2021-2022學(xué)年山西省運城市教育發(fā)展聯(lián)盟高二（上）期中語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。近年來，按照黨中央、國務(wù)院決策部署，各地深入開展減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”）工作，取得了積極成效。但是，“當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重?！北本煼洞髮W(xué)資深教授顧明遠(yuǎn)說，學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體力下降?！坝幸晃恍ｉL告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個，跑步會昏倒。這樣下去，國民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。”
        那么，“雙減”的工作目標(biāo)將如何實現(xiàn)？教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人以及部分專家對《意見》進行了深度解讀。
        首先，①______。
        教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，《意見》通過健全作業(yè)管理機制、完善作業(yè)管理辦法、合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，堅決防止學(xué)生書面作業(yè)總量過多；通過系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)；通過教師切實履行好作業(yè)指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)、初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)，并及時做好反饋，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。“布置作業(yè)或批改作業(yè)屬于學(xué)校教育的范疇，所以《意見》要求嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)，不給家長增加額外負(fù)擔(dān)?！苯逃肯嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說。
        學(xué)校開展課后服務(wù)既可有效解決家長接送難題，同時也可以提供更多適合學(xué)生健康成長的服務(wù)內(nèi)容。不過，當(dāng)前部分學(xué)校的課后服務(wù)還存在服務(wù)時間偏短、經(jīng)費保障不到位、吸引力還不夠強等問題?！兑庖姟芬?guī)定，學(xué)校的課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間，初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班。學(xué)校的課后服務(wù)還要滿足學(xué)生個性化需求，既要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，還可以對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行補習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。另外，也要通過開展豐富多彩的科普、文體等興趣小組及社團活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
        其次，②______。
  “受功利驅(qū)使和資本裹挾，為數(shù)不少的中小學(xué)校外培訓(xùn)機構(gòu)尤其是面廣量大的無資質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)，偏離了公益性辦學(xué)宗旨，迎合一些不合理的社會需求，無視教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，以應(yīng)試為導(dǎo)向、以提分為目的，采取搶先學(xué)、超綱教、反復(fù)練等方式，紛紛面向在校學(xué)生特別是義務(wù)教育學(xué)段學(xué)生過度開展升學(xué)和考試學(xué)科知識培訓(xùn)。這不僅加重了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、加劇了全社會教育焦慮感，也一定程度沖擊了素質(zhì)教育、干擾了中小學(xué)校正常教學(xué)秩序?！鄙虾Ｊ薪炭圃好褶k教育研究所所長、研究員董圣足說。
  《意見》特別明確，學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運作，已違規(guī)的，要進行清理整治。
        第三，③______。
  《意見》明確提出，要通過積極開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，促進新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長，積極推進集團化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，做強做優(yōu)免費線上學(xué)習(xí)服務(wù)，提供高質(zhì)量的專題教育資源和覆蓋各年級各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源。
        課堂是教育教學(xué)的主陣地，《意見》要求學(xué)校開齊開足開好國家規(guī)定課程，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)零起點教學(xué)，做到應(yīng)教盡教。
