)”的主要措施。
（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析“熙寧興學(xué)”對(duì)北宋教育發(fā)展的影響。組卷：12引用：8難度：0.5
四、B選修4：中外歷史人物評(píng)說(shuō)
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20．閱讀材料，完成下列要求。
材料：1895年，愛(ài)因斯坦進(jìn)入瑞士阿勞州立中學(xué)讀書(shū)。在這里，愛(ài)因斯坦開(kāi)始思索空間，時(shí)間問(wèn)題，并寫(xiě)出論文《關(guān)于磁場(chǎng)的以太狀態(tài)的研究》，為他后來(lái)的偉大的理論研究邁出了第一步……第一次世界大戰(zhàn)造成了愛(ài)因斯坦與他的妻兒的分離，而且使科學(xué)家的國(guó)際合作和交流遭到了破壞，甚至在各國(guó)科學(xué)家之間產(chǎn)生了敵對(duì)情緒，從而引起愛(ài)因斯坦對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，并付諸自己的實(shí)際行動(dòng)。從1914年10月開(kāi)始，愛(ài)因斯坦在《告歐洲人書(shū)》上簽名，成為反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和呼吁世界和平的積極支持者；參與創(chuàng)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)團(tuán)體“新祖國(guó)同盟”，甚至親自上街頭散發(fā)反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的宣傳品；勇敢地批評(píng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不合理的經(jīng)濟(jì)和政治制度，譴責(zé)社會(huì)上的各種暴行。
——摘編自周德?！墩搻?ài)因斯坦的科學(xué)家思想》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出愛(ài)因斯坦思考與時(shí)空有關(guān)的“偉大的理論”的名稱，分析這理論產(chǎn)生的影響。
（2）根據(jù)材料，指出愛(ài)因斯坦關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的直接緣由及其行動(dòng)反映的理念。綜合上述材料，說(shuō)明愛(ài)因斯坦身上體現(xiàn)的精神品質(zhì)。組卷：3引用：2難度：0.4