2022年江西省景德鎮(zhèn)市高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  我們該為滿屏yyds而擔憂嗎      如果要說這個夏天哪個詞語最為流行，那么非yyds莫屬。yyds是“永遠的神”漢語首字母縮寫，最早出現(xiàn)在電競?cè)ΓS后這一詞語“破圈”，被用來表達高度的贊美?？滟潠|西好吃，yyds：為體壇強者歡呼，yyds；被好劇俘獲，yyds……放眼看去，幾乎滿屏都是yyds。
        與yyds同時流行的還有u1s1（有一說一）、awsl（啊我死了）、xswl（笑死我了）等縮寫詞，它們同樣由某個小眾圈子的年輕人所創(chuàng)造，之后廣泛出現(xiàn)在中文互聯(lián)網(wǎng)中。對于新一波流行詞的走紅，人們并不陌生，遠的說有尋呼機時代的886（拜拜嘍）、520（我愛你）等，近的說有“喜大普奔”“細思極恐”等余溫尚在。
        傳播學者麥克盧漢早就有言，“媒介即訊息”，也即傳播工具的性質(zhì)及其所帶來的可能性遠比媒介所傳播的內(nèi)容更重要，因為前者直接關系到我們理解和思考的習慣。在社交媒體時代，一句并不長的話斷成好幾行來說、高度依賴表情包的使用、對信息回復時間日益“苛刻”等正在成為新的“規(guī)范”，而它們是不會出現(xiàn)在前互聯(lián)網(wǎng)時代的。
        縱觀流行詞的不斷更迭，依稀可以看到媒介技術與人們通信方式演進的歷史。如果流行詞也有所謂“語法”的話，一定完美匹配當時的通信工具與技術，比如數(shù)字諧音之于尋呼機時代，字母數(shù)字emoji（表情符號）混雜之于社交媒體時代。不過，不同時代的“語法”雖各異，但在遵循語言經(jīng)濟學基本原則這一點上倒是相同的。人們通過縮寫等造詞方法，以期用更少的字符實現(xiàn)更快更多更簡單的信息傳遞。
        不過，當絕大多數(shù)的贊美都用yyds、絕絕子（絕了，表示極好或極差）來表達，當搞笑的內(nèi)容都以xswl來評論，一些人的擔憂也隨之出現(xiàn)——彼此所要傳遞的情緒或許可以“秒懂”，但更為豐富和具體的內(nèi)容或也在高度簡化和概括中被犧牲掉了。萬能流行詞的場景適用性是如此之高，這是否會助長人們思考和表達的惰性，進而導致表達失語癥的出現(xiàn)？畢竟，語言是思維的載體，“想象一種語言就意味著想象一種生活方式”。
        另外引人關注的是，這類流行語多呈現(xiàn)為“比較級”乃至“最高級”，頻繁使用必然加速語言意義的消耗，造成語言的“通貨膨脹”。當在線社交需要用“哈哈哈哈”來代替“哈哈”表達高興的狀態(tài)，未來又該用什么來表達與yyds相同含量的情緒和內(nèi)容？表達的日漸匱乏，是否也將反過來影響我們對一些情感和距離的感知？
        隨著作為流行語“土壤”的社會持續(xù)變遷，集體情緒持續(xù)發(fā)生變化，新的流行詞將會層出不窮，而眼下的一些流行詞不出意外也會慢慢被人們忘卻，逐步退出舞臺。而且就如“時尚”一樣，當一個流行詞失去了其作為亞文化群體身份標識和區(qū)隔的作用，那么新的流行將被重新塑造推出，在分界與模仿的功能輪換中實現(xiàn)不斷更迭。也因此，我們或許大可不必為眼下刷屏的yyds過度憂慮，如何避免在走出舊的話語束縛后，不自覺掉落進新的看似自由的束縛中，倒是值得我們始終保持警惕。
  （王丹《光明日報》2021年08月24日02版）（1）1下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.“破圈”指突破某一個小的圈子，被用來表達高度的贊美。
  B.萬能流行詞可能會助長人們思考和表達的惰性，讓人患上表達失語癥。
  C.網(wǎng)絡語言是因現(xiàn)代傳播媒介一一網(wǎng)絡而產(chǎn)生的社會群體交流所用的語音變體。
  D.用最少量的語言來表達最大限度的信息量，是流行詞演化過程中遵循的一個基本原則。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章引用麥克盧漢的話，論證了社交媒體時代人們的表達和交流出現(xiàn)的新變化。
  B.為論證流行詞通常與通信工具與技術完美匹配，作者用了比喻論證的方法。
  C.對于新一波流行詞的走紅，本文從正反兩面作了辯證分析，還對其未來作了科學預測。
  D.結尾照應標題，指出不必為yyds刷屏過度憂慮但要警惕掉進新的束縛中，論證嚴密。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.“絕絕子”“YYDS”這些叫網(wǎng)友大量應用的流行詞，用更少的字符傳遞更快更多更簡單信息，因此其內(nèi)涵相當豐富。
  B.網(wǎng)絡流行詞生命周期越來越短、迭代越來越快，它們也將活躍在我們?nèi)粘Ｊ褂玫恼Z言中。
  C.隨著社會持續(xù)變遷，集體情緒持續(xù)發(fā)生變化，新的流行詞將會層出不窮，可見語言猶如生態(tài)環(huán)境，擁有“新陳代謝”的能力。
  D.網(wǎng)絡流行語動輒多字疊用、使用比較級乃至最高級，造成語言通貨膨脹，日常面對面交流則不可能有這種現(xiàn)象。
  組卷：7引用：1難度：0.6