        當(dāng)前，義務(wù)教育階段還存在著考試次數(shù)過多、考試形式單一、考試質(zhì)量不高和“唯分?jǐn)?shù)”傾向等問題。《意見》要求學(xué)校不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為，考試成績呈現(xiàn)實行等級制，降低學(xué)生的考試壓力。
        不過專家也提出，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不代表著沒有作業(yè)?！罢n后練習(xí)包括重復(fù)性訓(xùn)練與實踐性活動等，都是檢驗知識理解與運用的重要手段。因此，減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)要深入研究‘減什么’，多樣化探索‘如何減’，關(guān)鍵是深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式，提高師資隊伍水平，不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量?！辩姳终f，同時也要明確，落實課程標(biāo)準(zhǔn)、實施課程方案、深化課程改革、保障學(xué)校教育的基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不降低，這些是落實“雙減”工作的基礎(chǔ)。否則，盲目減負(fù)會以降低學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量為代價，與改革的目標(biāo)也不相符。
  （摘編自《專家解讀：“雙減”目標(biāo)如何實現(xiàn)》《中國青年報》2021年7月26日，有刪改）
  材料二：
  “教育減負(fù)”是個老問題，有人統(tǒng)計，1985年至今，僅中央下達(dá)的“減負(fù)令”就達(dá)50多道。此番“雙減”政策受到空前關(guān)注，甚至被冠以“史上最嚴(yán)”之名，既可見今日種種教育負(fù)擔(dān)程度之烈、危害之深，也可見本次改革舉措之多、力度之大。僅就“北京方案”來說，一方面強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園；一方面深化培訓(xùn)機構(gòu)治理，祛除資本炒作虛火，有力堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。校內(nèi)與校外齊抓，減負(fù)與治亂共管，“雙減”政策絕非簡單的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，而是標(biāo)本兼治、長短結(jié)合，體現(xiàn)出很強的系統(tǒng)性。
        當(dāng)然，對于教育改革這樣復(fù)雜的系統(tǒng)工程來說，再好的想法、再好的政策，也需要一個不斷探索磨合適應(yīng)成熟的過程，任何細(xì)微調(diào)整，都影響著千家萬戶，都可能引發(fā)連鎖反應(yīng)，都像“撥動一堆算盤珠”?！半p減”破舊立新，不可避免地遭遇眾口難調(diào)的問題。比如，圍繞小學(xué)一二年級取消期末筆試，有人舉雙手贊成，也有人質(zhì)疑這是在快樂中“制造學(xué)渣”；針對課后服務(wù)怎么搞，有人希望孩子多鍛煉，有人則想讓孩子“充充電”；乃至幾點接送、學(xué)校幾點開門關(guān)門，家長們都會有各自的考慮和顧慮。大家基于不同的具體情況和立場，出現(xiàn)一些意見分歧其實十分正常，這也從根本上決定了，“雙減”落地，是一場漸進式改革，全社會都要拿出耐心和信心，學(xué)校和家長都要做出一些輔助和努力，千方百計去尋找去推動“最優(yōu)解”。
        孩子的教育對于任何家庭來說都是大事，盼著孩子接受好的教育、有個好的前途，是為人父母者最樸素的期盼。而教育有其自身的規(guī)律，孩子成長也有其自身的節(jié)律，“雙減”在為孩子減負(fù)的同時，其實更多是在為廣大家長卸下身心重負(fù)，這是教育領(lǐng)域的新開始，也是社會心理層面打破焦慮漩渦的一個新開始。當(dāng)此之時，相關(guān)各方更要心往一處想、勁往一處使。特別是家長們應(yīng)該多一點理性和定力，不要聽風(fēng)就是雨，被一些流言傳言帶到新的焦慮之中。要看到，“教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！迸c分?jǐn)?shù)相比，健全的人格才是贏得未來的保障；相較于排名，更加豐滿的心靈才是惠澤一生的富礦。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、思想品德和健康的體魄，尊重和發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、才能、愛好，都是在“減”去無謂負(fù)擔(dān)的同時，應(yīng)當(dāng)重點“加”上的內(nèi)容。
  （摘編自《讓“雙減”落到實處需要全社會協(xié)力》《北京日報》2021年9月2日）
  （1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.近年來，各地開展的減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)工作力度不夠，成效甚微。
  B.《意見》要求嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)，日的是不給家長帶來教育負(fù)擔(dān)。
  C.當(dāng)前，中小學(xué)校外培訓(xùn)機構(gòu)偏離了公益性辦學(xué)宗旨，迎合--些不合理的社會需求，采用搶先學(xué)等方式開展學(xué)科知識培訓(xùn)，已經(jīng)干擾了中小學(xué)校正常教學(xué)秩序。
  D.“雙減”政策需要標(biāo)本兼治、長短結(jié)合，體現(xiàn)出很強的系統(tǒng)性，不是簡單的“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，必然需要學(xué)校、家長等方面拿出耐心和信心。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下面說法不正確的一項是

