2022年新疆喀什地區(qū)疏附縣高考語文一模試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下列文字，回答下列各題。
        呼應著“一帶一路”倡議，隨著海上絲綢之路在新時代的延伸，詩歌創(chuàng)作也開辟出了一條朝向海洋的航線。越來越多的詩人將筆觸伸向大海的神秘與無垠，抒寫海洋意象與海洋經(jīng)驗，從而拓寬了新詩的題材，形成了詩歌創(chuàng)作中審美方式的嬗變與生存經(jīng)驗的更新。
        海洋意象與海洋經(jīng)驗對于中國詩人來說并不陌生。當曹操面對大海時，首先征服他的是大海對日月經(jīng)行的容納：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡牵懿僭凇队^滄?！分袑Ｑ蟮臅鴮懸差A示了詩人的位置與書寫范式：一種海邊眺望式的感性書寫。這種書寫一直延展到海子的《面朝大海，春暖花開》，面朝大海，意味著詩人的立足之地仍然是堅實的陸地。詩人用想象中的春暖花開遮蔽了對大海本身的恐懼，拒絕了直接面對大海不測的幽深與遼闊。這種對于海洋的眺望式書寫構(gòu)成了審美經(jīng)驗與生存經(jīng)驗的雙重自閉。在眺望中，海洋成為陸地的中斷而不是延伸，作為陸地的限制而不是開放。用黑格爾的話說，他們和海不發(fā)生積極的關(guān)系。
        現(xiàn)在，到了必須與海發(fā)生積極關(guān)系的時刻。詩人們不再滿足于對海的眺望與想象，而是真正地朝向海洋，投身海洋，置身于大海之中?！耙粠б宦贰背h為海洋詩歌創(chuàng)作帶來新的機遇與挑戰(zhàn)?！度呈銘选贰对娪鋈场贰逗Ｌ旒返仍娂年懤m(xù)出版，展示了詩人們躍過陸地的邊界，朝向海洋，投身大海的積極努力。詩人們終于擺脫了眺望式、觀光式、想象式的海洋書寫，而真正讓海洋作為一種詩歌元素內(nèi)化為詩人的生存視野，從而在詩歌中帶來一種全新的生存空間感受與詩歌審美經(jīng)驗。
        朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的生存空間與生存經(jīng)驗的開拓。在詩歌中，海洋成為祖國的具體構(gòu)成部分，被詩人具體地感知。詩人李琦在《三沙筆記》中寫道：“祖國在此，有了顏色、氣味、形狀和聲音/藍色的系著白浪花飄帶的祖國/貴重的被波浪簇擁的鄉(xiāng)土?！痹姼韪轮藗儗τ谧鎳恼J知：無垠的大海的藍也是我們貴重的鄉(xiāng)土。
        朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著“海與詩”構(gòu)成一種豐富而微妙的互喻關(guān)系。海洋在拓展詩的經(jīng)驗疆域的同時，也在不斷地激發(fā)詩歌本身的形式與語音的潛能。詩人蔣浩的作品《詩》是一首典型的“海之詩”。在詩中，“詩與?！敝g具有非常微妙的互喻、互文關(guān)系。詩歌采用的體例具有波浪般的片段性、一種海水涌動的語法和一排排浪式的句群?！皪u是這顆心臟。波浪是，船也是?！痹娙瞬辉賰H僅把海洋作為一個觀光的對象，而是將海洋當成一個立足點，重新展開詩人的語言和詩人的世界。
        朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，意味著一種新的詩歌審美經(jīng)驗的體驗。當詩人被命運驅(qū)使，來到大海之中，他總會從大海里獲取他所尋找的東西。許多震撼的瞬間會楔入詩人涌動的生命的潮汐中。這樣的瞬間，要求詩人更新自己的詩歌語言與詩歌經(jīng)驗來適應這種全新的生存經(jīng)驗；或者說，為這種全新的生存經(jīng)驗找到一種恰當?shù)脑姼璞磉_。如果再用以前的“風、花、雪、月”的詩意經(jīng)驗模式，顯然不能夠很好地應對商業(yè)化、全球化和海洋化的新的生存秩序。
        當一個詩人敢于站在大海邊上，敢于出海，敢于像海燕置身于海洋的風暴中，他才不會辜負這個新時代。
