2020-2021學(xué)年河南省許昌市高二（上）期末語(yǔ)文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
        ①儒學(xué)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要代表，與中國(guó)人的日常生活密切相關(guān)。在中國(guó)出版史上，從官刻、私刻到坊刻，都有儒學(xué)著作的身影。而其中真正能夠化民成俗實(shí)現(xiàn)儒家教化功能的，主要是面向普通百姓的儒學(xué)普及性讀物。據(jù)研究，清代后期以閩西四堡出版業(yè)為代表，這類(lèi)出版物已廣泛出現(xiàn)，以鄉(xiāng)村和集鎮(zhèn)等為主要銷(xiāo)售領(lǐng)域遠(yuǎn)鋪云貴川等地，全面滲透至當(dāng)時(shí)社會(huì)結(jié)構(gòu)的末端。其中，禮儀、書(shū)信乃至醫(yī)藥、占卜話(huà)本等書(shū)籍，與鄉(xiāng)紳文化等一起，構(gòu)建了當(dāng)時(shí)普通民眾文化生活的倫理標(biāo)準(zhǔn)、民族觀念、審美意識(shí)和價(jià)值取向。
        ②這種以“向下傳播”為主要形態(tài)的儒學(xué)普及性出版，是將高高在上的儒家思想轉(zhuǎn)化為日常文化傳播實(shí)踐的主要方式。而這種方式在20世紀(jì)末曾以出版南懷瑾著作為代表，掀起過(guò)一陣閱讀風(fēng)潮；新世紀(jì)頭十年間，有較大社會(huì)反響的“于丹《論語(yǔ)》心得”系列，采用的也是這種方式。這些儒學(xué)著作的“向下傳播”，都偏向通俗化的演繹。
        ③與之不同的是，近年來(lái)涌現(xiàn)的儒學(xué)普及性出版物，雖然同樣具有“表述下沉”的特征，但卻顯現(xiàn)出三種更為明確的趨勢(shì)。
        ④一是雅致化。如何俊《不舍論語(yǔ)》，就以雋雅的文辭闡釋《論語(yǔ)》條目，深入淺出，可堪品詠；朱杰人的《朱子一百句》，也與之類(lèi)似。這種帶有“美學(xué)散步”意味的解讀，賦予了儒家經(jīng)典以當(dāng)代意義。它們一改儒學(xué)普及的傳統(tǒng)注疏式出版物風(fēng)格，更像是古代印象式批評(píng)與眉批式案語(yǔ)的結(jié)合，帶有更強(qiáng)的文人審美色彩，也更符合后工業(yè)社會(huì)的文化氛圍。
        ⑤二是主流化。新世紀(jì)以來(lái)，四屆黨中央對(duì)傳統(tǒng)文化都高度重視，由官方機(jī)構(gòu)編撰的儒家普及讀物也逐漸增多。從2009年中共重慶市委宣傳部和西南大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)的“讀點(diǎn)經(jīng)典”系列23輯由重慶出版社出版開(kāi)始，先后有多個(gè)地方黨委宣傳部門(mén)組織編寫(xiě)了類(lèi)似讀物。如與“讀點(diǎn)經(jīng)典”系列體例相似的“讀有所得輯”系列80多種，就是由中共湖南省委宣傳部編寫(xiě)，由湖南文藝出版社出。
        ⑥三是實(shí)用化。儒學(xué)實(shí)用化的出版實(shí)踐，在20世紀(jì)八九十年代曾出現(xiàn)一次高潮，其背景是“亞洲四小龍”經(jīng)濟(jì)的崛起被認(rèn)定為儒家文化圈的復(fù)興。由此而來(lái)的是學(xué)界和企業(yè)界對(duì)“中國(guó)”或“儒家“管理哲學(xué)的持續(xù)討論。而近年來(lái)儒家實(shí)用化出版物開(kāi)始出現(xiàn)以個(gè)人崇拜為特征的發(fā)展趨勢(shì)。這一趨勢(shì)先后關(guān)注過(guò)曾國(guó)藩、梁漱溟、梁?jiǎn)⒊?、王?yáng)明等人。尤其陽(yáng)明心學(xué)這兩年廣受推崇，為一時(shí)之風(fēng)尚。雖然其中部分出版物的社會(huì)評(píng)價(jià)并不高，但出版這種出版物作為一種趨勢(shì)，儒學(xué)的實(shí)用化出版值得重視。
