2021-2022學(xué)年云南省昭通市彝良一中高一（下）期中語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成題目。
  斗士的風(fēng)格
  謝柏梁      竇娥敢于在法場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，罵地恨天：沒(méi)來(lái)由犯王法，不提防遭刑憲；叫聲屈動(dòng)地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨。有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個(gè)怕硬欺軟，卻原來(lái)也這般順?biāo)拼?br />      這是對(duì)天地鬼神及現(xiàn)存的全部的社會(huì)秩序的懷疑，指責(zé)和否定，是對(duì)一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教，信仰的詛咒。天地為什么分不清好人惡人？為什么欺軟怕硬？為什么也順?biāo)拼?、落井下石？該不該取消你們這些天地、鬼神和日月的資格？此時(shí)的竇娥，哪里是一位含冤負(fù)屈、悲苦無(wú)告的弱女子，她分明是一位評(píng)點(diǎn)江山、指揮天地、浩然正氣布滿乾坤的“復(fù)仇女神”。
        她要求半星熱血不染塵，殷紅的鮮血就只在旗槍素練上綻開(kāi)紅花；她命令六月天降大雪，那潔白的雪花便紛紛揚(yáng)揚(yáng)，包裹了她的尸??；她要楚州地面亢旱三年，以證明她的蓋世奇冤，楚州大地果然就乖乖地裂開(kāi)了干渴的大口。應(yīng)該說(shuō)，竇娥對(duì)天地的懷疑和指責(zé)，更多的是體現(xiàn)著關(guān)漢卿雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發(fā)揮的憤怒哲學(xué)，這和屈原的《離騷》《天問(wèn)》的精神是相通的。
        關(guān)漢卿又借竇娥之口，否定了作為國(guó)家機(jī)器重要組成部分的衙門：“這的是衙門從古向南開(kāi)，就中無(wú)個(gè)不冤哉！痛殺我嬌姿弱體閉泉臺(tái)，早三年以外，則落的悠悠流恨似長(zhǎng)淮?！?br />      竇娥之冤，并不是偶然的，個(gè)別的現(xiàn)象，而只是歷史冤河里的一朵浪花。竇娥的憤怒不僅是對(duì)元代統(tǒng)治者政權(quán)的憤怒，而且是對(duì)古往今來(lái)一切黑暗無(wú)道的封建統(tǒng)治的控訴。
        這就使得關(guān)漢卿的思想觸到了剝削社會(huì)的本質(zhì)部分。而且關(guān)漢卿的偉大之處不僅在于提出問(wèn)題，讓觀眾們從精神上去評(píng)判和平反冤獄，更在于讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤。過(guò)去常有人認(rèn)為《竇娥冤》中最后出現(xiàn)的“清官斷案”削弱了作品的戰(zhàn)斗性，但其實(shí)竇娥只不過(guò)是借“清官”之手，說(shuō)出自己要說(shuō)的話，做出自己要做的事，她既是破解冤案的幕后指揮，又是幕前大打出手的中心人物。她支配著包括父親在內(nèi)的全部出場(chǎng)人物，也支配著全體觀眾的心理。沒(méi)有竇天章，也會(huì)有張?zhí)煺?、李天章?lái)實(shí)現(xiàn)她復(fù)仇的愿望。在這里，關(guān)漢卿的意志、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)意志而行動(dòng)的過(guò)程都是一致的。
  （節(jié)選自《戲劇宗師關(guān)漢卿》）（1）下列對(duì)文中“這和屈原的《離騷》《天問(wèn)》的精神是相通的”一句中“精神相通”的理解，符合文意的一項(xiàng)是

   

  
  A.竇娥的憤怒不僅是對(duì)元代統(tǒng)治者政權(quán)的憤怒，而且是對(duì)古往今來(lái)一切黑暗無(wú)道的封建統(tǒng)治的控訴。
  B.這是對(duì)天地鬼神及現(xiàn)存的全部社會(huì)秩序的懷疑、指責(zé)和否定，是對(duì)一切作為麻醉人民的精神鴉片的宗教、信仰的詛咒。
  C.關(guān)漢卿與屈原一樣，其作品都體現(xiàn)出他們雖具有奇才大略卻又悲苦郁悶，借題發(fā)揮的憤怒哲學(xué)。
  D.關(guān)漢卿、竇娥的意志與人民的意志以及竇天章們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)意志而行動(dòng)的過(guò)程都是一致的。
  （2）下列說(shuō)法，不符合原文意思的一項(xiàng)是