  （摘編自田一坡《朝向海洋的詩歌創(chuàng)作》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．詩歌審美方式的嬗變促使詩人們拓寬詩的題材，把筆觸伸向大海去抒寫海洋意象和海洋經(jīng)驗。
  B．從李琦和蔣浩的作品看，朝向海洋的詩歌創(chuàng)作通過海與詩的互喻，能更新我們對祖國的認知。
  C．當詩人躍過陸地的邊界，投身大海之中，那些震撼的瞬間總會使他找到一種全新的生存經(jīng)驗。
  D．當詩人將海洋當成一個立足點而不是觀光對象時，詩歌語言就不再是以前的“風花雪月”了。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A．文章采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，開篇就提出了“朝向海洋的詩歌創(chuàng)作”的背景與意義。
  B．第二至六段從不同角度提出分論點以論證中心觀點，各段間構(gòu)成并列式的論證結(jié)構(gòu)。
  C．在論證對待海洋的態(tài)度時，作者列舉《三沙抒懷》等，與曹操和海子的詩形成對比。
  D．文章最后指出詩人們要敢于置身海洋的風暴中，才不會辜負這個新時代，收束有力。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．“一帶一路”倡議為海洋詩歌創(chuàng)作帶來難得的機遇，有利于打破眺望式書寫構(gòu)成的雙重自閉。
  B．“披襟眺滄海，憑軾玩春芳”是李世民《春日望?！分械脑娋?，屬于海邊眺望式的感性寫作。
  C．想要更好地應對商業(yè)化、全球化、海洋化的生存秩序，詩人創(chuàng)作要摒棄傳統(tǒng)的詩意經(jīng)驗模式。
  D．朝向海洋的詩歌創(chuàng)作，不能回避與海洋發(fā)生積極聯(lián)系，這是創(chuàng)作的進步，呼應了時代的發(fā)展。
  組卷：7引用：2難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        材料一：2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。內(nèi)容重點是“雙減”：一是減少校內(nèi)作業(yè)量，減輕學生負擔；二是減少校外培訓負擔，從嚴治理校外培訓機構(gòu)。此次“雙減”新政，國家層面透露的風向標非常明確，就是要出重拳、出實策，讓教育回歸公益屬性，讓教育主陣地回到學校，助力高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建。
  “雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，細觀中央和地方的一系列相關(guān)動作，就會發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常。比如上海、北京等地率先推行大學區(qū)改革，在中考招生中大幅擴大分配到校名額，有力遏制學區(qū)房價格非理性上漲，逐步推進房產(chǎn)與教育脫鉤。又比如上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師將通過有序的輪崗制度進行規(guī)范化流動，打破“名校壁壘”和“學區(qū)壁壘”。
        當下中國教育面臨：一方面，面對復雜的國際形勢和國家競爭更需要教育提供高質(zhì)量“人才紅利”的支撐；另一方面，家長和學生對更均衡更優(yōu)質(zhì)教育的需要前所未有的強烈。因此，如今中國也很迫切需要推行一場全民參與其中的教育改革：不是只在教育系統(tǒng)內(nèi)部做加減法，而是要在國家和社會中形成全面的教育共識。
  （摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點》）      材料二：日前，第三屆國民視覺健康高峰論壇分享了一組數(shù)據(jù)，我國高中生近視率超八成，中高度近視接近50%，我國的近視呈低齡化特點，而高度近視發(fā)展成眼疾病的概率非常大，不容忽視。