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
  材料一：
        2018年，之客教育聯(lián)合新浪教育發(fā)布了《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》，報告指出中國家長的焦慮已經(jīng)擴大，“起跑線”焦慮、擇校焦慮、學區(qū)房焦慮、作業(yè)焦慮、升學焦慮……“教育焦慮”始終排在社會熱點話題前幾位。
        其中，家長主要是對以升學壓力為主的學業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生教育焦慮，且隨著孩子學段的上升，家長焦慮的程度也呈現(xiàn)出上升的趨勢，為了不讓孩子“輸在起跑線”，將孩子送進課外班已成為大多數(shù)家長的選擇。在本次調(diào)研中，67%的家長認為讓孩子參加課外培訓班能更好地幫助孩子成長，僅有9%的家長持否定意見。
  
  （摘自2018年《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查》）材料二：
        近年來，部分省市頒布了有關高中階段學?？荚囌猩贫鹊南嚓P文件，例如有省份要求“堅持普職招生規(guī)模大體相當”。在政策規(guī)定下，有家長認為如今考上高中的比例太低。有家長表示：“目前的升學政策不太好，孩子初中畢業(yè)只有十五歲左右，讓他們?nèi)ヂ毿＞陀X得不太放心，最好讓他進入高中，三年時間讓他再成長一點，慢慢進入社會?！闭吲c家長的理想間存在著差異，但是家長卻無能為力。
        教育資源在客觀上存在差異。即使是在經(jīng)濟較為發(fā)達、教育資源配置較為均衡的地區(qū)，家長也會擔憂孩子不能獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。一名家長在訪談中提及：“最擔憂的就是教育資源不均的問題，特別是在擇校時，會擔憂孩子被分到不好的學區(qū)?！备槐卣f教育資源較為匱乏的地區(qū)，一名來自欠發(fā)達地區(qū)的家長表示：“有錢有關系的都去好學校了，像咱們這種沒關系的、家庭條件不好的，沒有選擇的權利?！薄敖逃Y源平等，是每一個家長的心愿。每個學校都是好的老師，都是好的學校，那么家長也不用為孩子的升學感到焦慮，老師也不用忙著掐尖”，有一位家長提出了這樣的教育期待。
  （摘自劉雨青、周芷瑩2021年5月《基礎教育階段我國家長教育焦慮的質(zhì)性研究》）
  材料三：
        目前，優(yōu)質(zhì)教育資源供給仍不充分。“城鄉(xiāng)和學校之間的教育質(zhì)量仍有較大差異，‘擇校熱’熱度難降，校外培訓火爆等現(xiàn)象還不同程度存在?！比珖f(xié)委員胡衛(wèi)認為，“十四五”時期，基礎教育要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，需要在堅持公益性前提下，創(chuàng)新公共教育服務供給方式，構建起服務供給新格局。為此，胡衛(wèi)委員建議，通過有序擴大城鎮(zhèn)學位供給，推進城鄉(xiāng)一體化辦學，推行集團化辦學等方式，擴大供給新渠道。與此同時，提升教育資源配置效率，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校及優(yōu)秀師資的輻射引領作用：引入社會教育力量，培育服務新業(yè)態(tài)，大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進各類教育資源互聯(lián)共享。
        2月23日，教育部召開新聞發(fā)布會，要求“不得給家長布置或變相布置作業(yè)，不得要求家長檢查、批改作業(yè)”。東北師范大學附屬中學校長邵志豪十分理解孩子和家長的“作業(yè)焦慮”。他認為，明確家庭教育與學校教育的不同定位，家校協(xié)同發(fā)揮作用是減輕負擔、化解焦慮的關鍵。他深有體會：“家庭教育不應該是學校教育的延伸，應該與學校教育協(xié)同育人。”他建議，對于學校，應統(tǒng)一作業(yè)時長，減少學科類作業(yè)，特別是針對考試的重復性、機械化訓練的作業(yè)，適當增加開放性、創(chuàng)新性、探究類、拓展類活動作業(yè)，推進課后服務是支撐實現(xiàn)“雙減”工作目標的重要舉措，是彰顯學校辦學特色、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。對于家庭，家長可以根據(jù)自己孩子的發(fā)展特點：一方面補短板，引導學生全面發(fā)展、均衡發(fā)展；另一方面強優(yōu)勢，在家庭教育中找到學生的興趣和個性特長。
        胡衛(wèi)委員今年的提案，就是關于變革教育評價方式、破解教育“內(nèi)卷”的建議。在他看來，現(xiàn)行教育評價體系重結果輕過程、重分數(shù)輕素質(zhì)，應試傾向強烈、過于突出選拔，忽略了學生的成長和全面發(fā)展。胡衛(wèi)委員認為，必須深入變革教育評價方式，使教育評價回歸其本源，真正發(fā)揮好“指揮棒”正向功能。他建議，推行量性與質(zhì)性相結合的全面評價模式，逐步降低考試量化分數(shù)在評價中的比重，更加重視過程性評價，改變選拔中的唯分數(shù)取向，將學生在全學習過程中的綜合表現(xiàn)同樣列為重要評價招標。
  （摘自光明日報《讓教育“焦慮”少一些，讓人民滿意多一些》2021年03月11日）（1）下列對材料一相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.中國家長所面臨的眾多焦慮中，以升學壓力為主的學業(yè)表現(xiàn)產(chǎn)生教育焦慮最明顯。
  B.父母對孩子課外班的焦慮程度與孩子年齡成正比加深，其中非常焦慮和比較焦慮的都是隨年齡增長而大幅增長。
  C.在2018年對家長的調(diào)研中，近七成家長支持課外培訓，認為讓孩子參加課外培訓班能更好地幫助孩子學習。
  D.父母對孩子大多容易出現(xiàn)“起跑線”焦慮，比較不焦慮和非常不焦慮的家長不管處于哪個年齡段都不多。
  （2）下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是

   