        ⑦總的來(lái)說(shuō)，晚近以來(lái)儒學(xué)的“向下傳播”貫穿了政界文人界與企業(yè)界等不同階層，較為豐富地呈現(xiàn)了儒學(xué)普及性出版的多維面向。但就其某一面向而言，這種傳播方式又頗顯單一。文人的雅致化、官方的主流化與商界的實(shí)用化之間是割裂的狀態(tài)。前兩者有學(xué)界和官方支持和保證，具有一定權(quán)威性，而后者則易趨于流俗，靠出版物走紅的“偽大師”也層出不窮，流弊甚遠(yuǎn)。因此，傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的出版實(shí)踐需增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，以權(quán)威經(jīng)典的通俗化普及為著力點(diǎn)，切實(shí)提升儒學(xué)“向下傳播”的力度、深度與精確度。
  （摘編自林瑋等人《傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的三種價(jià)值形態(tài)：以儒學(xué)為中心的出版物考察》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.儒家著作的出版有官刻私刻和坊刻這幾種方式，能實(shí)現(xiàn)儒家教化功能的是其中面向普通百姓的儒家普及性讀物。
  B.清代后期儒家普及性讀物與鄉(xiāng)紳文化等一起，構(gòu)建了當(dāng)時(shí)普通民眾生活的倫理標(biāo)準(zhǔn)民族觀念、審美意識(shí)和價(jià)值取向。
  C.不同于過(guò)去儒家普及性著作的“向下傳播”，近年來(lái)儒學(xué)普及性著作不再偏向通俗化的演繹，呈現(xiàn)出其他明顯趨勢(shì)。
  D.儒家普及型出版物近年來(lái)顯現(xiàn)出雅致化趨勢(shì)，這些作品既帶有強(qiáng)烈的文人審美色彩也更符合后工業(yè)社會(huì)的文化氛圍。
  （2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.文章第一段從中國(guó)儒學(xué)著作的出版史入手，自然而然地引出了本文的話(huà)題一儒學(xué)普及性讀物。
  B.文章四至六段以并列式結(jié)構(gòu)，從不同的角度論述了近年來(lái)儒學(xué)普及性出版物顯現(xiàn)出的三種明確趨勢(shì)。
  C.文章結(jié)尾將商界的實(shí)用性與文人的雅致化和官方的主流化進(jìn)行對(duì)比，是為了突出他們各自存在的不足。
  D.文章按時(shí)間順序梳理了儒學(xué)“向下傳播”的各個(gè)發(fā)展階段并審視了儒學(xué)普及性讀物存在的問(wèn)題。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.“于丹《論語(yǔ)》心得”系列，以“向下傳播”為主要形態(tài)偏向通俗化演繹，所以對(duì)專(zhuān)家學(xué)者的影響較小。
  B.《不舍論語(yǔ)》一改儒學(xué)普及的傳統(tǒng)注疏式出版物風(fēng)格，對(duì)《論語(yǔ)》的解讀帶有“美學(xué)散步”意味并賦予其當(dāng)代意義。
  C.20世紀(jì)八九十年代出現(xiàn)的儒學(xué)實(shí)用化出版高潮，與“亞洲四小龍”經(jīng)濟(jì)的崛起被認(rèn)定為是儒家文化圈的復(fù)興有關(guān)。
  D.晚近以來(lái)儒學(xué)的“向下傳播”雖然較為豐富地呈現(xiàn)了儒學(xué)普及性出版的多維面向，但是仍存在一些不足。
  組卷：8引用：1難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一
        近年來(lái)，教育投入充分發(fā)揮了保障教育發(fā)展、推動(dòng)教育改革、促進(jìn)教育公平、增強(qiáng)教育內(nèi)涵、提高教育質(zhì)量的政策導(dǎo)向作用，有力推動(dòng)了教育事業(yè)全面發(fā)展。
        教育事業(yè)的全面發(fā)展既要緊緊抓住人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，持續(xù)保持教育投入穩(wěn)定增長(zhǎng)，在幼有所育、學(xué)有所教、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展，也要立足基本國(guó)情，合理引導(dǎo)社會(huì)預(yù)期。
  “十三五”時(shí)期，中央財(cái)政堅(jiān)持把教育作為財(cái)政支出重點(diǎn)領(lǐng)域優(yōu)先投入，保證財(cái)政教育投入持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
