2020-2021學(xué)年西藏昌都第三高級(jí)中學(xué)高三（上）期末語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、知識(shí)與運(yùn)用：本題共15小題，每小題3分，共45分；每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)符合題目要求。
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1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全相同的一組是（ ?。?/h2>
組卷：15引用：2難度：0.6 -
2．下列各組詞語(yǔ)，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ?。?/h2>
組卷：25引用：2難度：0.6 -
3．下列詞語(yǔ)中不能完全構(gòu)成近義詞的一項(xiàng)是（ ）
組卷：6引用：1難度：0.5 -
4．下列各組短語(yǔ)，搭配不完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：16引用：1難度：0.5 -
5．下列句子中畫線詞語(yǔ)全是貶義的一項(xiàng)（ ）
組卷：13引用：4難度：0.5 -
6．下列各句中畫線的詞，使用不完全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ?。?/h2>
組卷：7引用：1難度：0.9
（三）作答型現(xiàn)代文閱讀：本題共1小題，每題3分，計(jì)27分。
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18．閱讀下面短文，完成各小題。
溫暖的書(shū)
然諾 ①窗外是久違的春天，明媚而和煦；案上是我喜歡的書(shū)——溫暖的書(shū)，《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《論語(yǔ)》《史記》……
②春天和我和書(shū)，在一起，真好。于是，我再次想了關(guān)于書(shū)關(guān)于讀書(shū)的一些問(wèn)題。進(jìn)而追問(wèn)那個(gè)雖則淺近但卻無(wú)法準(zhǔn)確定義的問(wèn)題——書(shū)是什么，讀書(shū)是什么。我想，即使與書(shū)真誠(chéng)地相處了那么多的光陰，直到現(xiàn)在，我覺(jué)得我還是說(shuō)不好書(shū)與讀書(shū)到底是什么，只是覺(jué)得她很美，讀她很美。
③1857年的某一天，一位叫福樓拜的法國(guó)作家說(shuō)了這樣一句話：“讀書(shū)是為了活著”。這話平實(shí)得像個(gè)不識(shí)字的長(zhǎng)者輕捻須髯的脫口而出，但卻一直觸動(dòng)著我內(nèi)心深處的那片柔軟。這話說(shuō)得真是風(fēng)雅極了――它涵養(yǎng)著的深意與智慧，我想也許讀書(shū)人是可以參悟得到的――因?yàn)椤盎钪€是死去”以及由此引發(fā)的如何活著如何死去，確是一個(gè)問(wèn)題——一個(gè)大問(wèn)題。
④中國(guó)人也說(shuō)得好。印象深刻的，比如西漢劉向說(shuō)：“書(shū)，猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”，真乃一語(yǔ)動(dòng)魄；宋人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀（書(shū)），便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”，讀來(lái)可謂如芒在背；蘇軾則有“發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”的豪邁；清人鄭板橋另有妙句：“咬成幾句有用書(shū)，可以充饑；養(yǎng)培數(shù)竿新生竹，直似兒孫”。“怪人”言“怪語(yǔ)”，卻是驚人不淺。當(dāng)然還有很多，諸如“黃金屋”“顏如玉”“頭懸梁，錐刺股”之類。好是好，卻有標(biāo)榜功利和挑逗之嫌；清代江南才子金纓的一則聯(lián)語(yǔ)“古今來(lái)許多世家無(wú)非積德，天地間第一人品還是讀書(shū)”；“讀書(shū)即未成名，究竟人高品雅”，倒是讓人覺(jué)得很溫暖。
