2018-2019學年四川省成都市石室中學高三（上）入學歷史試卷

一、選擇題（共48分，每題2分，每題只有一個正確選項）

• 1．有學者統(tǒng)計，在民主的雅典，沒有一個真正的貧窮的公民能夠成為民主政治的領袖，幾乎所有的政治領袖都出自富人階層。這說明雅典（　?。?/h2>

  A．公民在法律面前人人平等

  B．貧民無法參與國家政治生活

  C．民主實際上還是精英政治

  D．公民有平等的政治參與權
  組卷：19引用：6難度：0.7

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• 2．公元前8世紀，希臘城邦逐漸發(fā)展起來，成為孕育古代希臘民主政治的搖籃。希臘城邦民主政治發(fā)展的最主要原因是（　?。?/h2>

  A．城邦面積小，公民有更多機會直接參政

  B．獨立自主使城邦民主發(fā)展具有連續(xù)性

  C．商品經(jīng)濟與海外貿(mào)易繁榮，開闊了人們的眼界

  D．希臘較早地受到平等、民主觀念的影響
  組卷：32引用：33難度：0.5

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• 3．羅馬共和國初期的法律，許可債權人把長期拖欠的債務人逮捕，關在私設的地牢內(nèi)，把他賣充奴隸，甚至殺掉他。平民要求廢除這些法律，并減輕他們的債務負擔；……“公元前494年，為數(shù)頗眾的平民退出羅馬，移到城外3英里的阿尼奧阿河畔之圣山，發(fā)表宣言，除非他們的要求獲準，他們不再替政府打仗及工作。最后元老院滿足了平民的要求”。由此可知（　?。?/h2>

  A．這次斗爭的方式是非暴力不合作模式

  B．直接導致羅馬廢除了債務奴隸制

  C．這時期的羅馬法已經(jīng)是成文法

  D．雙方的妥協(xié)使羅馬的社會矛盾得以消除
  組卷：11引用：6難度：0.5

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• 4．“對羅馬人來說，法律是社會的基石，它對公民基本權利和合法權利很重要，同時它又是社會生活的基礎。從歐洲的歷史來看，這種‘民法尤勝于刑法’的法律形式一直都很重要?！边@表明（　?。?/h2>

  A．羅馬法保障每個羅馬人的利益

  B．羅馬法有利于維護社會穩(wěn)定

  C．羅馬法是近代歐洲法律的源頭

  D．民法的社會重要性比刑法大
  組卷：10引用：5難度：0.7

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• 5．“他承認人為萬物尺度，同時認為是理性而非感覺才是人最重要的品質(zhì)。反對真理的相對性，他認為人們能夠發(fā)現(xiàn)獨立于人類欲望之正確和公平的恒久原則。在教育方法上，他反對死記硬背，而是不斷地提出問題讓人們?nèi)ニ伎?。”材料中“他”是（　?。?/h2>

  A．普羅泰格拉

  B．蘇格拉底

  C．伏爾泰

  D．康德
  組卷：14引用：74難度：0.5

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• 6．1565年，西班牙派“圣?巴布洛”號大帆船滿載亞洲的香料，從馬尼拉運往墨西哥南海岸的阿卡普爾科。此后，中國的絲綢、瓷器等源源不斷地輸入拉丁美洲各地，墨西哥銀元源源不斷地輸入中國，形成繁榮的“太平洋絲綢之路”。這條絲路的形成，直接受益于（　?。?/h2>

  A．中國政府的開放政策	B．迪亞士的遠航
  C．世界市場的初步形成	D．麥哲倫的遠航
  組卷：10引用：43難度：0.6

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• 7．在文藝復興時期的文人中間，完全世俗的、完全清醒的世界觀。相對來說是很少見的……神圣的東西仍是文藝復興時期雕塑家、建筑師和畫家的中心主題。這表明文藝復興（　?。?/h2>