  
  A.政策與家長對教育理想之間存在差異，對此家長卻無能為力，這是家長容易產(chǎn)生焦慮最大的原因。
  B.讓家長們無奈的“教育焦慮”造成了我國教育發(fā)展不平衡、不充分與人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求旺盛間的矛盾。
  C.只要學校不給家長布置或變相布置作業(yè)，不要求家長檢查、批改作業(yè)，就能減輕家長和學生負擔，化解作業(yè)焦慮。
  D.“十四五”時期，我國需要在堅持公益性前提下，創(chuàng)新公共教育服務供給方式，構建起服務供給新格局，以促進基礎教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
  （3）請分別概括材料二、材料三內(nèi)容的側(cè)重點。
  組卷：3引用：3難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  雞燉三遍
  唐風風      故事是母親講的。
        花奶奶四兒一女，農(nóng)業(yè)社的時候，兩口子起早貪黑累死累活，一家人也是成天癟著肚子，生活過得像米篩，到處是窟窿，真應了那句話：“半大小子吃死老子。”
        剛?cè)攵?，花奶奶的婆婆去世了，花奶奶東湊西借，請人置辦，好不容易打發(fā)老人入土為安，按老理兒最后需請幫工的鄉(xiāng)親吃頓飯，事情就算徹底辦完了。
        白面缸仨月前就見了底，花奶奶硬著頭皮跑了四家才借了五六斤面，讓做飯的大師傅看了看，大師傅皺皺眉：“就這吧！”按規(guī)矩，這頓大鍋飯得有葷腥，花奶奶哪有錢買肉，雞屁股里摳的幾分錢還不夠換油鹽呢，咬咬牙很狠心把一只母雞殺了，殺雞的時候，花奶奶躲出去老遠，收拾雞的時候，望著雞肚子里葡萄一樣的雞軟蛋，花奶奶擦起衣襟一個勁抹眼淚。
        傍晚，大師傅出門時叮囑：“水開了，慢火燉兩個鐘頭，千萬蓋好蓋子別讓野貓野狗給禍害了，明兒就用呢?！?br />      入夜，一家人喝著稀糊糊，一人分一個柿子窩窩頭，小五搶著用水涮了糊糊鍋，咕咚一口，滿意地喝了下去。很快，香味悠悠地從廚房飄出來，小五咽一口唾沫，幾個孩子受了傳染，也不由自主吞口唾沫，本家爺爺也跟著喉結一動。不自覺地，一家人就圍在廚房火爐旁，小三伸脖子，使勁吸冒出的白汽。香氣愈來愈濃郁，四丫頭伸手去揭鍋蓋，花奶奶一巴掌拍在手背上：“別動！”四丫頭嘟囔道：“我只看看?！薄翱匆膊恍?！”花奶奶訓斥道?；棠绦睦锍粒热粝崎_蓋子，怕是神仙也難忍住。
        時間一分一秒過去了，孩子們你看看我，我眼瞅你，最后齊齊看向父親。本家爺爺開口了：“要不咱喝口湯吧，湯這么多，喝點兒沒啥，大不了再續(xù)點兒水?！薄昂冒?，好啊！”老二鼓掌，幾個孩子眼睛一下子移到母親臉上?；棠绦睦镉X得應該阻止，但看著能伸出舌頭的五雙眼睛，嘴唇翕動一下，沒出聲只點點頭。小四跑去拿來碗，花奶奶掀開鍋蓋，一圈人同時深吸一口氣，一人一勺，花奶奶緊招呼：“涼涼再喝，燙嘴咧！”大兒子鼓著腮幫子用力吹，老二直接把碗端到寒冷的屋外，小三干脆端著碗就著邊慢慢嘬，四丫頭笑著沒動，小五晃悠著碗，讓湯在碗里一圈一圈打轉(zhuǎn)兒，花奶奶和本家爺爺互相望一眼，同時說：“你也喝一口吧！”說完都笑了。花奶奶端起碗的時候，身子一背，幾顆淚蛋蛋落在湯里。一眨眼，一溜碗又擺到爐臺上，“真香啊！”“那叫鮮，不叫香?！薄皼]有放鹽?！薄澳銈兣廾《?！”幾個孩子嘰嘰喳喳異常興奮，平時最話癆的老三嘶嘶著涼氣沒吭聲?！叭缒阏α?？”“喝得急，燙舌頭了！”全家人一下子笑翻。