  “在一段時間內(nèi)，應試教育使學生作業(yè)負擔過重，唯分數(shù)、唯升學、唯文憑成為義務教育的指揮棒。這種教育模式帶有濃厚的功利色彩，重智育，輕德育、美育、體育和勞動教育：重分數(shù)，輕素質(zhì)；重知識，輕能力。因此，導致校內(nèi)的課業(yè)負擔比較重，很多學生還參加校外培訓，作業(yè)做到晚上十一二點。學生無暇參加體育鍛煉，影響睡眠，這是造成近視的重要原因。”教育部原副部長張?zhí)毂Ｕf。
        專家也強調(diào)“很多孩子陷入網(wǎng)絡(luò)中，基本上是因為父母沒時間陪伴，能吸引孩子的就是這些電子產(chǎn)品?！奔议L應給予孩子更多的支持、關(guān)注和陪伴，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀、坐姿等習慣?！艾F(xiàn)在青少年玩游戲的時間有限制了，這就很好。我們沒有辦法阻止科技的發(fā)展，但是我們有辦法通過正常、合法的手段讓孩子不要沉迷到這些環(huán)境中?！?br />（摘編自張曼玉《眼睛不近視比得100分還重要，兒童青少年近視怎么防》）      材料三：說到“雙減”，從開學這幾天看到，孩子確實是最大的受益者，看得見的作業(yè)負擔減少，回家沒有那么多作業(yè)了，校外培訓被大大壓縮，興趣班回歸應有的興趣，放學后終于有時間找伙伴玩了，周末可以有更多的運動安排?！半p減”帶來教育范式的變化，家長和社會的心態(tài)處于某種試探階段，以前總擔心“別人家的孩子會加餐”，如今在頂層設(shè)計下集體叫停，一二三大家同時減，可以不必那么卷了。對于家庭和社會，這是非常重要的精神減負。
  “雙減”是還孩子童年的教育模式調(diào)整，減輕了孩子的負擔，疏解了社會焦慮，但這種“減”并不是物理式的一刀切，會涉及時間的再分配以及利益的再調(diào)整，總需要有人讓出部分利益和多擔一些責任，老師在這個過程中做了非?？少F的兜底。老師總是那個說“沒事，我來”的人，默默地做“雙減”的兜底者，比過去擔當了更多的責任。老師并不天然應該做這種兜底者，我們欠老師們一聲感恩。
  （摘編自曹林《“雙減”總有人埋單，我們欠老師聲感恩》）
  （1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.推行大學區(qū)改革，在中招時擴大分配到校名額，既能遏制學區(qū)房價格非理性上漲，也利于教育的公平。
  B.孩子沉迷電子產(chǎn)品，影響健康，限制其玩游戲時間和父母的陪伴對孩子擺脫這一習慣都有助力作用。
  C.“雙減”政策利國利民，教師應當發(fā)揚職業(yè)奉獻精神，責無旁貸地充當這場重大教育改革“兜底者”。
  D.眼睛不近視比得100分還重要，在教育過程中要擺脫功利心理，“五育共舉”，關(guān)注孩子的身心健康。
  （2）下列對“雙減”政策相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.決策者不但要有進行教育改革的決心，還要在頂層設(shè)計和具體操作中兼顧多方平衡，“雙減”政策才能行穩(wěn)致遠。
  B.“雙減”是還孩子童年的教育模式調(diào)整，減輕了孩子的負擔，疏解了社會焦慮，有利于社會和諧，受到了家長和社會的普遍認可。
  C.之所以要實行教師全面輪崗制度，是因為優(yōu)質(zhì)的教育資源有限，優(yōu)質(zhì)的教師資源在不同的學校和地域之間分配十分不均衡。
  D.如果不實行“雙減”，可能會導致很多家長費盡心思爭奪各種形式的教育資源，而不少弱勢群體則不堪競爭，早早出局。
  （3）請結(jié)合材料談一談為什么國家要實行“雙減”政策？
  組卷：13引用：2難度：0.6

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（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  漂流的棉弓