   

  
  A.竇娥這位“復(fù)仇女神”，對(duì)天地鬼神及現(xiàn)存的社會(huì)秩序充滿懷疑、指責(zé)和否定，對(duì)作為麻醉人民的精神鴉片的宗教，信仰進(jìn)行了詛咒。
  B.古往今來(lái)黑暗無(wú)道的封建統(tǒng)治者造成的冤獄實(shí)在無(wú)法計(jì)算，竇娥的經(jīng)歷只是歷史冤河里的一朵浪花，但具有典型性。
  C.“讓劇中人自己為自己裁判，自己為自己雪冤”是指讓人物自己的性格自然而然地發(fā)展，說(shuō)自己要說(shuō)的話，做自己要做的事。
  D.關(guān)漢卿雖然借竇娥之口，否定了政府機(jī)構(gòu)，觸到了剝削社會(huì)的本質(zhì)部分，但他和竇娥的意志其實(shí)是不相同的。
  （3）下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的評(píng)析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

   

  
  A.作者高度評(píng)價(jià)了關(guān)漢卿所塑造的竇娥這一形象，贊揚(yáng)其無(wú)私無(wú)畏的批判精神和鮮明的追求個(gè)性解放的精神。
  B.“詩(shī)言志”，同樣，戲劇也能反映作者的內(nèi)在思想，關(guān)漢卿借竇娥鞭撻了他所憎恨的社會(huì)。
  C.司馬遷說(shuō)屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，關(guān)漢卿也是為了抒發(fā)內(nèi)心的悲苦郁悶之情而著《竇娥冤》的。
  D.“支配著全體觀眾的心理”意即竇娥的形象以及她的性格發(fā)展使觀眾在心理上產(chǎn)生了極大的共鳴。
  組卷：9引用：2難度：0.5