        看著一溜碗，花奶奶望向丈夫，恰和丈夫的目光相遇，花奶奶每個碗里捏一撮鹽，給五個孩子一人又盛了一碗，鍋里的湯眼看著見了底，拎起大水壺，堪堪倒完一壺?；棠淘趶N房盯著足足燉了三小時，才拖著疲憊的身子躺下，很快進入了夢鄉(xiāng)。
        也許是喝了雞湯的緣故，幾個孩子你出我進不停地去院里上茅房。
        一早大師傅去看鍋里燉的雞，一掀蓋子就暈了圈，大呼小叫喊來花奶奶。鍋里干巴巴剩著雞，花奶奶很很一驚：“真是見了鬼了?！笨匆姞t邊的鹽罐子，想想幾個孩子，隨即明白了，賠著笑：“還好，還好，雞還在！”大師傅生氣了：“十幾個大男人一只雞管啥用？我要的是雞湯！咱也就能湊合做一鍋稀點兒的雞湯揪片！”
        要強的花奶奶扭頭奔出院外，追得幾只雞亂飛。大師傅跑出來死死攔下，鍋里那只可憐的雞便被第三次放入清水中，一直燉到快晌午，花奶奶又去借了一斤多面，雞肉撕成細絲，葡萄一樣的雞軟蛋也都放了進去。知道原委的幫工都說那天的雞湯揪片特別好吃，聽著夸獎，花奶奶的臉成了紅布。
        故事沒講完，母親就叮囑我：花奶奶讓你過去一趟呢。
        院墻外爬滿爬山虎，院里傳出上黨梆子的樂曲，進門，二層小樓前，和煦的陽光下，花奶奶閉眼躺在搖椅里搖啊搖，手里捧著戲匣子。我陪花奶奶說話，提起雞湯的事，花奶奶搖椅一頓，隨即笑著說：“陳芝麻爛谷子的事，早不記得了?！?br />      告別的時候，花奶奶一再囑咐：“下周，五月初九小五的孩子結婚，一定回來吃席哦！”
  （選自《小小說月刊》2021年第5期）（1）下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說的內(nèi)容樸實，情節(jié)并不復雜，文章主要寫母親對我講述幾十年前花奶奶“雞燉三遍”之事，結尾又回到了現(xiàn)實，文章首尾圓合，別具匠心。
  B.講述的故事一開始就交代了時代背景，花奶奶兩口子起早貪黑累死累活，一家人仍然每天吃不飽，“跑了四家才借了五六斤面”，可以看出這種窘?jīng)r應該不止他們一家。
  C.花奶奶夫妻兩個因為不忍心看著又餓又饞的孩子們一個勁咽口水，就讓他們把燉的雞湯喝了兩遍，所以請鄉(xiāng)親吃的雞湯只能是第三遍燉的了。
  D.虛構是小說的靈魂，而真實是虛構的源泉。本文再現(xiàn)了農(nóng)業(yè)社時期餓肚子、吃雞湯時的饞相等方面的真實情景，為小說的虛構提供了生活真實的支撐。
  （2）花奶奶一家人給讀者留下了深刻印象，請簡析小說人物形象塑造上的特色。
  （3）英國著名的文學家毛姆說：“講故事的人只需從自己的視角講他確定的事?！闭埡喴f明小說敘事結構特色并分析其對小說主題表現(xiàn)的好處。
  組卷：19引用：2難度：0.6