        這筆經(jīng)費(fèi)，花得暖心。從教育部提供的數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育在國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出中占比最高，2019年占到52.7%，體現(xiàn)了“保基本”；學(xué)前教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)年均增長(zhǎng)15，在各級(jí)教育中增長(zhǎng)最快，體現(xiàn)了“補(bǔ)短板”；中央對(duì)地方教育轉(zhuǎn)移支付資金80%以上用于中西部地區(qū)，“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)年均增長(zhǎng)10.9%，高出全國(guó)年均增幅2.7個(gè)百分點(diǎn)，體現(xiàn)了“促公平”；教職工人員支出占到62%，比2015年提高近5個(gè)百分點(diǎn)，支出重點(diǎn)逐步從硬件建設(shè)向軟件建設(shè)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了“提質(zhì)量”。
        但當(dāng)前教育經(jīng)費(fèi)投入使用管理中，還存在一些問(wèn)題，如教育經(jīng)費(fèi)多渠道籌集的體制不健全，“重硬件輕軟件、重支出輕績(jī)效”，監(jiān)督管理有待進(jìn)一步強(qiáng)化等。
  （刪改自《人民日?qǐng)?bào)》張爍《用好教育經(jīng)費(fèi)每一分投入》）材料二
  “我國(guó)3歲以下嬰幼兒人數(shù)超過(guò)4700萬(wàn)?！睔W曉理說(shuō)，全面兩孩政策實(shí)施以來(lái)，家庭養(yǎng)育矛盾日益凸顯，群眾關(guān)于生養(yǎng)經(jīng)濟(jì)成本高、無(wú)人照看、影響職業(yè)發(fā)展等方面的后顧之憂(yōu)，日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。而這引發(fā)了社會(huì)上關(guān)于“是否將學(xué)前教育納入義務(wù)教育”的討論。
        義務(wù)教育具有普及、免費(fèi)和強(qiáng)制等特點(diǎn)，目前公眾對(duì)學(xué)前教育的主要訴求是希望政府承擔(dān)更多責(zé)任，盡快解決“入園難”“入園貴”問(wèn)題。對(duì)學(xué)前教育是否應(yīng)具強(qiáng)制性，或多長(zhǎng)年限的學(xué)前教育應(yīng)具強(qiáng)制性，各界有不同看法，需進(jìn)一步研究論證。
        首先，必須承認(rèn)，現(xiàn)階段學(xué)前教育成本高漲，確實(shí)讓相當(dāng)一部分家庭不堪重負(fù)，甚至有人將入園難看作是二孩政策落地的攔路虎。其次，學(xué)前教育階段幼兒園水平參差不齊，類(lèi)似黑心園、無(wú)良幼師虐待幼兒的新聞屢見(jiàn)不鮮，也是家長(zhǎng)呼吁學(xué)前教育規(guī)范化的重要原因。
  （刪改自《中國(guó)青年報(bào)》胡夢(mèng)飛《義務(wù)教育這味“藥”能不能治“入園難”》）材料三
        在全面建成小康社會(huì)和“十三五”規(guī)劃收官之年，舉國(guó)上下眾志成城、勠力同心，決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)，奮力實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)。扶貧必扶智，治貧先治愚。教育既是脫貧致富的根本之策，也是斬?cái)喔F根、阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。近年來(lái)，我國(guó)教育扶貧成效顯著，“發(fā)展教育脫貧一批”工作扎實(shí)推進(jìn)，“每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”成為可能。
        8年前，習(xí)近平考察扶貧開(kāi)發(fā)工作時(shí)說(shuō)：“義務(wù)教育一定要搞好，讓孩子們受到好的教育，不要讓孩子們輸在起跑線(xiàn)上?！?br />      8年后的今天，我國(guó)基礎(chǔ)教育歷史性地解決了“有學(xué)上”問(wèn)題，教育公平實(shí)現(xiàn)了新跨越正在乘勢(shì)而上，向更好地實(shí)現(xiàn)人民群眾“上好學(xué)”的愿望邁進(jìn)。
