2021-2022學年吉林省通化市梅河口五中高二（下）開學語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（共3小趣，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        近期，一批描摹時代風貌、聚焦社會生活的現(xiàn)實題材影視作品集中上映。如《北轍南轅》《理想之城》《我在他鄉(xiāng)挺好的》等劇，給屏幕帶來一股新風。然而，其中一些作品在摹寫現(xiàn)實生活的同時卻消解了其藝術性，讓作品的傳播力、說服力和感染力大打折扣。
        現(xiàn)實題材作品應具備現(xiàn)實主義品格。以此反觀當下創(chuàng)作會發(fā)現(xiàn)：有的現(xiàn)實題材作品懸浮于現(xiàn)實之上，游走于生活之外，用臆想來構建故事、用標簽來定義人物；有的現(xiàn)實題材作品把自然主義當作現(xiàn)實主義，用紀實性代替故事性，用生活流代替戲劇感，用宏大敘事代替人性觀照。這樣的作品都有違現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法和美學原則，與藝術創(chuàng)作的目的南轅北轍。
        真正符合現(xiàn)實主義創(chuàng)作原則的作品還應著力提升藝術性，既要從細微處還原生活質感，又要在典型環(huán)境中塑造人物形象；既要回歸真實，又要有詩意引領。
        提升現(xiàn)實題材創(chuàng)作的藝術性，首先要把握好紀實性與戲劇性的關系。誠然，紀實性與戲劇性并不沖突，但是如果把故事片拍成紀錄片，就失去了敘事性影視藝術必備的風格特征。有的影視作品在故事中穿插大量紀錄片或紀實風格的影像素材，忽略了故事的戲劇性建構，令故事情節(jié)蒼白無力、松散寡淡。而優(yōu)秀的現(xiàn)實題材作品，總是在擁抱現(xiàn)實的基礎上托舉現(xiàn)實，把情節(jié)密度高、戲劇張力大作為重要的美學追求。如電視劇《山海情》，把脫貧攻堅的時代命題與老百姓的生活愿景進行富有戲劇性的深度融合和精準闡釋，在細節(jié)中發(fā)現(xiàn)偉大，在點滴中走向崇高。
        提升現(xiàn)實題材創(chuàng)作的藝術性，要把握好普遍性與典型性的關系。在現(xiàn)實中，俯首皆是生活的原生態(tài)，如何濃縮提純，在有限的篇幅內、規(guī)定的主題中講好中國故事、傳播好中國聲音尤為重要。要把生活中的普遍性、常態(tài)化提煉成故事中的獨特性和典型化，挖掘普通人身上的閃光點，尋找煙火人間里的真感情，發(fā)現(xiàn)平凡小事中的正能量。要把代表一定歷史時期內社會生活本來面貌的典型社會環(huán)境和典型家庭環(huán)境作為故事的特定背景，塑造代表一定歷史條件下某一類人共同特點的典型人物，讓人物的遭遇、經(jīng)歷和他們的生存環(huán)境具有高度的廣泛性和概括性，塑造“熟悉的陌生人”。
        提升現(xiàn)實題材作品的藝術性，還要把握好市場化與風格化的關系?，F(xiàn)實題材創(chuàng)作要爭取票房和收視率市場，關鍵在于話題性的把握。創(chuàng)作者要精準捕捉社會熱點，對社會話題報以深切的感悟和理解，敏銳發(fā)現(xiàn)熱點背后的社會思潮和現(xiàn)實困惑，從小切口破題，以多角度解題，用大情懷點題。與萬千觀眾產(chǎn)生情感共鳴，這是現(xiàn)實題材創(chuàng)作得以立足的基礎，也是收獲社會效益的保障。像《理想之城》《我在他鄉(xiāng)挺好的》等作品引發(fā)觀眾廣泛討論，持續(xù)推高觀看熱度，也收獲了頗豐的市場回報。然而，市場化容易讓作品陷入機械化生產(chǎn)、快餐式消費的窠臼。真正能夠體現(xiàn)藝術性的創(chuàng)作是在把握市場規(guī)律的基礎上，融入風格化、個性化的創(chuàng)作特點，既要以現(xiàn)實主義為旨歸，又要努力釋放藝術個性，融入理想主義、英雄主義和浪漫主義情懷，從歷史真相、思想真理和生命真諦中捕捉創(chuàng)作的動力之源。
  （摘編自楊洪濤《現(xiàn)實題材創(chuàng)作應注重藝術性》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.現(xiàn)實題材影視作品扎堆上映，其中某些情節(jié)在摹寫現(xiàn)實生活的同時卻消解了其藝術性。
  B.現(xiàn)實題材作品應具備的現(xiàn)實主義品格不是用紀實性代替故事性，用生活流代替戲劇感。
  C.現(xiàn)實主義的創(chuàng)作原則之一是要從細微處還原生活質感，又要在典型環(huán)境中塑造人物形象。
  D.現(xiàn)實題材創(chuàng)作的藝術性中如何濃縮提純更重要，作品要具有高度的廣泛性和概括性。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.開篇列舉三部作品，從現(xiàn)象入手，引出下文觀點，什么才是真正的現(xiàn)實題材作品。
  B.文章的主體部分從三個方面論述了如何提升現(xiàn)實題材創(chuàng)作的藝術性，具有指導意義。
  C.《山海情》準確地闡釋了現(xiàn)實題材紀實性和戲劇性的關系，使得論證更加精確可感。
  D.文章多運用正反對比的論證方式，立足當下，擺事實，講道理，提建議，嚴謹周密。
  （3）根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.生活是普遍性、常態(tài)化的，因此人物的遭遇、經(jīng)歷和生存環(huán)境具有廣泛性和概括性。
  B.現(xiàn)實題材創(chuàng)作的藝術性包括：紀實性與戲劇性并存，在擁抱現(xiàn)實的基礎上托舉現(xiàn)實。
  C.能夠引發(fā)觀眾討論的作品說明和觀眾產(chǎn)生了共鳴，但也容易陷入機械化生產(chǎn)的窠臼。
  D.現(xiàn)實題材創(chuàng)作注意獨特性和典型化，理想主義、英雄主義和浪漫主義情懷缺一不可。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析