   

  
  A.落實“雙減”工作的基礎(chǔ)是深化教育評價改革，變革教育教學(xué)方式，提高師資隊伍水平，不斷提高學(xué)校教育質(zhì)量。
  B.課后練習(xí)包括重復(fù)性訓(xùn)練與實踐性活動等，是檢驗知識理解與運用的重要手段，因此減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不代表著不布置作業(yè)。
  C.此次推行的“雙減”政策受到空前關(guān)注，甚至被認(rèn)為“史上最嚴(yán)”，某種程度上反映出當(dāng)下學(xué)生及家長種種教育負(fù)擔(dān)程度之烈、危害之深。
  D.教育領(lǐng)域的任何細(xì)微調(diào)整，都影響著千家萬戶，都可能引發(fā)連鎖反應(yīng)，因此教育改革必須慎重，必然要解決一些現(xiàn)實問題。
  （3）結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不能體現(xiàn)“雙減”精神的一項是

   

  
  A.某地推進“單校劃片入學(xué)”和“多校劃片”相結(jié)合的方式，讓更多學(xué)生在家門口上學(xué)，推出課后延時服務(wù)，緩解“三點半難題”等。
  B.某小學(xué)明確規(guī)定，要求一年級任課教師做到“零起點”教學(xué)，要求學(xué)生作業(yè)一律由老師全批全改，嚴(yán)禁學(xué)生自批自改作業(yè)。
  C.某初級中學(xué)為學(xué)生提供菜單式課后服務(wù)項目，開設(shè)晚自習(xí)，并組織學(xué)有余力的學(xué)生參加“新課先知”興趣小組。
  D.某地積極推進集團化辦學(xué)，實行大規(guī)模的教師干部輪崗交流，選派城區(qū)骨干教師到鄉(xiāng)村學(xué)?！爸Ы獭?、“送教”。
  （4）請在材料一中三處畫橫線的地方填寫適當(dāng)?shù)恼Z句（每處不超過20字）。
  （5）馬克思說“教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒”，請結(jié)合材料內(nèi)容，談一談“雙減”背景下，學(xué)校和家長應(yīng)該怎樣做，才能喚醒孩子的“人格心靈”？
  組卷：6引用：5難度：0.6