        來(lái)自教育部的最新數(shù)據(jù)顯示：截至2019年底，我國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)94.8%，達(dá)到世界高收入國(guó)家平均水平。截至2020年11月30日，全國(guó)義務(wù)教育階段輟學(xué)學(xué)生由建立之初的約60萬(wàn)人降至831人，其中20萬(wàn)建檔立卡輟學(xué)學(xué)生實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)清零，為實(shí)現(xiàn)2020年九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%的目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
  “實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育有保障，首先得把輟學(xué)學(xué)生、失學(xué)學(xué)生勸回來(lái)，勸返工作既復(fù)雜也非常艱巨。目前，我們基本實(shí)現(xiàn)了應(yīng)返盡返?！苯逃扛辈块L(zhǎng)鄭富芝說(shuō)。
        2019年，教育部與13個(gè)省份簽訂了《打贏教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)合作備忘錄》，將控輟保學(xué)作為首要任務(wù)。2020年初，教育部黨組專(zhuān)門(mén)成立調(diào)研指導(dǎo)小組實(shí)施掛牌督戰(zhàn)，以52個(gè)未摘帽貧困縣為主戰(zhàn)場(chǎng)，以“三區(qū)三州”為決戰(zhàn)地，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。
  （刪改自《人民日?qǐng)?bào)》張爍《義務(wù)教育有保障阻斷貧困靠知識(shí)》）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.教育事業(yè)的全面發(fā)展要靠將人民群眾最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題和基本國(guó)情兩手抓來(lái)實(shí)現(xiàn)。
  B.由于實(shí)施全面兩孩政策，導(dǎo)致家庭養(yǎng)育矛盾重重，出現(xiàn)了群眾生養(yǎng)經(jīng)濟(jì)成本高、無(wú)人照看、影響職業(yè)發(fā)展等方面的問(wèn)題。
  C.政府承擔(dān)更多責(zé)任，解決“入園難”“入園貴”問(wèn)題是公眾對(duì)學(xué)前教育的主要訴求，但學(xué)前教育是否應(yīng)具強(qiáng)制性仍需研究。
  D.不管是從根本上解決脫貧致富的問(wèn)題，還是斬?cái)喔F根、阻斷貧困代際傳遞都要靠教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。
  （2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出體現(xiàn)了“?；尽薄把a(bǔ)短板”“促公平”“提質(zhì)量”，解決了這四個(gè)問(wèn)題，我國(guó)教育就會(huì)完美發(fā)展。
  B.學(xué)前教育階段幼兒園水平參差不齊類(lèi)似黑心園、無(wú)良幼師虐待幼兒的新聞屢見(jiàn)不鮮，是家長(zhǎng)呼吁學(xué)前教育規(guī)范化的原因。
  C.目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育已經(jīng)歷史性地解決了“有學(xué)上”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教育公平的新跨越以及人民群眾“上好學(xué)”的愿望。
  D.2019年底我國(guó)九年義務(wù)教育鞏固率已達(dá)世界高收入國(guó)家平均水平；2020年義務(wù)教育鞏固率有望實(shí)現(xiàn)95%的目標(biāo)。