⑤畢竟，書(shū)也許就是溫暖的；讀書(shū)也許就是享受這溫暖；讀書(shū)的人也許就是為了獲取這樣的溫暖――這算是我的一點(diǎn)體會(huì)。有了書(shū)，有了書(shū)的溫暖，我想，我也就大約活在春天里了。因?yàn)?，春天和溫暖，其?shí)比黃金與貨幣更稀缺更珍貴更美好更具價(jià)值，這個(gè)世界上高于金錢與物質(zhì)的存在也還是有的，比如愛(ài)，比如情，比如健康、幸福與尊嚴(yán)。所以，我就常常感到我也是幸運(yùn)的――多少還是擁有著這樣一些“稀缺”的東西――也曾想，生命與春天和溫暖相融相伴，那一定是充盈豐富、快樂(lè)安詳?shù)陌桑?br /> ⑥據(jù)我所知，1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織為紀(jì)念偉大作家莎士比亞和塞萬(wàn)提斯而發(fā)起“世界讀書(shū)日”（每年4月23日）的時(shí)候，倡議“我們這個(gè)星球上所有的人，不管年輕還是老去，健康還是疾病，富貴還是貧窮……都應(yīng)把書(shū)作為自己一生的朋友（大意）……”在我看來(lái)，這不啻為全人類最溫暖的節(jié)日。不知道別人怎么考量，我確是這么感受的。
⑦所以我想，我們應(yīng)該感謝書(shū)，是書(shū)給予了我們這樣的美好；所以我也想，我們應(yīng)該把書(shū)作為一生的朋友，把讀書(shū)作為一生的任務(wù)；把讀書(shū)作為生命的一部分，把讀書(shū)作為生命的一個(gè)重要的組成部分；進(jìn)而把讀書(shū)作為我們接近偉大著作，接近偉大心靈，進(jìn)而解讀偉大心靈，進(jìn)而獲取偉大心靈的滋養(yǎng)以壯大和塑造我們的心靈，再進(jìn)而在偉大心靈光芒照耀引領(lǐng)之下，走出屬于我們的價(jià)值人生。至少是涵養(yǎng)我們溫厚的文化氣質(zhì)、一種優(yōu)雅的談吐和風(fēng)度……
⑧那就讓我們都融入到書(shū)里去吧。也許我們不能偉大，但我們卻不能拒絕溫暖。
（1）第①段在文中起什么作用？
（2）第②段畫線句“只是覺(jué)得她很美，讀她很美”表達(dá)作者怎樣的感情？
（3）如何理解第④段中的“中國(guó)人也說(shuō)得好”？
（4）根據(jù)第⑤段內(nèi)容回答文中加點(diǎn)的“這”具體指的是什么？
（5）第⑤段運(yùn)用了的表現(xiàn)手法，作用是。
（6）閱讀第⑦段，下列不屬于讀書(shū)帶給我們的好處的一項(xiàng)是
A.涵養(yǎng)我們溫厚的文化氣質(zhì)，優(yōu)雅的談吐和風(fēng)度。
B.接近偉大心靈，進(jìn)而解讀偉大心靈，壯大和塑造我們的心靈。
C.在偉大心靈光芒照耀引領(lǐng)之下，走出屬于我們的價(jià)值人生。
D.把讀書(shū)作為一生的任務(wù)，把讀書(shū)作為生命的一部分。
（7）根據(jù)原文意思理解分析，下列不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
A.“我”覺(jué)得劉向、黃庭堅(jiān)、蘇軾等人的言論是怪人怪語(yǔ)，有標(biāo)榜功利和挑逗之嫌。
B.愛(ài)、情、健康與幸福等是這個(gè)世界上高于金錢與物質(zhì)的存在，比黃金與貨幣更稀缺更珍貴。
C.發(fā)起“世界讀書(shū)日”是為紀(jì)念偉大作家莎士比亞和塞萬(wàn)提斯。
D.在我看來(lái)，“世界讀書(shū)日”是全人類最溫暖的節(jié)日，是因?yàn)槲矣X(jué)得書(shū)是溫暖的，讀書(shū)是享受溫暖。
（8）根據(jù)下面所給出的解釋，從文中找出相應(yīng)成語(yǔ)寫下來(lái)。
①不經(jīng)考慮，隨口說(shuō)出。
②面貌神情卑陋，使人看了厭惡。形容人的容貌或事物的樣子令人厭惡。
③好像有芒刺扎在背上一樣，形容坐立不安（極度不安）。
（9）對(duì)本文文體的判斷，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.議論文
B.散文
C.記敘文
D.說(shuō)明文組卷：1引用：1難度：0.4
三、作文：60分
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19．寫作。
在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。附近的雜草私底下嘲笑著它：“這家伙明明是一株草，還以為自己是一株花……”但是，百合心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終于，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。再后來(lái)，花苞綻放，百合以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的風(fēng)景。
讀完上面的材料，你想到了什么呢？你可以結(jié)合自我親身經(jīng)歷，發(fā)表見(jiàn)解，抒發(fā)感受，寫一篇作文。要求：①標(biāo)題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外）；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名；③不得少于600字。組卷：1引用：1難度：0.7