  解析

（二）實(shí)用類文本閱讀

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
  “學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升?！苯眨修k、國(guó)辦印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。
        這是一份以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校育人水平、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)為方向的重要文件?！兑庖?jiàn)》統(tǒng)籌校內(nèi)和校外兩個(gè)方面，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。在校內(nèi)方面，要求學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園。在校外方面，全面規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為，使學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫?！兑庖?jiàn)》兼顧校內(nèi)校外，體現(xiàn)出對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育突出問(wèn)題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。
  （摘編自《“雙減”助力打造教育良好生態(tài)》，《人民日?qǐng)?bào)》2021年7月30日）材料二
        落實(shí)“雙減”政策的第一個(gè)周末，上海市共青團(tuán)給孩子們送上了一份最好的“開(kāi)學(xué)禮物”。
        在教育界有一個(gè)“交疊影響城理論”。家庭、學(xué)校、社會(huì)或社區(qū)構(gòu)成了交叉的三個(gè)圓，中間就是兒童，被交疊影響。對(duì)兒童健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響的大小，就在于交疊影響的這個(gè)面積的大小?！半p減”之前，整個(gè)教育的生態(tài)已經(jīng)逐漸壓縮成了一個(gè)點(diǎn)：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活的常態(tài)就是從家門到學(xué)校，再到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種模式。
        上海市共青團(tuán)搭建“15分鐘幸福圈”，則是將三個(gè)圓進(jìn)一步明晰、擴(kuò)展、交融。學(xué)校干學(xué)校的事，家庭干家庭的事，社區(qū)干社區(qū)的事。但三者之間有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是培養(yǎng)一個(gè)正常的兒童，培養(yǎng)一個(gè)具有幸福生活能力的孩子。
        上海市共青團(tuán)逐一搭建街道、街區(qū)、居民區(qū)、樓組四個(gè)層面的可視化社區(qū)少先隊(duì)陣地空間，讓大家?guī)е嗯d趣進(jìn)圈。一批有情懷、有熱情的青年家長(zhǎng)更是化身共享“父母”、校外輔導(dǎo)員，既滿足了孩子們和小伙伴-起玩的期盼，也解決了雙職工家庭帶孩子難的長(zhǎng)期痛點(diǎn)。
        臨汾路街道則在“靜安領(lǐng)巾小先鋒”社區(qū)少先隊(duì)改革的推動(dòng)下，創(chuàng)設(shè)和培育了特有品牌，即童心協(xié)力一青少年組織力建設(shè)項(xiàng)目，讓小朋友們?cè)谳爡^(qū)、在課外有地方去、有地方玩，玩得有獲得感，進(jìn)一步推動(dòng)形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)”的良好格局。
  （摘編自《“雙堿”不是獨(dú)角戲》，《青年報(bào)》2021年9月6日）材料三
        有研究指出，當(dāng)前的青少年正在遭遇一場(chǎng)“四無(wú)”心理風(fēng)暴，對(duì)學(xué)習(xí)、生活和社交無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣，對(duì)生命產(chǎn)生無(wú)價(jià)值感、無(wú)意義感，最終導(dǎo)致心靈的荒蕪。在這一令人憂心的現(xiàn)實(shí)下，“雙減”不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革；不僅對(duì)學(xué)校教育育人體系進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)定位和整體優(yōu)化，也為家庭教育回歸本源、發(fā)揮自身獨(dú)特的教育功能指明了方向?！半p減”政策將進(jìn)一步明晰家校的定位與邊界，使家庭不再成為學(xué)校的簡(jiǎn)單延伸。
  “雙減”政策下，新時(shí)代家庭教育面臨三個(gè)轉(zhuǎn)變：從偏重知識(shí)技能轉(zhuǎn)向加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)、鍛造品質(zhì)；從以學(xué)業(yè)監(jiān)督為主轉(zhuǎn)向民主平等、共情交流；從才藝興趣培養(yǎng)的功利傾向轉(zhuǎn)向?qū)徝烙鋹偘l(fā)展。
        馬斯洛需求層次理論指出，人作為一個(gè)有機(jī)整體具有多種動(dòng)機(jī)和需要，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、自尊需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，最終通過(guò)“自我實(shí)現(xiàn)”成就完美人格。如今家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好、藝術(shù)特長(zhǎng)，但大多存在功利傾向。興趣才藝不僅僅是孩子與眾不同的個(gè)性化展現(xiàn)，更是他們自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)的有益途徑。強(qiáng)制的才藝訓(xùn)練和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，正在侵蝕著孩子人格的健康?！半p減”政策將引導(dǎo)家長(zhǎng)重新認(rèn)識(shí)才藝興趣的重要意義，給孩子創(chuàng)設(shè)更安全、更個(gè)性化的探索空間，使興趣與藝術(shù)成為陪伴他們一生的朋友，為他們形成健康人格、感受生活之美、創(chuàng)建生命意義培育豐厚的土壤。
  （摘編自《“雙減”政策下家庭教育將面臨三個(gè)轉(zhuǎn)變》，《中國(guó)教育報(bào)》2021年9月22日）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《意見(jiàn)》指出，要深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，全面規(guī)范培訓(xùn)行為，基本消除各種培訓(xùn)亂象，逐步降低校外培訓(xùn)的熱度。
  B.依據(jù)教育界的“交疊影響域理論”，“雙減”前，整個(gè)教育生態(tài)被壓縮成一個(gè)點(diǎn)，無(wú)法對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。
  C.“雙減”下，我們需變革教育觀念，讓家庭教育回歸本源，發(fā)揮獨(dú)特的教育功能，使家庭不再成為學(xué)校的簡(jiǎn)單延伸。
  D.針對(duì)之前才藝興趣培養(yǎng)較為功利的傾向，“雙減”政策給出了具體的解決方案，以使其向?qū)徝烙鋹偘l(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.《意見(jiàn)》是一份重要文件，對(duì)“雙減”的落實(shí)給出了時(shí)間表，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育突出問(wèn)題和深層矛盾的系統(tǒng)思考、綜合施策。
  B.在“雙減”政策實(shí)施過(guò)程中，上海出現(xiàn)的共享“父母”等新現(xiàn)象，將給渴望與小伙伴一起玩耍的孩子、帶娃難的雙職工家庭帶來(lái)新的希望。
  C.“童心協(xié)力”是街道、社區(qū)積極回應(yīng)雙減政策創(chuàng)設(shè)和培育的一個(gè)特有品牌，為形成“學(xué)校放學(xué)、社區(qū)開(kāi)學(xué)”的良好格局做出了有效探索。
  D.新時(shí)代家庭教育面臨的三個(gè)轉(zhuǎn)變，折射出過(guò)去中國(guó)式家庭教育存在的不少問(wèn)題，“雙減”政策下，新時(shí)代家庭教育應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。
  （3）有專家說(shuō)得好，“雙減不是獨(dú)角戲，而應(yīng)是大合唱”。請(qǐng)結(jié)合以上三則材料，談?wù)勅绾魏芎玫芈鋵?shí)“雙減”“大合唱”。
  組卷：3引用：2難度：0.2