  A．借用宗教形式宣揚新思想

  B．極力維護封建的專制統(tǒng)治

  C．反對徹底擺脫神學的束縛

  D．開始否定宗教神學的地位
  組卷：12引用：17難度：0.7

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• 8．馬丁?路德認為：基督徒的自由是一種內(nèi)心自由，純屬精神范圍，只為上帝所知；在世俗事務方面，一個好基督徒應完全服從業(yè)已確立的權威。據(jù)此可知，馬丁?路德主張（　?。?/h2>

  A．教隨國定原則	B．強化教會權威
  C．信仰即可得救	D．簡化宗教禮儀
  組卷：7引用：40難度：0.9

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• 9．伏爾泰在《哲學通信》中說：“像牛頓先生這樣一個10個世紀以來的杰出的人，才真正是偉大的人物。……我們應當尊敬的是憑真理的力量統(tǒng)治人心的人，而不是依靠暴力來奴役人的人；是認識宇宙的人而不是歪曲宇宙的人?！被谶@一認識，伏爾泰（　?。?/h2>

  A．提倡個性自由闡釋人性之美

  B．提出三權分立學說防止暴政

  C．否定外在權威推崇理性思考

  D．倡導人民主權反對君主制度
  組卷：23引用：73難度：0.7

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二．本卷共3大題，共52分．

• 26．閱讀材料，完成下列要求
  材料：在英國歷史學家霍布斯鮑姆看來，詞匯經(jīng)常是比文獻更響亮的證言，也是一個時代的縮影。
  世界近現(xiàn)代史上不同時期的部分流行詞匯
  

  時期	詞匯
  15.16世紀	日心說、新航路、資產(chǎn)階級、新教
  17、18世紀	自由主義、革命、科學理性、殖民擴張
  19世紀中期	工業(yè)家、社會主義、鐵路、工程師
  19世紀末	壟斷、罷工、危機、進化論
  20世紀上半葉	凱恩斯、法西斯、電視、戰(zhàn)爭
  20世紀下半葉	“冷戰(zhàn)”、科技革命、“福利國家”、和平

  --根據(jù)霍布斯鮑姆《革命的年代》等整理從材料中任意提取三個詞匯，擬定一個論題，并就所擬定的論題進行簡要的闡述。（要求：明確寫出三個詞匯和所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）
  組卷：14引用：8難度：0.1

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• 27．材料：1880-1920年間，美國平均每10年入境的外來移民達到659萬，愛爾蘭人的天主教文化、亞裔和非裔的文化、美洲土著的文化和美國主流文化相互交織。1891年，美國中等教育改革委員會成立了“十人委員會”，著手進行課程改革，先后于1893年和1899年發(fā)布了《十人委員會報告》和《中學歷史學習》兩份核心文件。面對當時增加實用性強的課程以適應城市化、工業(yè)化的社會呼聲?！笆宋瘑T會”以“我們美國人只知道美國的偉大，卻不知道其為什么偉大”“（歷史教育）是人的各種條件的平衡器--是社會這部機器平衡的輪子”為由將中學歷史課程列入九大核心課程。中學歷史課程強調(diào)“熟悉政治和社會環(huán)境，鑒別社會和國家本質(zhì)，形成公民責任感和義務感”。在課程設置中，希臘史、羅馬史、英國和法國史成為世界史的主要內(nèi)容，而英國史不但在第二模塊中世紀和現(xiàn)代歐洲歷史中出現(xiàn)，還設置了第三模塊專門學習英國史。
  --摘編自張卓鴻《＜十人委員會報告＞與美國中學歷史課程改革研究》（1）根據(jù)材料并結合所學知識，分析19世紀術20世紀初美國中學歷史課程改革的原因。
  （2）根據(jù)材料并結合所學知識，概括19世紀術20世紀初美國中學歷史課程改革的特點。
  組卷：16引用：12難度：0.3

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