  解析

一、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  摘下你的墨鏡
  趙淑萍
        ①車子到了繁花巷這站，停了下來。
        ②上來一個年輕的老師和一群孩子。老師長得很秀氣。馬尾辮，牛仔褲和綠色的薄夾克上裝，整個人顯得清爽、利落。而孩子們呢？仔細(xì)看，面容有些異樣。有的，眼神呆滯，有的，嘴巴有點歪，也有的，一看就是唐氏綜合征患兒。
        ③她坐在車尾，她的心懸了起來。早上，聽婆婆說，今天兒子的班級要去步云街小吃城實踐。她一看到這位漂亮老師，就有預(yù)感，她可能是兒子的班主任。曾有一次，婆婆對她說，中午時給孩子送衣服，看到那個年輕的老師摟著孩子正午睡呢?！岸嗝雌?、干凈的女孩，摟著陽陽睡覺，一點也不嫌他。”婆婆看著她說。
        ④當(dāng)看到那件湖藍(lán)色的襯衫時，她擔(dān)心的事發(fā)生了。就是她的兒子。兒子夾在一些小朋友中，也上了車。
        ⑤“你們來了？”車上的乘客笑著跟孩子們打招呼?？磥?，經(jīng)常坐這班車，乘客們對他們熟了。她通常是自己開車上班，今天，正好車在保養(yǎng)，所以就坐了公交。
        ⑥萬一兒子看到她，在車上大叫媽媽怎么辦？那時候，全車人的眼睛都會朝她看：看哪，這就是那個傻孩子的媽媽。想到這兒，她的臉有些發(fā)燒。于是，她把墨鏡往上推了推，臉側(cè)過一邊。
        ⑦兒子是她心里永遠(yuǎn)的痛。精明能干，處處要強的她和同樣出色的丈夫居然會有一個腦癱的兒子。那年生下孩子，她一睜開眼睛，就把孩子從頭到腳都看一遍，手指頭和腳趾頭都是正常的，沒多一個也沒少一個，她松了一口氣。只是覺得這孩子不好看，眼睛小小的。也許以后會好的，她安慰自己。她不知道的是，后來，他們的醫(yī)生朋友來看時，看著看著，眉頭就皺起來了。朋友把丈夫單獨叫出去了。雙眼的距離那么開，很多異常的現(xiàn)象。果然，幾項測試下來，是腦癱。丈夫的心墜入無底的深淵，簡直無法面對孩子。“既然生下來了，就是一條生命，我?guī)У洁l(xiāng)下去養(yǎng)?！彼钠牌耪f。
        ⑧丈夫說孩子有點弱，要待保溫箱。直到滿月后，她才得知真相。后來，婆婆就帶著孩子去鄉(xiāng)下了。
        ⑨她和丈夫每星期都去看兒子，買去各種好吃的和穿的。但是，他們從來不敢?guī)Ш⒆踊爻恰：髞?，因為兒子殘疾，她和丈夫又生了一個孩子。讓她欣慰的是，二胎的女兒漂亮、聰明。
        ⑩兒子到了讀書的年齡，她和丈夫反復(fù)考慮，還是讓兒子回城上學(xué)。本市的這所特教學(xué)校，在業(yè)內(nèi)很有名，他們讓孩子學(xué)會生活自理，還帶著去超市、商場、小吃城實踐。兒子上學(xué)，由婆婆接送，女兒上幼兒園，他們自己接送。他們很少帶兒子出去，怕人們異樣的目光。偶爾帶出去，也是帶著兩個孩子，而她，會下意識地戴上墨鏡。在家里，她會摟著兒子，反復(fù)地教他說話。但是，兒子對她，總是有些疏遠(yuǎn)。
  ?車子到步云街了，她松了一口氣。孩子們在老師的帶領(lǐng)下下了車。不知怎么，她看到兒子抱著車門邊的金屬桿，沒有下去。其他孩子都下完了，他還沒有要下車的意思?！瓣栮枺萝?”老師拉著他的手，他不肯下。老師拽他，他抱得更緊了。也許，他對金屬桿發(fā)生了興趣。也許，他還沒有享受夠坐車的快樂。也許，他的思路正停留在別人不知道的哪個地方。年輕的老師窘得滿臉通紅，要知道，此時，大家都急著上班呢。老師輕聲地在耳邊哄，他仍然緊緊抱著金屬桿。下面的孩子看到這樣，有的在叫，也有的又想上車。
  ?看到這個情景，她好緊張?！罢履愕哪R!”有個聲音在對她說。她想過去，但是，腳卻像灌了鉛似的，移不動。
  ?雖是初夏，天氣不熱，老師的額上都是汗珠。這時，不知哪位乘客說：“大家都下車吧，這樣他就會下了。”這么一說，坐前頭的幾個乘客就下去了，接著，后面的也跟著下去了。大家沒有一句怨言，還有人說：“小朋友，我們都下了，你也下吧?！彼哌^兒子身邊時，她拉了拉兒子的手，說：“寶寶，我們下車!”但是，她沒有摘下墨鏡。兒子看看她，像認(rèn)識，又像不認(rèn)識，但還是倔強地抱著金屬桿。
  ?一車的人都下完了，大家都在等待著這個孩子。一分鐘、兩分鐘……足足過去了八分鐘。這時，孩子突然回過神來，意識到空蕩蕩的車廂只剩了自己一個，他的手松了，然后就下了車。她一把抱住了他。
  ?乘客們一個個又上了車?！爸x謝!謝謝!”“真對不起!”年輕的老師送乘客上車，嘴里不住地說。這次，她沒上車，她摘下墨鏡，緊緊拽住兒子的手，目送著公交車離開原地。
  ?她陪著老師和學(xué)生走到街口，然后回來再坐下一班車。她在內(nèi)心做了一個決定，從明天開始，她要親自接送兒子上下學(xué)。而且，跟兒子在一起時，她要摘下墨鏡。
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.第③段末尾婆婆對兒媳的一番話，主要體現(xiàn)了她內(nèi)心對于孫子健康問題的些許無奈。
  B.第⑤段對公交車上乘客們神態(tài)和語言的描寫，體現(xiàn)出人們對于這一群殘疾孩子的接納和關(guān)愛。
  C.陽陽到了讀書的年齡，他的父母將他接回家中，想要讓孩子學(xué)會生活自理，對陽陽的教育，也付出了一定的愛心。
  D.小說中的陽陽，雖然是一個腦癱患者，但他卻能感受到親人對自己態(tài)度的親疏，他不下車，并不一定是因為對金屬桿發(fā)生了興趣。
  （2）下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說很善于表現(xiàn)人物復(fù)雜的心理狀態(tài)，如“她的心懸了起來”，表現(xiàn)了“她”內(nèi)心的緊張不安。
  B.小說中的“婆婆”是一個次要人物，但對于整個小說的情節(jié)推動和主題表達(dá)都發(fā)揮了重要作用。
  C.小說中“丈夫的心墜人無底的深淵”“腳卻像灌了鉛似的”兩句，用了夸張手法，語言生動形象。
  D.小說采用第三人稱的敘述方式，平鋪直敘地展開情節(jié)，使得小說結(jié)構(gòu)緊湊，敘述流暢。
  （3）小說標(biāo)題“摘下你的墨鏡”有何作用？請結(jié)合文本作簡要分析。
  （4）小說對陽陽老師的刻畫著墨并不算多，卻令人印象深刻。小說是怎樣達(dá)到這一效果的？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。
  組卷：12引用：5難度：0.6