  丁伯剛^①      據(jù)說安徽人的彈棉絮手藝是從浙江人那里學來的，后來徒弟超過了師傅。浙江人吃鹽少，個小，身單，彈的是小弓；安徽人長得剽悍，彈的是由整棵原木挖出的大弓。小弓嗑嗑嗑、咳！像一個小老頭的咳嗽。大弓咚咚咚、鏘——該沉重的時候沉重，該激昂的時候激昂，沒有半點含糊的地方。
        五十年代末六十年代初，是安徽彈棉花藝人的輝煌時期。更是父親一生 中的輝煌時期。從湖北到湖南，從安徽到江蘇、江西，長江中下游諸省，到處是一片片肥沃的處女地，等待他們?nèi)バ燎陂_墾。彈棉絮賺錢，追隨者便多，徒弟一帶三五個，大徒弟二徒弟主弓，三徒弟攬活，四徒弟牽紗，五徒弟壓盤，師傅呢，大概只需帶著師娘在旁邊享他的清福了。
        大約是1960年，祖母帶著成年半成年的二叔、小叔、小姑，一家四口衣衫破爛，討飯的叫花子一般出現(xiàn)在贛西北山區(qū)。那時家鄉(xiāng)饑荒鬧得正兇，祖母他們從寸草俱被饑民摳盡的田土間逃出，而祖父卻病死在祁門縣大洪嶺腳下的路途邊，尸骨未收。祖母他們千里迢迢連問帶找，投奔她的大兒子——我父親來了。這是一次整個家族的遷徙，三十多年以后的今天，二叔、小叔、小姑都已是兒子孫子成群的老人了，這時候他們已不是簡簡單單的兄妹四人，而是稱作“房”，大房、二房、三房、外房。每當叔叔們說起“房”這一陌生的詞語時，我總有一種異樣的感覺，仿佛自己已置身于面孔發(fā)黃的列祖列宗行列之中，一種家族的使命感，電流一般在血脈中涌動起來，令自己也不由奇怪之至。
        贛西北山區(qū)地廣人稀，柴草豐富，適宜于人活命，卻不適宜于人的繁衍。母親一再說，這地方陰氣太重，不旺人。我頭上的一個哥哥掉進溫泉里泡了一下，從此一病不起.，十幾天后便死去了，我底下的一個妹妹生麻疹，也死掉了。陰氣太重的土地上的生命，就如鹽堿地上的禾苗，說枯萎就枯萎，不容你有半點懷疑的。1964年，父母帶著年幼的我毅然離開此地，舉家遷回安徽。說也奇怪，一離開這塊土地，大弟、小弟、妹妹，一個接一個出生了。
        這次返鄉(xiāng)，一住便是十三年。父親在外浪蕩慣了，一年到頭一身汗水一腿泥怎能忍受得下去，一有機會他便邀上幾個人，肩了棉弓出外，稱做“搞副業(yè)”。那時出外搞副業(yè)是極不光彩的一件事，大概與地富反壞右差不了哪里去。盡管一封信接一封信，一個電報接一個電報發(fā)向外面，卻總不見父親他們半點消息。而父親也不知怎回事，頂著那么大的風險出外搞副業(yè)，年終回來竟沒有存下一點錢，還要將家里養(yǎng)的一頭豬賣了來過活。多年以后我方才猜想到，父親的出外本來就不是為了掙錢，他只是貪戀著那一份自由自在、四海為家的流浪生活。1977 年，父親終于再一次做出舉家外遷的決定。這個時候父親已經(jīng)整整五十歲，再不是年輕的時候了，許多人都來相勸，說何必非要把一把老骨頭送到外面。父親卻是決心已定，將剛做沒幾年的一幢房子也賣掉，切斷了自己的所有退路。
        父親沒有想到，這次的遷徙真的不同于以前了，年紀大了尚且不說，再靠一門手藝過快樂的日子已是絕不可能。父親仍一張棉弓一把木錘穿村走鄉(xiāng)，卻再也走不出家庭的視線。而安徽老家那邊，新一代的生意人正以一種全新的方式走出田土，他們跑推銷，辦工廠，即便是做手藝的，也專門往大城市跑，誰還像父親這樣，一個勁要往深山里鉆呢？
        晚年父親唯一的愿望便是將家庭再次遷回安徽老家去，在江西這邊，畢竟是外地人，異鄉(xiāng)人，小門小戶，何況父親和大弟脾氣不好，得罪了不少人。每當父親同我商量搬遷的事，我總感到無限惶恐。其實搬遷又談何容易，弟妹們俱已成家立業(yè)，牽家?guī)Э冢霞夷沁吥?，田沒了，房沒了，靠什么生活？再說一搬回，真的就能比現(xiàn)在好到哪去嗎？可是父親不聽這些，堅持說你們不回我一個人回去，我一定要把這一把骨頭送到“家里”去！父親的愿望畢竟只是一種愿望而已，他一遍遍這么說著，同時卻在日落日出中，一天天這么拖著。
        父親終于死在了異鄉(xiāng)的土地上。