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀

• 3．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  愛(ài)的奉獻(xiàn)（節(jié)選）
  歐?亨利      喬?拉雷畢和德麗雅?加魯塞斯是在一個(gè)畫室里相識(shí)的，畫室里有許多研究美術(shù)和音樂(lè)的人經(jīng)常聚會(huì)。喬愛(ài)好繪畫，德麗雅愛(ài)好音樂(lè)，他們一見(jiàn)傾心，短期內(nèi)就結(jié)了婚，他們租了一間公寓，雖然生活并不富裕，可是他們很幸福，喬在馬杰斯托那兒學(xué)畫，德麗雅在羅森斯托克那兒學(xué)音樂(lè)，這兩位老師都聲望很高，且收費(fèi)高昂。
        可是沒(méi)多久藝術(shù)“動(dòng)搖”了，應(yīng)該付給馬杰斯托和羅森斯托克兩位先生的學(xué)費(fèi)也沒(méi)著落了，當(dāng)你愛(ài)好你的藝術(shù)時(shí)，就覺(jué)得沒(méi)有什么犧牲是難以忍受的。于是，德麗雅說(shuō)，她得教授音樂(lè)，以免斷炊。
        她在外面為兜攬學(xué)生奔走了兩三天。一天晚上，她興高采烈地回家來(lái)。
  “喬”，她快活地說(shuō)，“我有一個(gè)學(xué)生啦。她是愛(ài)?皮?品克奈將軍的女兒，她叫克蕾門蒂娜。我見(jiàn)了她就喜歡極啦。我一星期教三次課，每節(jié)課五塊錢。數(shù)目固然不大，可是我一點(diǎn)也不在乎。等我再找到兩三個(gè)學(xué)生，我又可以到羅森斯托克先生那兒去學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在，別皺眉頭啦，讓我們好好吃一頓晚飯吧?！?br />“你倒不錯(cuò)，德麗雅，”喬說(shuō)，“可是我怎么辦呢？你認(rèn)為我能讓你忙著掙錢，我自己卻在藝術(shù)的領(lǐng)域里追逐嗎？決不能夠！我想我賣賣報(bào)紙，搬石子鋪馬路，多少也掙一兩塊錢回來(lái)。”
        德麗雅走過(guò)來(lái)，勾住他的脖子。“喬，你一定得堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我并不是放棄了音樂(lè)。我一面教授，一面也在學(xué)習(xí)。我永遠(yuǎn)跟我的音樂(lè)在一起。何況我們一星期有十五塊錢，你絕不要打算脫離馬杰斯托先生?！?br />“好吧，”喬說(shuō)，“可是我不愿意讓你去教課，那不是藝術(shù)。你這樣犧牲真了不起。”
  “當(dāng)你愛(ài)好你的藝術(shù)時(shí)，就覺(jué)得沒(méi)有什么犧牲是難以忍受的。”德麗雅說(shuō)。
  “我在公園里畫的那張素描，馬杰斯托說(shuō)上面的天空很好，”喬說(shuō)?！岸】藸柎饝?yīng)我在他的櫥窗里掛上兩張。如果碰上一個(gè)合適的有錢的傻瓜，可能會(huì)賣掉一張。”
  “我相信一定賣得掉的?！钡蔓愌艌?jiān)定地說(shuō)。
        下個(gè)星期，喬每天都要到中央公園里畫幾張速寫，他早上七點(diǎn)鐘出發(fā)，晚上七點(diǎn)鐘才回家。周末，愉快自豪，可是疲憊不堪的德麗雅，得意洋洋地掏出三張五塊錢的鈔票，扔在那兒，“有時(shí)候，”她有些厭倦地說(shuō)，“克蕾門蒂娜真叫我費(fèi)勁。我想她大概練習(xí)得不充分，我得反復(fù)教她?！?br />      接著，喬掏出了一張十元、一張五元、一張兩元和一張一元的鈔票?！澳欠郊獗乃十嬞u給了一個(gè)從庇奧利亞來(lái)的人?！彼嵵仄涫碌匦颊f(shuō)，“他另外預(yù)訂了一幅勒加黃那貨運(yùn)車站的油畫，準(zhǔn)備帶回家去。我的畫，加上你的音樂(lè)課！呵，我想藝術(shù)還是有前途的?！?br />“你堅(jiān)持下去，真使我高興，”德麗雅熱切地說(shuō)，“你一定會(huì)成功的，親愛(ài)的?！?br />      下一個(gè)星期六的晚上，喬先回家。他把他的十八塊錢攤在客廳的桌子上，然后把手上許多似乎是黑色顏料的東西洗掉。半個(gè)鐘頭以后，德麗雅來(lái)了，她的右手用繃帶包成一團(tuán)，簡(jiǎn)直不像樣了。
  “這是怎么搞的？”喬問(wèn)道。德麗雅笑了，可是笑得并不十分快活。