  解析

三、語言文字運用

• 8．閱讀下面的文字，完成下列小題。
        閱讀是自由的，每個人都有不同的角度和偏好。比如對于同一部《西游記》，有人被跌宕起伏的故事情節(jié)吸引，也有人偏愛感受一種沉浸式的體驗，在熱鬧之上體悟人生況味和高深哲理，在潛移默化之中提高自己的藝術審美能力、道德品質(zhì)和思想境界。
        與閱讀相比，①           。普通讀者閱讀一部文學作品，一般都是整體把握，無須深究個別細節(jié)，也不太挖掘“微言大義”。但語文教學作為一種思維、知識和技能訓練，它必須有一些套路、一些“法門”，比如對語法的分析、對細節(jié)的辨析、對價值意義的提煉等，以實現(xiàn)師生之間知識和技能的傳授，提高學生的思維和語言技術能力。語文考試既有檢驗的功能，也有選拔的功能。它既要檢查學生的學習效果，也要完成對學生的考評和篩選。②           ，它要檢驗學生對知識點的掌握程度，因此答案需要清晰、嚴謹、準確；就后者而言，③           ，哪怕有些題目刁鉆古怪也無可非議，因為不如此就難以打開區(qū)分度，實現(xiàn)考試“優(yōu)中選尖”的選拔功能。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
  （2）請分別簡述語文教學和考試的目的，要求表達簡潔流暢，均不超過30個字。
  ①語文教學：

   

  
  ②語文考試：

   
  組卷：6引用：2難度：0.7

  解析

四、寫作

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2021年中央電視臺秋季開學第一課中，講述了一個平凡的塔吉克族家庭三代護邊的故事。從祖輩凱力迪別克到父輩巴伊卡，再到“時代楷模”拉齊尼?巴伊卡，一家三代擔任護邊員，協(xié)助紅其拉甫邊防連守護祖國邊境，為祖國安寧做出了不平凡的貢獻。
        還有“七一勛章”獲得者，華坪女高校長張桂梅嘔心瀝血辦學，用自己平凡的人生創(chuàng)造出了不平凡的業(yè)績。
        上述材料帶給我們當代青年學子啟發(fā)與思考，請你結合自身的感想寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：12引用：2難度：0.2

  解析