（二）實用類文本閱讀（共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        長期以來，義務教育學校特別是小學“三點半”放學現(xiàn)象，帶來了家長因未到下班時間接孩子難問題，有的還因此把孩子送到校外培訓機構，增加了過重校外負擔，導致發(fā)生“校內減負、校外增負”的現(xiàn)象。學校開展課后服務，可有效解決家長接送難、孩子沒地方去的問題；可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內容；還有助于更好地滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。
        截至2021年5月底，全國共有10.2萬所義務教育學校開展了課后服務，課后服務工作取得重要進展。與此同時，部分學校的課后服務還存在著課后服務時間偏短、經(jīng)費保障不到位、吸引力還不夠強等問題，需要進一步加大工作力度。
  （摘編自《教育部就“雙減”答記者問：緩解家長焦慮情緒，構建教育良好生態(tài)》，《中國日報網(wǎng)》7月24日）材料二：
        南都教育聯(lián)盟日前發(fā)起了一項相關問卷調查。調查數(shù)據(jù)顯示，如果校外培訓機構假期或周末不開課，有近三成家長沒想好怎么辦，剩下的超七成家長的安排有這些主要選擇：超四成家長會選擇為孩子報網(wǎng)課、36.64%的家長會讓孩子參與校內課后的學科特色托管班等。
        至于，為什么給孩子報培訓班？調查結果如圖：
  
  （摘編自睿藝《校內暑托還是校外培訓，數(shù)據(jù)里的民意是什么？》，《南方周末》7月14日）材料三：
        課后服務必須突出育人導向，提供豐富課程，要根據(jù)實際情況分年級、分層次、系統(tǒng)性、個性化統(tǒng)籌開設課后服務課程。課后服務一般由本校教師承擔，也可積極爭取退休教師、學生家長、高校優(yōu)秀學生、體育教練、民間藝人、能工巧匠、非物質文化傳承人等具備資質的社會專業(yè)人員或志愿服務力量。此外，要圍繞德智體美勞五育內容，征集和開發(fā)豐富優(yōu)質的線上教育教學資源，積極利用現(xiàn)有網(wǎng)絡資源，免費向學生提供學習資源。
        各級教育部門要主動抓好統(tǒng)籌協(xié)調，全面指導學校課后服務工作，制定課后服務費標準，做好教師課后服務績效工資總量增核、完善教師合理取酬辦法等有關工作。
  （摘編自《江蘇教育報》8月14日）
  材料四：
        校內課后延時服務推出已兩年多了，確實解決了一些家長的“三點半”難題，得到不少家長支持，但仍有擔憂的聲音存在：有人擔心延時服務可能會變成變相的補課，也有人擔心延時服務的質量不高。
        事實上，在過去的實踐中，“費力不討好”是一些學校課后延時服務面臨的尷尬。一方面學校老師費了很多時間和精力開設課后延時班，為家長下班后接送孩子提供便利。另一方面，學生家長卻并不買賬，有的嫌延長的時間還不夠長，有的不認可延時服務的質量，仍然將孩子送去課外培訓班或者托管班。
  （摘編自羅燕《課后延時服務咋能叫好又叫座？》，《民生周刊》2021年第15期）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.學校開展課后服務，可使家長接送難、孩子沒地方去的問題得到有效解決，有助于緩解家長焦慮，促進學生健康成長。
  B.課后服務工作已經(jīng)取得重要進展，但在服務時間、經(jīng)費保障、吸引力等方面還存在問題，仍需要進一步加大工作力度。
  C.校外培訓機構假期或者周末不開課，超過70%的家長給孩子安排了諸如網(wǎng)課、參與校內課后的學科特色托管班等內容。
  D.各級教育部門要統(tǒng)籌協(xié)調，制定課后服務費標準，做好課后服務績效工資總量增核、完善合理取酬辦法等工作。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.孩子放學早、家長不便接的“三點半”現(xiàn)象是困擾不少家長的難題，這是導致家長把孩子送去校外培訓機構的根本原因。
  B.在假期給孩子報培訓班，近六成家長是為孩子“培養(yǎng)特長與愛好”，近半受訪者認為安排暑假培訓班可“鞏固學習成果”。
  C.課后服務不必非由本校教師承擔，也可由家長及社會人員或志愿服務力量承擔，以突出育人導向，為學生提供豐富課程。
  D.課后延時服務不僅是學校的“服務”，同時也可爭取學生、教師、家長共同參與，如果創(chuàng)造性地開展，將取得更好的效果。
  （3）結合上述材料，聯(lián)系實際談談怎樣才能使“課后延時服務叫好又叫座”。
  組卷：12引用：10難度：0.7