  “克蕾門蒂娜，”她解釋說(shuō)，“她真古怪，下午五點(diǎn)鐘還要吃奶酪面包。她澆奶酪的時(shí)候潑翻了許多，滾燙的，濺在手腕上。痛得要命，那可愛(ài)的姑娘難過(guò)極了！還有品克奈將軍！他沖下樓去叫人，他們說(shuō)是燒爐子的或是地下室里的什么人，到藥房里去買一些油和別的東西來(lái)，替我包扎?，F(xiàn)在倒不十分痛了?！?br />“這是什么？”喬輕輕地握住那只手，扯扯繃帶下面的幾根白線，問(wèn)道。
  “那是涂了油的軟紗。”德麗雅說(shuō)，“喔，喬，你又賣掉了一幅素描嗎？”她看到了桌子上的錢。
  “可不是嘛，”喬說(shuō)，“那個(gè)從庇奧利亞來(lái)的人?？赡苓€要一幅公園的景致和一幅哈得遜河的風(fēng)景。你今天下午什么時(shí)候燙到手的，德麗雅？”
  “大概是五點(diǎn)鐘，”德麗雅可憐巴巴地說(shuō)，“熨斗，我是說(shuō)奶酪，大概在那個(gè)時(shí)候燒好。你真該看到品克奈將軍，喬，他……”
  “先坐一會(huì)兒吧，德麗雅?！眴陶f(shuō)，他把她拉到臥榻上，在她身邊坐下，用胳臂圍住了她的肩膀。
  “這兩個(gè)星期來(lái)，你到底在干什么，德麗雅？”他問(wèn)道。
        她帶著充滿了愛(ài)情和固執(zhí)的眼色熬了一兩分鐘，含含混混地說(shuō)著品克奈將軍。但終于垂下頭，一邊哭，一邊說(shuō)出實(shí)話來(lái)了。
  “我找不到學(xué)生，”她供認(rèn)說(shuō)，“我又不忍心看你放棄你的課程，所以在第二十四街那家大洗衣作坊里找了一個(gè)燙襯衣的活兒。今天下午，洗衣作坊里一個(gè)姑娘的熱熨斗燙了我的手，我一路上就編出那個(gè)澆奶酪的故事。你不會(huì)生我的氣吧，喬？如果我不去做工，你也許不可能把你的畫賣給那個(gè)庇奧利亞來(lái)的人。”
  “他不是從庇奧利亞來(lái)的?！眴搪掏痰卣f(shuō)。
  “他打哪兒來(lái)都一樣。你真行，喬，你怎么會(huì)疑心我不在教克蕾門蒂娜的音樂(lè)課呢？”
  “到今晚為止，我始終沒(méi)有起疑。”喬說(shuō)，“本來(lái)今晚也不會(huì)起疑的，可是今天下午，我把機(jī)器間的油和廢紗頭送給樓上一個(gè)給熨斗燙了手的姑娘。兩個(gè)星期來(lái)，我就在那家洗衣作坊的爐子房燒火?！?br />      他們兩個(gè)都笑了，喬開(kāi)口說(shuō)：“當(dāng)你愛(ài)好你的藝術(shù)時(shí)，就覺(jué)得沒(méi)有什么犧牲是難以忍受的。”可是德麗雅用手掩住了他的嘴?！皠e說(shuō)下去啦，”她說(shuō)，“只需要說(shuō)‘當(dāng)你愛(ài)的時(shí)候’。”
  （1）下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.小說(shuō)講述了一對(duì)心懷夢(mèng)想的小夫妻，在追夢(mèng)的路上遇到了生活的困境，兩人分別隱瞞對(duì)方去打零工來(lái)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的故事。
  B.小說(shuō)男女主人公的形象主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)，他們互相鼓勵(lì)，互相幫助，互相成就，互相“欺騙”，為愛(ài)奉獻(xiàn)。
  C.由于燙傷了手，在喬的追問(wèn)下，德麗雅“終于垂下頭，一邊哭，一邊說(shuō)出實(shí)話來(lái)了”，可見(jiàn)德麗雅在洗衣店里從事的工作非常辛苦，內(nèi)心受了很大的委屈。
  D.小說(shuō)通過(guò)描寫小人物在困境中對(duì)彼此的關(guān)心和愛(ài)情的忠貞，表達(dá)了“生活雖然艱辛，但仍蘊(yùn)藏著愛(ài)和希望”的主題。
  （2）“當(dāng)你愛(ài)好你的藝術(shù)時(shí)，就覺(jué)得沒(méi)有什么犧牲是難以忍受的。”這句話在小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)分析這句話的作用。
  （3）小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思巧妙，結(jié)局有“出人意料又在情理之中”的藝術(shù)效果。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)情節(jié)，談?wù)勑≌f(shuō)是如何實(shí)現(xiàn)這一藝術(shù)效果的。
  組卷：3引用：1難度：0.6