  （3）你認(rèn)為未來(lái)如何促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)一步發(fā)展？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。
  組卷：1引用：1難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  借問(wèn)春風(fēng)來(lái)早晚
  葉小龍      ①今年六月離開(kāi)蘇州遷回了南方，因一個(gè)緣故，我又在這霧霾與冷雨紛飛的季節(jié)回到蘇州短暫滯留數(shù)天。對(duì)于這個(gè)深?lèi)?ài)過(guò)的城池，雖然五年來(lái)的冬天于我無(wú)異于酷刑，可此刻，我只想忘卻這霧和冷，忘卻冷風(fēng)無(wú)情地往我懷里鉆，帶著小別離后、游子歸家般雀躍的心情重新投到這城池里的一花一木、一物一景的懷抱里。
        ②我穿著街，走著巷，開(kāi)始“享受”著冬雨打在臉上、頭發(fā)上、還有我厚厚的駝絨大襖上。我只顧貪婪地望著馬路兩邊歪斜著脖子、斑駁的樹(shù)干、只剩下不多幾片葉子的梧桐樹(shù)，只顧聞那滿(mǎn)樹(shù)黃葉與晶瑩剔透花瓣的臘梅的清香。這清香啊，不是庸脂俗粉撲臉撲面的甜香不是十月里金桂濃烈到讓人幾要眩暈的濃香，更不是桃李花招蜂惹蝶的蜜香。這香啊，仿佛讓冰雨徹底洗干凈了，又仿佛被花神抽去了驕矜之氣似的，就這么幽幽地、忽有忽無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)地鉆入你的鼻孔。你仿佛一口氣就可將這香氣吞入口、咽下肚，一股腦就消失得無(wú)影無(wú)蹤。只待你換一口氣，它又悄然而至。
        ③走著走著，我忘卻了天是冷的，我甚至有點(diǎn)竊竊地盼著這雨就這么下著，讓我踏入的每處園林，經(jīng)過(guò)的每一座小橋，駐足停望的每一片瓦當(dāng)，因?yàn)檫@雨的滋潤(rùn)，生長(zhǎng)出厚厚的、軟如綠色毯子的青苔。這一層又一層厚厚的苔痕，是夢(mèng)里怎么也抹不掉的姑蘇顏色。我的姑蘇夢(mèng)里，那綿密的綠啊那雕著花草魚(yú)蟲(chóng)、好似還沁著瓦匠汗滴、油光晝亮的黑瓦啊，一層又一層、波又一波，翻如泉涌般照入我這游子般敏感而易動(dòng)的心房，直擊我無(wú)眠的愁思深處。
        ④在這橋是斷橋、水是斷流、雨是媚眼秋波的季節(jié)里，我躲在一處小小的園林里，因?yàn)樾?，只稱(chēng)得“半園”的所在里。這半壁園林，仿佛驀然間被人無(wú)端截去半襟衣袖似的，卻依然有的高聳的圍墻，只是什么都只有一半：半個(gè)船廳、半個(gè)水榭、半邊曲廊、半亭，連園東北部的重檐閣樓也是二層半。
         ⑤我慢慢地走在曲曲折折的游廊上，臨水的紫藤花潛匿著，我知道只要春風(fēng)又綠江南岸，那紫藤花就開(kāi)成了“水似晨霞照，林疑彩風(fēng)來(lái)。清香凝島嶼，繁艷映莓苔”。到那時(shí)節(jié)，花下仕人嬌娥爭(zhēng)相來(lái)訪(fǎng)之際，又必是“密葉隱歌鳥(niǎo)，香風(fēng)流美人”般的衣香鬢影吧?？蛇@時(shí)，它仿佛沉沉睡在春夢(mèng)里，任誰(shuí)也喚不醒，甚至連半顆嫩芽出來(lái)報(bào)個(gè)信都懶怠啊。
        ⑥“先生要進(jìn)來(lái)喝茶么？”一個(gè)長(zhǎng)裙曳地的小娘魚(yú)（小姑娘）出來(lái)喚我。跟著小娘魚(yú)，拾步而進(jìn)，卻是一個(gè)不大的廳堂，上面高懸“且住為佳”四字牌匾?？刹皇悄兀松德?，無(wú)處安放的豈只腳步，大約還有旅人的心吧，既如此，那就且住為佳吧。
        ⑦盛著明晃晃、光亮亮茶湯的玻璃盞端上來(lái)了，細(xì)細(xì)篾片編成的食盤(pán)也端上來(lái)了，熱騰騰、香噴噴的點(diǎn)心：松松軟軟的是桂花糕，印成梅花模樣的是綠豆糕，糊滿(mǎn)芝麻、蓬蓬松松的可不是蟹殼黃，那油膩膩如凝脂般暗紅色的必是棗泥糕了。滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)一大盒，冒著熱氣，搛起一個(gè)，一口下去，滿(mǎn)口滿(mǎn)胃都是姑蘇老味道。
        ⑧吃著茶和點(diǎn)心，驀地，叮叮琮琮響起古箏聲，卻是一個(gè)著旗袍的女子，十指嫻熟地彈著我聽(tīng)了千百遍的《姑蘇好風(fēng)光》，我的心仿佛也被這音樂(lè)、這茶點(diǎn)填滿(mǎn)了似的充盈而富足。我知道，只要一回到這熟悉的所在，所有因勞碌奔波而千瘡百孔的心就一點(diǎn)點(diǎn)地被修復(fù)，仿佛重新被塑造出一顆平靜、安適而柔軟的心，忘記了憤懣、疲憊和焦慮，也許，這才是真正的“安住”吧。