  注：丁伯剛，江西九江作家，祖籍安徽懷寧，1977年初中畢業(yè)后隨做手藝的父母移民，到江西。
  （1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.文章首段采用對比手法，安徽人彈棉絮的手藝雖學自浙江人但因兩地人體格有異而有很大的不同，暗含著作者的自豪感。
  B.文章敘述了作者家族兩次搬遷的故事，表現(xiàn)出當時人們生存的不易。他們“漂流”不僅為了活著，也為了血脈的延續(xù)。
  C.隨著時代的發(fā)展，安徽老家新一代的生意人正以一種全新的方式走出農(nóng)村，傳統(tǒng)手藝已經(jīng)走向衰落，不再受到青睞。
  D.本文語言質(zhì)樸自然，以“我”的視角，在平緩的敘事中展現(xiàn)了父親“漂流”的一生，情真意切，透著淡淡的哀愁。
  （2）請簡要賞析“棉弓”這一物象在文章中的作用。
  （3）父親數(shù)次離開家鄉(xiāng)，“漂流”異鄉(xiāng)，但晚年的愿望卻是遷回老家，你如何理解父親這一“矛盾”行為？請簡要闡述。
  組卷：29引用：2難度：0.6

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（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）

• 8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        一家三甲醫(yī)院一年有5萬個號被浪費。近日，這條消息引發(fā)關(guān)注。①          ，就會造成醫(yī)療資源的浪費?；颊邽槭裁磿s，首先是在于當前的門診預約沒有建立起契約精神，充其量還只能算是一個診療關(guān)系意向書，患者方面棄之不用而沒有任何損失，醫(yī)生方面也不會因患者不來而刻意等候。當然，號源被閑置也不全是爽約的事，②          。比如，有的醫(yī)院同時提供現(xiàn)場、公眾號、APP以及114平臺預約掛號，假如給了114平臺 20%的號，預約的人少了，③          ，但這些號什么時間分給其他平臺，就存在一些技術(shù)問題，給早了，這邊會提前沒號，給晚了，就可能過期作廢。為此，建議各醫(yī)院建立預約收費制，凡預約必須交定金，避免無成本爽約。
  （1）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
  （2）請用一個因果關(guān)系的句子簡述文段的主要內(nèi)容。要求表達簡潔流暢，不超過65個字。
  組卷：5引用：3難度：0.6

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四、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        中華民族是一個英雄輩出的民族。革命戰(zhàn)爭時期，英雄表現(xiàn)為一種生死壯舉，李大釗、趙一曼、彭湃、董存瑞、黃繼光等烈士是英雄；和平建設(shè)時期，英雄表現(xiàn)為一種無私奉獻和模范行為，雷鋒、焦裕祿也是英雄；改革開放與發(fā)展時期，在不同崗位上作出突出貢獻的人，如袁隆平、鐘南山等同樣是英雄。自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，來自不同崗位的平凡英雄們，令我們?yōu)橹畡尤?，他們堅守奮戰(zhàn)在防疫一線，舍小家為大家，為城市筑起了安全防護線?！裉斓闹袊诎l(fā)生日新月異的變化，比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時期都更需要英雄和英雄精神。
        請結(jié)合材料，寫一篇文章，體現(xiàn)你作為新時代青年的感悟與思考。
        要求：①選準角度，確定立意；②明確文體，自擬標題；③不要套作，不得抄襲；④不得泄露個人信息；⑤不少于800字。
  組卷：13引用：2難度：0.7

  解析