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（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II

• 8．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。
        氣象萬(wàn)千、撲朔迷離的大自然，看起來(lái)①______，其實(shí)不然，大自然有著種種嚴(yán)密的規(guī)律，是井然有序的。比如對(duì)稱——圖形或物體等相對(duì)的部分，在大小、形狀、距離和排列方面相等或相當(dāng)。②______。 地球自轉(zhuǎn)一周，日夜輪回；地球公轉(zhuǎn)一年，寒暑易節(jié)；候鳥(niǎo)隨季節(jié)遷徙，周而復(fù)始，便是時(shí)間對(duì)稱的結(jié)果。③______更是無(wú)處不在，并且妙不可言。人的四肢，鳥(niǎo)的雙翅，魚(yú)的內(nèi)鰭，植物的葉子、花瓣、果實(shí)等，都與生俱來(lái)地呈現(xiàn)對(duì)稱狀態(tài)?？梢?jiàn)，對(duì)稱是大自然的一種奇妙而有趣的現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是大自然的一種規(guī)律。
  （1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)13個(gè)字。
  （2）文中畫波浪線處使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。
  組卷：0引用：3難度：0.7

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四、寫作

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        現(xiàn)在，有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：睡前抖音熬半宿，早上頭條看世界。全家微信學(xué)養(yǎng)生，好友全刷拼多多。小視頻用戶調(diào)查顯示，抖音上的用戶百分之九十都在二十四歲以下，這個(gè)年紀(jì)或在讀書(shū)或剛剛進(jìn)入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)。為什么不斷刷小視頻？因?yàn)槟阍讷C奇，你總在等待著，還有更新鮮的事物呈現(xiàn)在你的面前。刷多了小視頻之后，我們會(huì)形成一種慣性：沒(méi)有耐心和精力去讀一本書(shū)，沒(méi)有精力去思考某一件事情。我們每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的，如果只是選擇靠這些軟件去虛度時(shí)光，那我們就沒(méi)有更多的時(shí)間去提升自己了。
        尼爾?波茲曼曾言：“一切公眾話語(yǔ)日漸以?shī)蕵?lè)方式出現(xiàn)，其結(jié)果是我們成了一個(gè)娛樂(lè)至死的物種?！?br />      讀了以上材料，你有哪些認(rèn)識(shí)和感想？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向全班同學(xué)寫一則倡議書(shū)，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。
        要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：21引用：31難度：0.7

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