        ⑨就這樣，不被打擾地、靜靜地看暮色漸漸四合?；▓@里、湖岸上的燈逐一亮了起來(lái)，黑瓦上落了不知是銀杏還是什么樹(shù)的黃葉子在燈光里透著一抹蜜色的光。鴨子游累了，雙雙躲到水榭底下，靜靜依傍著，不再喧嘩。只有風(fēng)仍然在攪動(dòng)著樹(shù)枝投在湖面上，一片幻影。
        ⑩這一切都讓我無(wú)由地安定與滿(mǎn)足，如果可以，我愿意停在這蜜色的光里，住在蕩漾的波紋里，留在這寒冬里的姑蘇幻影里，不再醒來(lái)，直到春暖花開(kāi)。白居易詩(shī)云：借問(wèn)春風(fēng)來(lái)早晚，只從前日到今朝。是啊，眼看就要春暖花開(kāi)了吧？你看，那毛茸茸、一顆一顆尖著花苞的紫玉蘭早已捎來(lái)春消息。
  （有刪改）
  （1）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

   

  
  A.本文是一篇游記散文，以“游蹤”為線(xiàn)索，按照時(shí)空的順序?qū)懗鲎髡叩男雄E。
  B.文章第二段運(yùn)用對(duì)比、排比、擬人的手法，突出臘梅特有的清香，沁人心脾。
  C.第四段劃線(xiàn)句子中的“半個(gè)”“半邊”“二層半”等詞語(yǔ)，突出了作者對(duì)園林僅有“半壁”的遺憾。
  D.本文感情變化明顯，由重逢的興奮到沉醉愁思直到安定滿(mǎn)足，層層鋪展，過(guò)渡自然。
  （2）結(jié)合全文請(qǐng)分析“且住為佳”四字在文中的作用。
  （3）語(yǔ)言是體現(xiàn)散文文體特點(diǎn)的一個(gè)方面，請(qǐng)賞析文章第五段的語(yǔ)言特點(diǎn)。
  組卷：6引用：1難度：0.3

  解析

• 9．請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60個(gè)字。
        由俄羅斯出版與大眾傳媒署翻譯研究院和首都師范大學(xué)北京斯拉夫研究中心共同設(shè)立的“俄中文學(xué)外交翻譯獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮19日在北京舉行，這是中俄雙方首次設(shè)立該獎(jiǎng)項(xiàng)。
  “俄中文學(xué)外交翻譯獎(jiǎng)”是俄羅斯出版與大眾傳媒署翻譯研究院面向世界設(shè)立的“閱讀俄羅斯”翻譯獎(jiǎng)的中國(guó)分支獎(jiǎng)，其獲獎(jiǎng)?wù)邔⒆詣?dòng)成為“閱讀俄羅斯”翻譯獎(jiǎng)的入圍者。該獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立旨在促進(jìn)俄羅斯文學(xué)在中國(guó)的翻譯和傳播，進(jìn)一步加強(qiáng)兩國(guó)文化交流。
  組卷：0引用：1難度：0.7

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四、寫(xiě)作（60分）

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。
  “晚清四大名臣”之一曾國(guó)藩，考秀才時(shí)，六次不中；考進(jìn)士，三次落榜。他曾說(shuō)：“天資拙，唯有以恒破之?！彼o自己立下一個(gè)規(guī)矩：不讀完這本書(shū)，就不碰下一本書(shū)；不完成一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，就堅(jiān)決不睡覺(jué)。因?yàn)樽哉J(rèn)鈍拙，他比別人更肯付出，更能堅(jiān)持，終成著名的政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家和文學(xué)家。
        社會(huì)在發(fā)展時(shí)代在變革，曾國(guó)藩的故事對(duì)你有什么啟示？請(qǐng)結(jié)合上述材料寫(xiě)一篇文章。
        要求：選好角度確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
  組卷：7引用：2難度：0.7

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