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五、語言文字運用Ⅱ

• 7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        東京殘奧會賽場上熊熊燃燒的奧運圣火緩緩熄滅，但殘奧健兒們帶來的感動卻讓人久久無法平靜。殘奧會不僅是一場視覺盛宴，①            。于殘缺中演繹完美，于苦難中予人希望，于平凡中展現(xiàn)偉大，給殘奧健兒的掌聲，請不要停！
        殘奧會（Paralympic）一詞最早源自希臘語，前置介詞para本身并無殘疾、無能之意，而表示在旁、平行的意思，正如國際殘奧委會所一直強調(diào)的那樣，②            ，而是相互平等、平行存在的體育盛會。同一個世界，同一個夢想。殘奧會除了弘揚奧林匹克精神，也引導(dǎo)我們欣賞競技體育的多元之美，呼吁人們對殘障人士的更多關(guān)注。
  “每當(dāng)聽到掌聲響起的時候，我知道自己又向前走了一步?！?008年唱響的“殘奧之歌”，至今聽聞仍令人鼻酸。③            ，因而是多么渴望被關(guān)愛、鼓勵！遇到盲人過斑馬線，伸出手扶一程；發(fā)現(xiàn)聾啞人聽說困難，停下腳幫一把……用細(xì)小善行為殘疾人抹平路途上的坎坷，用點滴關(guān)愛為他們編織溫情的保護傘，這才是我們對殘奧健兒最長久的掌聲。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。
  （2）選文第三段出現(xiàn)了兩次“掌聲”，請分別概括其內(nèi)涵，每句不超過20個字。
  組卷：0引用：2難度：0.6

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六、寫作

• 8．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
        （1）列夫?托爾斯泰說：“理解自己的渺小，是件多么好的事情啊?！?br />      （2）華坪女子高中校長張桂梅制訂的校訓(xùn)是：“我生來就是高山而非溪流，我欲于群山之巔俯視平庸的溝壑；我生來就是人杰而非草芥，我站在偉人之肩藐視卑微的懦夫！”
        作為青年，你如何看待這兩種人生境界？請結(jié)合材料，寫一篇作文，闡述你的感悟與思考。
        要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：1難度：0.7

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