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三、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        ①銅城有煤之說，在成書于戰(zhàn)國時期的《山海經(jīng)》中就有記載。據(jù)考古發(fā)掘證明，早在新石器時期，生活在這里的先民們就已利用精煤制作煤玉環(huán)等裝飾品。到了西漢，這里竟然用煤冶鐵了。造物主看來偏愛銅城。這里不僅有煤，還有石灰石、陶瓷黏土、水泥配料黃土、耐火黏土、鋁礬土等。因為用煤_______，這個城市的陶瓷、水泥和耐火材料的生產(chǎn)業(yè)都頗具規(guī)模。其中陶瓷業(yè)，早在唐、宋、金、元各個時期都已建有名揚天下的十里窯場。銅城周圍 還有仰韶、龍山、商周各個時期的文化遺存。
        ②當你沿著銅城鐵路支線拐進這些山溝，便會知道那里有著多么龐大的世界。這些相距只有十來里路的煤礦，每個礦區(qū)都有上萬名工人，連同他們的家屬，幾乎都超過了一個山區(qū)縣城的規(guī)模。密集的房屋，高聳的井架，隆隆的機聲，簡直使人難以相信這些小小的山溝山灣，怎么能承載如此大的負荷？
        ③可是，你看到的還_______是這世界的一半。它的另一半在大地幾百米深處。在那里，四通八達的巷道密如蛛網(wǎng)，連接成了別一個世界。大巷里礦車飛奔，燈火通明；掌子面炮聲轟響，_______；成千上萬的人二十四小時三班倒，輪番在地下作業(yè)。他們在極端艱難的條件下，用超強度的體力勞動，把詩人們稱為“黑金”的東西從巖石中挖掘出來，倒騰在飛速轉動的煤溜子上。于是，這黑色的河流就源源不斷從井下流到井上，從地面流進車廂，流向遠方，然后在某個地方精靈般地變?yōu)榭床灰姷碾娏?，使得機器轉動起來，使得我們的生活和整個世界都轉動起來……而每百萬噸煤同時要獻出兩三條人命啊！
        ④是的，煤礦無異于戰(zhàn)場，不傷亡人是不可能的。他們對這一切都視為平常，不會組織個什么報告團，在鮮花和鑼鼓聲中給世人夸耀他們的功績。更不會幸運地收到愛慕英雄的少女們寫來的求愛信——恰恰相反，再沒有比煤礦工人找對象更難的了！
        ⑤但是，沒有煤，我們這個世界就會半癱而跛行。因此，無數(shù)的人一代又一代獻身于這個事業(yè)。眼下，僅我國國營煤礦就有四百六十多萬職工，加上他們的家屬已達一千萬，相當于保加利亞的全國人口。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?

   

  
  

  A.唾手可得	甚至	不光	火樹銀花
  B.近在咫尺	竟然	僅僅	火樹銀花
  C.唾手可得	竟然	不光	硝煙彌漫
  D.近在咫尺	甚至	僅僅	硝煙彌漫

  （2）下列各項中，與第③自然段畫橫線的部分使用的修辭手法相同的一項是

   

  
  A.野桃含笑竹籬短，溪柳自搖沙水清。
  B.吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
  C.山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。
  D.捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆。
  （3）下列各句中的引號，與文中“黑金”的引號作用相同的一項是

   

  
  A.我的不遠千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平的理由，也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
  B.可是每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。
  C.聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。
  D.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍！
  （4）文中畫波浪線的句子可以改成：“房屋密集，井架高聳，機聲隆隆，簡直不敢相信這些小小的山溝山灣，能承載如此大的負荷。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
  （5）簡述第④⑤自然段的主要內容。要求使用包含轉折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過50字。
  組卷：5引用：3難度：0.7

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        以聲辯聲，不如以無聲辯聲。以言辯言，不如以無言辯言。
  ——林語堂      我們這一代人終將感到悔恨，不僅因為壞人可憎的言行，更因為好人可怕的沉默。
  ——馬丁?路德?金      言而當，知也；默而當，亦知也。
  ——《荀子》      請結合上述材料，以“發(fā)聲與沉默”為主題，寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：27引用：22難度：0.7

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